资源简介

《第一单元 少年有梦 单元思考与行动》
导学案
姓名： 学科：政治 年级：七年级上册 课时：预习1课时 授课教师：
一、四维核心素养
1. 政治认同：引导学生认识个人梦想与国家发展、民族复兴的紧密联系，增强对国家和民族的归属感，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力的信念。
2. 道德修养：培养学生勇于追求梦想、坚持不懈、积极进取的品格，懂得在追梦过程中明辨是非、践行诚信友善，提升自身道德境界。
3. 法治观念：结合追梦过程中的行为规范，渗透法治意识，让学生明白梦想的实现需在法律框架内进行，学会依法维护自身权益、履行义务。
4. 健全人格：帮助学生正确认识梦想与现实的差距，培养直面挫折、乐观向上的心态，提升自我调节能力，塑造自尊自信、自强自立的健全人格。
二、知识清单
1. 梦想的含义与重要性：梦想是对未来美好生活的愿望，能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩，是青少年时期的重要生命主题。
2. 少年梦想的特点：与个人人生目标紧密相连，与时代脉搏、国家民族的梦想密不可分，具有天真无邪、美丽可爱的特质。
3. 实现梦想的途径：努力是连接梦想与现实的桥梁，努力需要立志、坚持，要讲究方法，需直面挫折、主动调整，在实践中逐步靠近梦想。
4. 个人梦与中国梦的关系：中国梦的基本内涵是实现国家富强、民族振兴、人民幸福，少年梦的实现离不开中国梦的支撑，少年要以中国梦为指引，为实现中国梦贡献力量。
三、教学过程
（一）导入新课：情境激趣，唤醒梦想意识
教学活动1：梦想分享会——我的“奇思妙想”
教师开场：“同学们，每个人心中都藏着一个小小的梦想，它可能是成为一名科学家、医生，也可能是环游世界、守护家人。今天，我们就先来一场‘梦想悄悄话’分享会，大家可以大胆说出自己的梦想，无论是遥远的还是贴近生活的，都值得被尊重。” 随后，教师先主动分享自己的少年梦想，拉近与学生的距离，消除学生的表达顾虑。接着，邀请学生自愿发言，每人用1-2句话介绍自己的梦想及产生这个梦想的原因，教师认真倾听，对每一个梦想都给予肯定和鼓励，如“这个梦想很有温度，能看出你是个有爱心的人”“敢于追求这样的梦想，说明你很有勇气”。对于性格内向、不愿主动发言的学生，教师不强迫，可引导其用纸条写下梦想，折叠后收集起来，后续环节再进一步互动。
设计意图：通过真实的情境分享，激发学生的表达欲望，唤醒学生内心对梦想的感知，让学生在轻松的氛围中进入本节课主题，同时让教师初步了解学生的梦想现状，为后续教学针对性引导奠定基础。
反馈练习1：即时小思考
教师提问：“听完大家的梦想，我们不妨思考一下：如果没有梦想，我们的生活可能会有什么不同？” 给学生3分钟独立思考时间，随后随机点名回答。教师对学生的回答进行梳理总结，引导学生初步认识到梦想对生活的指引和激励作用，自然过渡到下一环节内容。
（二）新知探究一：认识梦想——梦想是什么，为何要有梦
教学活动2：案例分析——梦想的力量
教师展示两组案例，一组是正面案例：苏炳添从小怀揣“突破亚洲短跑纪录”的梦想，历经无数次训练、伤病与挫折，始终不放弃，最终在东京奥运会上打破亚洲纪录，成为首位闯入奥运男子百米决赛的中国运动员；一组是反面案例：某青少年因缺乏明确梦想，沉迷网络游戏，荒废学业，生活浑浑噩噩，最终迷失自我。展示完成后，将学生分成4人小组，围绕以下问题展开讨论：
1. 苏炳添的梦想给了他怎样的力量？
2. 缺乏梦想对个人成长有哪些负面影响？
3. 结合案例和自身，谈谈你对“梦想是青少年时期重要生命主题”的理解。小组讨论时间为5分钟，每组推选1名发言人，代表小组分享讨论结果。
教师参与各小组讨论，适时引导学生聚焦核心问题，避免讨论偏离主题。小组分享结束后，教师进行总结升华：“梦想就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；像一股动力，推动我们不断超越自我。苏炳添因梦想而坚韧，因梦想而卓越；而缺乏梦想的人，就像没有舵的船，只能在大海中随波逐流。对于青少年来说，拥有梦想，才能明确人生方向，激发生命潜能，让青春更有价值。” 同时，结合教材内容，明确梦想的含义：梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
教学活动3：情境辨析——少年梦想的特点
教师呈现3个情境判断，让学生判断对错并说明理由：
1. 小明说：“我的梦想就是赚很多钱，过无忧无虑的生活，不用管国家和社会。”
2. 小丽的梦想是成为一名环保志愿者，她希望通过自己的努力，让家乡的天更蓝、水更清，这与国家倡导的“生态文明建设”不谋而合。
3. 小刚觉得梦想太遥远，根本不可能实现，不如没有梦想，安于现状就好。
学生逐一判断并发言后，教师结合情境，讲解少年梦想的两个核心特点：一是与个人人生目标紧密相连，梦想能帮助我们明确自己想要成为什么样的人、过什么样的生活；二是与时代脉搏、国家民族的梦想密不可分，少年的梦想不能只局限于个人，还要融入国家发展、民族复兴的大局，这样的梦想才有更广阔的舞台和更持久的生命力。同时，纠正学生的错误认知，强调梦想即使遥远，也能为我们提供前进的方向，不能因难度大而放弃拥有梦想。
反馈练习2：书面作答——我的梦想特点
让学生结合自身梦想，完成以下两个问题的书面作答：
1. 我的梦想与我的人生目标有什么联系？
2. 我的梦想如何体现与时代、国家的关联？（若暂时没有关联，可思考如何调整或践行，让梦想更有意义）。学生作答后，教师随机抽取部分作业进行展示点评，肯定合理之处，对不足的地方进行引导优化，强化学生对少年梦想特点的理解。
（三）新知探究二：追逐梦想——如何让梦想照进现实
教学活动4：故事品读——努力是追梦的桥梁
教师讲述袁隆平院士追梦的故事：袁隆平从小目睹粮食短缺的困境，立下“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”。为了实现梦想，他不顾高温酷暑、蚊虫叮咬，常年扎根稻田，反复试验，经历了无数次失败，始终坚持不懈。即使到了晚年，他依然奔波在科研一线，用一生的努力，让梦想逐步成为现实，解决了数亿人的温饱问题。讲述完成后，引导学生思考：袁隆平院士是如何一步步靠近梦想的？他身上哪些品质值得我们学习？
学生自由发言后，教师总结：“袁隆平院士用一生的实践告诉我们，梦想不会自动实现，努力是连接梦想与现实的唯一桥梁。努力不是一句口号，而是具体的行动，它需要我们具备立志、坚持、讲究方法等品质。” 随后，结合教材内容，详细讲解实现梦想的途径：第一，努力需要立志，志向是人生的航标，青少年要从小立下远大志向，并且把自己的志向与国家、民族的利益紧密结合；第二，努力需要坚持，追梦的路上难免遇到挫折，只有坚持不懈、永不言弃，才能在一次次尝试中接近梦想；第三，努力需要讲究方法，盲目努力只会事倍功半，我们要学会合理规划时间、善于借鉴他人经验、及时调整策略。
教学活动5：实践体验——我的追梦行动计划
将学生分成小组，结合自身梦想，共同制定“我的追梦行动计划”。计划需包含以下几个部分：
1. 我的梦想目标（分短期、中期、长期，短期目标为1年内可实现的，中期为3-5年，长期为初中毕业以后）；
2. 实现目标需要具备的能力和品质；
3. 现阶段可以付出的具体行动；
4. 可能遇到的挫折及应对方法。小组合作时间为8分钟，每组完成后，制作成简单的PPT或手抄报，上台展示本组的行动计划，其他小组可以提出疑问或建议。
教师对每组的行动计划进行点评，重点关注目标是否合理、行动是否具体、应对挫折的方法是否可行，对制定得较好的小组给予表扬，对存在不足的小组进行引导调整。例如，对于目标过于模糊的小组，引导其细化目标；对于缺乏具体行动的小组，帮助其梳理现阶段可做的小事。通过这一活动，让学生将追梦的理念转化为具体的行动方案，增强行动的自觉性。
教学活动6：主题讨论——个人梦与中国梦
教师播放短视频《中国梦·少年梦》，视频内容展现不同行业的青少年为了实现个人梦想而努力，同时为国家发展贡献力量的场景，以及中国梦的基本内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）。播放结束后，组织学生围绕“个人梦与中国梦的关系”展开讨论，提问：“个人梦的实现离不开中国梦，还是中国梦的实现离不开个人梦？为什么？我们青少年应该如何将个人梦融入中国梦之中？”
学生讨论发言后，教师进行总结：“个人梦与中国梦是相互依存、相互促进的。中国梦为个人梦的实现提供了广阔的舞台和坚实的保障，而无数青少年的个人梦汇聚起来，就会形成推动中国梦实现的强大力量。作为新时代的少年，我们要将个人梦想与国家发展、民族复兴相结合，在追求个人梦想的过程中，自觉承担起时代赋予的责任，为实现中国梦而努力学习、锤炼品格、增长才干。”
反馈练习3：分层任务练习
基础题（必做）：列举3个实现梦想需要付出的具体努力（结合自身实际），并说明理由。提高题（选做）：撰写一篇短文《我的梦，中国梦》，字数不少于300字，结合自身梦想，谈谈如何为实现中国梦贡献力量。基础题旨在巩固学生对“努力实现梦想”的理解，提高题则引导学生深化对个人梦与中国梦关系的认识，培养书面表达能力。学生完成后，教师对基础题进行统一讲解，对提高题进行择优展示，激发学生的写作热情和责任意识。
（四）巩固提升：总结梳理，强化践行
教学活动7：思维导图梳理新知
教师引导学生回顾本单元所学内容，以小组为单位，合作绘制思维导图，梳理“梦想的含义、重要性、特点、实现途径、个人梦与中国梦的关系”等核心知识点。小组绘制时间为5分钟，完成后，每组派代表上台展示思维导图，分享梳理思路。教师对各小组的思维导图进行点评，重点关注知识点的完整性、逻辑的清晰性，对梳理全面、逻辑严谨的小组给予表扬，对存在遗漏或逻辑混乱的小组进行补充和指导。随后，教师展示自己绘制的思维导图，带领学生共同回顾本单元核心内容，构建完整的知识体系。
教学活动8：梦想承诺墙
教师准备一张大大的“梦想承诺墙”贴在教室前方，给每位学生发放一张便利贴，让学生在便利贴上写下自己的梦想以及对自己的追梦承诺（如“我承诺，为了成为一名医生，努力学好每一门功课，坚持锻炼身体”）。学生写完后，依次上台将便利贴贴在承诺墙上，贴完后，全体学生起立，齐声宣读自己的承诺，增强仪式感和责任感。教师鼓励学生：“这张承诺墙将留在教室里，见证我们的追梦历程。希望大家牢记自己的承诺，在今后的学习和生活中，以实际行动践行承诺，一步步靠近自己的梦想。”
反馈练习4：单元检测（书面）
1. 简答题：少年梦想的特点有哪些？实现梦想的途径是什么？（10分）
2. 材料分析题：材料：“航天报国是我的梦想，我愿意用一生去追求。” 航天员王亚平从小怀揣航天梦想，为了实现梦想，她刻苦训练，克服了失重、高空缺氧等诸多困难，先后两次登上太空，完成了多项航天任务，成为无数青少年的榜样。结合材料，回答以下问题：
（1）王亚平的梦想体现了少年梦想的哪些特点？（6分）
（2）王亚平的追梦历程对我们实现自己的梦想有哪些启示？（9分）
3. 论述题：结合自身实际，谈谈青少年如何将个人梦融入中国梦，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。（15分）
检测结束后，教师及时批改，统计学生的答题情况，针对易错知识点进行重点讲解，帮助学生查漏补缺，巩固本单元所学内容。同时，对答题优秀的学生给予表扬，对答题较差的学生进行个别辅导，确保每位学生都能掌握核心知识。
（五）拓展延伸：知行合一，守护梦想
教学活动9：追梦日记打卡
教师布置长期拓展任务：让学生准备一本“追梦日记”，每天记录自己为梦想付出的努力、遇到的挫折、获得的进步以及内心的感悟，每周利用班会课抽出10分钟时间，让学生分享自己的追梦日记，互相鼓励、互相借鉴。教师定期检查学生的日记，对认真记录、坚持付出的学生给予肯定和鼓励，引导学生在日常学习生活中践行追梦行动，培养坚持不懈的品质。
教学活动10：邀请榜样分享
教师邀请学校内的优秀教师、优秀学长学姐，或者社区内有突出成就、坚守梦想的普通人，走进教室开展“追梦榜样分享会”。让榜样结合自身经历，分享自己的追梦故事、遇到的困难及解决方法，与学生进行互动交流，解答学生在追梦过程中的困惑。通过榜样的力量，激励学生坚定追梦信念，学会以正确的方式应对追梦路上的挫折。
反馈练习5：阶段性复盘
每月组织一次“追梦阶段性复盘”活动，让学生回顾自己一个月来的追梦行动，对照自己制定的行动计划，总结进步之处、存在的问题及改进措施。学生可以采用口头分享、书面总结等形式进行复盘，教师对学生的复盘情况进行点评，帮助学生调整行动计划，明确后续努力方向，确保追梦行动不偏离轨道，逐步实现梦想。
通过本单元的教学，不仅让学生掌握关于梦想的核心知识，更要引导学生树立正确的梦想观，培养勇于追梦、勤于圆梦的品格，将个人成长与国家发展紧密结合，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。

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