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人教版八年级地理下册
第六章
诗意山河：
古诗词里的中国
【奇妙古诗之旅】
北国风光，千里冰封，
万里雪飘。
——《沁园春·雪》
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
——《忆江南》
根据这两句诗词，你能想象到什么样的画面感？
北国风光
江水绿如蓝
在中国，可能是在冬末初春，毛泽东眼中的北方是“银装素裹”，而白居易记忆中的江南却“春来江水绿如蓝”。这巨大的差异从何而来？
1.了解我国的地理差异以及影响因素。
2.在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。
3.在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，并比较它们的自然地理差异。
学习目标
01 诗行·感知差异
02 诗画·界线密码
目录
03 诗境·区域画卷
01 诗行·感知差异
1. 南北之旅：纬度差异
结合地图思考：为什么会有这样的差异？
椰树挑霞彩，
榴花醉海风。
瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝。
纬度差异
温度差异
01 诗行·感知差异
1. 南北之旅：纬度差异
自南往北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。
南部的海南岛长夏无冬四季鲜花盛开、瓜果飘香;
北部的黑龙江沿岸地区长冬短夏，一年中有近半年天寒地冻、银装素裹。
01 诗行·感知差异
2. 东西之旅：海陆差异
结合地图思考：为什么会有这样的差异？
烟雨暗千家。
大漠孤烟直，
长河落日圆。
海陆位置
降水差异
01 诗行·感知差异
自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。
东南沿海地区湿润的环境下山清水秀。
西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布。
2. 东西之旅：海陆差异
01 诗行·感知差异
3.高低之旅：地势差异
结合地图思考：为什么会有这样的差异？
深度走西藏，
迈步上苍穹。
海拔高处绝色，
银顶九霄重。
地形差异
春水碧于天，
画船听雨眠。
01 诗行·感知差异
自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。
位于西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵。
位于东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。
3.高低之旅：地势差异
01 诗行·感知差异
4. 人文差异：一方水土养一方人
【小组讨论】自然环境差异如此显著，生活在其中的人们，其生产生活方式必然不同，这就是“一方水土养一方人”。结合所学判断以下诗词反映我国的哪些人文差异？
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。(农业类型）
锄禾日当午，汗滴禾下土。(农业类型）
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（农作物）
夜来南风起，小麦覆陇黄。（农作物）
长安大道连狭斜，青牛白马七香车。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
农业：西牧
农业：东耕
南方：水稻
北方：小麦
交通：东密
人口：西疏
01 诗行·感知差异
在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
例如:我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。
4. 人文差异：一方水土养一方人
世代生活在草原上的人们以放牧为生，擅长骑马。每年举办的那达慕大会上，马上运动是重要的项目。
东南沿海人们的餐食离不开海鲜，甚至用海鲜制作调味品。
01 诗行·感知差异
在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。
4. 人文差异：一方水土养一方人
人口和城市
东密西疏
交通线
东密西疏
经济发展水平
东部高西部低
01 诗行·感知差异
一方水土养一方人，我国各地形成富有地方特色的生活习俗和文化传统。
4. 人文差异：一方水土养一方人
侗族大歌
贵州、广西的聚居区多山，人们利用山体的回声，形成多声部、无指挥、无伴奏、自然和声的民间合唱方式。
在差异显著的地图上，有些界线特别重要，它们像是大自然的“分水岭”。
02 诗画·界线密码
例如：秦岭—淮河一线。这条线有一句非常经典的话，不是诗，但比诗还有名。
“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”（《晏子春秋》）。
橘
枳
【小组合作】
02 诗画·界线密码
读图6.5和图6.6，思考秦岭—淮河的地理意义并完成表格填写。
秦岭—淮河以南地区农村生活景观
秦岭—淮河以北地区农村生活景观
比较项目 秦岭—淮河以北 秦岭—淮河以南
传统民居
交通运输方式
耕地类型
主要粮食作物
耕作制度
主要经济作物
坡度较小，墙体较厚
02 诗画·界线密码
坡度较大，墙体较高
陆运
水运
以旱地为主
以水田为主
小麦、玉米
水稻
两年三熟或一年一熟
一年两熟或三熟
棉花、花生、甜菜、苹果、枣
油菜、甘蔗、柑橘、茶叶
结合所学知识思考：秦岭—淮河一线的地理意义。
秦岭—淮河一线以北地区 秦岭—淮河一线以南地区
1月平均气温 （高于0℃或低于0℃）
年降水量
主要地形
河流冬季结冰 （有或无）
农田类型
主要粮食作物
低于0℃
高于0℃
800毫米以下
800毫米以上
平原、高原
高原、平原、丘陵
有
无
旱地
水田
小麦
水稻
02 诗画·界线密码
植被类型
河流流量
主要原因：
北方：
南方：
北方：
南方：
主要原因：
共同的影响因素：
【思考】秦岭—淮河以北地区和以南地区自然差异的主要影响因素。
落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林
常绿阔叶林
南方地区气温高，北方地区气温低。
河流流量小
河流流量大
南方地区降水丰沛，北方地区降水较少。
气温：南方1月平均气温高于0℃；北方1月平均气温低于0℃。
降水：南方年降水量多于800毫米；北方年降水量少于800毫米。
有什么不同？
为什么不同？
归纳
有什么不同？
为什么不同？
02 诗画·界线密码
除秦岭一淮河外，我国还有一些重要的自然地理界线。
02 诗画·界线密码
“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。”—《敕勒歌》（描绘阴山下的草原牧场景象）
“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。”—翁卷《乡村四月》（描绘江南农耕景象）
除秦岭一淮河外，我国还有一些重要的自然地理界线。
例如:大兴安岭一长城大致与400毫米年降水线分布一致，是我国东部半湿区与半干旱区、农耕区和牧区的分界线。
02 诗画·界线密码
除秦岭一淮河外，我国还有一些重要的自然地理界线。
例如:青藏边缘的昆仑山脉一阿尔金山脉一祁连山脉一横断山脉是我国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线。
02 诗画·界线密码
【思与学】为什么山脉能成为自然地理界线？
02 诗画·界线密码
我们知道，我国自然地理界线多之山脉，为什么山脉能成为自然地理界线呢
这些作为自然地理界线的山脉，一般高大、绵长，对气流有较强的阻挡作用，从而使山脉两侧的自然地理状况差异显著。此外，这些山脉宽皮较大，如秦岭南北数十千米至二三百千米，然地理状况本来也存在差异。
我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区城。例如:根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区；根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区；根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。
03 诗境·区域画卷
【活动：诗词匹配区域】四个小组分别代表一个地理区域。每组会拿到2-3句诗词卡片和该区域的若干特征卡片（自然+人文）。任务：
1. 选出最能代表本区域的诗词。
2. 结合特征卡片，准备1分钟介绍：“为什么这句诗属于我们区域？”
“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（李白《北风行》）
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
“穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦犹懒。”（岑参《过碛》）
“昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。”（王令《暑旱苦热》）
03 诗境·区域画卷
四大地理区域图
03 诗境·区域画卷
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点可以将我国划分为四大地理区域，北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区：燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
南方地区：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
西北地区：穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦犹懒。
青藏地区：昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。
寒冷
湿热
高寒
干旱
A
大兴安岭、长城一线
中国四大地理区域
界线A大致与哪条等降水量线的分布最接近？
400mm等降水量线的东北段
降水
确定界线A考虑的主导因素是什么？
我国年降水量的分布
二
03 诗境·区域画卷
四大地理区域的划分，虽然考虑的因素是多样的，但是，确定每一条区界线往往都主要考虑某一两种因素。通常把确定区域界线主要考虑的因素称为主导团素。根据确定区域界线的主导因素，也可以了解相邻两个区域的主要地理差异。
界线B大致与哪些界线的分布最接近？
确定界线B考虑的主导因素是什么？
中国1月平均气温分布
中国年降水量分布
800mm年降水量线
主导因素：气候（气温+降水）
B
秦岭—淮河一线
1月0℃等温线
二
03 诗境·区域画卷
1月0℃等温线；800毫米年降水量线
中国地形图
界线C大致与哪级地势阶梯的边界线基本吻合？
第一级阶梯
地势
确定界线C考虑的主导因素是什么？
C
昆仑山、阿尔金山、祁连山、横断山脉一线
03 诗境·区域画卷
地区
地区
地区
地区
山脉
河流
年等降水量线
山脉
山脉
山脉
西北
北方
南方
青藏
400毫米
秦岭
淮河
昆仑
祁连
横断
降水
气候（气温和降水）
地形
　　四大地理区域界线与主导因素线完全重合吗？
03 诗境·区域画卷
地区
阿尔金
【课堂小结】
地理区域差异
地理差异
地理区域
自然差异
人文差异
气温：气温自南向北降低
降水：从东南沿海向西北内陆递减
地势：西高东低，呈三级阶梯状分布
农业：西牧东耕；南稻北麦
经济：西部经济落后；
东部经济水平较高
南方地区
北方地区
西北地区
青藏地区
秦岭-淮河
1月0℃等温线
800mm等降水量线
南方和北方分界线
亚热带和暖温带分界线
湿润区、半湿润区分界线
课堂小结
随堂演练
随着冬天的到来，一些地区开始了集体供暖工作。10月20日，兰州市委书记张晓强深入供热企业和站点调研供暖准备工作。下图为“中国集体供暖形势图”。读图完成下面小题。
1．影响中国地区有无集体供暖的主要自然条件是（ ）
A．降水 B．气温
C．市场 D．经济
2．我国东部有无市政集体供暖区域的界限
大致与____吻合（ ）
A．秦岭-淮河一线 B．第一、二级阶梯分界线
C．黑河一腾冲一线 D．亚热带与热带分界线
3．造成A、B两地集体供暖情况差异的主要因素是（ ）
A．地形 B．纬度位置 C．海陆位置 D．人类活动
随堂演练
下图中西侧的山脉和东侧的河流构成了我国重要的地理界线，完成下面小题。
4．山脉东侧的河流是（ ）
A．黄河 B．淮河
C．长江 D．珠江
5．作为重要地理分界线，该线南北地理差异很大，下列说法正确的是（ ）
A．该线以北河流冬季不结冰
B．该线以北戏剧唱腔委婉
C．该线以南以旱地为主
D．该线以南屋顶坡度大
随堂演练
下图示意我国植被不同的五个区域。读图，完成下面小题。
6．我国地势呈阶梯状分布，图中山脉是
阶梯分界线的是（ ）
A．贺兰山 横断山脉
B．秦岭 大兴安岭
C．昆仑山脉 横断山脉
D．秦岭 贺兰山
7．关于图示区域的资源优势，叙述错误的是（ ）
A．牧草资源主要分布在②和④区域 B．水资源主要分布在⑤区域
C．煤炭和石油资源主要分布在⑤区域 D．耕地资源主要分布在③和⑤区域
随堂演练
随着生活水平的不断提高和交通运输的发展，众多的旅行者早已纵横四海，足迹遍及南北西东。如图为旅行者热门旅行线路图。据此完成下面小题。
8．四条旅行路线中，跨越我国地势三级阶梯的是（ ）
A．路线1 B．路线2
C．路线3 D．路线4
9．路线3跨越了一条重要的地理分界线—秦岭，
该分界线的地理意义有（ ）
A．暖温带和中温带的分界线
B．400mm年等降水量线大致经过的地方
C．半干旱地区与半湿润地区的分界线
D．1月份0℃等温线大致经过的地方
随堂演练
随着生活水平的不断提高和交通运输的发展，众多的旅行者早已纵横四海，足迹遍及南北西东。如图为旅行者热门旅行线路图。据此完成下面小题。
10．路线4的旅行者自南向北依次欣赏到
常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林，
沿途植被景观变化的主要原因是（ ）
A．从沿海到内陆的水分变化
B．从低纬到高纬的热量变化
C．海拔从低到高的水热变化
D．人们生活习惯南北的变化人教版八年级地理下册教学设计
课题 第六章《中国的地理差异》 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时
备课人 教材 人教版初中地理
课标要求 1.运用地图，指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。 2.运用地图，说出秦岭—淮河等重要的自然地理界线，说明其地理意义。
素养目标 区域认知：1.能够在地图上准确指出古诗词（如“北国风光”“江南好”）所描述的大致地理区域。 2.能够说出秦岭—淮河一线、400毫米年等降水量线、第一二级阶梯分界线等重要地理界线的空间位置。 3.能够在地图上描绘出四大地理区域的轮廓，并建立初步的区域空间概念。 综合思维：1.能够分析“纬度位置→太阳辐射→热量差异→植被/农业景观差异”的因果链。 2.能够综合分析海陆位置、地形地势对降水、气温的再分配作用，理解我国自然地理环境的复杂性。 3.能够理解“自然环境差异→农业生产方式差异→人口分布与经济发展水平差异”的综合性人地关系。 人地协调观：1.通过对比“西牧东耕”“南稻北麦”等案例，理解人类活动如何适应不同的自然条件，认同“因地制宜”的基本原则。 2.欣赏侗族大歌等地方文化形成与地理环境的关联，懂得尊重不同地域的生活方式和文化传统。 3.初步认识地理差异既是区域发展的基础，也带来了发展不平衡的挑战，树立区域协调发展的意识。 地理实践力：1.能够从“烟雨暗千家”等诗词描述中，推断该地区的降水、气候特征。 2.能够熟练运用资料和地图等多幅地图，进行叠加分析和信息提取。 3.能够在“诗词匹配区域”的小组活动中，合作完成资料筛选、特征归纳和口头表达。
教材分析 本节课是人教版八年级下册区域地理学习的“总起”和“钥匙”。在知识结构上，它是对七上至八上中国地理总论部分（位置、地形、气候、河流、农业、人口等）的综合应用与系统整合，旨在引导学生将零散的知识点置于具体的区域差异背景下进行理解。在能力培养上，它首次系统性地教授学生“如何认识一个区域”——即从感知差异、识别界线到划分区域的逻辑方法，为后续中国分区地理的深入学习提供了方法论基础和认知框架。
学情分析 已有知识与经验：学生已掌握中国主要地形区、气候类型、温度带与干湿地区分布等基础知识；对“南热北冷”“东湿西干”有生活体验；语文课上学过《沁园春·雪》《忆江南》等诗词，具备初步的赏析能力。 认知与思维特点：八年级学生形象思维活跃，对诗词、图片、故事感兴趣，但空间抽象思维和要素综合能力仍在发展中。他们能记住秦岭—淮河是分界线，但往往难以深入理解其“为什么”是以及“如何”起作用。对“主导因素”等地理思想方法的理解需要案例支撑。
学习目标 1.了解我国的地理差异以及影响因素。 2.在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭-淮河一线的地理意义。 3.在地图上找出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，并比较它们的自然地理差异。
重难点 重点： 1.我国自然环境三大差异（南北热量、东西干湿、西高东低）的具体表现、分布规律及成因。 2.秦岭—淮河一线作为地理分界线的地理意义（气候、农业、水文等）。 3.四大地理区域的划分结果及其界线的主导因素。 难点： 1.地理要素的综合作用分析：例如，理解青藏地区的高寒气候是“高海拔”和“中低纬度”位置共同作用的结果，而非单纯纬度高。 2.“主导因素”概念的理解与应用：学生需理解区域划分是综合的，但界线确定往往基于最关键的一两个因素，并能准确判断各条界线的主导因素。 3.从诗词意象到地理特征的准确提炼与转换：如从“巴山夜雨”推断地形对降水的影响。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：新课导入（5分钟）—— 诗画入境，设疑启思 【情境创设】课件首页呈现“诗意山河”标题及中国山水画背景） “同学们好！今天，让我们暂时放下地理图册，先来一场诗词的邀约。请大家看向大屏幕，和我一起轻声诵读这两句千古绝唱。” （点击，呈现诗词） “北国风光，千里冰封，万里雪飘。”“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”？ 【提问互动】 1. 这两句诗，分别给你脑海里送来了怎样的一幅“画面”或一种“感觉”？ （示意学生自由回答） 2. （待学生回答后）大家描述得真生动！一个壮丽严寒，一个温婉明媚。那么老师有一个“地理之问”了： 同样是描绘我们祖国的山河，同样可能是在冬春交替的时节，为什么在毛泽东的笔下，北方是“千里冰封”的雪国，而在白居易的记忆里，江南已是“春水绿如蓝”的盎然生机？这宛如两个世界的景象差异，究竟从何而来？” 【揭示课题】 这背后，隐藏的正是我们脚下这片辽阔国土的“地理密码”。今天，就让我们跟着这一首首脍炙人口的古诗词，开启第六章的学习，共同探寻《中国的地理差异》。 （板书课题：第六章 中国的地理差异） 学生聆听音乐，观看画面，进入情境。学生跟随教师诵读诗句，感受语言韵律和意境之美。学生踊跃发言： 生A：“第一句感觉非常冷，非常辽阔，到处都是雪。” 生B：“第二句感觉很温暖，颜色很鲜艳，有水有花，春天来了。” 学生陷入思考，表情专注，产生强烈的探究欲望。 1. 情感铺垫：通过音乐、画面、朗诵营造浓厚的诗意氛围和审美体验，激发兴趣。 2. 认知冲突：利用经典诗词中极端对立的景象，制造强烈的认知冲突，自然引出“地理差异”这一核心问题。 3. 目标定向：明确本节课“以诗为线，探究地理”的学习方法，使学生带着明确的问题和期待进入新课。
环节二：诗行·感知差异（15分钟）—— 三轴探秘，析因明理 【过渡】“要解开差异之谜，我们需要一个‘导航仪’。地理学家告诉我们，可以从三个方向来穿越中国，感知差异。让我们开始第一段旅程。” 1. 南北之旅：纬度差异 “首先，我们自南向北旅行。请看这两句诗：（展示海南风光与‘椰树挑霞彩’诗句；展示雪景与‘瀚海阑干百丈冰’诗句）一个如火，一个似冰。请结合地图，思考： 为什么海南岛可以四季如夏，而新疆的八月却可能‘瀚海阑干百丈冰’？是什么因素在起主导作用？” （引导学生观察纬度跨度） 归纳： “是的，纬度位置不同，导致太阳辐射热量由南向北递减，从而形成了气温的基本格局。所以，诗人说‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’，是垂直差异；而‘南枝向暖北枝寒，一种春风有两般’，说的就是这纬度带来的南北差异了。” 2. 东西之旅：海陆差异 “接下来，我们从东海之滨向西北内陆行进。对比这两幕：（展示‘烟雨暗千家’江南水乡图与‘大漠孤烟直’沙漠图） 为什么东南可以‘烟雨暗千家’，而西北却是‘大漠孤烟直’？ 请大家从《中国年降水量分布图》上找线索。” （引导学生发现降水量自东南向西北递减的规律） 归纳： “关键在于海陆位置。东南临海，受夏季风影响深，降水丰沛；西北深居内陆，距海遥远，水汽难以到达，气候干旱。所以，王之涣才感叹‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关’。这里的‘春风’，地理学家说，就是指湿润的夏季风。” 3. 高低之旅：地势差异 “最后，我们来一场‘上天入地’的垂直旅行。请看：（展示青藏高原雪山图与‘地高天寒’字样；展示长江三角洲景观与‘地势低平’字样） 为什么同在夏季，青藏高原雪山皑皑，而长江三角洲却温暖湿润？ 秘密藏在《中国地势三级阶梯分布图》里。” （引导学生回顾地势西高东低的特点） 归纳： “地形地势是第三个关键因素。西部海拔高，气温低；东部海拔低，气温相对高。地势还影响着河流走向、水能资源。所谓‘一山有四季，十里不同天’，正是地势对气候影响的生动写照。” 4. 人文差异：小组探究 “自然环境差异如此之大，‘一方水土’如何‘养一方人’呢？现在我们进行一个小组挑战。” （分发任务卡） “请各小组在3分钟内，将诗词与所反映的人文地理特征连线，并讨论：这些差异（如西牧东耕、南稻北麦）与刚才我们分析的自然环境差异之间，有什么联系？” （巡视、指导） 请小组代表分享成果，并阐述自然与人文的关联。 学生观察地图，思考并回答： 生C：“因为海南岛在很南边，离赤道近，太阳照射厉害，所以热；漠河在最北边，太阳斜射，热量少，所以冷。” 学生读图，发现规律并回答： 生D：“因为东南边离海近，水汽多，雨就多。西北边离海太远了，风把水汽都吹掉了，所以干旱。” 学生读图并联系旧知： 生E：“青藏高原是第一级阶梯，海拔特别高，海拔每升高1000米，气温下降6度，所以高寒。长三角在第三级阶梯，是平原，海拔低，又靠海，所以温暖湿润。” 小组活动： 1. 组内分工合作，完成连线任务。 2. 讨论自然与人文的因果关系。例如：“因为西北干旱，所以只能长草，发展畜牧业（风吹草低见牛羊）；因为东部湿润，所以可以开垦种田（锄禾日当午）。” 代表发言：清晰阐述本组结论及推理过程。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 1. 框架建构：将复杂的差异系统梳理为“南北（纬度）”、“东西（海陆）”、“高低（地势）”三个清晰维度，帮助学生构建认知框架。 2. 地图运用：每个维度都紧密结合核心地图，将抽象的诗词意象落地到具体的空间分布上，强化区域认知和读图能力。 3. 因果探究：通过连续的“为什么”提问，引导学生主动探究现象背后的地理成因（纬度、海陆、地形），培养综合思维。 4. 人地关联：通过小组探究活动，让学生自己发现并论证自然差异如何决定人文差异，深刻理解“人地协调”观念，并培养合作与表达能力。
环节三：诗画·界线密码（10分钟）—— 界标解密，探脉寻踪 【过渡】 “在感知了广袤的差异之后，地理学家发现，有些地方差异表现得特别集中、特别明显，它们就成了划分区域的‘界标’。其中最著名的一座界标就是——” 1. 聚焦秦岭—淮河 （呈现橘子与枳的图片及古文）“《晏子春秋》里说：‘橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。’一河之隔，果实迥异。这淮河，连同它西边的秦岭，就是我国最重要的地理分界线之一。” “那么，这条线两侧到底有哪些不同呢？我们来一场‘大家来找茬’。” （组织学生小组合作，对比观察课本图6.5和6.6（乡村景观图），并完成课件P18的对比表格。） （巡视，提示学生从民居、耕地、作物、植被等方面寻找差异） 【归纳提升】 “总结得太棒了！请看，秦岭—淮河一线，大致与1月0℃等温线和800毫米年等降水量线重合。它就像一把神奇的尺子：尺子以北：1月均温<0℃，年降水量<800mm，以旱地为主，种小麦，河流会结冰。尺子以南：1月均温>0℃，年降水量>800mm，以水田为主，种水稻，河流不结冰。 所以，它不仅是南方和北方的地理分界，也是暖温带与亚热带、湿润区与半湿润区等多重界限的叠加。” 2. 拓展其他界线 “当然，重要的界线不止这一条。比如，这条线（指向400mm等降水量线）——它大致沿大兴安岭、长城一线，是半湿润区与半干旱区的分界，也基本上是农耕区与牧区的大分界。有诗为证：‘敕勒川，阴山下’是草原牧歌，‘绿遍山原白满川’则是江南农耕。” 3. 探究山脉成界之因 “大家有没有发现，这些界线很多都是山脉？比如秦岭、大兴安岭、阴山、昆仑山…为什么山脉这么喜欢‘当界线’呢？” （呈现李商隐诗句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”） “以‘巴山夜雨’为例，请同学们结合山脉的形态，猜猜看原因。” （播放简短动画：湿润气流遇山脉被迫抬升，形成地形雨） 归纳： “山脉高大、绵长，就像一堵巨大的‘挡风墙’和‘滤水坝’，能阻挡和改变气流的运动，导致迎风坡与背风坡的光、热、水条件差异巨大。因此，山脉自然就成了两侧地理景观的‘分隔符’。” 学生聆听故事，产生兴趣。小组合作： 1. 仔细观察两幅乡村景观图。 2. 分工合作，从多个方面寻找并记录差异。 3. 派代表将结论填入电子表格或写在黑板上。 学生代表发言，其他小组补充。例如：“我们发现北边的房子屋顶坡度小，墙厚，可能是为了防寒保暖；南边的屋顶坡度大，墙高，可能为了方便排水和通风。”学生跟随教师总结，在课本或笔记上标记关键数据（0℃、800mm）。学生在地图上找到并描画400mm等降水量线。观察诗句和动画，思考并回答： 生F：“因为山脉很高，能把云挡住，所以一边下雨多，一边下雨少。” 生G：“山脉太宽了，山这边和山那边的气候本来就不一样。” 1. 深化理解：通过对比具体景观图和完成表格，将秦岭—淮河一线的地理意义从抽象概念转化为具体、可感知的差异清单，使理解更加深刻和系统。 2. 学法迁移：在掌握秦岭—淮河案例后，引导学生认识其他重要界线，实现知识的拓展与迁移。 3. 突破难点：“山脉成界”是一个原理性难点。通过耳熟能详的诗句和直观的动画演示，将大气运动、地形等抽象原理形象化，帮助学生理解其内在机理。
环节四：诗境·区域画卷（10分钟）—— 四分天下，综览全局 【过渡】 “认识了这么多差异和界线，我们终于可以拿起‘画笔’，为这幅巨大的中国地理画卷，勾勒出几个主要的‘区域板块’了。” 1. 活动：诗词“归家” “我国被划分为四大地理区域：北方、南方、西北、青藏。现在，有四句诗‘迷路’了，请帮它们找到自己的‘家’。” （开展活动，将学生分为四组，分发诗词卡和特征卡。） “请各组在2分钟内完成匹配，并准备一句‘代言词’：为什么我们区域最适合这句诗？” （巡视，参与讨论） 邀请各组代表上台展示，将诗句贴在对应区域图上。 2. 探究：界线与主导因素 “区域画好了，但它们的边界不是随意画的。每一条边界线的确定，都有一个最主要的考虑因素，叫做‘主导因素’。我们一起来当一回‘区域规划师’，分析一下： ① 界线A（西北/北方）：它和地图上哪条著名的线最亲密？划分时主要考虑什么？（降水—400mm等降水量线） ② 界线B（北方/南方）：它又是哪几条重要地理界线的集合体？（气候—1月0℃等温线+800mm等降水量线） ③ 界线C（青藏/其他）：这条线和我们学过的什么分界线几乎一致？（地势—第一、二级阶梯分界线）” 【总结提升】 “由此可见，四大区域的划分是综合了位置、自然、人文的考虑，但具体到每一条界线的划定，都有一个主导因素在起决定性作用。这体现了地理学‘抓住主要矛盾’的思想。从区域名称本身——北方、南方、西北、青藏——我们也看到了地理位置和突出自然特征在区域认知中的重要性。” 小组活动： 1. 阅读本组拿到的区域特征卡片（如北方：冬季寒冷干燥、平原广布、旱作农业等）。 2. 讨论两句备选诗词（如“燕山雪花大如席”和另一句干扰项），选出最贴切的一句。 3. 构思“代言词”。 代表展示： （例如北方组）“我们选择‘燕山雪花大如席’。因为我们北方地区冬季寒冷漫长，降雪量大，这句诗生动地体现了我们‘冷’和‘雪’的典型特征。” 学生观察四大区域图与各种专题地图（降水量、气温、地形）的叠加关系，思考并回答： 生H：“界线A和那条400毫米的降水线几乎重合，主要是按干湿程度来分的。” 生I：“界线B就是秦岭—淮河，主要是按气温和降水综合起来的气候来分的。” 生J：“界线C就是青藏高原的边，主要是按海拔高低、地形来分的。” 1. 整体认知：通过趣味性的匹配活动，让学生从特征上整体把握四大区域的“气质”，完成从零散差异到区域整合的认知飞跃。 2. 思维提升：引导学生从“划出了什么区域”深入到“为什么这么划”，探究“主导因素”这一核心地理思想方法，这是本节课思维训练的制高点。 3. 地图综合运用：通过叠加分析不同专题地图，培养学生的地图叠加阅读能力和综合信息处理能力，是区域认知素养的高阶体现。
环节五 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。
板书设计 第六章 中国的地理差异——诗意山河里的地理密码 一、诗行·感知差异 1. 南北差异：纬度位置 → 太阳辐射 → 热量差异 2. 东西差异：海陆位置 → 夏季风 → 水分差异 3. 高低差异：地形地势 → 海拔 → 垂直差异 4.人文差异：西牧东耕、南稻北麦（果） 二、诗画·界线密码 1. 秦岭—淮河：1月0℃等温线、800mm年降水量线 2. 400mm年降水量线（大兴安岭-长城）：半湿润/半干旱，农耕/牧业 3. 山脉成界之因：高大绵长，阻挡气流 三、诗境·区域画卷 四大区域：北方 | 南方 | 西北 | 青藏 主导因素：A线(西北/北)：降水 B线(北/南)：气候（气温+降水） C线(青藏)：地势地形
作业设计 A类作业 练习：《分层练》 选做（二选一）： - ‘我是诗词地理家’：另选一首描写中国风光的诗词，写一篇150字的地理赏析。 - ‘我的家乡在__区’：制作一张家乡地理名片（图文结合）。
教学反思 本节课设计立足于“学科融合”与“素养立意”，预期在以下方面取得较好效果： 情境营造与兴趣激发：以诗词贯穿始终，成功营造了高雅而富有探究性的课堂氛围，能有效吸引学生沉浸其中。 知识建构与思维发展：“感知差异-解密界线-划分区域”的教学逻辑清晰，符合认知规律，有助于学生构建系统化的知识体系和掌握区域认知的方法。 学生主体与活动实效：设计了多次小组合作、读图探究、匹配游戏等活动，学生参与度高，在活动中锻炼了地理实践力与合作能力。 需要重点关注和可能调整的方面：时间分配的精准把控：环节二（感知差异）内容含量大，小组讨论需严格控制时间；环节四（区域画卷）的“诗词归家”活动趣味性强，易超时，教师需做好引导和节奏控制。 个别诗词的精准解读：对于“巴山夜雨”等地形雨原理的阐释，部分学生可能仍有困惑。需准备更简明的板画或比喻（如“气流爬坡像挤海绵”）进行二次讲解。 “主导因素”概念的深化：在环节四的探究中，部分学生可能对“为什么气候是主导因素而不仅是气温或降水”理解不深。应准备反例：如果只用1月0℃线划分，会有什么问题？引导学生理解“综合”。 应对生成性问题：学生可能问：“老师，我们市一半在秦岭南一半在秦岭北，怎么算？”应肯定其观察，并引出“地理过渡带”概念，说明区域界线具有模糊性，划分是为了方便研究。 技术融合的流畅性：确保地图动画、诗词定位等课件功能演示流畅，必要时准备静态图片备用。
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1 / 9第六章 中国的地理差异（分层作业）
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知识挖空练：要点全梳理，课前预习
新情境命题练：T1-11（建议用时：10-15分钟）当堂测试使用
重难探究专练：T1-11（建议用时：15-20分钟）课下练习使用
知识挖空练
知识点一：地理差异显著
结合教材“图6.1 中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布”“图6.2 内蒙古草原赛马”及“图6.3东南沿海人家的餐食”和“图6.4 侗族大歌”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.自然环境的差异：
① 纬度位置：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐 。南部的海南岛长夏无冬，四季鲜花盛开、瓜果飘香；北部的黑龙江沿岸地区长冬短夏，一年中有近半年天寒地冻、银装素裹。
② 海陆位置：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越 。东南沿海地区 的环境下山清水秀，西北内陆地区 的环境下沙漠、戈壁广布。
③ 地形地势：自西向东，我国地势呈 分布逐级下降。位于西部第一级阶梯上的青藏高原 ，雪峰连绵；位于东部第三级阶梯上的长江三角洲地势 ，温暖湿润。
2.人文环境的差异：
① 我国农业具有西 东 、南稻北麦的分布特点。
② 我国人口、城市、交通线表现为 的分布特点。
③ 我国经济发展水平东部 ，西部 。
知识点二：重要地理分界线
结合教材“图6.5 秦岭—淮河以北地区乡村景观”“图6.6 秦岭—淮河以南地区乡村景观”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.秦岭—淮河的地理意义：
地理指标 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
1月平均气温 （高于0℃或低于0℃）
年降水量 （多于800毫米或少于800毫米）
主要地形类型
河流冬季结冰 （有/无）
耕地类型
主要粮食作物
传统民居
油料作物
农作物熟制
2.我国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线：
青藏高原边缘的 山脉—— 山脉—— 山脉—— 山脉。
3.大兴安岭——长城的大致经过：
① 毫米年降水量线分布一致；
② 是我国东部半湿润区与 区、农耕区和 的分界线。
知识点三：四大地理区域
结合教材“图6.7 中国的四大地理区域”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.四大地理区域：南方地区、 地区、 地区和青藏地区。
2.① 南方地区与北方地区的分界线是： 。
确定该界线的主导因素是： 。
② 北方地区与西北地区的分界线是： 。
确定该界线的主导因素是： 。
③ 青藏地区与其它地区的分界线是： 。
确定该界线的主导因素是： 。
新情境命题练
（24-25八年级下·贵州贵阳·阶段练习）《康熙南巡图》是清代王翚、杨晋等创作的宫廷绘画作品，展现了康熙帝第二次南巡沿途所经过的山川城池、名胜古迹等。下图示意《康熙南巡图》局部。读图，回答下面小题。
1．康熙南巡的区域最可能位于我国的（ ）
A．西北地区 B．南方地区 C．北方地区 D．青藏地区
2．下列关于该区域自然环境特征的描述，正确的是（ ）
A．温暖湿润，河湖密布 B．冬暖夏凉，大漠孤烟
C．雪山连绵，高寒缺氧 D．北国风光，千里冰封
（25-26八年级上·全国·课后作业）读图，据此完成下面小题。
3．两图中①、②、③地与甲、乙、丙地的对应最贴切的是（ ）
A．①为乙地，②为丙地，③为甲地 B．①为甲地，②为丙地，③为乙地
C．①为丙地，②为乙地，③为甲地 D．①为丙地，②为甲地，③为乙地
4．图2中我国地理分界线正确的是（ ）
A．a线是我国地势第二、三级阶梯的分界线 B．b线以西地区受夏季风影响小
C．c线是我国湿润区与半湿润区的分界线 D．d地位于热带地区
（24-25八年级下·甘肃白银·期中）以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为主旨的中国诗词大会，点燃国人对传统文化的热情。地理教师设计了以“春”为关键词的“飞花令”，请阅读“我国四大地理区域图”。据此完成下面小题。
5．我国四大地理区域划分的依据是（ ）
A．风俗习惯不同 B．气候条件不同
C．地形条件不同 D．地理位置、自然和人文地理特点不同
6．我国的首都北京，位于四大地理区域的（ ）
A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区
7．我国四大地理区域中，位于地势第一级阶梯的是（ ）
A．北方地区 B．南方地区 C．青藏地区 D．西北地区
8．下列诗句的描述与我国四大地理区域对应正确的是（ ）
A．大漠孤烟直，长河落日圆——区域① B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——区域②
C．岱宗夫如何，齐鲁青未了——区域④ D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——区域③
9．①、④两个地区的主要粮食作物分别是（ ）
A．水稻、小麦 B．甜菜、甘蔗 C．小麦、玉米 D．小麦、水稻
10．《舌尖上的中国》记录了我国不同地理环境下的不同饮食习惯，下列特色食品与所属地区对应正确的是（ ）
A．①—刀削面 B．④—手抓肉 C．②—酥油茶 D．③—桂花酒
11．下列有关秦岭-淮河一线地理意义的叙述，错误的是（ ）
A．它是湿润地区与半湿润地区的分界线 B．它是我国1月0℃等温线大致经过的地方
C．它是热带地区与暖温带地区的分界线 D．它是我国800毫米年等降水量大致经过的地方
重难探究练
（24-25七年级下·黑龙江大庆·期末）我国幅员辽阔，四大地理区域中有“巍峨雪山”之美，有“苍茫林海”之美，有“湿垸水乡”之美，有“雄浑大漠”之美。读我国的四大地理区域分布图，完成下面小题。
1．下列对应关系正确的是（ ）
A．甲—“温婉水乡”之美 B．乙—“雄浑大漠”之美
C．丙—“苍茫林海”之美 D．丁—“巍峨雪山”之美
2．确定丁区域与其他三大地理区域界线的主导因素是（ ）
A．降水 B．光照 C．纬度 D．海拔
3．（2025·江苏连云港·一模）我国地域辽阔，自然环境复杂多样。综合各方面差异，将我国划分为四大地理区域。读我国四大地理区域示意图完成问题。
下列关于四大地理区域的叙述正确的是（ ）
A．甲地区有沃野千里，山环水绕之称 B．乙地区在地势第三级阶梯上，海拔最高
C．丙地区的作物一年一熟或两年三熟 D．乙与丁的分界线的主导因素是气候
（24-25八年级上·辽宁沈阳·阶段练习）我国地域广大，地理事物的区域特征十分显著。读图，据此完成下面小题。
4．关于我国地理事物分界线的叙述，正确的是（ ）
A．甲线是第一、二级阶梯的分界线 B．乙线是我国400mm年等降水量线
C．丙线以西地区人口稠密，以东地区人口稀疏 D．丁线是热带季风气候和亚热带季风气候分界线
5．关于图中①②③④四条河流的叙述，正确的是（ ）
A．①②两河结冰期长，航运价值高 B．②③两河自西向东注入太平洋
C．①④两河春汛的水源来自大气降水 D．③④两河支流众多，水流量大
（24-25八年级下·贵州黔东南·阶段练习）秦岭是我国的一条重要地理分界线。读下图，完成下面小题。
6．导致秦岭两侧植被分布差异的主要原因是（ ）
A．地形 B．气候 C．海陆 D．洋流
7．秦岭—淮河线是我国重要的地理分界线，它是（ ）
①水田和旱地的分界线②半湿润区和半干旱区的分界线③季风区和非季风区的分界线④落叶阔叶林和常绿阔叶林的分界线⑤亚热带和暖温带的分界线⑥畜牧区和农耕区的分界线
A．①②⑥ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②④⑥
（24-25七年级下·山东泰安·期中）2025年一位湖南女大学生从3月25日至3月29日，“特种兵式旅游”5天爬完五岳。读该大学生行程图，完成下面小题。
8．该行程跨越了我国四大地理区域中的（ ）
①北方地区 ②南方地区 ③西北地区 ④青藏地区
A．①② B．②③ C．③④ D．②④
9．该学生到达河南时，沿途能看到（ ）
A．鱼塘遍地 B．茶叶满园 C．麦田连片 D．草原广阔
10．（24-25八年级下·贵州贵阳·阶段练习）认识区域特点和区域差异是区域规划的基础。司马迁在《史记》中写道:“秦岭，天下之大阻。”阅读图文材料，回答下列问题。
【划南北】
在地理学家眼里，秦岭及其延长线淮河是一条重要的地理分界线。在普通人眼中，秦岭是南、北方冬季集体供暖的界线，秦岭以北的关中平原集体供暖，以南的汉中则靠“四季如春”的气候过冬。
(1)读图1，汉中、西安两个城市中，冬季河流有结冰期的是 。
【造江河】
近年，一张航拍照照片（图2）受到广泛关注，照片中秦岭两侧的云层“泾渭分明”。中国气象局对此进行了解释：“当山脉阻挡了暖湿气流，会在一侧出现暖气流抬升形成云，另一侧气流下沉，出现晴空。”
(2)根据气象局的解释，可以判断图2中有云的一侧位于秦岭以 （选填“南”或“北”），秦岭孕育的渭河冲积形成了“八百里秦川”；发源于秦岭的汉江一路东去注入丹江口水库，成为 中线工程的主要水源，让秦岭之水“兼济天下”。
【育风物】
(3)秦岭崛起于中国中心地带，滋养了万物生灵，以一己之力造就了截然不同的南北风物。结合所学知识，将下方表格内容补充完整。
主要粮食作物 主要耕地类型 典型植被
秦岭以南 水稻 亚热带常绿阔叶林
秦岭以北 小麦 旱地
(4)请写出任意两点题目中未提及的秦岭—淮河一线蕴含的地理意义： ； 。
11．（24-25八年级下·福建漳州·期中）6月5日，家住福建泉州的小桐启程，骑行14779公里，于次年1月15日完成此次环游。下图示意小桐骑行线路及部分游记，读图文完成下列各题。
(1)7月，小桐到达贵州，观赏了气势磅礴的黄果树瀑布。从气候和地形的角度，简析黄果树瀑布的形成原因： 。
(2)8月，小桐骑行费力，不宜剧烈运动，主要是因为小桐位于 （地形区），这里海拔高，空气稀薄。
(3)9月，小桐看到“大漠孤烟”的景观位于四大地理区域的 地区。由于这里的主要自然特征是 ，农民在瓜田覆盖了一层砂石，可以 （减少/增加）水分的蒸发。
(4)10~11月，小桐在骑行途中发现植被由荒漠→草原→森林转变，其影响因素是 。
(5)12月，小桐来到梦寐以求的冰雪世界，分析这里形成冰雪世界的自然条件。 。
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2 / 2第六章 中国的地理差异（分层作业）
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知识挖空练：要点全梳理，课前预习
新情境命题练：T1-11（建议用时：10-15分钟）当堂测试使用
重难探究专练：T1-11（建议用时：15-20分钟）课下练习使用
知识挖空练
知识点一：地理差异显著
结合教材“图6.1 中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布”“图6.2 内蒙古草原赛马”及“图6.3东南沿海人家的餐食”和“图6.4 侗族大歌”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.自然环境的差异：
① 纬度位置：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低。南部的海南岛长夏无冬，四季鲜花盛开、瓜果飘香；北部的黑龙江沿岸地区长冬短夏，一年中有近半年天寒地冻、银装素裹。
② 海陆位置：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。东南沿海地区湿润的环境下山清水秀，西北内陆地区干旱的环境下沙漠、戈壁广布。
③ 地形地势：自西向东，我国地势呈阶梯分布逐级下降。位于西部第一级阶梯上的青藏高原地高天寒，雪峰连绵；位于东部第三级阶梯上的长江三角洲地势低平，温暖湿润。
2.人文环境的差异：
① 我国农业具有西牧东耕、南稻北麦的分布特点。
② 我国人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点。
③ 我国经济发展水平东部高，西部低。
知识点二：重要地理分界线
结合教材“图6.5 秦岭—淮河以北地区乡村景观”“图6.6 秦岭—淮河以南地区乡村景观”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.秦岭—淮河的地理意义：
地理指标 秦岭—淮河以北地区 秦岭—淮河以南地区
1月平均气温 （高于0℃或低于0℃） 低于0℃ 高于0℃
年降水量 （多于800毫米或少于800毫米） 小于800毫米 大于800毫米
主要地形类型 平原、高原 平原、丘陵
河流冬季结冰 （有/无） 有结冰期 无结冰期
耕地类型 旱地 水田
主要粮食作物 小麦、玉米 水稻
传统民居 坡度较小，墙体较厚 坡度较大，墙体较高
油料作物 大豆 油菜
农作物熟制 一年收获一至两次 一年收获两次至三次
2.我国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线：
青藏高原边缘的昆仑山山脉——阿尔金山脉——祁连山脉——横断山脉。
3.大兴安岭——长城的大致经过：
① 400毫米年降水量线分布一致；
② 是我国东部半湿润区与半干旱区、农耕区和牧区的分界线。
知识点三：四大地理区域
结合教材“图6.7 中国的四大地理区域”，用红笔在课本上对关键词进行圈画。
1.四大地理区域：南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区。
2.① 南方地区与北方地区的分界线是：秦岭—淮河一线。确定该界线的主导因素是：气候。
② 北方地区与西北地区的分界线是：400毫米年降水量线。确定该界线的主导因素是：降水。
③ 青藏地区与其它地区的分界线是：昆仑山山脉——阿尔金山脉——祁连山脉——横断山脉。确定该界线的主导因素是：地形地势。
新情境命题练
（24-25八年级下·贵州贵阳·阶段练习）《康熙南巡图》是清代王翚、杨晋等创作的宫廷绘画作品，展现了康熙帝第二次南巡沿途所经过的山川城池、名胜古迹等。下图示意《康熙南巡图》局部。读图，回答下面小题。
1．康熙南巡的区域最可能位于我国的（ ）
A．西北地区 B．南方地区 C．北方地区 D．青藏地区
2．下列关于该区域自然环境特征的描述，正确的是（ ）
A．温暖湿润，河湖密布 B．冬暖夏凉，大漠孤烟
C．雪山连绵，高寒缺氧 D．北国风光，千里冰封
【答案】1．B 2．A
【解析】1．根据图中河流、船只的景观判断，康熙南巡的区域最有可能位于我国四大地理区域中的南方地区，该地区水网密布，传统交通工具主要为船，B正确；西北地区气候干旱，河湖稀少；北方地区河流相对较少，且景观风格不同；青藏地区以高原雪山景观为主，ACD错误。故选B。
2．据上题可知，该区域为南方地区，南方地区气候温暖湿润，降水较多，河湖密布，A正确；“大漠孤烟”是西北地区的自然景观，“雪山连绵、高寒缺氧”是青藏高原的自然景观，“北国风光、千里冰封”是我国北方地区冬季的景观，BCD错误。故选A。
（25-26八年级上·全国·课后作业）读图，据此完成下面小题。
3．两图中①、②、③地与甲、乙、丙地的对应最贴切的是（ ）
A．①为乙地，②为丙地，③为甲地 B．①为甲地，②为丙地，③为乙地
C．①为丙地，②为乙地，③为甲地 D．①为丙地，②为甲地，③为乙地
4．图2中我国地理分界线正确的是（ ）
A．a线是我国地势第二、三级阶梯的分界线 B．b线以西地区受夏季风影响小
C．c线是我国湿润区与半湿润区的分界线 D．d地位于热带地区
【答案】3．D 4．B
【解析】3．读图可得，①的平均气温在0℃以上，为南方地区，为丙地，②的降水量在40—50毫米之间，为西北地区的甲地，③的海拔很高，为青藏地区的乙地，D正确，ABC错误。故选D。
4．a线是我国地势第一、二级阶梯的分界线，即昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉一线，A错误；b线以西地区受夏季风影响小，该地位于非季风区，B正确；c线是我国地势第二、第三阶梯的分界线，并不是湿润区与半湿润区的分界线，我国湿润区与半湿润区的分界线是秦岭—淮河一线，C错误；d地位于长江中下游平原，属于亚热带季风气候，而不是热带，D错误。故选B。
（24-25八年级下·甘肃白银·期中）以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为主旨的中国诗词大会，点燃国人对传统文化的热情。地理教师设计了以“春”为关键词的“飞花令”，请阅读“我国四大地理区域图”。据此完成下面小题。
5．我国四大地理区域划分的依据是（ ）
A．风俗习惯不同 B．气候条件不同
C．地形条件不同 D．地理位置、自然和人文地理特点不同
6．我国的首都北京，位于四大地理区域的（ ）
A．北方地区 B．南方地区 C．西北地区 D．青藏地区
7．我国四大地理区域中，位于地势第一级阶梯的是（ ）
A．北方地区 B．南方地区 C．青藏地区 D．西北地区
8．下列诗句的描述与我国四大地理区域对应正确的是（ ）
A．大漠孤烟直，长河落日圆——区域① B．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关——区域②
C．岱宗夫如何，齐鲁青未了——区域④ D．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——区域③
9．①、④两个地区的主要粮食作物分别是（ ）
A．水稻、小麦 B．甜菜、甘蔗 C．小麦、玉米 D．小麦、水稻
10．《舌尖上的中国》记录了我国不同地理环境下的不同饮食习惯，下列特色食品与所属地区对应正确的是（ ）
A．①—刀削面 B．④—手抓肉 C．②—酥油茶 D．③—桂花酒
11．下列有关秦岭-淮河一线地理意义的叙述，错误的是（ ）
A．它是湿润地区与半湿润地区的分界线 B．它是我国1月0℃等温线大致经过的地方
C．它是热带地区与暖温带地区的分界线 D．它是我国800毫米年等降水量大致经过的地方
【答案】5．D 6．A 7．C 8．B 9．D 10．A 11．C
【解析】5．我国四大地理区域划分的依据是地理位置、自然和人文地理特点不同，不同的地理位置导致气候、地形等自然地理要素不同，同时也影响了人文地理特点，如风俗习惯、农业生产方式等，D正确。仅以风俗习惯不同、气候条件不同或地形条件不同都不能全面准确地划分四大地理区域，ABC错误。故选D。
6．北京位于我国的华北地区，从四大地理区域划分来看，属于北方地区，A正确。南方地区主要是秦岭-淮河以南地区，西北地区主要是大兴安岭以西、昆仑山-阿尔金山-祁连山以北地区，青藏地区主要是昆仑山-阿尔金山-祁连山以南、横断山脉以西地区，BCD错误。故选A。
7．我国地势第一级阶梯主要是青藏高原地区，在四大地理区域中，青藏地区位于地势第一级阶梯，C正确。北方地区和南方地区主要位于地势第二、三级阶梯，AB错误。西北地区主要位于地势第二级阶梯，D错误。故选C。
8．“大漠孤烟直，长河落日圆”描述的是沙漠景观，主要位于西北地区，图中①是北方地区，A错误。“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”描述的是西北地区，区域②是西北地区，B正确。“岱宗夫如何，齐鲁青未了”描述的是山东泰山，位于北方地区，区域④是南方地区，C错误。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描述的是江南水乡景色，位于南方地区，区域③是青藏地区，D错误。故选B。
9．①是北方地区，主要粮食作物是小麦；④是南方地区，气候湿热，主要粮食作物是水稻，D正确，ABC错误。故选D。
10．刀削面是北方地区的特色面食，①是北方地区，A正确。手抓肉是西北地区蒙古族等民族的特色食品，④是南方地区，B错误。酥油茶是青藏地区藏族的特色饮品，②是西北地区，C错误。桂花酒是南方地区的特色饮品，③是青藏地区，D错误。故选A。
11．秦岭-淮河一线是湿润地区与半湿润地区的分界线，是我国1月0℃等温线大致经过的地方，是我国800毫米年等降水量大致经过的地方，ABD正确。秦岭-淮河一线是亚热带地区与暖温带地区的分界线，而不是热带地区与暖温带地区的分界线，C错误。根据题意，故选C。
重难探究练
（24-25七年级下·黑龙江大庆·期末）我国幅员辽阔，四大地理区域中有“巍峨雪山”之美，有“苍茫林海”之美，有“湿垸水乡”之美，有“雄浑大漠”之美。读我国的四大地理区域分布图，完成下面小题。
1．下列对应关系正确的是（ ）
A．甲—“温婉水乡”之美 B．乙—“雄浑大漠”之美
C．丙—“苍茫林海”之美 D．丁—“巍峨雪山”之美
2．确定丁区域与其他三大地理区域界线的主导因素是（ ）
A．降水 B．光照 C．纬度 D．海拔
【答案】1．D 2．D
【解析】1．我国四大地理区域各有特色，甲是北方地区，乙是南方地区，丙是西北地区，丁是青藏地区。北方地区（甲）主要是温带季风气候，以平原和高原为主，“温婉水乡”一般形容南方地区，A错误。南方地区（乙）降水丰富，是亚热带、热带季风气候，“雄浑大漠”是西北地区的景观，B错误。西北地区（丙）气候干旱，以草原、荒漠景观为主，“苍茫林海”多在南方地区和北方地区的山区，C错误。青藏地区（丁）海拔高，雪山连绵，有“巍峨雪山”之美，D正确。故选D。
2．丁区域是青藏地区，它与其他三大地理区域的界线是昆仑山-祁连山-横断山脉，青藏地区海拔高，与其他地区在地形地势上有很大差异，海拔是确定其与其他三大地理区域界限的主导因素，D正确。降水不是划分青藏地区与其他三大区域的主导因素，降水主要影响东西方向的区域差异，A错误。光照不是确定该界线的主导因素，光照对区域划分影响较小，B错误。纬度不是划分青藏地区与其他区域的主导因素，纬度主要影响南北方向的热量差异，C错误。故选D。
3．（2025·江苏连云港·一模）我国地域辽阔，自然环境复杂多样。综合各方面差异，将我国划分为四大地理区域。读我国四大地理区域示意图完成问题。
下列关于四大地理区域的叙述正确的是（ ）
A．甲地区有沃野千里，山环水绕之称 B．乙地区在地势第三级阶梯上，海拔最高
C．丙地区的作物一年一熟或两年三熟 D．乙与丁的分界线的主导因素是气候
3．C
【详解】由图可知，甲为西北地区，“沃野千里，山环水绕”之称的东北地区位于北方地区，A错误；乙为南方地区，位于第二、三级阶梯，B错误；丙为北方地区，热量条件较南方偏低只能满足作物为一年一熟或两年三熟，C正确；乙是南方地区，丁是青藏地区，横断山脉是青藏地区与南方地区的分界线，主导因素是地形，D错误；故选C。
（24-25八年级上·辽宁沈阳·阶段练习）我国地域广大，地理事物的区域特征十分显著。读图，据此完成下面小题。
4．关于我国地理事物分界线的叙述，正确的是（ ）
A．甲线是第一、二级阶梯的分界线 B．乙线是我国400mm年等降水量线
C．丙线以西地区人口稠密，以东地区人口稀疏 D．丁线是热带季风气候和亚热带季风气候分界线
5．关于图中①②③④四条河流的叙述，正确的是（ ）
A．①②两河结冰期长，航运价值高 B．②③两河自西向东注入太平洋
C．①④两河春汛的水源来自大气降水 D．③④两河支流众多，水流量大
4．B 5．B
【解析】4．甲线是第二级阶梯与第三级阶梯的分界线，A错误；乙线是400毫米等降水量线，B正确；丙线是黑河—腾冲一线，以东地区人口稠密，以西地区人口稀疏，C错误；丁线是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线，D错误。故选B。
5．读图可知①是黑龙江，②是黄河，③是长江，④是塔里木河。黑龙江和黄河均有结冰期，航运价值低，A错误。黄河和长江都是自西向东注入太平洋，B正确。黑龙江和塔里木河两河春汛的水源主要是冰雪融水，C错误。塔里木河的支流较少，水量较小，D错误。故选B。
（24-25八年级下·贵州黔东南·阶段练习）秦岭是我国的一条重要地理分界线。读下图，完成下面小题。
6．导致秦岭两侧植被分布差异的主要原因是（ ）
A．地形 B．气候 C．海陆 D．洋流
7．秦岭—淮河线是我国重要的地理分界线，它是（ ）
①水田和旱地的分界线②半湿润区和半干旱区的分界线③季风区和非季风区的分界线④落叶阔叶林和常绿阔叶林的分界线⑤亚热带和暖温带的分界线⑥畜牧区和农耕区的分界线
A．①②⑥ B．②③⑤ C．①④⑤ D．②④⑥
6．B 7．C
【解析】6．秦岭是我国重要的地理分界线，其南北两侧气候差异显著。秦岭以北是温带季风气候，以南是亚热带季风气候，气候条件中的热量和降水等因素影响了植被的生长，使得秦岭以北主要是温带落叶阔叶林，以南主要是亚热带常绿阔叶林，B正确。地形虽然对局部气候和植被有影响，但不是导致秦岭两侧植被分布差异的主要原因，A错误；海陆位置对秦岭两侧的影响不是造成植被差异的关键，因为秦岭两侧都不是沿海地区，C错误；内陆地区洋流影响较弱，D错误。故选B。
7．秦岭—淮河线主要是我国四大区域中，南方地区与北方地区的分界线；一月份0℃等温线通过的地方；800mm等降水线通过的地方；温度带中，暖温带与亚热带分界线；干湿地区中，湿润区与半湿润区分界线；温带季风气候与亚热带季风气候分界线；水田与旱地的分界线；亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线，①④⑤正确，半湿润区和半干旱区的分界线是400mm等降水量线，也是畜牧区和农耕区的分界线；季风区和非季风区的分界线是大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线，②③⑥错误。故选C。
（24-25七年级下·山东泰安·期中）2025年一位湖南女大学生从3月25日至3月29日，“特种兵式旅游”5天爬完五岳。读该大学生行程图，完成下面小题。
8．该行程跨越了我国四大地理区域中的（ ）
①北方地区 ②南方地区 ③西北地区 ④青藏地区
A．①② B．②③ C．③④ D．②④
9．该学生到达河南时，沿途能看到（ ）
A．鱼塘遍地 B．茶叶满园 C．麦田连片 D．草原广阔
8．A 9．C
【解析】8．读图并根据所学可知，五岳是中国传统文化中的五座名山，它们分别是：东岳泰山，位于山东省泰安市泰山区。西岳华山，位于陕西省华阴市。 南岳衡山，位于湖南省衡阳市南岳区。北岳恒山，位于山西省大同市浑源县。中岳嵩山，位于河南省登封市。由图可知，该行程跨越了我国四大地理区域中的①北方地区和②南方地区，①②正确；没有经过③西北地区和④青藏地区，排除③④，故选A。
9．读图信息并根据所学可知，河南位于秦岭—淮河以北，属于北方地区，农作物是小麦，该学生到达河南时，沿途能看到麦田连片，C正确；鱼塘遍地是南方地区的典型农业景观，因南方降水多、水域广，适合发展渔业和水田农业，河南是旱地为主，不会大量出现，A错误；茶叶喜酸性土壤、多雾潮湿的山地环境，主要分布在南方的丘陵山区，河南土壤、气候等条件不适合大规模茶叶种植，B错误；我国草原主要分布在西北地区的内蒙古高原和青藏地区的如青藏高原，这些区域降水较少，适合草本植物生长，河南以农耕为主，没有广阔草原，D错误。故选C。
10．（24-25八年级下·贵州贵阳·阶段练习）认识区域特点和区域差异是区域规划的基础。司马迁在《史记》中写道:“秦岭，天下之大阻。”阅读图文材料，回答下列问题。
【划南北】
在地理学家眼里，秦岭及其延长线淮河是一条重要的地理分界线。在普通人眼中，秦岭是南、北方冬季集体供暖的界线，秦岭以北的关中平原集体供暖，以南的汉中则靠“四季如春”的气候过冬。
(1)读图1，汉中、西安两个城市中，冬季河流有结冰期的是 。
【造江河】
近年，一张航拍照照片（图2）受到广泛关注，照片中秦岭两侧的云层“泾渭分明”。中国气象局对此进行了解释：“当山脉阻挡了暖湿气流，会在一侧出现暖气流抬升形成云，另一侧气流下沉，出现晴空。”
(2)根据气象局的解释，可以判断图2中有云的一侧位于秦岭以 （选填“南”或“北”），秦岭孕育的渭河冲积形成了“八百里秦川”；发源于秦岭的汉江一路东去注入丹江口水库，成为 中线工程的主要水源，让秦岭之水“兼济天下”。
【育风物】
(3)秦岭崛起于中国中心地带，滋养了万物生灵，以一己之力造就了截然不同的南北风物。结合所学知识，将下方表格内容补充完整。
主要粮食作物 主要耕地类型 典型植被
秦岭以南 水稻 亚热带常绿阔叶林
秦岭以北 小麦 旱地
(4)请写出任意两点题目中未提及的秦岭—淮河一线蕴含的地理意义： ； 。
10．(1)西安
(2) 南 南水北调
(3) 水田 暖温带落叶阔叶林
(4) 亚热带和暖温带的分界线 800毫米年等降水量线（或湿润区和半湿润区的分界线等）
【详解】（1）读图1可得，汉中位于秦岭以南，西安位于秦岭以北，汉中和西安两城市1月份的气温差异是：汉中1月气温在0℃以上，西安1月气温在0℃以下，冬季河流有结冰期的是西安。
（2）图中有云的一侧位于秦岭以南，该地盛行暖湿气流，属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨，秦岭孕育的渭河冲积形成了“八百里秦川”。秦岭是黄河流域与长江流域的分水岭；发源于秦岭的汉江一路东去注入丹江口水库，成为南水北调中线工程的主要水源，让秦岭之水“兼济天下”。
（3）北方地区与南方地区的分界线是秦岭--淮河一线，其中南方地区主要的粮食作物是水稻，北方地区主要的粮食作物是小麦；南方地区耕地以水田为主，北方地区耕地以旱地为主；南方地区以亚热带常绿阔叶林为主，北方地区以温带落叶阔叶林为主。
（4）秦岭--淮河一线是我国重要的地理分界线，除以上涉及到的分界线以外，还和我国800mm等降水量线大致一致，秦岭--淮河一线是我国亚热带和暖温带的分界线、是我国湿润区和半湿润区的分界线、是我国亚热带季风气候和温带季风气候分界线等。
11．（24-25八年级下·福建漳州·期中）6月5日，家住福建泉州的小桐启程，骑行14779公里，于次年1月15日完成此次环游。下图示意小桐骑行线路及部分游记，读图文完成下列各题。
(1)7月，小桐到达贵州，观赏了气势磅礴的黄果树瀑布。从气候和地形的角度，简析黄果树瀑布的形成原因： 。
(2)8月，小桐骑行费力，不宜剧烈运动，主要是因为小桐位于 （地形区），这里海拔高，空气稀薄。
(3)9月，小桐看到“大漠孤烟”的景观位于四大地理区域的 地区。由于这里的主要自然特征是 ，农民在瓜田覆盖了一层砂石，可以 （减少/增加）水分的蒸发。
(4)10~11月，小桐在骑行途中发现植被由荒漠→草原→森林转变，其影响因素是 。
(5)12月，小桐来到梦寐以求的冰雪世界，分析这里形成冰雪世界的自然条件。 。
11．(1)该地夏季多雨；地形崎岖/地势起伏大/落差大，流速快，侵蚀力强，易形成瀑布。
(2)青藏高原
(3) 西北 气候干旱 减少
(4)海陆位置
(5)该地距海近，水汽充足，冬季降雪量大，冰雪资源丰富；该地纬度较高/离冬季风发源地较近，气温较低，冬季长而寒冷，雪期较长。
【详解】（1）读图可知，黄果树瀑布位于贵州省，属于亚热带季风气候，夏季多雨，降水丰富，为瀑布的形成提供了丰富的水源条件；贵州地区地形崎岖，地势起伏大，河流流经的区域存在较大的落差，水流速度加快，侵蚀力增强，河水不断侵蚀河床和河岸，逐渐形成了陡峭的悬崖和深谷，从而造就了黄果树瀑布。
（2）读图可知，小桐在8月骑行的区域位于青藏高原，随着海拔的升高，空气中的氧气含量逐渐减少。剧烈运动时，容易导致缺氧，从而产生高原反应，如呼吸困难、头晕、乏力等症状，所以不宜剧烈运动。
（3）9月，小桐看到“大漠孤烟”的景观位于甘肃省，属于四大地理区域的西北地区；西北地区气候干旱，蒸发旺盛，瓜田覆盖一层砂石，可以在一定程度上阻挡阳光直射土壤，降低土壤表面的温度，从而减少土壤中水分的蒸发速度，有利于保持土壤中的水分。
（4）在西北地区，离海洋较远，受海洋水汽的影响较小，降水稀少，气候干旱，形成了荒漠景观；随着向东部沿海地区靠近，距离海洋越来越近，受海洋湿润气流的影响逐渐增强，降水逐渐增多，植被也逐渐从荒漠过渡为草原，再过渡为森林。这种植被的变化主要是由于海陆位置的不同导致的水分差异引起的，所以影响因素是海陆因素。
（5）该地距海近，能够受到海洋湿润气流的影响，水汽充足。在冬季，寒冷的空气与充足的水汽相遇，容易形成降雪，形成了丰富的冰雪资源，为冰雪世界的形成提供了物质基础；该地纬度较高，气温较低；离冬季风发源地较近，受冬季风影响大，冬季寒冷且持续时间长，雪期也相应较长。在较长的时间内，降雪不断积累，且不易融化，从而形成了冰雪覆盖的景观，造就了冰雪世界。
（北京）股份有限公司
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