资源简介

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让教学更有效
第六单元
音乐会
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受作品欢快热烈的情绪与鲜明的民族风格，辨析不同乐器（如竹笛、二胡、扬琴、锣鼓等）的音色特点，理解节奏、力度变化对情感表达的作用。
(二)艺术表现
能够准确演唱或演奏作品主题旋律，把握附点节奏与切分节奏的准确性；在合奏实践中，学会倾听声部平衡，根据音乐情绪调整演奏力度与速度，展现作品的民族韵味。
(三)创意实践
尝试用身边的打击乐器（如筷子、文具盒）模拟作品中的锣鼓节奏；小组合作改编主题片段，融入简单的节奏变化或声部叠加，展现个性化表达。
(四)文化理解
了解作品的改编背景与民间音乐渊源，认识聂耳在民乐创新中的贡献；感受传统民俗活动（赛龙舟）的文化内涵，增强对中国民间音乐与传统文化的认同。
同学们，看完这段视频，你们有什么感觉？能用几个词语来形容一下吗？
说得非常好！“锣鼓喧天”这个词特别棒！中国的传统节日总是离不开热闹的音乐。
今天，老师就带大家欣赏一首同样充满节日气氛、能让我们的心情立刻“舞动”起来的经典民乐合奏曲。在欣赏之前，请大家看这个曲名——《金蛇狂舞》
猜一猜，音乐可能会是怎样的？
很有想象力的猜测！“金蛇”让我们想到什么颜色？什么感觉？
没错！“狂舞”呢？
总结得太精彩了！一条金光闪闪的蛇在热烈地狂舞，这会是怎样一首乐曲呢？
今天就让我们一起走进这首《金蛇狂舞》，看看它究竟有何魔力吧！
聆听音乐
1.通过聆听判断这段旋律给你什么感受？
2.你们的眼前出现一幅怎样的画面？
乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。该作品描绘的是江南地区赛龙舟的热闹场景。
作品背景
《金蛇狂舞》是人民音乐家聂耳于1934年根据中国传统乐曲《倒八板》整理、改编并重新配器的一首民族管弦乐曲。
你们了解聂耳吗？
下面我们通过视频认识聂耳
乐曲采用变奏曲式与循环原则相结合的结构，大致可分为三个部分，接下来我们分乐段欣赏
首先聆听第一部分：
1.听听引子部分的音乐速度是怎样的？
2.情绪是怎样的？
乐曲一开始，速度是中速、情绪是优美地，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
下面我们用“啦”跟音乐模唱
接下来聆听第二部分
1.感受这段音乐旋律有什么特点？
2.带给你怎样的情绪？
A段（呈现部）： 热烈的引子后，引出明亮欢快的主旋律。旋律流畅，节奏紧凑，模仿了“金蛇”游动、穿梭的灵动形象。
下面我们边听音乐边用节奏X X |为这段音乐做声势动作
欣赏第三乐段
1.说一说这段音乐带给你怎样的感受？
2.演奏方面有什么特点？
第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。
这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现一领众和
下面我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》是由作曲家______根据民间乐曲《倒八板》改编的民乐合奏作品，创作于______年。
2.作品采用______曲式结构，主要描绘了江南地区______的热闹场景。
（二）选择题
1.下列乐器中，不属于《金蛇狂舞》典型伴奏乐器的是（ ）
A.竹笛 B.小提琴 C.扬琴 D.锣鼓
2.作品中A段主题的旋律特点是（ ）
A.缓慢抒情，旋律舒展 B.欢快活泼，节奏密集C.深沉厚重，力度强劲 D.悠扬婉转，音色柔和
参考答案
（一）填空题1. 聂耳；1934 2.单三部曲式（A-B-A'）；赛龙舟
（二）选择题1.B 2.B。
《金蛇狂舞》
民乐合奏 聂耳
感谢同学们的聆听！中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人音版三年级下册第六单元《音乐会》第1课时《金蛇狂舞》
【教材分析】
《金蛇狂舞》是人音版三年级下册第六单元《音乐会》第1课时欣赏课。
《金蛇狂舞》是人民音乐家聂耳于1934年根据中国传统乐曲《倒八板》整理、改编并重新配器的一首民族管弦乐曲。乐曲创作于中华民族内忧外患的时期，聂耳取其“蛇”的灵动与“金”的辉煌，以激昂奔放的旋律、铿锵有力的节奏，象征了中国人民如金蛇般不屈不挠、狂舞奋进的精神面貌，表达了对光明未来的热切期盼和坚定信念。它已成为中国民乐经典代表作，常在节庆和重要场合演奏，洋溢着浓厚的民族气息和节日气氛。
【学情分析】
三年级学生已具备基础音乐感知能力，能听辨简单节奏与旋律高低，会演唱二声部简单歌曲。课堂参与积极性高，喜欢律动、歌唱和乐器伴奏活动，但注意力集中时间较短，易受外界干扰。演唱中常出现音准不稳、节奏拖沓问题，尤其附点、切分节奏把握不准。对音乐符号认知浅显，仅能识别简单音符与休止符，读谱能力薄弱。多数学生乐于展示自我，少数性格内向学生不敢主动参与课堂互动。教学中需以趣味活动巩固基础，兼顾分层引导，既要激发活跃学生的表现力，也要鼓励内向学生大胆参与，夯实音准节奏与基础乐理。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受作品欢快热烈的情绪与鲜明的民族风格，辨析不同乐器（如竹笛、二胡、扬琴、锣鼓等）的音色特点，理解节奏、力度变化对情感表达的作用。
(二)艺术表现
能够准确演唱或演奏作品主题旋律，把握附点节奏与切分节奏的准确性；在合奏实践中，学会倾听声部平衡，根据音乐情绪调整演奏力度与速度，展现作品的民族韵味。
(三)创意实践
尝试用身边的打击乐器（如筷子、文具盒）模拟作品中的锣鼓节奏；小组合作改编主题片段，融入简单的节奏变化或声部叠加，展现个性化表达。
（四）文化理解
了解作品的改编背景与民间音乐渊源，认识聂耳在民乐创新中的贡献；感受传统民俗活动（赛龙舟）的文化内涵，增强对中国民间音乐与传统文化的认同。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受并理解《金蛇狂舞》热烈欢腾的音乐情绪与风格。
2.听辨并体验乐曲中“螺丝结顶”和“对答呼应”的创作手法。
(二)教学难点
1.理解“螺丝结顶”创作手法在推动音乐情绪发展中的作用。
2.引导学生准确地参与节奏互动，并清晰地分辨乐曲的结构段落。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：（教师播放一段舞龙舞狮或春节庙会的短视频）同学们，看完这段视频，你们有什么感觉？能用几个词语来形容一下吗？
预设：热闹、喜庆、开心、人很多、锣鼓喧天……
教师：说得非常好！“锣鼓喧天”这个词特别棒！中国的传统节日总是离不开热闹的音乐。今天，老师就带大家欣赏一首同样充满节日气氛、能让我们的心情立刻“舞动”起来的经典民乐合奏曲。在欣赏之前，请大家看这个曲名——《金蛇狂舞》，猜一猜，音乐可能会是怎样的？
预设1： 可能很快，很激烈。
预设2：可能像蛇在跳舞，有点神秘。
教师：很有想象力的猜测！“金蛇”让我们想到什么颜色？什么感觉？
预设：金色，很闪亮、很辉煌。
教师：没错！“狂舞”呢？
预设：疯狂地跳舞，非常有力，非常快乐！
教师：总结得太精彩了！一条金光闪闪的蛇在热烈地狂舞，这会是怎样一首乐曲呢？今天就让我们一起走进这首《金蛇狂舞》，看看它究竟有何魔力吧！
书写板书《金蛇狂舞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，通过聆听判断这段旋律给你什么感受？你们的眼前出现一幅怎样的画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。该作品描绘的是江南地区赛龙舟的热闹场景。下面我们了解一下作品背景：《金蛇狂舞》是人民音乐家聂耳于1934年根据中国传统乐曲《倒八板》整理、改编并重新配器的一首民族管弦乐曲。你们了解聂耳吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过视频认识聂耳
预设：欣赏视频
教师：乐曲采用变奏曲式与循环原则相结合的结构，大致可分为三个部分
接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：首先聆听第一部分，听听引子部分的音乐速度是怎样的？情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲一开始，速度是中速、情绪是优美地，就以明亮上扬的音调不断地表现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。下面我们用“啦”跟音乐模唱。（播放音乐）
预设：模唱
教师：接下来聆听第二部分，感受这段音乐旋律有什么特点？带给你怎样的情绪？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：A段（呈现部）： 热烈的引子后，引出明亮欢快的主旋律。旋律流畅，节奏紧凑，模仿了“金蛇”游动、穿梭的灵动形象。下面我们边听音乐边用节奏X X |为这段音乐做声势动作
预设：做声势动作
教师：接下来我们欣赏第三乐段，说一说这段音乐带给你怎样的感受，演奏方面有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。这段采用了一领众和的演奏形式，下面我们用“锣”“鼓”“镲”分组表现一领众和
预设：表现
教师：下面我们整体欣赏
预设：欣赏
教师：
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过欣赏作品拓展学生们的认知视野，激发学生们的兴趣，通过抒发感受和想法，唤醒学生对于音乐理解的共鸣，加深对于本课知识的进一步了解和掌握。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《金蛇狂舞》为载体，成功激发了学生对民乐的兴趣。通过视听结合、问答互动及身体律动，学生能较好地感知乐曲的热烈情绪与民族风格。对于“螺丝结顶”这一难点，采用图形谱与层层递减的拍手游戏进行化解，学生参与度高，理解更为直观。但在引导学生深入理解创作背景与民族精神的内涵方面，还可设计更深入的情境体验环节，让文化理解不止于表面。部分学生在节奏呼应环节稍显迟疑，未来可增加前置的节奏训练，为艺术表现与创意实践奠定更扎实的基础。总体而言，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》是由作曲家______根据民间乐曲《倒八板》改编的民乐合奏作品，创作于______年。
2.作品采用______曲式结构，主要描绘了江南地区______的热闹场景。
（二）选择题
1.下列乐器中，不属于《金蛇狂舞》典型伴奏乐器的是（ ）
A.竹笛 B.小提琴 C.扬琴 D.锣鼓
2.作品中A段主题的旋律特点是（ ）
A.缓慢抒情，旋律舒展 B.欢快活泼，节奏密集
C.深沉厚重，力度强劲 D.悠扬婉转，音色柔和
参考答案
（一）填空题1. 聂耳；1934 2.单三部曲式（A-B-A'）；赛龙舟
（二）选择题1.B 2.B。
【板书设计】
《金蛇狂舞》
民乐合奏 聂耳
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受作品欢快热烈的情绪与鲜明的民族风格，辨析不同乐器（如竹笛、二胡、扬琴、锣鼓等）的音色特
点，理解节奏、力度变化对情感表达的作用。
(二)艺术表现
能够准确演唱或演奏作品主题旋律，把握附点节奏与切分节奏的准确性；在合奏实践中，学会倾听声部
平衡，根据音乐情绪调整演奏力度与速度，展现作品的民族韵味。
(三)创意实践
尝试用身边的打击乐器（如筷子、文具盒）模拟作品中的锣鼓节奏；小组合作改编主题片段，融入简单
的节奏变化或声部叠加，展现个性化表达。
(四)文化理解
了解作品的改编背景与民间音乐渊源，认识聂耳在民乐创新中的贡献；感受传统民俗活动（赛龙舟）的
文化内涵，增强对中国民间音乐与传统文化的认同。
同学们，看完这段视频，你们有什么感觉？
能用几个词语来形容一下吗？
今天，老师就带大家欣赏一首同样充满节日气氛、能让我们的
心情立刻“舞动”起来的经典民乐合奏曲。在欣赏之前，请大家看
这个曲名——《金蛇狂舞》
猜一猜，音乐可能会是怎样的？
很有想象力的猜测！“金蛇”让我们想到什么
颜色？什么感觉？
没错！“狂舞”呢？
总结得太精彩了！一条金光闪闪的蛇在热烈地狂舞，这会是
怎样一首乐曲呢？
今天就让我们一起走进这首 ，看看它究竟
有何魔力吧！
聆听音乐
1.通过聆听判断这段旋律给你什么感受？
2.你们的眼前出现一幅怎样的画面？
乐曲的旋律昂扬、热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾
气氛。该作品描绘的是江南地区赛龙舟的热闹场景。
作品背景
《金蛇狂舞》是人民音乐家聂耳于1934年根据中国传统乐曲
《倒八板》整理、改编并重新配器的一首民族管弦乐曲。
你们了解聂耳吗？
下面我们通过视频认识聂耳
乐曲采用变奏曲式与循环原则相结合的结构，大致可分
为三个部分，接下来我们分乐段欣赏
首先聆听第一部分：
1.听听引子部分的音乐速度是怎样的？
2.情绪是怎样的？
乐曲一开始，速度是中速、情绪是优美地，就以明亮上扬的音调不断地表
现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
下面我们用“啦”跟音乐模唱
接下来聆听第二部分
1.感受这段音乐旋律有什么特点？
2.带给你怎样的情绪？
A段（呈现部）： 热烈的引子后，引出明亮欢快的主旋律。旋
律流畅，节奏紧凑，模仿了“金蛇”游动、穿梭的灵动形象。
下面我们边听音乐边用节奏X X |为这段音乐做声势动作
欣赏第三乐段
1.说一说这段音乐带给你怎样的感受？
2.演奏方面有什么特点？
第三乐段:作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺
狮结顶”的旋律发展手法，上下句对答呼应，句幅逐
层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打
击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾的顶
点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的
欢乐场面，洋溢着鲜明的民族特色和生活气息。
这 段 采 用 了 一 领 众 和 的 演 奏 形 式 ， 下 面 我 们 用
“锣”“鼓”“镲”分组表现一领众和
下面我们整体欣赏
下面请同学上台用声势动作和乐器（双响筒、鼓）
的方法表现歌曲
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《金蛇狂舞》是由作曲家______根据民间乐曲《倒八板》改编的民乐合奏作品，创作于______年。
2.作品采用______曲式结构，主要描绘了江南地区______的热闹场景。
（二）选择题
1.下列乐器中，不属于《金蛇狂舞》典型伴奏乐器的是（ ）
A.竹笛 B.小提琴 C.扬琴 D.锣鼓
2.作品中A段主题的旋律特点是（ ）
A.缓慢抒情，旋律舒展 B.欢快活泼，节奏密集C.深沉厚重，力度强劲 D.悠扬婉转，音色柔和
参考答案
（一）填空题1. 聂耳；1934 2.单三部曲式（A-B-A'）；赛龙舟
（二）选择题1.B 2.B。
《金蛇狂舞》
民乐合奏 聂耳
感谢同学们的聆听！

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