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/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
教科版·科学二年级下册（2024新版）分层作业
单元 第二单元 玩磁铁 课题 5.设计钓鱼玩具
学习目标 科学观念目标：知道磁铁能吸引回形针，利用磁吸引现象可设计制作钓鱼玩具。 科学思维目标：能对比磁吸引的不同设计方法，选择适合的钓鱼玩具设计思路。 探究实践目标：能合作完成钓鱼玩具设计、制作，满足线长≥0.5米、半分钟钓起≥5条鱼的要求。 态度责任目标：乐于与同伴合作探究，愿意倾听他人想法并修改自己的设计方案。
理解掌握 练一练 ☆☆☆ 预估时间
填空题： 1.设计钓鱼玩具时，可利用磁铁吸引（ ）的现象制作钓钩和鱼的配合结构。 2.制作钓鱼玩具的材料有回形针、木棒、磁铁、小鱼和（ ）。 3.要求钓鱼玩具的钓鱼线长度至少为（ ）米。 4.成功的钓鱼玩具需在半分钟内至少钓起（ ）条鱼。 4分钟
实验探究 做一做 ☆☆☆☆ 预估时间
5.观察图片，解决相关问题： 图① 图② 图③ （1）图中三种设计，第（ ）种无法钓起小鱼，因为磁铁同极相互（ ），小鱼和钓钩的磁铁会相互推开，无法吸附。 （2）能正常钓起小鱼的两种设计，利用的科学原理是磁铁能吸引回形针（ ）的科学原理。 6.观察图片，解决问题： （1）这个钓鱼玩具的设计不符合“钓鱼线长度至少（ ）米”的要求。 （2）修改方法是再接一段棉线到原有棉线上，让整体棉线长度达到（ ）米及以上。 6分
实践应用 固一固 ☆☆☆☆ 预估时间
7.根据材料分析： 二年级1班的小组合作设计钓鱼玩具，计划用木棒做鱼竿，棉线做钓鱼线，磁铁和回形针做吸附结构。小组最初的设计是“磁铁粘在小鱼身上，回形针弯成钓钩绑在棉线末端”，制作后测量棉线长度为40厘米，半分钟试钓时只钓起了3条鱼。小组听取其他小组建议后，先把棉线接长到60厘米，又将钓钩换成直接粘在棉线末端的小磁铁，再次试钓时，半分钟成功钓起了7条鱼。 问题： （1）该小组最初的设计有两处不符合要求，分别是①棉线长度40厘米，未达到至少（ ）米的要求；②半分钟钓起3条鱼，未达到至少（ ）条鱼的要求。 （2）小组修改后成功的原因是①将棉线接长到60厘米，满足了钓鱼线长度要求，操作时范围（ ）；②把回形针钓钩换成磁铁，磁吸引的吸附效果更（ ），钓起小鱼的效率更高。 6分钟
迁移创新 试一试 ☆☆☆☆☆ 预估时间
8.根据材料选择： 小明小组要设计钓鱼玩具，现有材料：圆形小磁铁若干、回形针一盒、卡纸小鱼、木棒、不同长度的棉线。小组希望钓钩和小鱼的吸附结构最牢固、不易掉，以下（ ）设计方案最适合。 A.回形针别在卡纸小鱼上，棉线末端粘圆形小磁铁做钓钩 B.圆形小磁铁粘在卡纸小鱼上，回形针弯成钓钩绑在棉线末端 C.卡纸小鱼粘一块磁铁，棉线末端粘一块磁铁（异极相对） 2分钟
项目类、实践类 （合作完成）☆☆☆☆☆ 预估时间
9.辩论会：磁铁在生活中的应用，是利大于弊，还是弊大于利？ 辩论主题 磁铁在生活中的应用 利大于弊 VS 弊大于利 辩论要求 （1）以4-5人为一小组，分为正方（利大于弊）和反方（弊大于利），每组推选1名主辩手，其余为副辩手； （2）每位辩手发言时间不超过1分钟，可结合生活中的磁铁应用实例说明观点； （3）辩论结束后，由全班投票选出最佳辩论小组。 最佳辩论小组评选标准 （1）论据贴合生活实际，真实具体； （2）发言条理清晰，表达流畅； （3）小组配合默契，副辩手可补充主辩手观点； （4）能认真倾听对方观点，针对性反驳。 12分钟
参考答案：
理解掌握 练一练
1.回形针 2.棉线 3.0.5 4.5
实验探究 做一做
5.（1）③、排斥 （2）磁吸引
6.（1）0.5米 （2）0.5
实践应用 固一固
7.（1）0.5、5 （2）更广、牢固
迁移创新 试一试
8.C
项目类、实践类（合作完成）
9.正方（利大于弊）：（1）生活中磁铁应用广泛，如冰箱贴方便贴东西、磁吸门吸防止门撞墙、钓鱼玩具等益智玩具锻炼动手能力；（2）科技领域，磁铁用于指南针辨别方向、电机运转、手机无线充电，方便我们的生活和生产；（3）日常小工具如磁吸螺丝刀、磁吸挂钩，让操作更便捷，提升生活效率。
反方（弊大于利）：（1）磁铁的强磁力会吸附手机、银行卡、公交卡等物品，破坏电子元件和磁条信息，造成损失；（2）小磁铁被小朋友误食，会在体内相互吸引，划伤肠胃，存在安全隐患；（3）废弃的磁铁随意丢弃，会对土壤、水源造成轻微污染，也可能吸附金属垃圾，增加清理难度。
总结：磁铁在生活中的应用利大于弊，它是我们生活和科技发展的重要工具，虽然存在少量安全和使用隐患，但只要我们掌握正确的使用方法（如磁铁远离电子产品、不让幼儿接触小磁铁）、做好废弃磁铁的分类处理，就能规避弊端，充分利用磁铁的价值。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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