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2025教科版·小学科学 三年级 (上册)
第一单元 天气 (知识清单)
第1课《我们关心天气》
1.天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
2.观察天气的角度有：阳光、云量、气温、风力、降水量等方面。
3.常用描述天气的词：
类型 词语
表示冷热 温暖、炎热、寒冷、凉爽
表示刮风 微风/和风、中强风、强风、暴风
表示阴晴 晴空万里、乌云密布
表示雨雪 小雨、阵雨、中雨、暴雨、雨夹雪、小雪、大雪
4.科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。
5.我们的地球被一层厚厚的空气包围着，大气中含有氮气、氧气、水汽等，我们称它为大气圈。我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
6.大气圈中的天气现象有：风、云、降水、雷、雾、雪等。
7.近地面的大气经常发生水平运动和垂直运动。大气中的冷空气下降，热空气上升。于是产生了风、云、雨、雪等天气现象。
8.我国著名气象学家竺可桢总结了现代气候的特征，为防灾减灾和国家建设提供了基本依据。
9.制作天气日历，是我们长时间坚持观察记录天气的好方式。
第2课《认识气温计》
1.常用的温度单位是摄氏度，用符号℃表示。
2.温度计是意大利科学家伽利略，温度计是利用物体热胀冷缩的原理制成的。
3.气温计由单位符号、刻度、液柱、玻璃泡等部分组成。
4.，用气温计测量周围空气的温度。
5.气温计上的刻度：
①1大格表示10℃，1大格分为10小格，1小格表示1℃。
②0℃以上，越往上数字越大，表示的温度越高；0℃以下，越往下数字越大，表示的温度越低。
6.当气温计显示气温低于0℃，在读作要加上零下几摄氏度。气温计显示气温高于( “零上”可省略不读。）
7.气温计的读数方法：①判断温度在 0℃的上方还是下方；②数出液柱顶端与0℃相距的格数；③将前两步的结果组合起来。
除了常用气温计，根据不同的需求，人们还会使用到水温计、电子温度计、红外线温度计、体温计等等。
9.测量温度的仪器叫温度计。测量气温的温度计叫气温计，也叫寒暑表；测量体温的温度计叫体温计，测量水温的温度计叫水温计；它们都是利用物体热胀冷缩的原理制成的。
第3课《测量气温》
1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。测量气温时，要把气温计放在百叶箱里，方便测量。
2.使用气温计时的注意点：
①手持气温计的上端，不要触碰玻璃泡
②放在阳光照射不到且空气流通的地方
③放在距离地面约1.5米的高度，保持干燥。
④要待气温计的液柱高度稳定后再读数。
⑤读数时视线要与气温计中液柱的上表面保持齐平。
3.天气预报通常会报一天(24小时)内的最高气温和最低气温。最高气温是指一天内气温的最高值，一般出现在下午2到3时，最低气温是指一天内气温的最低值，一般出现在清晨日出前。
4.选择一天中的五个时间点测量气温，将数据绘制成柱状图。柱状图可以更加直观、形象地展示天气的变化规律。
5.一天中气温的变化白天的气温一般是先升高再后降低。
第4课《测量降水量》
1.降水量是指一定时间内，降落在规定面积地面上的水层深度。
2.降雨量可以用雨量器来测量，降雨量的单位是毫米。
3.降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。
4.地球上的水蒸发到空气中后，有时会形成降雨，再回到地球表面。
3.制作简易雨量器
①选择直筒透明的杯子。
②在杯子外壁贴上刻度条(从底部贴起，以毫米为单位)。刻度条的0刻度线要与容器内部的底面对齐。
③刻度条外面贴上透明胶带，用来防水。
④把雨量器放在雨中，就可以测量降雨量了。
5.用简易雨量器测降雨量时，要注意将雨量器水平放置，待液面稳定后再读数。读数时，视线要与液面平行。读数时要加上单位“毫米”。
6.降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小无关，雨量器测的是雨水在雨量器中的高度。
7.通常根据一个地方 24小时降雨量的多少来确定降雨量等级。
8.要测量一场雪或者冰雹的降水量，可以把雨量器中的雪或者冰雹融化后进行测量。
9.气象部门在暴雨来临前，会发出预警。暴雨预警分为四级，分别用蓝色、黄色、橙色、红色表示，其中红色预警等级最高。
第5课《观测风》
1.观测风的时候，我们主要观测它的大小和风向，我们可以利用地面的物体、风旗、风向袋等知道风的大小和方向。
3.风向标可以测量风向，它指向风来的方向。
4.风速是空气流动的快慢。我们可以用风旗将风速分为三个等级。
5.风向标与风旗的不同。
风向标的箭头指向哪个方向，风就从哪里来的。
风旗旗面飘动的方向则是与风吹来相对应的反方向。
6.风向是风吹来的方向，通常用八个方位来描述，分别是：东南西北、东南、东北、西南、西北；如北风是由北面吹过来的风，东南风是由东南方向吹过来的风。
7.我们通常用“蒲福风力等级表”记录风力，它将风力分为 0-12 级。
第6课《观察云》
1.根据云量的多少，天气可以分为晴、多云和阴。云可以帮助我们知道天气将怎样变化。
5.在我们观测雨、风、云的过程中，雨的观测最准确，风的观测最不准确，按准确度顺序排名从大到小为雨>云>风；主要原因测量工具的精确性、环境干扰程度，如雨量器观测雨水误差小，雨量分类标准清晰。
6.太阳、云和雨的关系主要是太阳能驱动水循环，形成天气变化的基础。①太阳的作用：提供热量，启动水循环，让水蒸发，水蒸气上升空中。
7.云的形成过程：太阳光照加热液态水(湖泊、河流等等)，形成水蒸气，水蒸气上升遇冷凝结后，聚成小冰晶或小水滴组成云。
8.我们可以用适当的符号记录一天的云量。
第7课《天气预报》
1.对天气观测记录中的信息进行整理和分析，可以帮助我们认识天气，了解天气变化的一些规律。
2.天气预报信息中一般要包含天气状况、注明日期、气温、降水量、云量、风速和风向等信息。
3.一个地方长期的天气平均状况叫气候。
第8课《天气的影响》
1.天气对人们生活的影响：①严寒，要穿羽绒服保暖；②酷暑，穿短袖，戴遮阳帽防中暑等等
2.天气对学习的影响：①台风天气，居家学习；②暴雨，室内学习等
3.天气对生产劳动的影响：①干旱，人工浇灌；②秋天下雨，抢收稻谷防霉变。③霜冻，盖大棚防止植物冻伤等等。
4.合理应对天气变化，当天气预报的信息“高温”，我们应该减少外出和喝淡盐水；当天气预报的信息“雷电”，我们应该关闭电器、远离大树等；当天气预报的信息“道路结冰”我们应该注意防滑等。
5.天气预报主要由分布在全球各地的气象部门制作并发布。
6.制作天气预报，大致有五个步骤数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报。
7.天气预报的内容包括一个地区或城市未来一段时期内的阴晴雨雪，降水量，最高、最低气温，风向和风力，特殊的灾害性天气等信息。此外还包括紫外线指数、感冒指数、穿衣指数、洗车指数等。
8.天气对农业有着很大的影响，适量的雨水有利于农作物生长，适宜的气温有利于农作物的光合作用。
第二单元水
第1课《水到哪里去了》
1.水的特点：无色、无味、透明，无固定形状，会流动，有一定体积。
2.水有三态：液态(水)、固态(冰)、气态(水蒸气)。
3.蒸发：液态的水变成气态的水蒸气的过程，水蒸发时会吸收周围的热量(刚洗完澡会觉冷)。
4.凝结：空气中看不见的水蒸气冷却变成看得见的水滴的现象。(锅里冒出的“白气”，叶子的露水)
5.水蒸气是气态的水，无色无味透明，没有固定形状和体积，由于水蒸气的微粒太小了，肉眼无法看见。
6.生活中水的蒸发现象：①湿布擦桌子；②湿的手变干了；
③雨后路面变干；④煮食物锅中的水越来越少；⑤湿衣服变干等。
7.水蒸发的规律：①温度越高，水蒸发越快；②空气越干燥，水蒸发越快；③表面积越大，水蒸发越快；④有风吹，空气流动越快，水蒸发越快。
8.水蒸汽是气态的水和液态的水的混合物。(加湿器喷出的就是水蒸汽)白汽或者白烟不是水蒸气，而是水蒸汽。
9.取一小杯温水，用干燥透明的大杯子罩住它，观察到实验现象：大杯子内部凝结一层小水珠，形成雾状往下流。
10.实验中干燥的大杯子内部出现水，主要产生的原因：温水蒸发产生水蒸气，遇到温度低的大杯子内壁时，水蒸气遇冷凝结成小水滴。
11.水和水蒸气的相同点与不同点：
1.冬天的早晨，在温暖的房间里，窗玻璃上有很多水珠，水珠产生的原因：房间里的暖空气中的水蒸气遇到冷玻璃，遇冷放热，液化成小水珠。
2.实验1中，观察到的实验现象：不盖盖子的杯子外壁布满大量水珠，盖紧玻璃盖的杯子外壁几乎无水珠。
实验结论：水珠并非来源于杯内的水蒸气，水珠需要接触外部空气才能形成。
3.实验2中，观察到的实验现象：两个杯子外壁均出现水珠，有颜色的的冰水混合杯子外壁也出现透明无色的水珠。
实验结论：杯子外壁的水珠成分与杯内液体无关。
4.实验3中，观察到的实验现象：冷冻空杯子外壁几乎无水珠，有冰水混合物的杯子外壁大量水珠。
实验结论：低温的杯子外壁是水珠形成的核心条件。
5.通过探究“水珠从哪里来”的实验后，我们知道杯子外壁的水珠来自空气中的水蒸气遇到冰冷的杯壁，液化凝结成小水珠。
6.生活中出现水珠的现象：①冬天窗玻璃上的水珠；②冰饮料罐出现的水珠；③浴室镜子起雾等。
第3课《水沸腾了》
沸腾：液体受热超过一定温度时产生的一种剧烈的气化现象。水沸腾后再加热将继续沸腾但温度保持不变，不加热的话将不再沸腾，水沸腾时，水变成水蒸气的速度较快。
2.沸点：这个一定温度就是这种液体的沸点，各种液体的沸点是不同的。水沸腾时温度为 100 摄氏度，即水的沸点是 100 摄氏度(标准大气压下)。
3.水变成水蒸气后，体积大大增加。
4.水加热实验现象：
①加热过程中，水温不断升高，杯底有气泡产生，杯壁上有水珠附着，水面上有水汽产生；
②沸腾时，杯底形成大量气泡且迅速上升变大，在水面破裂；
③水面上方水蒸气遇冷产生大量水汽。
5.酒精灯的使用：
①使用酒精灯时，要用外焰加热；
②用完酒精灯必须用灯帽盖灭 (盖两次)，不能用嘴吹；
③万一酒精撒出并燃烧，应立即用湿布或者沙子扑盖；
④绝对禁止用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯，最好用火柴点燃；
⑤绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。
⑥酒精灯的外焰温度最高，内焰次之，焰心温度最低。
6.蒸汽机的发明灵感来自于水壶烧水时，蒸汽顶起壶盖，从而产生的巨大推动力，而发明家瓦特就利用这原理改良了蒸汽机。
第4课《水结冰了》
1.如果一直让水的温度下降，当水的温度下降到0℃时，水开始结冰，结冰过程中水的温度不变。
2.水结冰的现象：水温将至0 摄氏度时，水面出现冰晶，直至结冰完成，水结成冰后，体积变大了，并由液态变成了固态。
3.在碎冰中加入盐的目的是降低冰的温度点，使得冰水盐混合物温度更低，加快试管热量散失。
4.生活中热胀冷缩的现象：①电线夏天松冬天紧；②热气球升空；③瘪乒乓球复原等等。
5.水和冰的异同
1.融化：冰变成水的过程叫融化(固态→液态)。当环境温度高于 0℃时，冰的温度慢慢升到0℃，冰开始融化。
2.冰在融化过程中，要从周围吸收热量。
3.冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直到全部融化成水之后，温度会慢慢升高。
4.冰融化成水后体积变小。
5.尝试用三种不同的方法让冰块熔化。
方法1，把冰块敲碎，实验现象：冰块变为碎冰屑；
方法2，用吸管吹，实验现象：冰块表面出现小水珠，冰块体积慢慢变小方法3，用手捂，实验现象：手心感到冰凉，冰块在手中逐渐缩小，手心上有水。
6.根据我们的实验，发现手捂住冰块的方法冰熔化最快，我们发现在其他条件相同时，冰融化的快慢与温度有关，温度越高融化得越快，温度越低，融化得越慢。
7.水、冰和水蒸气的相同点：都属于同一种物质、无色、无味、透明、可以相互转化；不同点：状态不同，冰固态，水液态，水蒸气气态、温度不同，冰低于0℃等。
8.水、水蒸气和冰是同一种物质，都是水，只是状态不同。在不同的条件下，水的状态会发生变化。
9.在加热蜡，发现蜡会从固态变成液态状态，但停止加热，冷却后蜡从液态变回固态的状态。
10.蜡的熔化过程与冰熔化成水相比：
相同点：①状态都发生变化，固态变液态；②熔化过程中都需要温度，加热是变化的前提条件。
不同点：①熔点不同，蜡无固定熔点，冰固定熔点0℃；②冷却后的现象不同，冰变液态，蜡变回固态；
11.在加热蜡的过程中使用长柄金属勺的目的是金属导热快，勺盛蜡使其熔化加快，便于安全操作。
第6课《水能溶解多少物质》
1.溶解：像糖、盐这样可以均匀分散在水中的现象叫做溶解。
2.水能溶解食盐、小苏打、白糖和红糖等，不能溶解沙子、食用油等。
3.一种物质在水中溶解得越多，说明这种物质在水中的溶解能力越强。
4.物质在水中溶解的量是有限的，也就是说，一杯水中可以溶解的食盐的量是有限的；不同物质在水中的溶解能力是不同的，有的溶解的多有的则少。
5.常温下，50毫升水大约能溶解18克食盐、5克小苏打。食盐的溶解能力比小苏打强。
6.升高温度，小苏打和食盐在水中的溶解能力变强。
第7课《加快溶解》
1.搅拌、加热、压碎可以加快溶解。
①食盐在水中溶解的快慢与水的温度有关，水温越高，食盐溶解越快。
②食盐在水中溶解的快慢与是否搅拌有关，搅拌可以加快食盐的溶解。
③物体的颗粒变小可以加快溶解，比如生活中的味精是很小的颗粒。
2.在做“探索温度与溶解快慢的关系”实验时，我们只能改变水的温度，要保持水量和盐量等条件相同，食盐要同时倒入不同温度的水中，发现热水比冷水的溶解速度更快。
3.在做“探索搅拌与溶解快慢的关系”实验时，我们在一个烧杯中不断搅拌，另一个烧杯不搅拌；要保持水量、水温和盐量等条件相同，食盐要同时倒入水中，发现搅拌的比不搅拌所需要的溶解时间短。
4.在实验中控制相同质量的食盐和一样多的水，主要目的是控制变量，确保实验准确性。
5.在做对比实验时，我们只能改变一个我们要对比的条件，控制其他条件相同。这种方法叫控制变量法。
6.在做“食盐颗粒粗细对溶解快慢的关系”时，
我们控制变的条件是食盐的粗细程度，一个研磨细的食盐，一个不研磨；
要保持不变的条件：水温、食盐质量、水量等条件相同。
发现研磨较细的食盐溶解快，未研磨的食盐溶解慢。
第8课《用水分离》
1.我们把食盐和沙的混合物放入水中搅拌，利用水来分离食盐和沙，主要利用了食盐和沙在水中的溶解情况不同。
2.沙子不能溶解在水中，我们可以用过滤的方法分离出水中的沙子。
3.用水分离食盐和沙步骤：
①溶解：将混合物放入杯中杯中加水搅拌，直到食盐完全溶解。
②过滤：用漏斗或滤纸过滤，把沙子分离出来。
③蒸发，利用酒精灯加热过滤后的溶液，将水分慢慢蒸干。
④比较，观察：比较“盐和沙子的混合物”和分离后得到的盐。
4.分离食盐和水的蒸发过程：
(1)将盐水溶液倒入蒸发皿，放在三脚架上加热。
(2)边加热、边搅。当有白色颗粒出现时，熄灭火焰，用余温将白色颗粒慢慢烘干。
(3)收集蒸发皿中的白色颗粒。
5.生活中的污水混入了很多有害物质。利用简单的净化污水装置过滤污水，泥沙等物质会被过滤出来，过滤后的水会变得清澈，气味减小。
第三单元物体的运动
第1课《运动和位置》
1.我们把物体位置的变化叫做运动。
2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。
3.如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。
4.如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。
5.相对于地面(参照物)来说，图中跑步在小朋友是运动的，后面喝彩加油的人是静止的。
6.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
7.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。
8.在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东”来判断。
9.参照物是事先假定为不动或静止的物体。例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
10.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。
11.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退。
12.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。
13.“生地日行八万里。温天通看下何”的意思是以地面为参照物。“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”。
14.中国北斗卫星导航是中国自行研制的全球卫星系统，提供定位、导航等功能。
第2课《各种各样的运动》
1.物体的运动形式多种多样，常见的运动形式有：旋转、摆动、振动、滚动、转动、平移等。
2.一个物体从一个点移动到另一个点的过程(物体的各个点没有变化)叫做平移。
如：集装箱的运动方式。
3.一个物体围绕者一个中心沿圆形轨迹运动，就叫做转动。
4.钟表指针的运动方式叫做旋转。
5.一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。
6.钟摆的运动、秋千的运动是摆动。
7.在围绕中心转动的同时，物体的整体做移动叫做滚动。
8.一个物体在接近其平衡状态下来回往返运动并最后停在“零点”叫振动。如尺子、水珠落入水面等。
9.同一种物体可以有多种运动方式，如落地风扇有转动和摆动两种运动方式，汽车有移动、转动、滚动三种运动方式。
第3课《直线运动和曲线运动》
1.运动的物体会有不同的路线。
2.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
3.过山车的运动路线是曲线的，我们把它叫做曲线运动。天空中盘旋飞行的老鹰也是做曲线运动。
4.苹果从树上垂直下落，运动路线是直线，我们把它叫做直线运动。
5.电梯上升、下降下落属于直线运动。
第4课《相同距离比快慢》
1.各种物体运动的快慢不一样，可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较快慢。
2.小球运动相同的距离所用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。
3.测量时间可以使用秒表计时。
4.测量小球运动所花时间的实验时至少测量3次。
5.小组实验要合理分工，安排操作员、计时员、发令员和记录员。
6.如果测量3次得到了不同的数据，数据相差较大时再次进行实验获得数据；数据相差不大时取3次数据的平均数。
第5课《相同时间比快慢》
1.运动的快慢就是常说的运动速度，用单位时间内通过的距离来测量。
2.按照运动的快慢，将交通工具1小时内通过的距离排序：
喷气式客机>高速列车>汽车>快艇>轮船>自行车。
3.龟免赛跑的故事说明：距离一定时，所用时间越短，速度越快。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间内，所走的路程越长，速度越快。
4.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
第6课《运动和能量》
1.运动的物体具有能量。如①行驶的汽车，能量依据：急刹车留下轮胎印；②挥动的锤子，能量依据：将钉子钉入木板中。③下落的雨滴，能量依据：产生水波纹。
2.不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。
①斜坡上的物体有的会像大石头一样从山坡上滚下去叫滚动。
②有的可能像我们滑滑梯那样滑下去叫滑动。
3.斜面的坡度增大后，原本运动的物体，在斜面上的运动会加快。
4.在从三个不同坡度的斜面上做小球撞击实验，我们得出的结论是坡度越大，使小球运动速度越快，撞击木块距离越远。坡度越小，小球运动速度越慢，撞击木块距离越近。
5.运动的小球具有能量，因为小球从斜坡滚动具有动能，碰撞时将能量传递给木块，使木块由静止变为运动。
第7课《设计和制作“过山车”》
1.制作“过山车”的三大板块：设计、制作、评价。
2.设计“过山车”时，要在纸上设计“过山车”的轨道路线，可以设计直线轨道和曲线轨道。
3.我们可以用积木、铁架台、卡纸、纸箱等材料设计制作“过山车”。
4.根据设计图和材料，制作我们的“过山车”。
5.“过山车”的设计要求：
(1)轨道的总长度应在2米以上。(2)要有直线轨道和曲线轨道。
(3)轨道的坡度要有变化。(4)小球要滚完全部轨道，不能脱轨。
(5)整座“过山车”要稳固。
6.在制作过程中，轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。
第8课《测试“过山车”》
1.在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。
2.描述小球的位置，以起点为中心。
3.让小球从高处滚下，小球的运动形式有移动、转动、滚动。
4.如果要让小球运动得更快，可以改变轨道的坡度和曲直等状态

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