资源简介

(共30张PPT)
让教学更有效
第六单元
音乐会
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，体会旋律起伏与节奏变化带来的音乐美感，建立对儿童歌曲的审美兴趣。
(二)艺术表现
能用轻巧有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起节奏和象声词的演唱技巧，能通过肢体动作模仿乐器演奏，展现歌曲意境。
(三)创意实践
能用轻巧有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起节奏和象声词的演唱技巧，能通过肢体动作模仿乐器演奏，展现歌曲意境。
(四)文化理解
了解伦敦、柏林、巴黎等城市及吉他、提琴、法国号等乐器的相关知识，拓宽音乐文化视野，感受不同国家儿童音乐的风格特。
同学们，你们喜欢音乐吗？
那你们有没有想过成为一名音乐家，用乐器演奏美妙的音乐呀？
今天老师带来了一首特别的歌曲，里面藏着三位小音乐家，他们来自不同国家的城市，还带着自己的专属乐器。
大家想认识他们吗？
那我们先猜猜看，常见的西方乐器有哪些呢？比如可以弹的、可以拉的、可以吹的？
其中有几种正好和歌曲里的乐器一样。现在请大家仔细听歌曲，听完告诉老师：
1.歌曲里的小音乐家来自哪三个城市？
2.他们分别演奏了什么乐器？
3.谁来说说你听到的城市名称呀？
太厉害啦！这三位小音乐家还把乐器的声音唱进了歌里，今天我们就一起走进
《我是小音乐家》，跟着他们学唱歌、学演奏吧！
聆听音乐
1.感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.表打了人们怎样的心情？
歌曲的速度是稍快，情绪是活泼地，歌曲生动传递了孩子们渴望成为音乐家的美好愿望。
作品背景:
《我是小音乐家》是一首源自美国的儿童歌曲，由陈孝同译词、李丹芬配歌，曲调欢快活泼、歌词简练且富有童趣。
你们了解美国吗？
下面我们通过视频走进美国
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起创作手法贯穿全曲。
接下来我们分句演唱
全曲共五个乐句：第一乐句弱起四度跳进上行后下行，点明主题；
下面跟琴演唱第一乐句简谱,注意弱起的演唱，请再次演唱
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅节奏略有调整；下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起的演唱，请再次演唱
第三乐句节奏紧凑，配乐器象声词，情绪热烈；下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意空拍弱起的演唱，请再次演唱
第四乐句用下行和弦分解突出“跳”“唱”的律动感，推向情绪高潮；下面跟琴演唱第四乐句简谱
注意连音线的演唱，请再次演唱
最后再现第三乐句旋律，在欢乐氛围中结束。下面跟琴演唱第五乐句简谱
下面我们整体演唱
接下来我们为最后一段创编歌词
分组模仿歌曲中各种乐器的演奏的动作，边演唱边表演
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 歌曲《我是小音乐家》的拍号是（ ），曲式结构为（ ）。
2. 歌曲中提到的三个城市分别是伦敦、柏林和（ ），对应的乐器有吉他、提琴和（ ）。
（二）选择题
1. 歌曲《我是小音乐家》源自哪个国家？（ ）
A.中国 B.美国 C.英国 D.德国
2.下列哪种节奏特点贯穿了《我是小音乐家》全曲？（ ）
A.强起节奏 B.弱起节奏 C.切分节奏 D.附点节奏

参考答案
（一）填空题1. 2/4拍；一段体2. 巴黎；法国号
（二）选择题1. B 2. B。
《我是小音乐家》
1=F 2/4 稍快 活泼地
感谢同学们的聆听！让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，体会旋律起伏与节奏变化带来的音乐美感，建立对儿童歌曲的审美兴
趣。
(二)艺术表现
能用轻巧有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起节奏和象声词的演唱技巧，能通过肢体动作
模仿乐器演奏，展现歌曲意境。
(三)创意实践
能用轻巧有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起节奏和象声词的演唱技巧，能通过肢体动作
模仿乐器演奏，展现歌曲意境。
(四)文化理解
了解伦敦、柏林、巴黎等城市及吉他、提琴、法国号等乐器的相关知识，拓宽音乐文化视野，感
受不同国家儿童音乐的风格特。
今天老师带来了一首特别的歌曲，里面藏着三位小音乐家，他们来自不同国家
的城市，还带着自己的专属乐器。
大家想认识他们吗？
其中有几种正好和歌曲里的乐器一样。现在请大家仔细听歌曲，听完告诉老师：
1.歌曲里的小音乐家来自哪三个城市？
2.他们分别演奏了什么乐器？
3.谁来说说你听到的城市名称呀？
太厉害啦！这三位小音乐家还把乐器的声音唱进了歌里，今天我们就一起走进
，跟着他们学唱歌、学演奏吧！
聆听音乐
1.感受歌曲的情绪、速度是怎样的？
2.表打了人们怎样的心情？
作品背景:
《我是小音乐家》是一首源自美国的儿童歌曲，由陈孝同译
词、李丹芬配歌，曲调欢快活泼、歌词简练且富有童趣。
你们了解美国吗？
下面我们通过视频走进美国
全曲共五个乐句：第一乐句弱起四度跳进上行
后下行，点明主题；
下面跟琴演唱第一乐句简谱,注意弱起的
演唱，请再次演唱
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅节
奏略有调整；下面跟琴演唱第二乐句简谱
注意弱起的演
唱，请再次演唱
第三乐句节奏紧凑，配乐器象声词，情
绪热烈；下面跟琴演唱第三乐句简谱
注意空拍弱起的演
唱，请再次演唱
第 四 乐 句 用 下 行 和 弦 分 解 突 出
“跳”“唱”的律动感，推向情绪高潮；下
面跟琴演唱第四乐句简谱
注意连音线的演唱，
请再次演唱
最后再现第三乐句旋律，在欢乐氛围中
结束。下面跟琴演唱第五乐句简谱
下面我们整体演唱
接下来我们为最后一段创编歌词
分组模仿歌曲中各种乐器的演奏的动作，边演唱边表演
下面请同学上台用声势动作和乐
器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
通 过 欣 赏 ， 你 有
什么感受和想法？
（一）填空题
1. 歌曲《我是小音乐家》的拍号是（ ），曲式结构为（ ）。
2. 歌曲中提到的三个城市分别是伦敦、柏林和（ ），对应的乐器有吉他、提琴和（ ）。
（二）选择题
1. 歌曲《我是小音乐家》源自哪个国家？（ ）
A.中国 B.美国 C.英国 D.德国
2.下列哪种节奏特点贯穿了《我是小音乐家》全曲？（ ）
A.强起节奏 B.弱起节奏 C.切分节奏 D.附点节奏
参考答案
（一）填空题1. 2/4拍；一段体2. 巴黎；法国号
（二）选择题1. B 2. B。
《我是小音乐家》
1=F 2/4 稍快 活泼地
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人音版三年级下册第六单元《音乐会》第2课时《我是小音乐家》
【教材分析】
《我是小音乐家》是人音版三年级下册第六单元《音乐会》第2课时唱歌课。《我是小音乐家》是一首源自美国的儿童歌曲，由陈孝同译词、李丹芬配歌，曲调欢快活泼、歌词简练且富有童趣。歌曲生动传递了孩子们渴望成为音乐家的美好愿望。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起创作手法贯穿全曲。全曲共五个乐句：第一乐句弱起四度跳进上行后下行，点明主题；第二乐句是第一乐句的变化重复，仅节奏略有调整；第三乐句节奏紧凑，配乐器象声词，情绪热烈；第四乐句用下行和弦分解突出“跳”“唱”的律动感，推向情绪高潮；最后再现第三乐句旋律，在欢乐氛围中结束。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，体会旋律起伏与节奏变化带来的音乐美感，建立对儿童歌曲的审美兴趣。
(二)艺术表现
能用轻巧有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起节奏和象声词的演唱技巧，能通过肢体动作模仿乐器演奏，展现歌曲意境。
(三)创意实践
能用轻巧有弹性的声音完整演唱歌曲，准确把握弱起节奏和象声词的演唱技巧，能通过肢体动作模仿乐器演奏，展现歌曲意境。
（四）文化理解
了解伦敦、柏林、巴黎等城市及吉他、提琴、法国号等乐器的相关知识，拓宽音乐文化视野，感受不同国家儿童音乐的风格特。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用欢快、活泼的情绪和有弹性的声音演唱歌曲，准确掌握歌曲的节奏与音准。
2.认识歌曲中的乐器和对应象声词，能模仿乐器演奏动作辅助演唱。
(二)教学难点
1.准确把握弱起小节的演唱节奏，避免抢拍或拖沓。
2. 演唱中体现乐句间的情绪递进，用声音表现力区分不同乐句的音乐特点。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们喜欢音乐吗？
预设：喜欢！
教师：那你们有没有想过成为一名音乐家，用乐器演奏美妙的音乐呀？
预设：想！/ 有过！
教师：真勇敢！今天老师带来了一首特别的歌曲，里面藏着三位小音乐家，他们来自不同国家的城市，还带着自己的专属乐器。大家想认识他们吗？
预设：想！
教师：好，那我们先猜猜看，常见的西方乐器有哪些呢？比如可以弹的、可以拉的、可以吹的？
预设：吉他！小提琴！喇叭！
教师：太棒了！其中有几种正好和歌曲里的乐器一样。现在请大家仔细听歌曲，听完告诉老师：歌曲里的小音乐家来自哪三个城市？他们分别演奏了什么乐器？
（播放歌曲范唱）
谁来说说你听到的城市名称呀？
预设：伦敦、柏林、巴黎！
教师：完全正确！那对应的乐器呢？
预设：吉他、提琴、法国号！
教师：太厉害啦！这三位小音乐家还把乐器的声音唱进了歌里，今天我们就一起走进《我是小音乐家》，跟着他们学唱歌、学演奏吧！
书写板书《我是小音乐家》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，感受歌曲的情绪、速度是怎样的？表打了人们怎样的心情？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是稍快，情绪是活泼地，歌曲生动传递了孩子们渴望成为音乐家的美好愿望。下面我们了解一下作品背景：《我是小音乐家》是一首源自美国的儿童歌曲，由陈孝同译词、李丹芬配歌，曲调欢快活泼、歌词简练且富有童趣。
预设：回答问题
教师：你们了解美国吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频走进美国
预设：欣赏视频
教师：歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起创作手法贯穿全曲。接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：全曲共五个乐句：第一乐句弱起四度跳进上行后下行，点明主题；
下面跟琴演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二乐句是第一乐句的变化重复，仅节奏略有调整；下面跟琴演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第三乐句节奏紧凑，配乐器象声词，情绪热烈；下面跟琴演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍弱起的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第四乐句用下行和弦分解突出“跳”“唱”的律动感，推向情绪高潮；下面跟琴演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：最后再现第三乐句旋律，在欢乐氛围中结束。下面跟琴演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们整体演唱
预设：演唱
教师：接下来我们为最后一段创编歌词
预设：创编歌词
教师：分组模仿歌曲中各种乐器的演奏的动作，边演唱边表演
预设：边演唱边表演
教师：
预设：打节奏
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“小音乐家音乐会”为情境，通过听、猜、唱、演等环节激发学生兴趣，大部分学生能较好地掌握歌曲旋律和基本节奏，并用活泼的情绪演唱。在乐器模仿和歌词创编环节，学生参与积极性高，展现了不错的创造力。但教学中也存在不足：对弱起节奏的讲解不够具象，部分学生演唱时仍有节奏不稳的情况；给学生跟随伴奏演唱的机会较少，合唱默契度有待提升。后续教学需加强节奏训练的趣味性，多采用拍手、跺脚等方式强化感知，同时增加小组合作演唱时间，注重个体指导，让学生更扎实地掌握演唱技巧，更好地展现歌曲的欢快氛围。
七、课堂练习
（一）填空题
1. 歌曲《我是小音乐家》的拍号是（ ），曲式结构为（ ）。
2. 歌曲中提到的三个城市分别是伦敦、柏林和（ ），对应的乐器有吉他、提琴和（ ）。
（二）选择题
1. 歌曲《我是小音乐家》源自哪个国家？（ ）
A.中国 B.美国 C.英国 D.德国
2.下列哪种节奏特点贯穿了《我是小音乐家》全曲？（ ）
A.强起节奏 B.弱起节奏 C.切分节奏 D.附点节奏
参考答案
（一）填空题1. 2/4拍；一段体2. 巴黎；法国号
（二）选择题1. B 2. B。
【板书设计】
《我是小音乐家》
1=F 2/4 稍快 活泼地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑