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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学二年级下册（2024新版）分层作业
单元 第一单元 探秘恐龙 课题 4.拼接恐龙“化石”
学习目标 科学观念目标：知道恐龙骨架由化石拼接而成，能区分恐龙骨骼的头、颈、躯干、四肢、尾五大部位。 科学思维目标：能根据骨骼形状特征判断所属部位，培养观察比较、逻辑推理的思维能力。 探究实践目标：学会按步骤分类、拼接恐龙骨骼“化石”，并能对照图片调整拼接结果。 态度责任目标：乐于参与拼接探究活动，养成合作交流、严谨认真的科学探究态度。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.博物馆里的恐龙骨架，是利用化石和其他材料一点一点（ ）起来的。 2.科学家拼接恐龙化石，就像做（ ）游戏一样。 3.我们可以根据骨骼“化石”的形状，把它简单分为头、颈、躯干、四肢、（ ）五类。 4.拼接恐龙骨骼后，要和恐龙图片对比，再进行适当（ ）。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
观察下图恐龙骨骼“化石”碎片，判断各碎片所属部位，填写序号： 头部（ ）、颈部（ ）、躯干（ ）、四肢（ ）、尾部（ ） 6.观察下图拼接中的恐龙骨架，回答问题： （1）图中恐龙骨架拼接的错误之处在将尾部的骨骼错误拼在了( )部的位置。 （2）正确的调整方法是:把拼在颈部位置的骨骼取下，重新拼接到恐龙身体后方的( )部位置，再对照完整恐龙图片检查是否合适。 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题: 科学家拼接恐龙化石时，会先收集所有的骨骼化石，按照头、颈、躯干、四肢、尾的特征分类，再逐一尝试拼接到对应位置。如果遇到形状特殊的骨骼，会反复对比恐龙的整体特征，还会参考同类恐龙的骨骼结构。拼接完成后，会多次对照恐龙复原图调整，让骨架更完整、合理。 (1）科学家拼接恐龙化石的第一步是收集（ ）的骨骼化石，按照（ ）、颈、躯干、四肢、尾的特征分类。 (2）遇到形状特殊的骨骼化石，科学家的做法是（ ）对比恐龙的整体特征，参考同类恐龙的骨骼结构，再尝试拼接。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择正确的答案： 在拼接不完整的恐龙骨骼化石时，不能随意拼接，要结合恐龙的身体结构特点，参考完整的同类恐龙骨架图片，缺失的部分可以用模型材料补充，保证拼接后的骨架符合恐龙的身体特征。 拼接不完整的恐龙骨骼化石，下列做法正确的是（ ）。 A.随便找骨骼碎片补上缺失部位 B.参考同类完整恐龙骨架图片，合理拼接并补充 C.发现化石不完整，直接放弃拼接 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：利用化石拼接复原恐龙骨架，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题 利用化石拼接复原恐龙骨架 利大于弊 VS 弊大于利 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.拼接 2.拼图 3.尾 4.调整
实验探究 做一做
5.①②③④⑤
6.（1）颈 （2)尾
实践应用 固一固
7.（1）所有、头 （2）反复
迁移创新 试一试
8.B
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）能让我们直观看到恐龙的身体结构，方便学习恐龙知识；（2）复原的骨架能在博物馆展出，让更多人了解恐龙，激发科学探究兴趣；
（3）拼接过程能帮助科学家研究恐龙的生活习性、身体特征，推动古生物科学发展。
反方（弊大于利）：（1）拼接过程中可能会因判断失误，导致恐龙骨架复原错误，传递错误知识；（2）拼接时可能会对珍贵的化石造成轻微损伤；（3）部分缺失部位用模型补充，会让复原的骨架不是100%真实的恐龙化石。
辩论结论：利大于弊。虽然拼接复原可能存在少量误差，也可能对化石有轻微影响，但整体上，拼接复原的恐龙骨架让人类更直观、全面地认识恐龙，推动了古生物学科的研究和科普，让更多人感受科学的魅力，带来的科学价值和科普意义远大于弊端。同时，科学家会用专业的方法减少化石损伤、降低拼接误差，让复原结果更接近真实。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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