资源简介

大头娃娃 教学设计
1教学目标
1.感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。
2.设计不同的力度表现歌曲的四个乐句。
3.掌握顿音记号。
2学情分析
经过一年的学习生活,明显看出大部分的学生都长大了,从不同的方面都能表现出来,尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。
虽然是这样,但小学二年级的学生,有意注意的时间较短,所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用,从而达到教者的目的。针对这一特点,在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。
3重点难点
用不同的力度表现歌曲的四个乐句。
准确表现顿音。
4教学过程
活动1【导入】一、音乐游戏导入，创设学习情境
(1)音乐游戏:《找朋友》
让学生和大头娃娃在音乐游戏中交朋友,创设融洽、和谐的氛围。
(2)简介大头娃娃
播放大头娃娃的自我介绍,让学生初步了解大头娃娃,吸引学生,激发学生学习兴趣。
(3)创设游戏PK情境,激趣导入
创设音乐游戏PK情境:我们将分4个小组,举行一场音乐游戏PK!获胜的小组就能带上大头娃娃头饰,成为最后音乐派对的主角!
活动2【活动】二、趣味游戏学唱，体验快乐学习
1.游戏一:叫醒小耳朵——聆听歌曲,初步感受
(1)创设游戏情境,出示游戏规则:完整聆听一首歌曲,听完之后请从情绪、速度等方面分享自己的聆听感受。
(2)初听歌曲,感受歌曲的情绪、速度
用自创音乐习惯儿歌提示,聆听歌曲戴耳机,培养良好的聆听习惯。
引导学生分享聆听感受,教师及时评价。
(3)再次聆听,用律动感受歌曲
随着音乐律动,再次感受歌曲的欢快、活泼。
2.游戏二:我爱记歌词——学习歌词,掌握节奏
(1)创设游戏情境,出示游戏规则:跟着节奏,做“小火车头”或“车厢”,朗读歌词。
(2)解决不认识的字词
(3)学念歌词
请学生选择做“小火车头”或“车厢”,老师拍手给节奏,师生做接龙游戏。
预设——附点的节奏掌握不好,老师用送给学生“音乐小秘籍”的方式纠错。
老师带念一句,生练习其他有附点的地方。
学生完整地念一、二段歌词。
3.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句
(1)聆听歌曲,感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同,只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句,注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比,帮助学生唱准附点八分音符;还可以用稍强的力度演唱
(2)也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱,首先确定节奏的读
法,提示附点四分音符的节奏,然后再唱旋律,最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准,教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同,然后请学生自己演唱第四乐句。
4.知道顿音要唱得短促轻快;为歌曲设计演唱时的力度变化学唱歌词
(1)演唱歌词前,教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句,知道在每个乐句结束处换气。
(2)第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。
(3)有表情的完整演唱歌曲。
(4)请几名同学演唱歌曲,其他同学认真聆听、评价。
(5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同,所以表现的动作也应该一样。
预设——第三乐句没有唱好,老师给予帮助。
5.游戏三:音乐小导演——小组合作,设计力度
(1)创设互动式游戏情境,出示游戏规则:请你做一个音乐小导演,为每一个乐句设计不同的力度。
(2)学生设计各乐句力度
理解强弱:用大圆和小圆的卡片引导学生理解“强”和“弱”。
试唱练习:用“强”和“弱”的力度分别试唱第一乐句。
小组设计: 4人小组合作,用这些表示强弱的图形设计每一个乐句的力度,商定设计方案。
(3)展示设计方案:说说自己小组的设计方案,并做“小老师”,在老师的指挥下,带领全班唱一唱。
(4)教师示范更丰富的设计乐句力度
学生试唱
用“合唱团”的形式表现歌曲
6.游戏四:音乐派对——愉快游戏,自信表演
请获得音乐游戏PK赛第一名的小组领取大头娃娃道具,其他组用手绢花做道具,举行音乐派对。
师:现在,孩子们,让我们尽情的唱吧、跳吧!
在老师的带领下,在教室里尽情地表演歌曲。
活动3【作业】三、下课道别
师:孩子们,今天你们和大头娃娃玩得开心吗?那么将我们的快乐和开心带回去吧!孩子们,再见!
课件15张PPT。大 头 娃 娃

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