资源简介

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让教学更有效
第六单元
音乐会
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受文艺复兴时期无伴奏合唱的纯净音色与和声美感，理解“原声与回声”呼应所营造的空间意境；能辨别不同声部的音色特点与交替关系，体会作品从明亮到柔和、从密集到通透的音响层次变化。
(二)艺术表现
能以统一的音色、准确的音准和节奏参与合唱，做到声部间平衡协调，弱起节奏与换气连贯自然；掌握p（弱）、mp（中弱）的力度控制，通过音量渐变模拟回声效果，展现作品的抒情性与画面感。
(三)创意实践
尝试用肢体动作（如手势起伏）表现“原声与回声”的力度变化，或通过分组创编简单的“回声式”短句，深化对声部模仿的理解。
(四)文化理解
了解作曲家拉索的艺术成就与文艺复兴时期复调音乐的风格特征，知晓无伴奏合唱的历史发展脉络；理解作品中“自然意象与音乐表达”的关联，体会不同时代音乐对自然之美的艺术诠释。
同学们，大家有没有在山谷、空房间或者隧道里大声说话的经历呀？
特别棒！那你们听到的“重复声音”和自己原本说的声音，在音量和清晰度上有什么不一样呢？
观察得真仔细！这种“原声发出后，被反射回来的声音”就叫“回声”。
那如果我们用歌声来表现“原声”和“回声”，应该怎么通过声音的变化来区分它们呢？
今天我们要学习的无伴奏混声合唱《回声》，就把“原声与回声”的奇妙现象用音乐完美呈现了。这首作品来自400多年前的文艺复兴时期，作曲家拉索用双合唱团的交替演唱，让我们仿佛置身于空旷的山谷中。
接下来，就让我们一起聆听这首作品，找找看“原声”和“回声”分别是由哪些声部来表现的吧！
聆听音乐
1.通过聆听判断这段旋律给你什么感受？
2.情绪是怎样的？
3.你们的眼前出现一幅怎样的画面？
旋律优美，情绪是活泼地，表现了群山幽谷的画面。
作品背景
《回声》是16世纪比利时作曲家奥兰多·拉索的经典作品，属于文艺复兴时期复调音乐的代表之作。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲，作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组。通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷，静谧的山谷中时隐时现，时强时弱地回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味。也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
你们了解四声部男女混声无伴奏合唱吗？
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，作品采用单三部曲式（A-B-A'） ，结构清晰且富有层次感。
接下来我们分句欣赏
聆听第一部分
1.听听A部分的音乐旋律有什么特点？
2.营造了怎样的氛围？
A段（呈示段）：4/4拍，主旋律由高声部率先呈现，以级进与小跳进相结合的旋律线条，勾勒出“原声”的明亮质感，低声部以平稳和声支撑，营造出空旷的空间氛围；
下面我们用“啦”跟音乐模唱。
聆听第二部分
1.感受这段音乐旋律有什么特点？
2.带给你怎样的情绪？
B段（发展段）：节奏稍作舒展，加入声部模仿与交替（如高声部与中低声部的“问答式”演唱），力度从p（弱）到mp（中弱）的渐变，模拟回声的衰减效果，复调织体更加丰富；
下面我们边听音乐边用节奏X X |为这段音乐做声势动作
接下来我们欣赏第三乐段
1.说一说这段音乐带给你怎样的感受
2.这部分音乐你熟悉吗？
A1段（再现段）：回归A段核心旋律，但通过声部加厚与和声色彩的细微变化，形成呼应与升华，结尾以柔和的和声收束，呼应“回声渐消”的意境。
下面我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
说说你的感受？
（一）填空题
1.无伴奏混声合唱《回声》的作曲家是______时期的奥兰多·拉索。
2.作品采用______曲式结构，核心创意是通过声部交替模拟“原声与回声”的呼应效果。
（二）选择题
1.下列关于《回声》的表述，错误的是（ ）
A.作品为无伴奏合唱形式B.发展段通过力度渐变模拟回声衰减效果
C.作品属于巴洛克时期音乐D.采用双合唱团交替演唱的表现手法
2.作品中“回声”的音乐表现特点是（ ）
A.音量强、音色明亮 B.音量弱、音色柔和C.节奏紧凑、力度渐强 D.声部密集、和声饱满
参考答案
填空题1.文艺复兴 2.单三部曲式（A-B-A'）
选择题1.C 2.B
《回声》
无伴奏混声合唱 尼德兰 拉索
感谢
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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第六单元《音乐会》第4课时《回声》
【教材分析】
《回声》是人音版三年级下册第六单元《音乐会》第4课时欣赏课。
《回声》（Echo）是16世纪比利时作曲家奥兰多·拉索（Orlando di Lasso）的经典作品，属于文艺复兴时期复调音乐的代表之作。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲，作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组。通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷，静谧的山谷中时隐时现，时强时弱地回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味。也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
【学情分析】
三年级学生已具备基础音乐感知能力，能听辨简单节奏与旋律高低，会演唱二声部简单歌曲。课堂参与积极性高，喜欢律动、歌唱和乐器伴奏活动，但注意力集中时间较短，易受外界干扰。演唱中常出现音准不稳、节奏拖沓问题，尤其附点、切分节奏把握不准。对音乐符号认知浅显，仅能识别简单音符与休止符，读谱能力薄弱。多数学生乐于展示自我，少数性格内向学生不敢主动参与课堂互动。教学中需以趣味活动巩固基础，兼顾分层引导，既要激发活跃学生的表现力，也要鼓励内向学生大胆参与，夯实音准节奏与基础乐理。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受文艺复兴时期无伴奏合唱的纯净音色与和声美感，理解“原声与回声”呼应所营造的空间意境；能辨别不同声部的音色特点与交替关系，体会作品从明亮到柔和、从密集到通透的音响层次变化。
(二)艺术表现
能以统一的音色、准确的音准和节奏参与合唱，做到声部间平衡协调，弱起节奏与换气连贯自然；掌握p（弱）、mp（中弱）的力度控制，通过音量渐变模拟回声效果，展现作品的抒情性与画面感。
(三)创意实践
尝试用肢体动作（如手势起伏）表现“原声与回声”的力度变化，或通过分组创编简单的“回声式”短句，深化对声部模仿的理解。
（四）文化理解
了解作曲家拉索的艺术成就与文艺复兴时期复调音乐的风格特征，知晓无伴奏合唱的历史发展脉络；理解作品中“自然意象与音乐表达”的关联，体会不同时代音乐对自然之美的艺术诠释。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受并理解音乐情绪与风格。
2.听辨并体验乐曲所塑造的音乐意境。
(二)教学难点
1.能简单哼唱旋律。
2.能用身体语言或者乐器表现音乐的意境。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，大家有没有在山谷、空房间或者隧道里大声说话的经历呀？
预设：有！会听到自己的声音被重复回来。
教师：特别棒！那你们听到的“重复声音”和自己原本说的声音，在音量和清晰度上有什么不一样呢？
预设：重复的声音更小、更模糊，好像慢慢消失了。
教师：观察得真仔细！这种“原声发出后，被反射回来的声音”就叫“回声”。那如果我们用歌声来表现“原声”和“回声”，应该怎么通过声音的变化来区分它们呢？
预设：原声大声一点、清楚一点，回声小声一点、柔和一点！
教师：完全正确！今天我们要学习的无伴奏混声合唱《回声》，就把“原声与回声”的奇妙现象用音乐完美呈现了。这首作品来自400多年前的文艺复兴时期，作曲家拉索用双合唱团的交替演唱，让我们仿佛置身于空旷的山谷中。接下来，就让我们一起聆听这首作品，找找看“原声”和“回声”分别是由哪些声部来表现的吧！
书写板书《回声》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，通过聆听判断这段旋律给你什么感受？情绪是怎样的？你们的眼前出现一幅怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：旋律优美，情绪是活泼地，表现了群山幽谷的画面，下面我们了解一下作品背景：《回声》是16世纪比利时作曲家奥兰多·拉索的经典作品，属于文艺复兴时期复调音乐的代表之作。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲，作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组。通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷，静谧的山谷中时隐时现，时强时弱地回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味。也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
你们了解四声部男女混声无伴奏合唱吗？
预设：回答问题
教师：无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式，作品采用单三部曲式（A-B-A'） ，结构清晰且富有层次感
接下来我们分句欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先聆听第一部分，听听A部分的音乐旋律有什么特点？营造了怎样的氛围？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（呈示段）：4/4拍，主旋律由高声部率先呈现，以级进与小跳进相结合的旋律线条，勾勒出“原声”的明亮质感，低声部以平稳和声支撑，营造出空旷的空间氛围；
下面我们用“啦”跟音乐模唱。（播放音乐）
预设：模唱
教师：接下来聆听第二部分，感受这段音乐旋律有什么特点？带给你怎样的情绪？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段（发展段）：节奏稍作舒展，加入声部模仿与交替（如高声部与中低声部的“问答式”演唱），力度从p（弱）到mp（中弱）的渐变，模拟回声的衰减效果，复调织体更加丰富；
下面我们边听音乐边用节奏X X |为这段音乐做声势动作
预设：做声势动作
教师：接下来我们欣赏第三乐段，说一说这段音乐带给你怎样的感受，这部分音乐你熟悉吗？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：A1段（再现段）：回归A段核心旋律，但通过声部加厚与和声色彩的细微变化，形成呼应与升华，结尾以柔和的和声收束，呼应“回声渐消”的意境。下面我们整体欣赏
预设：欣赏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《回声》欣赏课以“生活体验—听觉感知—实践表现”为脉络，通过问答导入和数字工具辅助，学生基本掌握了作品的结构与力度控制。但教学中仍存在不足：一是无伴奏演唱的音准训练不够充分，部分低声部学生在复调段落出现音准偏差；二是对文艺复兴时期音乐文化的讲解过于简略，学生对作品的历史背景理解较浅。后续改进需强化分声部音准练习，结合数字音频软件进行声部对比训练；同时融入拉索其他作品片段赏析，通过时代背景可视化课件，深化学生的文化理解，让审美感知与文化认知同步提升。
七、课堂练习
（一）填空题
1.无伴奏混声合唱《回声》的作曲家是______时期的奥兰多·拉索。
2.作品采用______曲式结构，核心创意是通过声部交替模拟“原声与回声”的呼应效果。
（二）选择题
1.下列关于《回声》的表述，错误的是（ ）
A.作品为无伴奏合唱形式B.发展段通过力度渐变模拟回声衰减效果
C.作品属于巴洛克时期音乐D.采用双合唱团交替演唱的表现手法
2.作品中“回声”的音乐表现特点是（ ）
A.音量强、音色明亮 B.音量弱、音色柔和
C.节奏紧凑、力度渐强 D.声部密集、和声饱满
参考答案
填空题1.文艺复兴 2.单三部曲式（A-B-A'）
选择题1.C 2.B
【板书设计】
《回声》
无伴奏混声合唱 尼德兰 拉索
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受文艺复兴时期无伴奏合唱的纯净音色与和声美感，理解“原声与回声”呼应所营造的空
间意境；能辨别不同声部的音色特点与交替关系，体会作品从明亮到柔和、从密集到通透的
音响层次变化。
(二)艺术表现
能以统一的音色、准确的音准和节奏参与合唱，做到声部间平衡协调，弱起节奏与换气连贯
自然；掌握p（弱）、mp（中弱）的力度控制，通过音量渐变模拟回声效果，展现作品的抒
情性与画面感。
(三)创意实践
尝试用肢体动作（如手势起伏）表现“原声与回声”的力度变化，或通过分组创编简单的
“回声式”短句，深化对声部模仿的理解。
(四)文化理解
了解作曲家拉索的艺术成就与文艺复兴时期复调音乐的风格特征，知晓无伴奏合唱的历史发
展脉络；理解作品中“自然意象与音乐表达”的关联，体会不同时代音乐对自然之美的艺术
诠释。
那如果我们用歌声来表现“原声”和“回声”，
应该怎么通过声音的变化来区分它们呢？
今天我们要学习的无伴奏混声合唱 ，就把“原声与回
声”的奇妙现象用音乐完美呈现了。这首作品来自400多年前的文艺复兴时
期，作曲家拉索用双合唱团的交替演唱，让我们仿佛置身于空旷的山谷中。
接下来，就让我们一起聆听这首作品，找找看“原声”和“回声”分别
是由哪些声部来表现的吧！
聆听音乐
1.通过聆听判断这段旋律给你什么感受？
2.情绪是怎样的？
3.你们的眼前出现一幅怎样的画面？
作品背景
《回声》是16世纪比利时作曲家奥兰多·拉索的经典作品，属于文艺复兴时期复调音乐
的代表之作。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲，作者巧妙地采用轮唱形式，以一小
型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组。通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷，
静谧的山谷中时隐时现，时强时弱地回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群
山幽谷的感觉。歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息
和人情味。也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐
表演方式，作品采用单三部曲式（A-B-A'） ，结构清晰且富有
层次感。
接下来我们分句欣赏
聆听第一部分
1.听听A部分的音乐旋律有什么特点？
2.营造了怎样的氛围？
A段（呈示段）：4/4拍，主旋律由高声部率先呈现，以级进与小跳进相结合的
旋律线条，勾勒出“原声”的明亮质感，低声部以平稳和声支撑，营造出空旷的空
间氛围；
下面我们用“啦”跟音乐模唱。
聆听第二部分
1.感受这段音乐旋律有什么特点？
2.带给你怎样的情绪？
B段（发展段）：节奏稍作舒展，加入声部模仿与交替（如高声部与中低声部的“问答式”演唱），力
度从p（弱）到mp（中弱）的渐变，模拟回声的衰减效果，复调织体更加丰富；
下面我们边听音乐边用节奏X X |为这段音乐做声势动作
接下来我们欣赏第三乐段
1.说一说这段音乐带给你怎样的感受
2.这部分音乐你熟悉吗？
A1段（再现段）：回归A段核心旋律，但通过声部加厚与和声色彩的细微变化，形成呼应与
升华，结尾以柔和的和声收束，呼应“回声渐消”的意境。
下面我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
说说你的感受？
（一）填空题
1.无伴奏混声合唱《回声》的作曲家是______时期的奥兰多·拉索。
2.作品采用______曲式结构，核心创意是通过声部交替模拟“原声与回声”的呼应效果。
（二）选择题
1.下列关于《回声》的表述，错误的是（ ）
A.作品为无伴奏合唱形式B.发展段通过力度渐变模拟回声衰减效果
C.作品属于巴洛克时期音乐D.采用双合唱团交替演唱的表现手法
2.作品中“回声”的音乐表现特点是（ ）
A.音量强、音色明亮 B.音量弱、音色柔和C.节奏紧凑、力度渐强 D.声部密集、和声饱满
参考答案
填空题1.文艺复兴 2.单三部曲式（A-B-A'）
选择题1.C 2.B
《回声》
无伴奏混声合唱 尼德兰 拉索
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