资源简介

第四课 依法行使权利和履行义务
第一框 权利与义务相统一
【素养目标】
1.政治认同：理解公民的权利与义务之间的关系，认同我国宪法对公民权利与义务关系的规定，增强对中国特色社会主义法治道路的认同。
2.责任意识：树立“权利与责任相伴”的观念，明确公民在享有权利的同时必须承担相应的义务，培养对自己、对他人、社会和对国家的责任意识，主动承担应尽的义务。
3.法治观念：学会用法律思维分析生活中的权利义务问题，坚持权利与义务相统一的原则，养成尊法学法守法用法的行为习惯。
【教学重难点】
教学重点：公民的权利与义务的关系。
教学难点：坚持权利与义务相统一。
【教学过程】
一、导入新课
时政新闻：播放《蔡国强烟花秀事件》视频，2025年9月19日，艺术家蔡某联合某品牌赞助商，在西藏日喀则市江孜县热龙乡海拔4670米至5020米的查琼嘎日山脊举办“升龙”烟花秀，并宣称使用环保材料且手续合规。但次日视频发布后引发舆论强烈质疑——认为在生态脆弱的喜马拉雅区域燃放烟花，可能破坏植被、污染环境并惊扰野生动物……
提问：你如何看待这次事件？这场烟花秀，究竟是致敬还是失敬？
教师：在生态脆弱的喜马拉雅山脉举办烟花秀，引发的不仅是艺术与环保的冲突，更是权利行使与法定义务的对抗。那么在生态敏感区，如何界定权利边界、强化义务履行，真正实现权利与义务相统一？让我们走进今天的课堂《权利与义务相统一》。总议题：从西藏烟花秀事件看权利与义务相统一。
新课讲授
子议题一：从烟花秀生态影响看权利与义务的关联
活动：卡片配对
情境对比：权利的“甜蜜时刻”：蔡某团队将彩色烟花在雪山背景下绽放，在网上有很多人点赞，团队收到了新的演出邀请；赞助商的广告印在烟花秀门票上，很多人知道了这个品牌，买他们家东西的人变多了。
VS义务的“小麻烦”：烟花放完后，地上有很多塑料垃圾，雪山下的小草被压坏了；后来团队想再去别的地方办烟花秀，却因为之前没清理垃圾、破坏了小草，被拒绝了；蔡某工作室被认定涉嫌违反《中华人民共和国青藏高原生态保护法》第四十六条（禁止在生态敏感区从事破坏性活动），赞助商的名声也变差了，没人愿意和他们合作，还将依法承担相应的生态环境损害赔偿和生态修复责任。
问题：上述材料体现了公民享有哪些权利，又违反了哪些义务？
提示：公民享有文化教育权利，有进行文学艺术创作和其他文化活动的自由。违反了遵守宪法和法律及维护国家安全的义务。
小组合作：每组领取混放的“权利卡”（如“艺术工作室办烟花秀”“赞助商打广告”“商家赚钱”）、“义务卡”（如“用环保烟花”“清理垃圾”“不破坏小草”“提前做生态评估”），进行配对并说明理由。
问题：需要履行哪些义务才能让权利实现？如果不履行义务，权利会受什么影响？
教师归纳：权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行离不开权利的实现。公民权利的充分实现，可以激发公民的主人翁意识，调动其履行义务的积极性和主动性，自觉承担对国家和社会的责任。同时，公民自觉履行义务，促进国家发展和社会进步，又为其权利的实现提供和创造更好的条件。
子议题二：从烟花秀各主体行为看权利与义务的归属
活动：情景表演
创设情境：情景1（艺术工作室）：“我们的烟花秀火了，媒体都来采访（享权利），垃圾不用清，反正有人管（不担义务）”
情景2（观众）：“烟花真好看，看得真开心（享权利），零食袋扔地上没关系（不担义务）”
情景3（审批人员）：“我批准活动就能完成任务（享权利），生态评估太麻烦，不用做（不担义务）”
准备“对错牌”（绿色 “对”、红色 “错”），每组一套；制作 “责任贴纸”（如 “清理垃圾”“不乱扔东西”“做评估”）。
每组抽取1个情景剧本，组内分配角色。表演结束后全班举“对错牌”判断行为是否正确。
问题：为什么这个行为错了？如果是你，会怎么改？
提示：以上行为只享受了权利，而未履行义务。比如我会“看完烟花把垃圾带走”。
生活延伸：咱们生活中有没有只享权利、不担义务的事？
学生自由发言：如用教室电脑却不关机、借同学笔不还等等。
教师讲解：就像表演里的角色一样，咱们享受了同学帮忙、使用公物的权利，也要承担爱护、归还的义务，没人能例外。
教师归纳：公民既是权利的享有者，也是义务的承担者。任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。
公民的某些权利同时也是义务。例如，劳动和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。
子议题三：从烟花秀整改与修复看权利与义务的平衡实践
活动：设计大赛
事件后续：9月21日，蔡某工作室与赞助商发布道歉声明。10月15日，日喀则市发布调查结果，指出平整作业等对土壤草毡层结构造成破坏，面积达 15.29 亩，烟花残留物等清理不彻底，对野生动物造成短时惊扰。日喀则市相关行政主管部门依法对北京蔡某艺术工作室立案查处，赞助商依法承担相应的生态环境损害赔偿和生态修复责任，多名干部因该事件被问责。
分组讨论：①主办方如何在“活动举办权”与“生态保护义务”间平衡？②参展艺术家如何在“艺术表达权”与“生态适配义务”间平衡？
提示：如主办方提前开展生态评估、使用环保展具；参展艺术家创作主题贴合生态保护、不破坏周边环境等。
活动介绍：假设咱们要在鄱阳湖办生态艺术展，既要让大家享受看展、展示的权利，又不能破坏湖边环境，现在需要设计方案。
填写设计模板：
鄱阳湖生态画展
各主体 主办方 画家 观众
权利
义务
准备“评分表”：
评分表（1——10分）
义务措施可行
权利义务对应
创意
展示与评选：每组代表上台展示方案，重点
说一说该“如何平衡权利和义务”（“我们让画家展示作品，但要求他们用可降解颜料”）。
各组互相打分，教师结合 “评分表” 综合评价，评选“最佳平衡方案”，颁发“创意设计奖”。
教师归纳：坚持权利与义务相统一。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。公民既不能只享有权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享有权利。我们要增强权利意识和义务观念，依法行使权利，自觉履行义务。
三、课堂总结
本节课我们通过卡片配对闯关、情景表演、设计大赛等活动，明白了权利与义务相互依存、相互促进，每个人既是权利的享有者，也是义务的承担者，权利与义务相统一。未来希望大家把所学用在生活里，比如用公物时尽爱护义务，参与活动时平衡权利与责任，慢慢养成懂权利、守义务的好习惯。
【教学设计】

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