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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学二年级下册（2024新版）分层作业
单元 第一单元 探秘恐龙 课题 7.我们的恐龙公园
学习目标 科学观念目标：知道恐龙的生活环境包含植物、水源等要素，了解植食、肉食恐龙的食性差异。 科学思维目标：能结合恐龙特征，思考其与生活环境的关联，初步梳理设计微型恐龙公园的逻辑。 探究实践目标：能小组合作设计、制作微型恐龙公园，完成展示与交流的探究过程。 态度责任目标：乐于合作探究，爱护制作材料，愿意分享自己的探究成果。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.剑龙是（ ）恐龙，需要吃植物生存。 2.恐龙的生活环境中，必不可少的水源形式可能是（ ）。 3.制作微型恐龙公园时，应先做植物、湖泊等（ ），再组装恐龙模型。 4.霸王龙属于肉食恐龙，会（ ）其他恐龙。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察下图，回答问题： （1）这个微型恐龙公园的设计时存在的明显错误：①没有设计（ ），无法满足剑龙的食性需求；②没有（ ），不符合恐龙的生活环境要求；③霸王龙与剑龙紧邻，未考虑霸王龙会（ ）剑龙的特点 （2）修改建议：在公园中添加小草、大树等（ ），再挖一个（ ）作为水源，将霸王龙和剑龙（ ）摆放。 6.观察下图，回答问题： （1）图中满足植食恐龙生存的环境要素是：（ ）、小草和（ ）。 （2）这个设计考虑了肉食恐龙和植食恐龙的相处特点，主要体现在霸王龙被摆放在远离剑龙的另一侧，避免了霸王龙（ ）剑龙的情况。 第五题 第六题 6分钟
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.阅读材料，回答问题： 某小组制作微型恐龙公园的步骤：①先一起讨论，确定要做湖泊、松树、小草，把剑龙放在植物旁，霸王龙放在湖泊另一边；②用超轻粘土捏出松树、小草和湖泊，晾干后放到箱子里；③直接把霸王龙和剑龙模型随意摆进箱子，完成制作；④邀请同学参观，但忘记解说设计思路。 （1）该小组的制作步骤2处不合理的地方：①步骤③中（ ）摆放恐龙模型，未按照讨论的设计方案摆放；②制作完成后没有按照设计方案（ ），步骤衔接混乱。 （2）展示交流的环节：①按照讨论的方案，将剑龙摆放在（ ）旁，霸王龙摆放在（ ）另一边，规范组装；②向参观的同学解说设计思路，比如说明这样摆放恐龙、设计湖泊和植物的原因 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.阅读材料，选择最合适的答案： 小明想在自己的微型恐龙公园中，增加一种能体现恐龙生活环境的元素，现有三个选项：小石子堆、塑料小鱼、塑料云朵。 你认为最合适的是（ ）。 A.小石子堆 B.塑料小鱼 C.塑料云朵 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：建造恐龙主题公园，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题 建造恐龙主题公园 利大于弊 VS 弊大于利 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.植食 2.湖泊 3.部件 4.捕食
实验探究 做一做
5.（1）植物、水源、捕食 （2）植物、湖泊、分开
6.（1）湖泊、大树 （2）捕食
实践应用 固一固
7.（1）随意、组装 （2）植物、湖泊
迁移创新 试一试
8.A
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：①能让我们直观看到恐龙复原模型，学习恐龙相关知识；②能激发大家对科学、对古生物的探索兴趣；③提供了休闲游玩的场所，丰富生活。
反方（弊大于利）：①建造恐龙主题公园需要占用大量土地资源；②部分恐龙模型制作、园区维护需要花费较多的人力和财力；③若园区规划不合理，可能会出现游客破坏模型、环境的情况。
辩论总结：建造恐龙主题公园既有好处，也有不足。合理规划、节约资源、做好维护和管理，就能让恐龙主题公园发挥更多价值，做到利大于弊。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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