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【大单元整体教学】物理学北师大版（2024）9年级上册
第13章 电功和电功率
课题 13.5.2安全用电科普行（第二课时）
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本课时聚焦家庭用电安全常识与试电笔使用，详细讲解家庭电路中用电器的安全安装规范（如开关接火线、金属外壳接地）、“四不” 安全用电原则，同时解析试电笔的构造、使用方法及原理，结合实践活动引导学生掌握家庭用电隐患排查与科普宣传技能，帮助学生构建从理论到实践的家庭安全用电认知体系。
2.学情分析 学生在第一课时已了解触电危害与防护，对家庭用电有生活感知，但对 “开关接火线”“试电笔使用” 的细节规范理解较浅。九年级学生具备电路安全的逻辑分析能力，但易忽视家庭用电的隐性隐患（如绝缘层老化、试电笔错误操作），且缺乏实际排查隐患的经验，需通过实物操作与场景模拟强化认知。
3.学习目标确定与教学重难点 课标摘要： （三）能量 3.4 电功和电功率 3.4.1 结合实例理解电功和电功率。 例 1 调查常见用电器的铭牌，比较它们的电功率。 3.4.2 知道用电器的额定功率和实际功率。 例 2 根据用电器铭牌标注的额定电压和额定功率，计算其正常工作时的电流。 3.4.3 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 例 3 解释电暖器、保险丝的工作原理，说明电视机外壳散热孔的作用。 3.4.4 了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。 例 4 了解我国家庭用电的电压和频率，在家庭用电中有保护自己和他人的安全意识；列举生活中常见的用电隐患及防范措施。 课标分析： 依据课程标准，学生需理解家庭用电安全安装规范的物理意义，掌握试电笔的使用方法与工作原理，能分析开关接火线、金属外壳接地等安全设计的作用及家庭用电隐患的成因，认识规范用电对预防触电事故的重要性。同时，要培养学生运用安全用电知识排查家庭隐患、传播科普知识的能力，增强安全用电意识与社会责任感，提升科学素养。 学习目标： 物理观念：形成 “家庭用电需遵循特定安装规范，试电笔可辨别火线零线” 的科学概念。 科学思维：通过分析家庭用电隐患与试电笔原理，培养逻辑推理与安全分析能力。 科学探究：能通过实践活动，排查家庭用电隐患，探究试电笔的工作机制。 科学态度与责任：树立规范家庭用电、积极传播安全用电知识的意识，关注家庭用电安全对生命财产的重要性。 重点： 1.家庭用电的安全安装规范。 2.试电笔的正确使用方法与工作原理。 难点： 1.试电笔的电路原理与实际操作规范的结合。 2.家庭用电隐患的系统性排查。
4.教学评价 评价维度具体内容学科知识评价概念理解：用电安全规范、试电笔原理； 知识应用：排查家庭用电隐患小组合作评价小组讨论：隐患识别的参与度、倾听表现； 合作任务：试电笔操作的分工、规范性及成员贡献实践应用评价项目“用电安全科普手册”：规划—方案科学性； 实施—资料整合与沟通力；成果—知识覆盖与提示清晰度实验评价实验操作：试电笔使用规范、安全态度； 实验分析：氖管现象记录与火线零线推理逻辑
5.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：激趣导入
播放家庭用电安全事故（如电器漏电触电、老化线路起火），展示事故现场图片。提问：图片中事故的原因是什么？如果遇到类似情况该怎么办？ 学生认真观看图片，感受用电安全的重要性。小组讨论教师提出的问题，自由发言分享想法。 利用直观的素材激发学生兴趣，引发对用电安全的关注。通过提问创设问题情境，为后续知识学习铺垫。
任务二：任务二 了解家庭用电安全常识
1.家庭用电安全常识 结合课件图片，讲解家庭电路组成、连接规范（用电器并联、开关接火线）、特殊场所插座安装要求（潮湿场所、儿童活动场所）。 演示三线插头和金属外壳接地的原理，强调接地的必要性。 组织学生观察教室或家庭中的用电器安装情况，判断是否符合安全规范。 2.安全用电 “四不” 原则 逐一讲解“四不”原则，结合课件中绝缘层损坏、湿手摸电器的图片，分析每一条原则的原因。 提出情境问题：用湿手拔插头、用金属棒捅插座孔会有什么危险？ 组织学生分组讨论生活中违反 “四不” 原则的行为。 3.触电事故应急处理 讲解触电事故的危害，演示切断电路的正确方法（断开总闸、用绝缘体挑电线），强调不可直接用手拉触电者。 展示触电应急处理图示，明确“切断电源—拨打 120”的流程。 组织学生进行模拟演练：一人扮演触电者，一人演示应急处理步骤。 4.试电笔 展示试电笔实物，结合课件讲解构造。 提供试电笔，让学生分组练习使用，观察接触火线和零线时氖管的不同现象。 5.实践活动：居民用电安全调研 展示调研目的、内容和方法，提供调研问题清单。 指导学生分组设计调研问卷，明确走访、问询的注意事项。 学生倾听教师讲解，记录关键知识点。 学生观察演示过程，理解接地的作用。 学生分组观察身边用电器，交流讨论安装是否规范，列举不符合要求的情况。 学生跟随教师思路，理解“四不”原则的内涵和重要性。 学生思考并回答情境问题，阐述危险后果。 学生小组讨论，列举生活中的违规行为，相互提醒。 学生认真学习应急处理方法，记录关键步骤。 学生观看图示，巩固流程记忆。 学生参与模拟演练，熟练掌握正确的应急操作。 学生观察试电笔实物，记忆各部分构造；区分正确与错误使用方法，明确注意事项；分组实践操作。 学生学习调研方法，分组设计问卷。课后走进社区，开展走访问询，记录调研数据。整理调研结果；小组分享调研成果。 结合实物和图片，帮助学生理解抽象的安装规范。 通过实践观察，将理论知识与生活实际结合，加深记忆。 培养学生的观察能力和安全分析意识。 结合具体情境，让学生明白违规用电的危害，强化安全意识。 通过讨论，让学生主动发现生活中的用电隐患，增强自我保护能力。 通过图示直观展示，让学生清晰掌握应急处理流程。 模拟演练增强实践操作能力，确保遇到实际情况时能正确应对。 实物教学帮助学生直观认识试电笔，理解工作原理。实践操作培养学生的动手能力，确保掌握正确使用方法，为生活应用奠定基础。 让学生走出课堂，将知识应用于实践，培养社会调查能力；通过调研了解居民用电安全现状，增强学生的社会责任感。
任务三：任务三 举办安全用电科普宣传活动
讲解宣传活动的要求，展示宣传展板、海报示例，介绍模拟电路演示道具的设计思路。 组织学生分组，确定宣传形式（海报/展板设计或模拟电路制作）。 指导各小组分工协作，提供材料支持和技术指导。 课堂上组织宣传成果展示，让各小组向同学宣讲安全用电知识。 学生观看示例，明确宣传活动的设计方向。 分组讨论，确定宣传形式和内容。 分工合作，设计制作海报、展板或模拟电路。 参与成果展示，向同学宣讲安全用电常识。 培养学生的创新思维和动手实践能力。 通过宣传实践，强化学生对安全用电知识的记忆和理解。 提升学生的表达能力和团队协作精神，落实 “传播安全用电知识” 的目标。
6.板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 （1）特色学习资源：教材实物图资源：如“用电器安装要求示意图”“试电笔构造图”，直观呈现安全安装规范与试电笔结构；实物工具资源：准备试电笔、带接地的用电器、开关插座实物，让学生增强认知的直观性；隐患案例资源：选取 “开关接零线导致触电”“金属外壳未接地引发漏电”的家庭事故案例，分析违规操作的危害。 （2）技术手段应用：虚拟仿真软件：使用家庭用电安全模拟平台，让学生在线模拟“开关接火线/零线”“试电笔正确/错误操作”的场景，观察电路变化与安全风险；多媒体：通过动画演示“试电笔的电流路径”“开关接火线的安全机制”，将抽象的电路逻辑具象化。
8.教学反思与改进 本课时通过实物操作与案例分析，帮助学生构建了家庭用电安全的认知，但在试电笔原理的深度理解与隐患排查的系统性上仍需加强。部分学生对 “试电笔降压电阻的作用” 理解模糊，后续可增加 “试电笔电路模拟实验”，让学生通过串联电阻、氖管的简单电路，直观理解电流限制原理；针对家庭隐患排查，可设计 “家庭用电安全评分表”，引导学生从开关、接地、绝缘层、负载等多维度系统排查，提升知识的整合应用能力。同时，需关注学生科普宣传的实践效果，可通过 “社区反馈收集” 优化科普方案，进一步强化科学态度与责任素养。

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