资源简介

第3课《错了就要改》第2课时教学设计
一、教材分析
本节课选自2024人教版小学道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”第3课《错了就要改》第2课时，紧扣2022版义务教育《道德与法治》课程标准“健康成长”核心主题，是第1课时“说声对不起、这样来改错”的延伸与深化，核心德育目标是引导学生“在改错中成长”。
教材延续“图片+情景”的编排特点，围绕“在改错中成长”主题，呈现5张核心图片，形成层层递进的认知逻辑：图片1（小丽坚持分类扔垃圾，获妈妈表扬）引导学生感知“坚持改错能养成好习惯”；图片2（小明小区踢球有危险，听从建议去运动场）教会学生“吸取教训，及时调整错误行为”；图片3（小文主动向老师说明自己同音字总弄错）引导学生“主动发现自身不足，勇于正视错误”；图片4（小明终于剪对窗花）让学生体会“坚持改错能获得成功，收获成长”；图片5（晓梅理解“闻过则喜”的含义）帮助学生树立“乐于接受批评、主动改错”的正确态度，最终总结“我也在改错中有了成长”，实现品德认知向行为实践的转化。
本节课立足低年级学生品德启蒙需求，打破说教式教学，以教材图片为载体，设计观察、讨论、分享、实践等活动，引导学生在体验中理解“改错不是一次性的事，而是不断成长、完善自我的过程”，进一步落实五大核心素养，为学生长期养成知错能改的良好品德奠定基础，充分体现2024版教材“生活化、活动性、实践性”的编写理念。
二、学情分析
一年级下册学生年龄在6-7岁，仍以具象思维为主，好奇心强、乐于参与互动分享和实践活动，对教材中的图片情景具有强烈的代入感，善于模仿身边人的行为，且渴望得到老师和同学的肯定与表扬。
结合第1课时的学习，学生已初步掌握“主动说对不起”的方法和“纠正→反思→请监督”的基本改错步骤，但在实际生活中仍存在明显不足：一是改错缺乏持续性，容易出现“重复犯错”的情况，如知道乱扔垃圾不对，但偶尔仍会忘记；二是主动发现自身不足、正视错误的意识较弱，多数情况下需要老师或家长提醒才能意识到自己的错误；三是对“改错能带来成长”的理解较为肤浅，不清楚坚持改错能养成好习惯、提升自我，难以将改错行为内化为自觉行动。
结合学情，本节课将紧扣教材5张图片，重点设计图片观察、经验分享、实践体验等环节，用学生易懂的语言、贴合生活的场景，引导学生感受改错带来的进步，学会主动发现不足、坚持改错，逐步提升责任意识、道德修养等核心素养，贴合学生的认知特点和成长需求。
三、教学目标（含五大核心素养）
政治认同：感受“知错能改、乐于进步”是中华民族的传统美德，理解坚持改错、完善自我是新时代小学生的责任与担当，愿意树立“在改错中成长”的信念，做诚实守信、积极向上、乐于进步的好孩子。
道德修养：结合教材图片，学会主动发现自身不足，乐于接受他人的批评和建议，坚持改正错误；养成知错能改、乐于进步的良好道德品质，学会尊重他人、体谅他人，提升人际交往中的沟通与反思能力。
法治观念：结合教材图片（如小明小区踢球有危险），了解错误行为可能会违反公共规则、危害自身和他人安全，知道坚持改错、遵守规则是保护自己、尊重他人权益的体现，进一步强化“守规则、敢改错、能坚持”的行为自觉。
健全人格：培养勇于正视自身不足、坚持改错的勇气，克服“怕批评、怕失败、怕重复犯错”的心理；在体验改错带来的进步与成功中，增强自信心，养成开朗、正直、乐于进步的性格，提升自我约束和自我完善的能力。
责任意识：能主动发现自己的错误和不足，清晰认识到错误带来的影响，愿意主动承担改错的责任，不逃避、不推诿、不放弃；学会对自己的行为负责，养成自我反思、自我监督、坚持改错的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：结合教材5张图片，理解“在改错中成长”的含义；学会主动发现自身不足，乐于接受他人建议，掌握“坚持改错、吸取教训、寻找方法”的具体做法；体验改错带来的进步与快乐。
教学难点：克服重复犯错的困难，做到坚持改错、长期践行；理解“闻过则喜”的含义，愿意主动接受他人的批评和建议；能结合自身实际，将教材中学到的方法运用到生活中，真正实现“在改错中成长”，落实责任意识和道德修养。
五、教学准备
教具：2024版教材配套图片（小丽分类扔垃圾、小明小区踢球、小文找老师、小明剪窗花、晓梅理解“闻过则喜”）、多媒体课件（图片放大版、情景音频、“闻过则喜”简化解读动画）、“成长小明星”奖章、“我的成长树”板书贴、改错成长卡片模板。
学具：每位学生准备上节课的“我的改错小纸条”、彩笔、改错成长卡片。
其他：提前分组，确定每组小组长；布置课前小任务（践行上节课的改错计划，记录自己的改错进步或遇到的困难，尝试发现自己的一个小不足）。
六、教学过程（40分钟，紧扣“在改错中成长”主题和教材5张图片）
（一）导入新课：回顾旧知，引出主题（5分钟）
回顾旧知：“同学们，上节课我们跟着小丽和小明，学会了什么？”（引导学生回顾：做错事要主动说“对不起”，要按照“纠正→反思→请监督”的方法改错），邀请2名学生分享自己上节课的改错小纸条和这几天的改错小进步。
情景激趣：课件展示教材5张图片的缩略图，提问互动：“同学们，请看这几张图片，都是我们教材里的内容，你们发现图片里的小朋友们，都在做什么呀？他们和上节课的小丽、小明一样，都在改错吗？”
引出主题：教师顺势引导：“上节课我们学会了认错、改错，这节课我们就跟着教材里的小朋友，一起看看他们是怎么坚持改错、收获进步的，一起走进今天的主题——在改错中成长。”（板书课题，带领学生齐读2遍）
（二）探究新知：围绕教材图片，落实主题活动（28分钟）
活动主题：在改错中成长
活动目标
1. 观察教材5张图片，理解每张图片的情景含义，理清“坚持改错→吸取教训→发现不足→寻找方法→明白道理”的成长逻辑。
2.通过观察、讨论、分享、实践，学会主动发现自身不足，乐于接受他人建议，掌握坚持改错的具体方法，体验改错带来的成长与快乐。
3.渗透五大核心素养，引导学生理解“闻过则喜”的含义，树立“坚持改错、乐于进步”的信念，落实责任意识和道德修养。
活动过程（围绕教材5张图片，分5个环节，层层递进）
环节一：图片1——坚持改错，养成好习惯（5分钟）
课件放大展示教材图片1：小丽坚持分类扔垃圾，受到妈妈表扬。提问互动：“同学们，仔细看图片，小丽在做什么？她为什么会受到妈妈的表扬？你们觉得，小丽一开始就会分类扔垃圾吗？”（引导学生说出：小丽在分类扔垃圾，因为她坚持改正乱扔垃圾的错误，养成了好习惯，所以受到表扬；小丽一开始可能也不会，是慢慢坚持才做好的）。
小组讨论：“结合我们的生活，说说你有没有坚持改正一个小错误，最后养成好习惯的经历？（如坚持不随手扔垃圾、坚持上课不说话）”
教师小结：小丽坚持改正乱扔垃圾的错误，每天认真分类扔垃圾，慢慢养成了好习惯，这就是在改错中成长。坚持改错，不仅能改正错误，还能让我们变得更优秀，这是有责任、有道德的表现。
环节二：图片2——吸取教训，改正错误（5分钟）
课件放大展示教材图片2：小明在小区踢球出现了危险，同学的建议是去运动场踢球。提问：“小明在做什么？为什么会有危险？同学给了他什么建议？小明应该怎么做？”（引导学生说出：小明在小区踢球，小区里有行人、车辆，很危险；同学建议他去运动场踢球；小明应该听从同学的建议，去安全的地方踢球，吸取教训，改正错误）。
互动延伸：“同学们，你们有没有犯过类似小明的错误，后来吸取教训、改正过来的经历？（如在走廊跑闹有危险，后来改正了）”
教师小结：小明在小区踢球的行为是错误的，不仅危险，还可能影响他人，他听从同学的建议，去运动场踢球，就是吸取教训、改正错误的表现。乐于接受他人的建议，才能更好地改正错误、保护自己，这是守规则、负责任的体现。
环节三：图片3——正视不足，主动认错（5分钟）
课件放大展示教材图片3：小文和老师说自己同音字总是弄错。提问：“小文在和老师说什么？她为什么要主动和老师说自己的不足？你们觉得小文是一个什么样的孩子？”（引导学生说出：小文和老师说自己同音字总弄错；她主动正视自己的不足，想请老师帮忙，改正错误；小文是一个诚实、勇敢、乐于进步的孩子）。
实践互动：“请同学们想一想，自己有没有什么小不足（如写字不工整、吃饭挑食），大胆地和小组同学分享，说说你想怎么改正这个不足。”
教师小结：小文主动发现自己的不足，不逃避、不隐瞒，主动找老师寻求帮助，这是正视错误、勇于改错的表现。只有主动发现不足，才能更好地改正错误，在改错中成长。
环节四：图片4-5——寻找方法，明白道理（7分钟）
图片4解读：课件放大展示教材图片4：小明终于剪对了一次窗花。提问：“小明在做什么？他一开始就剪对了吗？他为什么能终于剪对？”（引导学生说出：小明在剪窗花；他一开始可能剪错了很多次，但他没有放弃，不断寻找方法、坚持练习，所以终于剪对了）。
图片5解读：课件放大展示教材图片5：晓梅知道了“闻过则喜”的意思，播放简化动画解读“闻过则喜”（别人指出我们的错误，我们不生气，反而很高兴，因为这样我们就能改正错误、变得更优秀）。提问：“同学们，现在你们知道‘闻过则喜’是什么意思了吗？我们应该怎么做才是‘闻过则喜’？”（引导学生说出：别人指出我们的错误，我们要认真听、不生气，主动改正错误）。
全班讨论：“结合小明剪窗花和晓梅明白的道理，说说我们在改错的时候，应该有什么样的态度？可以用什么方法坚持改错？”（引导学生说出：不放弃、坚持练习、主动寻找方法、乐于接受他人批评）。
教师小结：小明坚持练习、寻找方法，终于改正了剪错窗花的错误；晓梅明白了“闻过则喜”的道理，愿意接受他人的批评和建议。改错的过程中，难免会遇到困难、会犯错，但只要我们不放弃、找方法、乐于接受批评，就一定能改正错误，收获成长。
环节五：总结提升——我也在改错中有了成长（6分钟）
回顾梳理：引导学生回顾教材5张图片，齐读总结：“小丽坚持改错养成好习惯，小明吸取教训改正错误，小文正视不足主动认错，小明寻找方法获得成功，晓梅明白‘闻过则喜’的道理，他们都在改错中成长了，我们也一样。”
实践操作：每位学生拿出“改错成长卡片”，结合课前小任务和本节课的收获，填写“我的改错进步”“我发现的自身不足”“我以后的改错计划”（不会写的字用拼音代替），用彩笔简单装饰。
分享展示：邀请3-4名学生上台分享自己的“改错成长卡片”，说说自己的改错经历和成长收获，教师及时鼓励，对表现优秀的学生颁发“成长小明星”奖章。
（三）巩固练习：情景闯关，强化认知（4分钟）
设置“成长小闯关”游戏，贴合教材图片和活动主题，强化学生认知：
第一关：图片情景判断（渗透法治观念、责任意识）：“小明在小区踢球，别人提醒他有危险，他不听，对吗？”“小文主动和老师说自己的不足，是勇敢的表现，对吗？”
第二关：方法抢答（渗透道德修养、健全人格）：“我们改错的时候，遇到困难应该怎么做？”“别人指出我们的错误，我们应该有什么样的态度？”“怎样才能坚持改正错误，养成好习惯？”
闯关成功的学生，颁发“成长小明星”贴纸，强化学生的成就感和参与感，鼓励学生坚持改错、不断成长。
（四）课堂小结：梳理收获，践行成长（3分钟）
教师引导学生回顾：“今天这节课，我们围绕‘在改错中成长’，学习了教材里的5张图片，谁能说说，我们从中学到了什么？”（引导学生说出：坚持改错能养成好习惯、要吸取教训、要正视不足、要寻找方法、要闻过则喜）。
集体宣誓：“全班一起大声说：正视不足，乐于改错，坚持到底，寻找方法，闻过则喜，在改错中成长，做最棒的自己！”
教师总结：每个人都会做错事，都会有不足，改错不是一次性的事，而是一个慢慢成长、不断完善的过程。希望同学们以后都能像教材里的小朋友一样，主动发现不足、乐于接受建议、坚持改正错误，在改错中收获进步、收获成长，成为有道德、有责任、守规则、乐进步的小学生。
七、板书设计（简洁明了，贴合教材，突出主题，便于低年级记忆）
错了就要改（第2课时）
活动主题：在改错中成长
小丽：坚持改错→好习惯
小明：吸取教训→明危险
小文：正视不足→敢认错
小明：寻找方法→获成功
晓梅：闻过则喜→乐进步
我也在改错中，慢慢长大！

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