资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 英语学科
一、教学目标
1. 语言能力：识别并运用 calligraphy、challenge、encourage 等核心词汇；掌握 “What are you up to ”“The first step is always the hardest.”等句型及动词不定式（to do）的用法。
2. 学习能力：能捕捉听力关键信息，完成选择、填空任务；模仿对话并运用目标句型交流个人经历。
3.文化意识：了解中西方不同文化背景下的典型课余活动，如中国传统的书法艺术、古诗文化，西方的吉他演奏等，感知不同文化中兴趣爱好的多样性与文化内涵。
4. 思维品质：能梳理“挑战—鼓励—成长”的逻辑，分享个人第一次尝试的经历，提升语言综合运用与协作能力。
三、教学重难点
重点：听力理解（Emma与Fu Xing的对话）；核心词汇、句型的运用；3a对话的理解与模仿。
难点：动词不定式的准确运用；结合“挑战、鼓励、成长”三要素分享个人经历。
四、教学方法
情境教学法、听力训练法、小组合作法、角色扮演法
五、教学过程
1.复习：用课件句型 “I usually... because...” 交流课余活动，激活旧知。
2.导入：提问 看视频回答问题“Have you ever tried a new activity for the first time How did you feel ”，引出“challenge”“scared”等话题，衔接2a。
听力训练（2a-2c）
1.预听（2a）：小组讨论滑冰、游泳的首次尝试挑战，分享观点。
2.听中（2b-2c）：
第一遍听：勾选对话讨论话题（如 challenges of free-time activities）。
第二遍听：完成句子填空，核对答案。
选择练习：巩固听力细节（Emma 不想滑冰的原因、Fu Xing 克服怕水的方式）。
3.听后思考：分析 Emma 的情感变化（hurt all over→want to give up→will try again），探讨改变原因（教练鼓励、Fu Xing 分享经历）。
对话学习（3a-3c）
1. 阅读（3a）：朗读 Peter 与 Yaming 的对话，圈出课余活动（calligraphy、play the guitar），回答 3b 问题（如 Peter 对书法的评价、两人爱好的共同点）。
2. 理解句型：解析 “The first step is always the hardest.” 等核心表达。
3. 角色扮演（3c）：两人一组模仿对话，注重语气与情感表达，邀请小组展示。
个人分享与展示
准备：学生根据课件框架（挑战 — 鼓励 — 成长），结合有用表达构思个人 “第一次尝试” 故事。
2.小组交流：4 人一组分享，互相补充思路。
3.班级展示：邀请学生上台分享，参照课件 Checklist（内容、语言、反思、表达）点评。
语言点与练习
1.语言点：讲解“expect sb. to do”“encourage sb. to do”“tell sb. not to do”等不定式结构。
2.练习：完成3道选择题，核对答案并解析考点。
总结与作业
3 分钟
1. 总结：回顾“首次尝试—面对挑战—坚持成长”的核心逻辑，呼应单元主题。
2. 作业：
基础：优化课堂分享的故事。
进阶：采访家人/朋友的“挑战故事”并分享。
拓展：以“From I Can’t to I Can” 为题写短文。
六、教学评价
过程性评价：关注学生听力任务完成度、对话模仿准确性、分享活动的语言运用与逻辑表达。
多元评价：结合学生自评、同伴互评、教师评价（聚焦发音语调、流畅度、词汇语法准确性等）。

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