资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版三年级下册第五单元《京腔京韵》第2课时《大吊车真厉害》
【教材分析】
《大吊车真厉害》是人音版三年级下册第五单元《京腔京韵》第2课时唱歌课。《大吊车真厉害》选自现代京剧《海港》，创作于20世纪60年代，是反映港口工人热火朝天工作场景的经典唱段。作品将京剧传统唱腔与现代生活题材相结合，旋律明快活泼、节奏规整有力，语言通俗直白，既保留了京剧的韵味（如西皮唱腔元素），又贴近大众审美，尤其适合少年儿童接触京剧艺术，传递劳动光荣、团结协作的正能量。该作品为单乐段结构（一段体） ，整体结构简洁规整：
【学情分析】
三年级学生身心发育渐趋稳定，音乐感知力逐步提升，能主动跟随教师完成歌唱、律动等课堂任务。演唱水平差异明显，部分学生音色优美、音准到位，部分学生五音不全、节奏混乱，且不敢正视自身问题。对音乐欣赏课兴趣浓厚，能对乐曲的快慢、轻重做出反应，但难以理解乐曲主题与内涵。基础乐理知识零散，仅靠课堂记忆，课后遗忘快，不会将乐理与演唱、演奏结合。喜欢音乐游戏和创编活动，但创新思维局限，多模仿少原创。课堂纪律整体良好，个别学生好动贪玩，影响课堂秩序。教学需因材施教，针对性纠正演唱问题，用故事、画面辅助欣赏教学，强化乐理知识的实际运用。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受京剧西皮唱腔的明快风格，体会旋律与歌词结合所呈现的“劳动场景的热烈氛围。
(二)艺术表现
能够用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和强弱规律，做到咬字清晰、行腔流畅。
(三)创意实践
尝试用打击乐器（如板、锣）为歌曲伴奏，强化京剧的节奏韵味，体验创意表达的乐趣。
（四）文化理解
了解现代京剧《海港》的创作背景，知道京剧是中国国粹，理解传统戏曲与现实生活的联系；体会歌曲中传递的劳动精神，增强对传统文化的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲的节奏（尤其是附点节奏）和旋律，做到咬字清晰、行腔流畅；
2.感受并初步模仿京剧的演唱韵味，把握歌曲明快、热烈的情感基调。
(二)教学难点
1.京剧韵味的把握：如字头的喷口、行腔的圆滑过渡，避免用通俗歌曲的演唱方式处理；
2. 附点节奏的稳定性：避免将附点节奏唱成均匀节奏，确保“强拍突出、弱拍跟进”的节奏特点。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们在生活中见过大吊车吗？它是什么样子的？主要用来做什么呀？
预设：回答问题
教师：大吊车有长长的吊臂，用来吊很重的东西（比如建筑材料、集装箱）。那你们觉得大吊车工作的时候，场面是不是很热闹、很有力量感呀？
预设：回答问题
教师：是的！大吊车工作的时候“轰隆隆”的，特别有力量。3. 今天老师要带大家认识一首特别的歌曲，它用咱们中国的“国粹”——京剧的方式，唱出了大吊车的厉害！
书写板书《大吊车真厉害》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们知道什么是京剧吗？
预设：回答问题
教师：京剧是穿戏服、画脸谱的那种戏曲，是中国很有名的传统艺术。
京剧的演唱和我们平时唱的流行歌可不一样，它的咬字、发音都有独特的韵味。咱们先来听一听这首歌，感受一下京剧唱大吊车是什么感觉，好不好？
预设：回答问题
教师：听完了，你们觉得这首歌的节奏是快还是慢？情绪是热烈的还是温柔的呀？
预设：回答问题
教师：节奏很快，情绪很热烈，听着就觉得很有干劲。歌曲里反复唱“大吊车真厉害”，你们觉得唱的时候应该用什么样的声音才能表现出大吊车的“厉害”呢？
预设：回答问题
教师：应该用响亮、有力的声音来唱。接下来我们了解一下作品背景：《大吊车真厉害》选自现代京剧《海港》，创作于20世纪60年代，是反映港口工人热火朝天工作场景的经典唱段。作品将京剧传统唱腔与现代生活题材相结合，旋律明快活泼、节奏规整有力，语言通俗直白，既保留了京剧的韵味（如西皮唱腔元素），又贴近大众审美，尤其适合少年儿童接触京剧艺术，传递劳动光荣、团结协作的正能量。
该作品为单乐段结构（一段体） ，整体结构简洁规整：
接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：全曲有三个乐句组成。下面我们跟琴学唱第一乐句
预设：学唱
教师：注意间奏和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意间奏、切分节奏、同音高连音线、换气点和前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍和一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：请填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱
预设：演唱
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“体验京剧韵味、感受劳动精神”为核心，通过情境导入、聆听辨析、模仿演唱等环节，帮助学生初步接触京剧艺术。多数学生能准确把握歌曲节奏和情感，积极参与歌词改编、乐器伴奏等创意实践活动，达成了审美感知和文化理解的目标。但教学中发现，部分学生对京剧咬字、行腔的韵味把握不够到位，存在“唱得像通俗歌曲”的问题；附点节奏的稳定性仍需加强。后续教学应增加京剧基础唱腔的模仿练习（如字头归韵专项训练），通过分句听唱、对比纠错的方式突破难点；同时可结合《海港》的舞台片段，让学生更直观感受京剧的表演特点，进一步深化对传统艺术的理解。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《大吊车真厉害》选自现代京剧《________》，其唱腔融合了京剧________腔的元素。
2.歌曲的曲式结构为________，调式属于________调式。
（二）选择题
1. 下列关于《大吊车真厉害》的表述，错误的是（ ）
A.作品反映了港口工人的劳动场景
B.旋律以级进为主，节奏明快有力
C.属于传统京剧的经典唱段
D.咬字和行腔具有京剧的独特韵味
2.演唱《大吊车真厉害》时，应采用的情感基调是（ ）
A.温柔舒缓 B.热烈有力 C.悲伤低沉 D.欢快活泼
参考答案
（一）填空题1.海港；西皮 2.单乐段（一段体）；宫
（二）选择题1. C（解析：作品属于现代京剧，而非传统京剧） 2.B
【板书设计】
《大吊车真厉害》
1=bE 2/4 现代京剧《海港》唱段
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
(一)审美感知
感受京剧西皮唱腔的明快风格，体会旋律与歌词结合所呈现的“劳动场景的热烈氛围。
(二)艺术表现
能够用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和强弱规律，做到咬字清晰、
行腔流畅。
(三)创意实践
尝试用打击乐器（如板、锣）为歌曲伴奏，强化京剧的节奏韵味，体验创意表达的乐
趣。
(四)文化理解
了解现代京剧《海港》的创作背景，知道京剧是中国国粹，理解传统戏曲与现实生活
的联系；体会歌曲中传递的劳动精神，增强对传统文化的认同感和自豪感。
同学们
1.你们在生活中见过大吊车吗？
2.它是什么样子的？
3.主要用来做什么呀？
大吊车有长长的吊臂，用来吊很重
的东西（比如建筑材料、集装箱）。
那你们觉得大吊车工作的时候，场
面是不是很热闹、很有力量感呀？
今天老师要带大家认识一首特别的歌曲，它用咱们中国的“国
粹”——京剧的方式，唱出了大吊车的厉害！
你们知道什么是京剧吗？
京剧是穿戏服、画脸谱的那种戏曲，是中国很有名的传统艺术。
京剧的演唱和我们平时唱的流行歌可不一样，它的咬字、发音都有独特的韵味。咱们先来听
一听这首歌，感受一下京剧唱大吊车是什么感觉，好不好？
听完了
1.你们觉得这首歌的节奏是
快还是慢？
2.情绪是热烈的还是温柔的
呀？
节奏很快，情绪很热烈，听着
就觉得很有干劲。
歌曲里反复唱“大吊车真厉害”，你们觉
得唱的时候应该用什么样的声音才能表现出大
吊车的“厉害”呢？
作品背景
《大吊车真厉害》选自现代京剧《海港》，创作于20世纪60年代，是反映港口工人热火朝
天工作场景的经典唱段。作品将京剧传统唱腔与现代生活题材相结合，旋律明快活泼、节奏规
整有力，语言通俗直白，既保留了京剧的韵味（如西皮唱腔元素），又贴近大众审美，尤其适
合少年儿童接触京剧艺术，传递劳动光荣、团结协作的正能量。
该作品为单乐段结构（一段体），整体结构简洁规整：
接下来我们分句演唱
全曲有三个乐句组成。下面我们跟琴学唱第一乐句
注意间奏和前倚音的演唱，
请再次演唱
全曲有三个乐句组成。下面我们跟琴学唱第二乐句
注意间奏、切分节奏、同音高
连音线、换气点和前倚音的演唱，
请再次演唱
全曲有三个乐句组成。下面我们跟琴学唱第三乐句
注意空拍和一字多音的演唱，
请再次演唱
下面我们整体演唱
下面请同学上台用声势动作和乐器（双
响筒、鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《大吊车真厉害》选自现代京剧《________》，其唱腔融合了京剧________腔的元素。
2.歌曲的曲式结构为________，调式属于________调式。
（二）选择题
1. 下列关于《大吊车真厉害》的表述，错误的是（ ）
A.作品反映了港口工人的劳动场景 B.旋律以级进为主，节奏明快有力
C.属于传统京剧的经典唱段 D.咬字和行腔具有京剧的独特韵味
2.演唱《大吊车真厉害》时，应采用的情感基调是（ ）
A.温柔舒缓 B.热烈有力 C.悲伤低沉 D.欢快活泼
参考答案
（一）填空题1.海港；西皮 2.单乐段（一段体）；（二）选择题1. C（解析：作品属于现代京剧，而非传统京剧） 2.B
《大吊车真厉害》
1=bE 2/4 现代京剧《海港》唱段
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第五单元
京腔京韵
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本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
感受京剧西皮唱腔的明快风格，体会旋律与歌词结合所呈现的“劳动场景的热烈氛围。
(二)艺术表现
能够用自然、明亮的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏和强弱规律，做到咬字清晰、行腔流畅。
(三)创意实践
尝试用打击乐器（如板、锣）为歌曲伴奏，强化京剧的节奏韵味，体验创意表达的乐趣。
(四)文化理解
了解现代京剧《海港》的创作背景，知道京剧是中国国粹，理解传统戏曲与现实生活的联系；体会歌曲中传递的劳动精神，增强对传统文化的认同感和自豪感。
同学们
1.你们在生活中见过大吊车吗？
2.它是什么样子的？
3.主要用来做什么呀？
大吊车有长长的吊臂，用来吊很重的东西（比如建筑材料、集装箱）。
那你们觉得大吊车工作的时候，场面是不是很热闹、很有力量感呀？
是的！大吊车工作的时候“轰隆隆”的，特别有力量。
今天老师要带大家认识一首特别的歌曲，它用咱们中国的“国粹”——京剧的方式，唱出了大吊车的厉害！
《大吊车真厉害》
你们知道什么是京剧吗？
京剧是穿戏服、画脸谱的那种戏曲，是中国很有名的传统艺术。
京剧的演唱和我们平时唱的流行歌可不一样，它的咬字、发音都有独特的韵味。咱们先来听一听这首歌，感受一下京剧唱大吊车是什么感觉，好不好？
听完了
1.你们觉得这首歌的节奏是快还是慢？
2.情绪是热烈的还是温柔的呀？
节奏很快，情绪很热烈，听着就觉得很有干劲。
歌曲里反复唱“大吊车真厉害”，你们觉得唱的时候应该用什么样的声音才能表现出大吊车的“厉害”呢？
应该用响亮、有力的声音来唱。
作品背景
《大吊车真厉害》选自现代京剧《海港》，创作于20世纪60年代，是反映港口工人热火朝天工作场景的经典唱段。作品将京剧传统唱腔与现代生活题材相结合，旋律明快活泼、节奏规整有力，语言通俗直白，既保留了京剧的韵味（如西皮唱腔元素），又贴近大众审美，尤其适合少年儿童接触京剧艺术，传递劳动光荣、团结协作的正能量。
该作品为单乐段结构（一段体），整体结构简洁规整：
接下来我们分句演唱
全曲有三个乐句组成。下面我们跟琴学唱第一乐句
注意间奏和前倚音的演唱，请再次演唱
全曲有三个乐句组成。下面我们跟琴学唱第二乐句
注意间奏、切分节奏、同音高连音线、换气点和前倚音的演唱，请再次演唱
全曲有三个乐句组成。下面我们跟琴学唱第三乐句
注意空拍和一字多音的演唱，请再次演唱
下面我们整体演唱
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《大吊车真厉害》选自现代京剧《________》，其唱腔融合了京剧________腔的元素。
2.歌曲的曲式结构为________，调式属于________调式。
（二）选择题
1. 下列关于《大吊车真厉害》的表述，错误的是（ ）
A.作品反映了港口工人的劳动场景 B.旋律以级进为主，节奏明快有力
C.属于传统京剧的经典唱段 D.咬字和行腔具有京剧的独特韵味
2.演唱《大吊车真厉害》时，应采用的情感基调是（ ）
A.温柔舒缓 B.热烈有力 C.悲伤低沉 D.欢快活泼

参考答案
（一）填空题1.海港；西皮 2.单乐段（一段体）；（二）选择题1. C（解析：作品属于现代京剧，而非传统京剧） 2.B
《大吊车真厉害》
1=bE 2/4 现代京剧《海港》唱段

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