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第6课《我们来钓鱼》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：初步感知磁铁能吸引铁制品的特性，知道钓鱼玩具的核心工作原理是磁铁的吸引力；了解材料的选择与工具的设计会影响玩具的使用效果，建立“结构与功能”相联系的初步认知。
2.科学思维目标：能根据钓鱼玩具的使用需求，对材料选择、结构设计提出合理猜想，发展初步的推理能力；通过分析测试结果，归纳出提升钓鱼效率的关键因素，培养简单的归纳概括思维。
3.探究实践目标：能与同学合作，根据提供的材料设计并制作符合要求的钓鱼玩具，提升动手实践和合作探究能力；能按规定标准对钓鱼玩具进行测试，记录完成度，针对问题提出改进方案并进行二次实践。
4.态度责任目标：在合作探究中感受团队协作的重要性，培养乐于分享、互助合作的良好品质；激发对科学探究的兴趣，乐于发现问题、解决问题，养成主动思考、勇于尝试的科学态度。
二、教学重难点
1.教学重点：合作完成钓鱼玩具的设计与制作，确保满足“指定材料、钓线长度至少半米”的基本要求；通过测试与讨论，理解磁铁吸引力对钓鱼效果的影响，掌握提升钓鱼效率的简单方法。
2.教学难点：结合测试结果，分析钓鱼玩具存在的问题，并能有针对性地提出合理的改进方案；理解“结构调整（如磁铁数量、安装位置）”与“功能优化（钓鱼效率）”之间的关联，发展初步的工程思维。
三、教学准备
1.教师准备：分组实验材料包：每组提供磁铁（若干块）、小木棒（或塑料棒）、棉线/尼龙线、卡纸（或泡沫板）、剪刀、胶水、记号笔等；测试用“鱼”：用卡纸/泡沫板制作的鱼形教具（部分预先粘好小铁块或另一块磁铁），数量充足（每组至少10条）；辅助工具：卷尺（用于测量钓线长度）、秒表（用于计时测试）、钓鱼玩具评价表（每组1份）、板书用贴纸（鱼形、磁铁形等）；多媒体资源：钓鱼玩具制作步骤示意图、优秀作品案例图片。
2.学生准备：预习本课内容，了解钓鱼玩具的基本组成部分；携带自己收集的可用于装饰“鱼”或钓鱼竿的环保材料（如彩笔、贴纸等，可选）；记录用笔和笔记本。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.情境导入：教师出示钓鱼玩具成品（或图片），提问：“同学们，你们玩过钓鱼玩具吗？它是怎么把鱼‘钓’起来的呀？”引导学生自由发言，初步感知钓鱼玩具的核心部件（鱼竿、鱼线、鱼钩）。
2.提出问题：“今天我们也要自己动手制作钓鱼玩具，用它来一场钓鱼比赛！要让钓鱼玩具能顺利钓起鱼，你觉得哪些地方很重要？”鼓励学生大胆猜想，如“鱼线要够长”“‘鱼钩’要有吸引力”“鱼身上得有能被吸住的东西”等。
3.明确任务：教师展示材料包，说明本次制作的基本要求：用提供的材料设计制作，钓线长度至少半米，稍后要进行“半分钟钓起5条鱼”的测试，且需小组合作完成。
（二）探究与结论（15分钟）
1.小组合作设计：各小组围绕猜想讨论制作方案，如“鱼竿用小木棒制作，鱼线绑在顶端”“‘鱼钩’处粘一块磁铁”“鱼身上粘小铁块”等。教师巡视指导，帮助学生梳理合理的设计思路，提醒注意安全使用剪刀、胶水。
2.动手制作：学生按方案分工合作，裁剪材料、组装鱼竿、固定鱼线和磁铁、制作或装饰“鱼”。教师重点关注钓线长度是否达标（用卷尺抽查），磁铁安装是否牢固，及时帮助有困难的小组。
3.测试与记录：各小组依次进行测试，教师用秒表计时半分钟，学生记录钓起鱼的数量，填写钓鱼玩具评价表（针对“材料使用、钓线长度、钓起数量、合作完成”四项指标标注完成度）。
4.初步结论：测试结束后，教师引导各小组分享测试结果，提问：“哪些小组完成了‘半分钟钓起5条鱼’的目标？你们觉得自己成功的关键是什么？”结合学生发言，总结初步结论：磁铁能吸引铁制品或另一块磁铁，合理安装磁铁、保证钓线长度达标，能帮助我们更好地钓鱼。
（三）反思与评价（10分钟）
1.交流讨论：教师抛出问题：“哪个组钓起的鱼比较多？大家一起讨论其中的原因。”鼓励钓起数量多的小组分享经验，如“我们在‘鱼钩’处粘了两块磁铁，力量更大”“把磁铁粘在鱼的正中间，更容易被吸住”等，其他小组认真倾听并补充。
2.评价反馈：教师结合各小组的评价表和分享情况，从“材料运用、合作表现、测试结果”三个方面进行总结评价，肯定学生的创新设计和合作精神，同时指出普遍存在的问题（如磁铁安装不牢固、鱼线长度不足等）。
3.提出改进方向：引导学生思考：“如果我们想让钓鱼玩具更好用，还能怎样改进？”结合教材中的反思问题，拓展讨论：“鱼离我们更远时，该怎么调整？要钓更大的鱼，需要改变什么？钓钩不接触鱼，能钓起来吗？能一次钓起两条鱼吗？”鼓励学生大胆提出改进猜想，如“加长鱼线”“用更大的磁铁”“在鱼身上和鱼钩处都装磁铁，利用异极相吸”等。
（四）应用与迁移（7分钟）
1.实践尝试：让各小组选择1-2个最感兴趣的改进方向，利用剩余材料快速调整钓鱼玩具，进行简单的二次测试，验证改进效果。例如，原本用一块磁铁的小组，增加一块磁铁后，再次测试半分钟钓起鱼的数量。
2.迁移拓展：教师提问：“生活中还有哪些物品利用了磁铁的吸引力？”引导学生联想：冰箱贴、磁吸书签、指南针等，帮助学生将课堂上学到的科学知识与生活实际联系起来，理解科学技术的应用价值。
3.总结提升：“今天我们通过合作制作、测试、改进钓鱼玩具，发现了磁铁的小秘密，也学会了根据需求调整设计。生活中还有很多有趣的科学现象等着我们去探索，希望大家都能做爱思考、爱动手的小科学家。”
（五）阅读与新知（3分钟）
1.自主阅读：让学生打开教材，阅读本课“阅读与新知”部分的内容（若教材有相关拓展，如磁铁的种类、磁力的强弱等），初步了解更多关于磁铁的知识。
2.简单分享：邀请1-2名学生分享自己读到的新知识，教师补充说明：“磁铁不仅能吸引铁，还能吸引镍、钴等金属，不同形状、大小的磁铁，磁力强弱也不同，大家课后可以继续探索。”
五、板书设计
6.我们来钓鱼
一、制作要求
1.指定材料 2.钓线≥半米 3.半分钟钓≥5条鱼 4.合作完成
二、核心原理
磁铁的吸引力（吸铁制品、吸另一块磁铁）
三、成功秘诀
多块磁铁→力量更大 磁铁安装位置合理→更容易吸住
四、改进方向
1.鱼更远→加长鱼线 2. 钓大鱼→用更大磁铁
2.不接触→双磁铁配合 4. 一次钓两条→优化磁铁布局
五、生活应用
冰箱贴、磁吸书签、指南针……
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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