资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第四单元《师生情》第2课时《苔》
【教材分析】
《苔》是人音版三年级下册第四单元《师生情》第2课时欣赏课。《苔》原是清代诗人袁枚的七言绝句，后经音乐人梁俊谱曲，于2018年在《经典咏流传》节目中由梁俊与贵州石门坎小学的学生合唱而广为人知。歌曲创作初衷是梁俊在支教时，希望通过音乐传递“微小生命亦有光芒”的信念——苔花虽小，却如牡丹般努力绽放，既贴合古诗中“苔花如米小，也学牡丹开”的意境，又融入了对平凡个体价值的肯定，成为传统文化与现代音乐结合的经典范例。
【学情分析】
三年级学生处于音乐兴趣稳定期，不满足于简单唱游，开始关注歌曲的旋律美感与情感表达。演唱时能注意咬字吐字，但部分学生吐字不清、含糊带过，影响歌曲表现力。能感知乐曲的强弱变化，演唱时却不会灵活调整音量，要么全程大声唱，要么声音过小。节奏模仿能力强，能快速跟上教师节奏，但自主读谱打节奏的能力薄弱，依赖教师领读。对打击乐器的使用有基本认知，能配合歌曲节奏演奏，却缺乏节奏感与协调性，容易与歌曲脱节。课堂互动中，多数学生能主动发言，少数学生沉默寡言，参与度低。教学需强化咬字与音量控制训练，通过读谱练习提升自主节奏能力，用分层互动调动全员参与。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲舒缓质朴的旋律、温暖的音色，理解音乐如何通过旋律起伏表现“平凡绽放”的情感，建立对“古诗新唱”音乐风格的审美认知。
(二)艺术表现
能完整哼唱歌曲副歌部分，尝试用轻柔与坚定两种语气演绎A段与B段，体会不同段落的情感差异。
(三)创意实践
结合“微小生命”主题，小组合作创作短句（如“小草虽细弱，也向阳光生”），并尝试为短句搭配简单旋律或肢体动作。
（四）文化理解
了解袁枚原诗的含义与歌曲的创作背景，认识“古诗新唱”对传统文化传承的意义，体会平凡生命的价值与力量。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.熟记歌曲副歌旋律，能区分A段（静谧质朴）与B段（坚定向上）的情感与音乐特点。
2.理解“苔花如米小，也学牡丹开”的诗意，以及音乐如何呼应诗句的情感内涵。
(二)教学难点
1.准确把握A段与B段的演唱语气差异，用声音表达出“静谧”与“坚定”的情感变化。
2.理解“古诗新唱”的创作手法，能简要说明传统诗句与现代音乐结合的妙处。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大家平时留意过身边的小生命吗？比如墙角的小草、石头缝里的小花，它们有什么特点？（引导学生观察平凡事物）
预设：回答问题
教师：我们见过墙角的青苔，很小很不起眼，但下雨后会变绿；还有路边的小野花，虽然没玫瑰好看，但也会开花。
今天老师带来一首和“小生命”有关的歌，我们先听一段（播放歌曲副歌片段）。听完后请告诉我：这首歌让你感觉温暖，还是激昂？你仿佛看到了什么画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：这首歌感觉很温暖，又有点坚定，像看到小苔花努力开花的样子，虽然小，但很有力量。
这首歌里藏着一句古诗——“苔花如米小，也学牡丹开”，大家知道“苔花”是什么吗？它和牡丹比，有什么不一样？
预设：回答问题
教师：苔花应该是青苔开的花，比牡丹小很多，牡丹很大很鲜艳，苔花很不起眼。这句诗来自清代诗人袁枚的《苔》，音乐人梁俊给它谱了曲，还和山区孩子一起演唱。你们觉得，为什么要给古诗谱曲唱出来呢？我们一起走进这首歌，寻找答案。
今天我们就来欣赏这首歌曲——《苔》。”
书写板书《苔》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受音乐的情绪、速度是怎样的？塑造了怎样的音乐形象？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是小快板，塑造了小生命也能放光芒音乐形象，歌曲的节拍有什么特点？
预设：歌曲是3/4拍子，你们知道3/4拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/4拍子的强弱规律是：强弱弱。下面我们了解一下歌曲：《苔》原是清代诗人袁枚的七言绝句，后经音乐人梁俊谱曲，于2018年在《经典咏流传》节目中由梁俊与贵州石门坎小学的学生合唱而广为人知。歌曲创作初衷是梁俊在支教时，希望通过音乐传递“微小生命亦有光芒”的信念——苔花虽小，却如牡丹般努力绽放，既贴合古诗中“苔花如米小，也学牡丹开”的意境，又融入了对平凡个体价值的肯定。
预设：朗诵
教师：歌曲采用单二部曲式（A+B） ，结构简洁且情感层次清晰：
接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：聆听第一乐段，感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？勾勒出怎样的音乐画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（主歌）：节奏平缓，旋律以中低音区为主，对应“白日不到处，青春恰自来”，用温和的音乐线条勾勒苔生长的静谧环境，奠定质朴基调。下面跟琴哼唱
预设：哼唱
教师：聆听第二乐段，感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？勾勒出怎样的音乐画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（副歌）：旋律上扬，加入合唱与和声，节奏稍显明快，突出“苔花如米小，也学牡丹开”的核心句，通过音量与音色的变化，传递出坚定、向上的情感，形成情感高潮。下面边听音乐边边打节奏节奏
预设：打节奏
教师：整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以“秘密”为线索，通过情境问答、节奏练习、动作创编等活动，让学生快速代入歌曲情感。多数学生能区分A、B段情绪差异，准确演唱基本旋律，但部分学生对八分休止符的把握仍不熟练，需通过“拍手打节奏”“停一停游戏”强化训练。创意实践环节中，学生的肢体动作设计富有童趣，但打击乐伴奏的协调性不足，后续可简化节奏型、增加示范引导。此外，情感挖掘可更深入，结合学生自身“与老师的故事”分享，让感恩教育更具代入感。整体教学需平衡技能训练与情感体验，让音乐学习既“唱得准”又“唱得真”。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《苔》的歌词改编自清代诗人________的同名七言绝句，核心诗句“苔花如米小，________”传递了平凡生命的价值。
（二）选择题
1.下列关于歌曲《苔》的曲式结构描述正确的是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式（A+B）
C.三部曲式（A+B+A） D.回旋曲式
（二）判断题
1.歌曲A段运用大量八分休止符，是为了表现希望老师发现秘密的急切心情（ ）。
参考答案
（一）填空题1.袁枚；也学牡丹开
（二）判断题1.B
【板书设计】
《苔》
1=D 3/4 小快板 袁枚 二水
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲舒缓质朴的旋律、温暖的音色，理解音乐如何通过旋律起伏表现“平凡绽放”的情
感，建立对“古诗新唱”音乐风格的审美认知。
(二)艺术表现
能完整哼唱歌曲副歌部分，尝试用轻柔与坚定两种语气演绎A段与B段，体会不同段落的情
感差异。
(三)创意实践
结合“微小生命”主题，小组合作创作短句（如“小草虽细弱，也向阳光生”），并尝试为
短句搭配简单旋律或肢体动作。
(四)文化理解
了解袁枚原诗的含义与歌曲的创作背景，认识“古诗新唱”对传统文化传承的意义，体会平
凡生命的价值与力量。
同学们，大家平时留意过身边的小生命
吗？比如墙角的小草、石头缝里的小花，它们
有什么特点？
我们见过墙角的青苔，很小很不起眼，但下雨
后会变绿；还有路边的小野花，虽然没玫瑰好看，
但也会开花。
今天老师带来一首和“小生命”有关的歌，我
们先听一段（播放歌曲副歌片段）。
听完后请告诉我：这首歌让你感觉温暖，还是
激昂？你仿佛看到了什么画面？
这首歌感觉很温暖，又有点坚定，像看到小苔花努
力开花的样子，虽然小，但很有力量。
这首歌里藏着一句古诗——“苔花如米小，也学牡
丹开”，大家知道“苔花”是什么吗？它和牡丹比，有
什么不一样？
苔花应该是青苔开的花，比牡丹小很多，牡丹很大很鲜艳，苔花很不起眼。这句诗来自清代诗人袁枚的
《苔》，音乐人梁俊给它谱了曲，还和山区孩子一起演唱。
你们觉得，为什么要给古诗谱曲唱出来呢？我们一起走进这首歌，寻找答案。
今天我们就来欣赏这首歌曲——《苔》。”
聆听歌曲
1.感受音乐的情绪、速度是怎样的？
2.塑造了怎样的音乐形象？
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲背景
《苔》原是清代诗人袁枚的七言绝句，后经音乐
人梁俊谱曲，于2018年在《经典咏流传》节目中由梁
俊与贵州石门坎小学的学生合唱而广为人知。歌曲创
作初衷是梁俊在支教时，希望通过音乐传递“微小生
命亦有光芒”的信念——苔花虽小，却如牡丹般努力
绽放，既贴合古诗中“苔花如米小，也学牡丹开”的
意境，又融入了对平凡个体价值的肯定。
歌曲采用单二部曲式（A+B） ，结构简洁且情感层次清晰：
接下来我们分句欣赏。
聆听第一乐段
1.感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
A段（主歌）：节奏平缓，旋律以中低音区为主，对应“白日不到处，青春恰自来”，用温
和的音乐线条勾勒苔生长的静谧环境，奠定质朴基调。
下面跟琴哼唱
聆听第二乐段
1.感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
B段（副歌）：旋律上扬，加入合唱与和声，节奏稍显明快，突出“苔花如米小，也学牡丹
开”的核心句，通过音量与音色的变化，传递出坚定、向上的情感，形成情感高潮。
下面边听音乐边边打节奏节奏
整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双
响筒、鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
1.歌曲《苔》的歌词改编自清代诗人________的同名七言绝句，核心诗句“苔花如米小，________”传递了平凡
生命的价值。
（二）选择题
1.下列关于歌曲《苔》的曲式结构描述正确的是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式（A+B）
C.三部曲式（A+B+A） D.回旋曲式
（二）判断题
1.歌曲A段运用大量八分休止符，是为了表现希望老师发现秘密的急切心情（ ）。
参考答案
（一）填空题1.袁枚；也学牡丹开
（二）判断题1.B
《苔》
1=D 3/4 小快板 袁枚 二水
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第四单元
师生情
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲舒缓质朴的旋律、温暖的音色，理解音乐如何通过旋律起伏表现“平凡绽放”的情感，建立对“古诗新唱”音乐风格的审美认知。
(二)艺术表现
能完整哼唱歌曲副歌部分，尝试用轻柔与坚定两种语气演绎A段与B段，体会不同段落的情感差异。
(三)创意实践
结合“微小生命”主题，小组合作创作短句（如“小草虽细弱，也向阳光生”），并尝试为短句搭配简单旋律或肢体动作。
(四)文化理解
了解袁枚原诗的含义与歌曲的创作背景，认识“古诗新唱”对传统文化传承的意义，体会平凡生命的价值与力量。
同学们，大家平时留意过身边的小生命吗？比如墙角的小草、石头缝里的小花，它们有什么特点？
我们见过墙角的青苔，很小很不起眼，但下雨后会变绿；还有路边的小野花，虽然没玫瑰好看，但也会开花。
今天老师带来一首和“小生命”有关的歌，我们先听一段（播放歌曲副歌片段）。
听完后请告诉我：这首歌让你感觉温暖，还是激昂？你仿佛看到了什么画面？
这首歌感觉很温暖，又有点坚定，像看到小苔花努力开花的样子，虽然小，但很有力量。
这首歌里藏着一句古诗——“苔花如米小，也学牡丹开”，大家知道“苔花”是什么吗？它和牡丹比，有什么不一样？
苔花应该是青苔开的花，比牡丹小很多，牡丹很大很鲜艳，苔花很不起眼。这句诗来自清代诗人袁枚的《苔》，音乐人梁俊给它谱了曲，还和山区孩子一起演唱。
你们觉得，为什么要给古诗谱曲唱出来呢？我们一起走进这首歌，寻找答案。
今天我们就来欣赏这首歌曲——《苔》。”
聆听歌曲
1.感受音乐的情绪、速度是怎样的？
2.塑造了怎样的音乐形象？
歌曲的速度是小快板，塑造了小生命也能放光芒音乐形象。
歌曲的节拍有什么特点？
歌曲背景
《苔》原是清代诗人袁枚的七言绝句，后经音乐人梁俊谱曲，于2018年在《经典咏流传》节目中由梁俊与贵州石门坎小学的学生合唱而广为人知。歌曲创作初衷是梁俊在支教时，希望通过音乐传递“微小生命亦有光芒”的信念——苔花虽小，却如牡丹般努力绽放，既贴合古诗中“苔花如米小，也学牡丹开”的意境，又融入了对平凡个体价值的肯定。
歌曲采用单二部曲式（A+B） ，结构简洁且情感层次清晰：
接下来我们分句欣赏。
聆听第一乐段
1.感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
A段（主歌）：节奏平缓，旋律以中低音区为主，对应“白日不到处，青春恰自来”，用温和的音乐线条勾勒苔生长的静谧环境，奠定质朴基调。
下面跟琴哼唱
聆听第二乐段
1.感受第一乐段的旋律、速度有什么特点？
2.勾勒出怎样的音乐画面？
B段（副歌）：旋律上扬，加入合唱与和声，节奏稍显明快，突出“苔花如米小，也学牡丹开”的核心句，通过音量与音色的变化，传递出坚定、向上的情感，形成情感高潮。
下面边听音乐边边打节奏节奏
整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
1.歌曲《苔》的歌词改编自清代诗人________的同名七言绝句，核心诗句“苔花如米小，________”传递了平凡生命的价值。
（二）选择题
1.下列关于歌曲《苔》的曲式结构描述正确的是（ ）
A.单一部曲式 B.单二部曲式（A+B）
C.三部曲式（A+B+A） D.回旋曲式
（二）判断题
1.歌曲A段运用大量八分休止符，是为了表现希望老师发现秘密的急切心情（ ）。
参考答案
（一）填空题1.袁枚；也学牡丹开
（二）判断题1.B
《苔》
1=D 3/4 小快板 袁枚 二水
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