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第2课《比较力量的大小》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：通过探究活动，知道不同磁铁吸引物体的力量存在差异，了解弹簧的形变可以反映受力大小，建立“力量大小可通过具体现象观察和比较”的初步认知。
2.科学思维目标：能通过观察弹簧形变程度、吸引物体的数量等现象，分析、比较不同磁铁力量的大小，发展初步的分析推理和归纳总结能力。
3.探究实践目标：经历“提出问题—猜想假设—设计方案—动手探究—记录数据—得出结论”的完整探究过程，学会用多种方法比较磁铁力量大小，提升动手操作和合作探究能力。
4.态度责任目标：激发对磁铁特性的探究兴趣，培养严谨认真的实验态度和安全操作意识，乐于与同伴交流分享探究发现，体会科学探究的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握比较不同磁铁力量大小的方法（通过弹簧形变、吸引物体数量等），知道不同磁铁吸引物体的力量存在差异。
2.教学难点：理解弹簧形变程度与磁铁力量大小的关系，能规范操作实验并准确分析实验现象得出结论。
三、教学准备
1.教师准备：不同类型的磁铁（条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁、钕铁硼磁铁各若干）、弹簧（相同规格若干）、大头针、垫圈（规格统一）、实验记录单（每人1份）、多媒体课件（包含磁铁图片、实验步骤动画）、安全提示卡片。
2.学生准备：预习本课内容，了解磁铁能吸引铁制品的特性，准备实验记录本和铅笔，每组自带纸巾（用于清洁实验器材）。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示一块条形磁铁和一堆回形针，演示磁铁吸引回形针的过程，提问：“同学们看，小小的磁铁能吸起这么多回形针，它的力量真不小！那老师这里还有马蹄形磁铁、环形磁铁，它们吸引物体的力量和这块条形磁铁一样大吗？”
2.提出问题：引导学生聚焦核心问题——“不同磁铁吸引物体的力量一样大吗？怎样比较？”
3.大胆猜想：鼓励学生结合已有经验猜想，教师板书学生的猜想（如：“马蹄形磁铁力量大”“环形磁铁和条形磁铁力量一样”“吸引的回形针多，力量就大”等），激发学生探究欲望。
（二）探究与结论（20分钟）
1.探究活动一：弹簧的形变与受力关系
教师演示：拿出弹簧，分别用不同的力按压和拉伸弹簧，引导学生观察：“按压弹簧时，弹簧变矮了；拉伸弹簧时，弹簧变长了。用力越大，弹簧的形状变化越明显吗？”
学生分组体验：每组发放1个弹簧，让学生轮流按压和拉伸，感受不同力度下弹簧的形变变化，小组内交流发现。
小结：教师引导学生得出结论：“弹簧受到的力越大，形变程度越明显；受到的力越小，形变程度越轻微。”为后续用弹簧比较磁铁力量大小做铺垫。
2.探究活动二：用弹簧比较磁铁力量大小
教师讲解实验步骤：每组领取相同规格的弹簧、不同类型的磁铁，将弹簧一端固定，用磁铁靠近弹簧另一端，观察弹簧是否发生形变，比较不同磁铁靠近时弹簧形变的程度（变长或变短的幅度）。
学生分组实验：每组4人分工合作，1人操作磁铁，1人观察记录弹簧形变情况，1人辅助固定弹簧，1人负责安全监督，实验过程中教师巡视指导，强调“磁铁靠近弹簧的距离要一致”“轻轻操作，避免弹簧损坏”。
交流分享：各小组展示实验现象，描述不同磁铁使弹簧形变的差异，初步判断磁铁力量大小。
3.探究活动三：用吸引物体数量比较磁铁力量大小
教师布置任务：每组领取相同规格的大头针和垫圈，分别用不同磁铁去吸引大头针和垫圈，记录每种磁铁能吸引的大头针数量和垫圈数量，填写在实验记录单上。
规范操作：教师强调实验注意事项：“磁铁要轻轻靠近物体，不能用力挤压；吸引的物体要逐个计数，确保数量准确；同一磁铁多次实验，取平均值，减少误差。”
分组实验：学生合作完成实验，教师巡视，及时纠正不规范操作（如：磁铁吸引物体时混乱计数、未保持同一操作标准等），提醒学生保护实验器材。
数据分析：各小组完成实验后，汇总记录单上的大头针和垫圈数量，教师引导学生对比数据：“哪种磁铁吸引的大头针最多？哪种最少？这说明什么？”
4.得出结论：结合两个探究活动的结果，教师引导学生总结：“不同磁铁吸引物体的力量不一样大。我们可以通过两种方法比较：一是看磁铁使弹簧形变的程度，形变越明显，力量越大；二是看磁铁能吸引的物体数量，吸引的大头针、垫圈越多，力量越大。”
（三）反思与评价（5分钟）
1.实验反思：教师提问：“在实验过程中，你们遇到了什么问题？是怎样解决的？比如，用弹簧比较时，有没有出现弹簧形变不明显的情况？这可能是什么原因？”
2.同伴评价：小组内互相评价：“在实验中，谁的操作最规范？谁的观察最仔细？谁的记录最准确？”鼓励学生互相学习优点。
3.教师评价：教师结合各小组的实验操作、记录情况和结论得出过程，进行总结评价，肯定学生的探究成果，对实验中表现出的合作精神和严谨态度给予表扬，同时指出实验中普遍存在的问题（如：计数错误、操作不规范等）并指导改进。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.生活应用：提问：“生活中，人们会根据磁铁力量的大小选择不同的磁铁使用。比如，冰箱门的磁铁需要能牢牢吸住门，应该选择力量大的还是小的？玩具车上的小磁铁，力量需要很大吗？”引导学生将所学知识与生活实际联系起来。
2.迁移练习：出示一块未知类型的磁铁，让学生思考：“我们可以用今天学到的方法，比较这块磁铁和我们实验中用过的条形磁铁的力量大小吗？具体该怎么做？”鼓励学生设计简单的比较方案，巩固所学方法。
3.安全提示：教师出示钕铁硼磁铁，强调：“这种磁铁的力量非常大，吸引物体时会产生很强的吸力，容易夹伤手指，大家千万不能随意玩耍。实验结束后，要及时将磁铁收好，避免损坏其他物品。”
（五）阅读与新知（3分钟）
1.引导学生阅读课本中的“拓展”内容和相关新知板块，了解更多关于磁铁的知识（如：钕铁硼磁铁是强力磁铁，广泛应用于工业生产等）。
2.教师补充：“除了我们今天用到的方法，还有其他比较力量大小的方法，比如用弹簧测力计测量。随着我们年级的增长，会学到更多科学的测量方法。大家如果对磁铁还有其他疑问，可以课后继续探究，或者查阅资料寻找答案。”
五、板书设计
2.比较力量的大小
一、问题：不同磁铁吸引物体的力量一样大吗？怎样比较？
二、猜想：（学生猜想记录）
三、探究方法：
1.看弹簧形变：形变越明显→力量越大
2.数吸引数量：数量越多→力量越大
四、结论：不同磁铁的力量不一样大
五、安全提示：
规范操作实验器材
不随意玩耍钕铁硼磁铁（强力磁铁）
六、应用：生活中根据需求选择不同力量的磁铁
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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