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风筝飞上天教学设计
课题 风筝飞上天 单元 三单元 学科 美术 年级 三年级
教材内容分析 本课题围绕中国传统民俗艺术品风筝展开，涵盖风筝的历史渊源、文化内涵、种类赏析、制作工艺及飞行原理等核心内容。风筝作为中国古代发明，历经春秋木鸢雏形、东汉纸鸢革新、五代得名、唐宋民间普及、明清工艺鼎盛的发展历程，13 世纪传入欧洲，兼具历史价值与文化意义。教材通过展示不同类型风筝（软翅、硬翅、立体、串式）的造型、色彩与寓意，讲解风筝 “扎、糊、绘、放” 四艺及骨架制作、蒙面绘画、飞行调整等实操技能，既注重文化传承，又强调实践体验，符合三年级学生对传统文化探索和动手实践的兴趣需求。
新课标要求 感受传统工艺之美，提升对民间艺术的审美感知能力；2. 掌握风筝制作的基础技能，培养艺术表现与实践操作能力；3. 鼓励创意表达，激发创新思维，发展创意实践素养；4. 了解风筝背后的历史文化与民俗内涵，增强文化理解与传承意识。
学习目标与核心素养 1.审美感知：审美感知是基础素养，指学生能够感知和体验艺术美、自然美、生活美和社会美。通过观察和欣赏艺术作品、自然景观和生活中的美好事物，培养学生对美的敏感度和感知能力。这包括对艺术形式、色彩、线条和构图等元素的理解，以及对作品所传达的情感和意境的体会。2.艺术表现：艺术表现是学生运用独特艺术语言进行表达与交流的能力。学生需掌握一定的艺术技能和表现手法，如绘画、音乐演奏和戏剧表演等，能够自信地展现自己的创意和情感，与他人分享艺术见解和体验。3.创意实践：创意实践强调创新意识和创造能力，鼓励学生在艺术实践中发挥想象力，尝试新的方法和思路。学生能够将创意转化为具体的艺术作品或解决方案，体现出他们的创新能力和实践能力。4.文化理解：文化理解要求学生在正确价值观的引领下，了解地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系。通过学习各种艺术形式和作品，学生能够认识到文化的多样性和丰富性，以及艺术在文化传承和交流中的重要作用。
学情分析 三年级学生已具备初步的审美感知能力，对色彩、造型丰富的传统艺术品充满兴趣，且动手实践欲望较强。此前学生已接触过简单的手工制作与绘画技巧，具备一定的动手操作基础，但对风筝的历史文化、制作工艺（如骨架绑扎、平衡设计）等专业知识了解较少。同时，该年龄段学生注意力集中时间有限，适合通过情景导入、直观演示、小组合作等方式开展教学，兼顾知识性与趣味性。
重点 了解风筝的历史渊源、文化寓意及不同类型风筝的艺术特点；掌握风筝 “扎、糊、绘、放” 四艺的核心要点，尤其是简易风筝骨架的制作方法.
难点 理解风筝飞行的力学原理（升力、重力、阻力的平衡），并在制作中通过调整骨架、提线、尾巴等部件保证风筝的飞行稳定性；2. 将吉祥寓意与创意设计结合，使风筝的装饰既符合传统审美又体现个性表达
材料准备 教师材料：风筝历史与种类赏析课件、风筝结构爆炸图、“四艺” 工艺演示视频、不同类型风筝实物或高清图片、骨架制作步骤示意图、飞行原理动态演示教具；2. 学生材料：传统材料（竹篾、宣纸、绢、棉线、国画颜料、毛笔、胶水）或现代材料（碳纤维杆、尼龙布、丙烯颜料）、篾刀、刮刀、酒精灯、线拐子、调色盘、剪刀、设计草图本等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 情景导入：提问 “春天到了，大家喜欢参与哪些户外活动？” 引导学生说出放风筝、植树、春游等，聚焦 “放风筝” 主题；2. 展示不同造型的风筝实物或高清图片，播放风筝在空中飞舞的视频，引发学生兴趣；3. 提问 “大家知道风筝是怎么来的吗？它有哪些特别的故事和作用？” 自然引入新课内容。 1. 积极回应教师提问，分享自己喜欢的春季户外活动；2. 欣赏风筝图片与视频，感受风筝的动态美与造型美； 通过情景提问与直观展示，激发学生的学习兴趣，建立 “风筝” 与生活的联系，为后续学习铺垫情感基础。
讲授新课 风筝的由来与作用：（1）结合史料与时间线，讲解风筝从春秋木鸢、东汉纸鸢到五代得名 “风筝” 的发展历程，强调墨子、鲁班、李邺等关键人物的贡献；（2）说明风筝早期的军事用途（传递信号、测距、侦察）与后期的娱乐民俗功能（宫廷文人娱乐、百姓休闲、清明放风筝习俗）。2. 风筝的种类与艺术赏析：（1）展示软翅风筝（如《瓜蝶连绵》）、硬翅风筝（如《蛱蝶寻芳》）、立体风筝（如《福禄万代》）、串式风筝（如《水浒人物》）的图片，讲解各类风筝的造型特点、色彩搭配与吉祥寓意；（2）引导学生观察不同风筝的对称构图、纹样设计，体会其审美价值与文化内涵。3. 风筝 “四艺” 与制作工艺：（1）详细讲解 “扎、糊、绘、放” 四艺的核心要点、材料选择、工艺步骤，结合表格对比传统与现代材料的差异；（2）重点演示风筝骨架（十字形）的制作方法（选竹→劈篾→烤弯→绑扎），强调对称、重心平衡的重要性；（3）讲解风筝飞行原理，通过动态教具演示升力、重力、阻力的平衡关系，说明提线角度、尾巴配重对飞行稳定性的影响。 认真倾听教师讲解，跟随时间线梳理风筝的发展历程，记录关键节点与人物；观察不同类型风筝的图片，对比分析其造型、色彩、纹样特点，小组讨论各自喜欢的风筝及原因，分享对吉祥寓意的理解；3. 专注学习风筝 “四艺” 的相关知识，观看骨架制作演示，记录关键步骤与注意事项； 1. 认真倾听教师讲解，跟随时间线梳理风筝的发展历程，记录关键节点与人物；2. 观察不同类型风筝的图片，对比分析其造型、色彩、纹样特点，小组讨论各自喜欢的风筝及原因，分享对吉祥寓意的理解；3. 专注学习风筝 “四艺” 的相关知识，观看骨架制作演示，记录关键步骤与注意事项；4. 通过教具演示理解风筝飞行的力学原理，明确制作中保证飞行稳定的关键因素。
课堂练习 布置小组任务：以小组为单位，合作完成一个简易风筝的设计与制作（重点完成骨架制作与初步蒙面、装饰）； 提供设计草图模板，引导学生先确定风筝造型（如动物、花卉等），设计纹样与色彩搭配； 学生制作过程中，教师巡视指导，重点帮助学生解决骨架绑扎、平衡调整、糊制平整等问题； 鼓励学生在制作中融入创意，可结合生活素材或现代元素进行装饰。 1. 小组讨论确定风筝造型、纹样与分工（设计、扎骨架、糊蒙面、绘画装饰）；2. 依据所学方法，先绘制设计草图，再逐步完成骨架绑扎、蒙面糊制、纹样绘画； 通过小组合作实践，让学生将所学知识转化为动手能力，在操作中巩固 “四艺” 技能，培养协作意识与创意表达能力，同时体验传统工艺的制作乐趣。
课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容：风筝的发展历程、种类特点、“四艺” 工艺、制作要点；邀请各小组展示完成的风筝骨架或半成品，分享设计思路、制作过程中的收获与遇到的问题；3. 总结风筝作为传统民俗艺术品的文化价值，鼓励学生课后尝试完成风筝制作并进行放飞体验，感受 “放” 的乐趣。 跟随教师引导，梳理本节课的核心知识点；小组代表展示作品，分享设计与制作心得，倾听其他小组的交流内容；3. 明确课后任务，对风筝放飞充满期待。 通过回顾与展示，帮助学生巩固所学知识，梳理技能要点，同时培养学生的表达能力与总结意识，延伸课堂学习效果。
板书 风筝飞上天由来与发展：春秋木鸢→东汉纸鸢→五代 “风筝”→唐宋民间→明清鼎盛种类与寓意：软翅（灵动）、硬翅（规整）、立体（饱满）、串式（壮观）风筝四艺：扎（骨架，对称平衡）、糊（蒙面，平整轻便）、绘（纹饰，吉祥美观）、放（飞行，迎风平衡）制作步骤：设计草图→扎制骨架→糊制蒙面→绘画装饰→试飞调整五、文化价值：传统民俗、中外交流、艺术传承
课外拓展/课外阅读内容 鼓励学生课后完成风筝的后续制作，寻找合适的场地进行放飞，记录放飞过程与调整方法；课外阅读：查阅《风筝的历史与民俗》《传统风筝制作技艺》等书籍或资料，了解更多地区特色风筝（如潍坊风筝、北京沙燕风筝）的文化；创意拓展：尝试用生活中的废旧材料（如快递盒、塑料瓶、旧布料）制作风筝，探索环保与传统工艺的结合；4. 欣赏风筝装置艺术、3D 打印风筝等现代创新形式，思考传统工艺的创新发展方向。延伸课堂学习，让学生在课后继续深化对风筝文化与制作技艺的理解，培养自主学习能力、创新思维与环保意识，推动传统文化的传承与创新。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：风筝实物、不同类型风筝高清图片集、风筝结构爆炸图、“四艺” 工艺演示视频、飞行原理动态教具、学生作品案例；2. 技术手段：运用 PPT 课件展示图片与视频，通过动态教具演示力学原理，辅助学生理解抽象知识；条件允许时可利用多媒体设备播放风筝制作直播或线上名师讲解视频，丰富教学形式。借助实物、图片、视频、教具等资源，结合多媒体技术，使教学内容更直观、生动，突破时空限制，帮助学生更好地理解抽象知识点，提升教学效果。
教学反思 成功之处：通过情景导入、直观展示、动手实践等环节，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握风筝 “四艺” 的核心要点，小组合作顺利完成简易风筝的基础制作，达成了审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解的核心素养目标；不足之处：部分学生在骨架绑扎的对称与平衡控制上存在困难，需要教师更多个别指导；课堂时间有限，部分学生的装饰环节未能充分展开，创意表达不够充分；3. 改进方向：下次教学可提前让学生预习骨架制作步骤，课堂上增加分组演示与互助环节；合理调整时间分配，预留更多时间给装饰与创意设计环节；针对动手能力较弱的学生，准备半成品骨架辅助其完成制作，确保每位学生都能体验成功的乐趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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