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第一单元小结《探秘恐龙》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念:通过单元知识梳理，学生能够初步建立“恐龙是亿万年前存在的古生物，化石是研究恐龙的重要证据”的科学认知，了解恐龙的基本类别、生活场景相关常识，知道科学家通过化石探究恐龙奥秘的基本逻辑。
2.科学思维:培养学生基于化石证据进行简单推测的思维能力，能够结合观察到的“化石”特征（如形状、大小）联想恐龙的外形、生活习性，初步形成“证据—推测—结论”的简单思维链条，提升归纳和联想能力。
3.探究实践:巩固学生在单元学习中掌握的探究技能，包括使用简单工具挖掘、观察、测量“化石”的方法，能规范完成恐龙模型制作或场景复原等实践任务，提升动手操作和合作探究的能力。
4.态度责任:激发学生对古生物科学的好奇心和探索欲，体会科学家研究化石过程中长期坚持、耐心细致的科学精神，培养认真观察、乐于合作、尊重证据的科学态度，树立保护自然、珍视科学遗产的初步意识。
二、教学重难点
1.教学重点:梳理单元核心知识（恐龙知识、化石研究、恐龙复原、场景展示），巩固探究实践技能（挖掘、观察、测量、制作），明确科学家研究恐龙的基本过程和科学精神。
2.教学难点:帮助学生理解“化石与恐龙复原之间的联系”，引导学生将探究技能和科学态度迁移到日常学习中，准确表达自己在单元学习中的收获与不足。
三、教学准备
1.教师准备:制作单元知识梳理PPT（包含恐龙图片、化石资料、科学家研究故事）；准备模拟化石（石膏或黏土制作的“恐龙骨骼模型”）、挖掘工具（小刷子、小铲子、放大镜、直尺）；恐龙模型、恐龙公园场景图片或视频；学生“我的收获”评价表；奖励贴纸（恐龙造型）。
2.学生准备:单元学习中完成的“化石”挖掘记录、恐龙制作作品；笔记本、铅笔；提前回顾单元学习的恐龙故事和探究过程。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（5分钟）
1.导入：教师出示恐龙模型，提问：“同学们，经过一个单元的学习，我们一起走进了恐龙的世界。谁能说一说，我们都认识了哪些恐龙？它们有什么特别的地方？”鼓励学生自由发言，分享印象最深的恐龙知识。
2.追问猜想：“科学家是怎么知道亿万年前恐龙的样子和生活的呢？如果给你一块‘化石’，你会怎么研究它来了解恐龙？”引导学生结合单元学习内容，大胆表达自己的猜想，唤醒对“化石研究”的记忆，自然引入单元小结主题。
（二）探究与结论（10分钟）
1.知识梳理：教师通过PPT引导学生回顾单元核心内容，分模块梳理：
- 恐龙故事：我们了解了恐龙的不同种类（如食肉恐龙、食草恐龙）、生活的年代和基本习性；
恐龙研究：科学家通过挖掘、观察、测量恐龙化石，获取恐龙的体型、骨骼结构等信息；
恐龙复原：根据化石特征，结合科学推测，还原恐龙的外形和生活状态；
恐龙公园：通过场景展示，让我们直观感受恐龙的生活环境。
2.实践回顾：邀请2-3名学生上台，使用教师准备的模拟化石和工具，演示挖掘、观察、测量的过程，边操作边说明自己的方法，教师适时点评，强化正确的探究技能。
3.总结结论：师生共同提炼核心结论：化石是研究恐龙的重要依据，科学家通过长期坚持、耐心细致的研究，才能重现亿万年前的恐龙世界；我们在学习中也掌握了挖掘、观察、制作等探究技能。
（三）反思与评价（10分钟）
1.自我反思：发放“我的收获”评价表，学生对照表格中的三项内容（能使用工具挖掘“化石”、会观察与测量“化石”、完成恐龙的制作），结合自己的学习经历，认真思考并给自己打√，同时在表格空白处补充自己还学会了什么（如“知道了恐龙化石的形成”“能和同学一起合作探究”）。
2.小组交流：以4人小组为单位，轮流分享自己的评价结果和学习感受，说说自己在单元学习中做得好的地方和需要改进的地方，小组同学相互鼓励、提出建议。
3.集体评价：教师邀请部分学生上台分享自己的反思，对学生的收获给予肯定，尤其是主动合作、耐心探究的行为，发放恐龙贴纸奖励；针对学生提出的不足，引导全班共同讨论改进方法，如“挖掘时不够细心”可以通过“慢慢操作、用小刷子轻轻清理”来改进。
（四）应用与迁移（8分钟）
1.场景应用：出示恐龙公园场景图片或视频，提问：“如果让你设计一个小型恐龙展示区，你会展示哪些恐龙？怎么通过场景布置让大家了解它们的生活？”鼓励学生结合单元学习的恐龙生活场景知识，发挥想象力，说出自己的设计思路，如“展示霸王龙和三角龙的模型，旁边放上草原场景，说明霸王龙是食肉恐龙，三角龙是食草恐龙”。
2.技能迁移：引导学生思考：“我们在研究恐龙时用到的观察、测量、耐心探究的方法，还能用到哪些地方？”启发学生联想到日常学习和生活，如“观察植物的生长”“测量文具的长度”“拼装玩具时耐心思考”，让学生明白科学技能和态度的广泛用途。
（五）阅读与新知（7分钟）
1.拓展阅读：教师分享简短的恐龙科普短文（如《恐龙化石的旅行》《神奇的恐龙蛋》），或播放1-2分钟的科普视频片段，介绍单元学习之外的恐龙小知识，如“有些恐龙会孵蛋”“化石可能会在海底发现”。
2.新知分享：阅读或观看结束后，让学生说说自己学到的新内容，鼓励学生提出新的疑问（如“恐龙为什么会灭绝？”“还有哪些动物的化石能被发现？”），教师简要解答或记录下来，激发学生持续探究的兴趣。
3.课堂小结：教师总结：“今天我们一起回顾了探秘恐龙的整个过程，不仅梳理了知识、巩固了技能，还学会了反思和应用。恐龙世界还有很多奥秘等着我们去发现，希望大家带着好奇心和科学态度，继续探索更多未知的世界。”
五、板书设计
单元小结：探秘恐龙
一、我们探秘了什么？
1.恐龙故事——了解恐龙知识（种类、习性、年代）
2.恐龙研究——研究恐龙化石（挖掘、观察、测量）
3.恐龙复原——推测恐龙模样（依据化石+科学猜想）
4.恐龙公园——展示生活场景（直观感受恐龙世界）
二、我们学到了什么？
1.核心结论：化石是研究恐龙的重要证据
2.探究技能：挖掘“化石”、观察测量、制作恐龙
3.科学精神：长期坚持、耐心细致
三、我们能用到哪里？
设计恐龙展示区
观察生活中的事物
耐心完成学习任务
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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