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第二单元玩磁铁
第1课《磁铁能吸引什么》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：通过探究活动，知道磁铁能吸引铁制物体，还能吸引含有镍等金属的物体；明确磁铁的吸引作用与物体的材料相关，与形状、大小、颜色等无关，建立“材料决定磁性吸引”的初步科学观念。
2.科学思维目标：在猜测、测试、分类的过程中，学习运用观察、比较、归纳的方法得出结论，发展初步的逻辑思维能力。
3.探究实践目标：能主动参与观察磁铁、猜测物体能否被吸引、动手测试验证等探究活动，学会规范记录实验结果，能与同伴合作完成探究任务，提升动手操作和合作交流能力。
4.态度责任目标：感受磁铁在生活中的广泛应用，激发对科学探究的好奇心和兴趣；培养尊重事实、严谨认真的科学态度，乐于分享自己的探究发现。
二、教学重难点
1.教学重点：通过实验探究，确定磁铁能吸引的物体材料（主要是铁，还有镍等），区分能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2.教学难点：理解磁铁能否吸引物体取决于物体的材料，而非形状、大小、颜色等外部特征；准确归纳实验结论，并将结论应用于实际判断。
三、教学准备
1.教师准备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁各1块（展示用）；分组实验用磁铁（每组1套，含三种磁铁）；石头、圆珠笔、易拉罐、玻璃杯、铅笔、木块、不锈钢勺子、红纸、铁钉、铜钥匙、燕尾夹、海绵、塑料尺、橡皮筋、弹珠等实验材料（每组1份）；实验记录单（每组1张）；多媒体课件（包含生活中磁铁应用的图片、视频）；教室里隐藏的铁制物体（如黑板钉、门吸、文具柜里的铁制文具等）。
2.学生准备：预习课文内容，回忆生活中见过的磁铁；准备笔记本和铅笔（用于记录发现）；每组推选1名记录员和1名发言人。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（7分钟）
1.情境导入，激发兴趣：教师出示多媒体课件，展示生活中应用磁铁的场景（如冰箱门磁条、磁铁玩具、磁悬浮列车模型图片等），提问：“同学们，在生活中你们见过这些物品吗？它们里面都藏着一种神奇的东西——磁铁。谁能说说你见过哪些磁铁？它们看起来是什么样子的？”
2.聚焦问题，引发思考：学生自由发言后，教师展示条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，引导学生观察它们的形状特点，小结三种常见磁铁的名称和外形。接着追问核心问题：“这些不同形状的磁铁都有一个共同的本领——能吸引一些物体。那你们猜猜，它们能吸引什么样的物体呢？生活中的哪些东西会被磁铁‘抓住’？”
3.大胆猜想，初步分类：教师拿出实验材料中的部分物体（如铁钉、木块、塑料尺、不锈钢勺子等），让学生先观察物体的外观、材质，然后大胆猜测哪些能被磁铁吸引，哪些不能。请学生将自己的猜想简要记录在笔记本上，为后续实验做铺垫。
（二）探究与结论（18分钟）
1.明确实验任务与方法：教师向学生说明实验要求：“每组都有一套磁铁和15种不同的物体，还有一张记录单。首先请记录员把大家的猜想填在‘猜测’一栏，然后用磁铁分别去靠近每种物体，观察是否能被吸引，把测试结果填在‘测试’一栏。注意，测试时要轻轻靠近物体，不要用力碰撞，每种物体都要测试3次，确保结果准确。”同时强调实验安全：“磁铁不能靠近手机、手表等电子产品，避免造成损坏。”
2.分组实验，动手探究：学生分组进行实验，教师巡视指导。重点关注：学生是否规范使用磁铁进行测试；记录员是否及时、准确记录实验结果；小组内是否有良好的合作交流（如轮流操作、共同观察）。对操作有困难的小组，教师进行个别指导，帮助其顺利完成实验。
3.分析数据，得出结论：实验结束后，各小组整理记录单，教师邀请2-3组的发言人分享本组的实验结果（能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体）。教师将各组结果汇总在黑板上，引导学生对比分析：“大家看看，所有小组的测试结果都差不多，能被磁铁吸引的物体有铁钉、不锈钢勺子、燕尾夹……这些物体都是用什么材料做的呢？”学生自由讨论后，教师小结：“这些能被磁铁吸引的物体，大多是用铁做的。像不锈钢勺子，里面含有铁的成分，所以也能被吸引。”
4.突破难点，深化认知：教师进一步提问：“我们看看这些能被磁铁吸引的物体，形状一样吗？大小相同吗？颜色有区别吗？”（引导学生观察铁钉是细长的、燕尾夹是夹子形状的、不锈钢勺子是弧形的，大小和颜色也不同）接着追问：“那磁铁能否吸引物体，和形状、大小、颜色有关吗？”学生通过对比思考，得出结论：磁铁吸引物体与物体的材料有关，和形状、大小、颜色无关。
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思，交流收获：教师引导学生回顾实验过程，提问：“在实验中，你们有没有遇到什么问题？是怎么解决的？通过实验，你们有什么新的发现？”各小组内部交流后，分享自己的反思与收获，如“我们一开始测试弹珠时，第一次没吸到，后来发现要靠近弹珠的金属部分”“我们发现铜钥匙不能被吸引，原来不是所有金属都能被磁铁吸引”。
2.教师评价，激励成长：教师对各小组的实验操作、记录规范性、合作表现进行评价，肯定积极参与、认真严谨的小组和个人，如“第二组的记录员把猜想和测试结果记得非常清晰，值得大家学习”“第五组在实验中互相配合，很快完成了所有物体的测试，合作得很好”。同时针对普遍存在的问题进行点拨，如“有些同学测试时没有让磁铁充分靠近物体，导致结果不准确，下次实验要更细心哦”。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.课堂应用，巩固新知：教师提出任务：“现在请大家用手中的磁铁，在教室里找一找，哪些物体是用铁一类材料做的？找到后请举手告诉大家，并说说你是怎么判断的。”学生带着磁铁在教室中寻找（如黑板上的图钉、门后的门吸、文具盒里的回形针等），并分享自己的发现和判断依据。
2.联系生活，拓展应用：教师提问：“生活中还有哪些地方用到了磁铁的吸引本领？我们可以用今天学到的知识做什么？”学生自由发言后，教师补充：“比如我们丢失了铁制的钥匙，可以用磁铁帮忙寻找；妈妈缝衣服时，用磁铁吸住缝衣针，防止针扎到手。”引导学生将所学知识应用到生活中，感受科学的实用性。
（五）阅读与新知（5分钟）
1.阅读课文，获取新知：让学生打开课本，阅读“拓展”部分的内容，教师带领学生齐读：“除了铁之外，磁铁还能吸引由镍等金属材料制成的物体。有些硬币中含有镍。”
2.补充说明，深化认知：教师出示含有镍的硬币（如第五套人民币1元硬币），用磁铁靠近，让学生观察硬币被吸引的现象，验证课文内容。接着提问：“通过阅读，你们又学到了什么？”学生回答后，教师小结：“原来磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍等金属，以后遇到不确定的物体，我们可以用磁铁测试，判断它是否含有这些材料。”最后布置作业：“回家后，用磁铁测试一下家里的物体，看看哪些能被吸引，哪些不能，并把测试结果告诉爸爸妈妈，和他们分享今天学到的科学知识。”
五、板书设计
1.磁铁能吸引什么
一、常见的磁铁
条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁
二、实验探究
能被磁铁吸引的物体
铁钉、不锈钢勺子、燕尾夹……（材料：铁、镍等金属）
不能被磁铁吸引的物体：石头、圆珠笔、玻璃杯、木块、铜钥匙、塑料尺……（材料：非金属、铜等金属）
三、实验结论
1.磁铁能吸引：铁、镍等金属材料制成的物体
2.磁铁不能吸引：非金属材料、铜等金属材料制成的物体
3.关键：与材料有关，与形状、大小、颜色无关
四、生活应用
冰箱门磁条、磁铁玩具、门吸、寻找铁制物品……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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