资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第3课《让小车动起来》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：通过探究活动，知道拉力、推力是使物体运动的常见力，了解磁铁能产生不接触物体就使其运动的磁力，初步建立“力可以改变物体运动状态”的科学观念。
2.科学思维目标：能通过观察、对比、归纳，区分拉力、推力与磁力的不同特点，学会用简单的语言或图示描述使小车运动的方法，发展初步的分类与概括思维。
3.探究实践目标：经历“猜想—设计方案—动手操作—分析总结”的探究过程，能独立或合作完成拉动、推动小车及磁铁吸引小车的实验，培养动手操作和合作探究能力。
4.态度责任目标：对使物体运动的力产生浓厚的探究兴趣，乐于观察生活中的力现象，养成主动思考、大胆尝试、尊重事实的科学态度，感受科学与生活的密切联系。
二、教学重难点
1.教学重点：认识拉力和推力，掌握使小车运动的多种方法，能举例说明生活中的拉力和推力现象。
2.教学难点：理解磁铁吸引小车的力与拉力、推力的本质区别（不接触物体即可产生作用），初步建立“不接触的物体间也可能存在力的作用”的认知。
三、教学准备
1.教师准备：铁架四轮小车（每组1辆）、棉线、挂钩、磁铁（条形磁铁、马蹄形磁铁各若干）、“蝴蝶”道具（底部粘贴铁块）、拉力与推力现象图片（如拉窗帘、推购物车等）、多媒体课件（包含实验步骤、生活中的力现象视频）、探究记录单。
2.学生准备：文具盒、铅笔、橡皮（用于辅助探究或记录）、预习本节课内容，观察生活中使物体运动的方法。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示铁架四轮小车，放在讲台上，提问：“同学们看，这辆小车现在是静止的，谁有办法让它动起来呀？”鼓励学生自由发言，大胆说出自己的猜想，如“用手推”“用绳子拉”“用磁铁吸”等。
2.聚焦问题：教师梳理学生的猜想，引导聚焦核心问题：“让小车动起来的方法有很多，今天我们就一起来探究——到底有多少种方法能让这辆小车动起来？这些方法背后又藏着什么科学秘密呢？”同时板书课题《让小车动起来》。
3.初识科学词汇：教师结合学生“拉”“推”的猜想，初步引出“拉力”和“推力”，简单说明：“像用绳子拉小车这样的力，我们叫做拉力；像用手推小车这样的力，叫做推力。”为后续探究铺垫基础。
（二）探究与结论（20分钟）
1.探究一：拉力使小车运动（7分钟）
动手操作：教师给每组发放小车、棉线和挂钩，指导学生将棉线系在小车上，用手拉住棉线带动小车运动。要求学生仔细观察：“当你拉小车时，小车的运动状态发生了什么变化？你的手有什么感觉？”
交流分享：邀请各组代表描述实验现象，教师引导总结：“我们用拉力让静止的小车动了起来，拉力可以使物体从静止变为运动。”
拓展思考：提问：“生活中你还见过哪些拉力现象？”结合图片或学生举例，如拉书包拉链、放风筝、拉窗帘等，帮助学生巩固对拉力的认知。
2.探究二：推力使小车运动（7分钟）
动手操作：让学生取下棉线，直接用手推动小车，观察小车的运动情况。同时思考：“推动小车时，和拉动小车时的动作有什么不同？小车的运动效果一样吗？”
对比分析：组织学生讨论推力与拉力的异同，教师总结：“推力是向前推物体产生的力，拉力是向后拉物体产生的力，虽然动作不同，但都能让小车运动起来，它们都是使物体运动的常见力。”
生活联系：提问：“生活中还有哪些推力现象？”引导学生举例，如推开门、推购物车、推桌子等，结合图片强化认知，同时板书“推力”及常见现象。
3.探究三：不接触小车，让它动起来（6分钟）
提出问题：教师追问：“刚才我们用的拉力和推力，都需要用手接触小车才能产生作用。如果不接触小车，能让它动起来吗？”鼓励学生大胆猜想，若学生提到磁铁，教师予以肯定。
实验验证：给每组发放磁铁，指导学生将磁铁靠近小车（不接触），观察小车的变化。要求学生记录：“磁铁没有碰到小车，小车为什么会动起来？”
得出结论：教师引导学生总结：“磁铁有一种特殊的力量，叫做磁力，它不需要接触物体，就能吸引铁制的小车，让小车运动起来。”同时板书“磁力（不接触）”。
（三）反思与评价（5分钟）
1.小组反思：组织学生以小组为单位，讨论以下问题：“我们找到了几种让小车动起来的方法？拉力、推力和磁力有什么不同？”每组推选一名代表进行发言。
2.师生评价：教师对各小组的探究过程进行评价，肯定学生的动手能力和合作精神，如“第一组的同学在实验中观察得很仔细，准确说出了拉力和推力的区别”；同时针对存在的问题进行指导，如“有些同学在描述磁力时没有说清‘不接触’这个关键特点，以后要注意抓住重点”。
3.自我评估：让学生对照探究记录单，想一想自己在实验中是否积极参与、是否主动思考，给自己打一颗“探究星”，培养自我反思的习惯。
（四）应用与迁移（3分钟）
1.生活应用：提问：“今天我们学习了使小车运动的力，生活中还有哪些物体的运动用到了拉力、推力或磁力？”引导学生举例，如“妈妈用拉力拉开抽屉”“工人叔叔用推力推动货车”“冰箱门用磁力吸合”等，让学生感受到科学知识的实用性。
2.拓展游戏：开展“蝴蝶飞”游戏，教师出示底部粘贴铁块的“蝴蝶”，让学生用磁铁在不接触“蝴蝶”的情况下，控制“蝴蝶”飞行。通过游戏，巩固对磁力的认知，激发学生的探究兴趣。
（五）阅读与新知（2分钟）
1.阅读拓展：让学生打开课本，阅读“拓展”部分的内容，进一步了解磁力的特点。教师补充简单的新知：“磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍、钴等金属，而且磁铁的两端磁力最强，叫做磁极。”
2.布置作业：让学生课后观察生活中更多力的现象，记录下来，下节课和同学们分享；同时尝试用今天学到的方法，让身边的小物体（如文具盒、玩具车）动起来，感受力的作用。
五、板书设计
3.让小车动起来
一、使小车运动的方法
1.拉力（接触）
操作：用绳子拉小车
生活现象：拉窗帘、拉书包拉链、放风筝
2.推力（接触）
操作：用手推小车
生活现象：推开门、推购物车、推桌子
3.磁力（不接触）
操作：用磁铁吸引小车
特点：不需要接触，吸引铁制物体
二、核心发现
力可以让静止的物体运动起来
拉力、推力需要接触物体，磁力不需要接触物体
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑