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第4课《隔物吸铁》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：通过实验探究，知道磁铁可以隔着某些固体（如纸、玻璃、木块等）和液体（如水）吸引铁制品，理解磁铁磁力的穿透性特点，建立“磁铁能隔着部分物体发挥磁力作用”的科学认知。
2.科学思维目标：能根据已有经验对“磁铁能隔着哪些物体吸铁”进行合理猜想，通过对比实验观察、记录现象，分析实验结果并归纳结论，发展初步的对比分析和归纳推理能力。
3.探究实践目标：经历“猜想—设计实验—动手操作—记录现象—得出结论”的完整探究过程，学会规范使用磁铁和实验材料，能清晰描述实验过程与现象，提升动手操作和实验记录能力。
4.态度责任目标：在游戏和探究中激发对磁铁特性的好奇心与求知欲，培养乐于合作、主动交流的意识，养成尊重实验事实、认真严谨的科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点：通过实验探究，明确磁铁能隔着部分固体（纸、玻璃、木块等）和液体（水）吸引铁制品，掌握“猜想—实验—验证”的探究方法。
2.教学难点：分析不同厚度的同一物体对磁铁磁力的影响，理解“磁铁磁力穿透性存在一定限度”，并能准确归纳实验结论。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含“小鸭子游泳”游戏场景、实验步骤示意图）、磁铁（条形磁铁、马蹄形磁铁各若干）、不同厚度的实验材料（厚纸、薄纸、厚玻璃、薄玻璃、厚书本、薄书本、厚木块、薄木块）、装有水的透明水槽、回形针、实验记录单（班级版+学生版）、“回形针走迷宫”游戏道具（画有迷宫的硬纸板、固定在纸板下的磁铁）、奖励贴纸。
2.学生准备：每组1套实验材料（磁铁1块、厚纸/薄纸各1叠、厚玻璃/薄玻璃各1块、厚书本/薄书本各1本、厚木块/薄木块各1块、回形针1盒、装有水的小烧杯1个）、学生实验记录单、铅笔、橡皮。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（7分钟）
1.情境导入，激发兴趣：教师播放“小鸭子游泳”游戏视频，提问：“同学们，视频里的小鸭子为什么能跟着磁铁移动呀？”引导学生发现小鸭子身上有铁做的回形针，磁铁能吸引回形针。接着追问：“磁铁能隔着纸吸引回形针，那隔着其他物体也能吸引吗？”自然引出本课探究主题——隔物吸铁。
2.大胆猜想，梳理问题：出示本节课的实验材料（厚纸、薄纸、厚玻璃等），让学生结合生活经验猜想：“这些物体中，哪些能让磁铁隔着吸引回形针？哪些不能？”鼓励学生自由发言，教师将学生的猜想分类记录在班级记录单的“猜测”一栏。随后补充提问：“磁铁能吸引水中的回形针吗？”引导学生进一步拓展猜想，激发探究欲望。
3.明确方向：教师小结：“大家的猜想都很有想法，到底哪些猜想是正确的呢？今天我们就通过实验来验证吧！”
（二）探究与结论（20分钟）
1.实验一：磁铁隔着固体吸铁（12分钟）
1.讲解要求，规范操作：教师演示实验方法：将回形针放在待检测物体上方，手持磁铁在物体下方缓慢移动，观察回形针是否被吸引。强调注意事项：“实验时要保持物体平整，磁铁与回形针的距离尽量一致，每个物体都要反复检测2-3次，避免出错。”同时指导学生如何填写实验记录单，将“能吸引”的物体画“√”，“不能吸引”的画“×”。
2.分组实验，合作探究：学生以4人小组为单位，分工合作（1人操作磁铁，1人放置物体和回形针，1人观察记录，1人辅助核对），按照“薄纸—厚纸—薄玻璃—厚玻璃—薄书本—厚书本—薄木块—厚木块”的顺序依次实验，认真记录实验现象。教师巡视指导，及时纠正不规范的操作，如提醒学生不要让磁铁直接接触回形针，确保“隔着物体”实验的准确性。
3.交流分享，初步归纳：各小组派代表展示实验记录单，分享实验结果。教师引导学生对比“猜测”与“检测”结果，提问：“哪些物体能让磁铁隔着吸引回形针？同一物体的厚款和薄款结果有区别吗？”学生发现：薄纸、薄玻璃、薄书本、薄木块能被磁铁穿透吸引回形针，而厚书本、厚木块、厚玻璃可能无法吸引或吸引效果减弱。教师板书关键现象，引导学生初步得出：磁铁能隔着部分固体吸铁，且物体厚度会影响磁力穿透效果。
2.实验二：磁铁隔着水吸铁（8分钟）
1.提出问题，设计实验：教师提问：“磁铁能隔着固体吸铁，那隔着水这种液体也能吸铁吗？”引导学生设计实验：将回形针放入装有水的烧杯中，手持磁铁在烧杯外壁移动，观察回形针是否会跟随磁铁移动。
2.分组实验，验证猜想：学生分组进行实验，记录实验现象。教师巡视时强调：“不要将磁铁放入水中，保持烧杯稳定，仔细观察回形针的运动情况。”
3.集体研讨，得出结论：学生分享实验发现：磁铁隔着水也能吸引回形针。教师小结：“磁铁不仅能隔着部分固体吸铁，还能隔着水等液体吸铁，说明磁铁的磁力具有穿透性。”结合两个实验的结果，完整归纳结论：磁铁能隔着部分固体（如薄纸、薄玻璃等）和液体（如水）吸引铁制品，物体的厚度会影响磁力的穿透效果。
（三）反思与评价（5分钟）
1.自我反思，梳理过程：教师提问：“今天的实验中，我们是按照什么步骤进行探究的？”引导学生回顾“猜想—实验—记录—结论”的探究过程。接着追问：“实验中你遇到了什么困难？是怎么解决的？”鼓励学生分享实验中的问题与解决方法，如“厚玻璃吸不到回形针，我们换了薄玻璃就成功了”“回形针在水里不听话，我们放慢了磁铁移动速度”。
2.相互评价，共同提升：小组内互相评价：“组员在实验中表现最棒的地方是什么？”“哪些地方还可以改进？”教师选取2-3组进行展示评价，给予肯定与建议，如“你们小组记录很认真，要是能更快分工就更好了”，并为表现优秀的小组贴上奖励贴纸，强化认真探究的态度。
（四）应用与迁移（5分钟）
1.游戏拓展，巩固新知：教师出示“回形针走迷宫”道具，讲解游戏规则：“将回形针放在迷宫起点，手持磁铁在纸板下方移动，让回形针沿着迷宫路线到达终点，不能触碰回形针。”学生分组进行游戏，在游戏中体验磁铁隔物吸铁的特性，感受科学知识的趣味性。
2.联系生活，学以致用：教师提问：“生活中哪些地方用到了磁铁隔物吸铁的特性？”引导学生联想：“冰箱门的磁铁能隔着门吸引铁片，保持门关闭”“磁性文具盒能隔着外壳吸住回形针”等，让学生意识到科学知识在生活中的广泛应用。
（五）阅读与新知（3分钟）
1.阅读资料，拓展视野：教师分发简短的科普阅读材料《磁铁的“穿透力”小秘密》，内容介绍：“磁铁的磁力可以穿透很多物体，但不是无限的。当物体太厚或者是铁、镍等磁性材料时，磁力就很难穿透了。”学生快速阅读，了解更多关于磁铁磁力的知识。
2.总结回顾，布置任务：教师带领学生回顾本课重点：“今天我们通过实验知道了磁铁能隔着部分固体和液体吸铁，物体厚度会影响磁力穿透效果。”布置课后任务：“回家后和家长一起寻找生活中磁铁隔物吸铁的例子，下节课和大家分享。”
五、板书设计
隔物吸铁
一、探究问题
1.磁铁能隔着哪些固体吸铁？
2.磁铁能隔着水吸铁吗？
二、实验现象
1.能吸引（磁力可穿透）：
固体：薄纸、薄玻璃、薄书本、薄木块
液体：水
2.难吸引/不能吸引（磁力难穿透）：
厚书本、厚木块、厚玻璃
三、实验结论
磁铁能隔着部分固体和液体吸引铁制品，
物体厚度会影响磁力的穿透效果！
四、生活应用
回形针走迷宫、冰箱门、磁性文具盒……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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