资源简介

新七年级语文上册第四单元单元小结课教学设计
01．教材解析：
本单元选取了三篇革命领袖的动人文章和一篇经久不衰的家训之作。《纪念白求恩》以对比手法展现白求恩毫不利己、专门利人的奉献精神和对技术精益求精的精神；《回忆我的母亲》通过回忆生活小事赞颂母亲辛勤的一生；自读课《梅岭三章》用三组短诗表达作者坚定乐观的革命信念；《诫子书》虽不足百字，却将修身治学“静”“俭”和“志”的道理谈得透彻深刻。
在《阅读综合实践》中，要求学生深刻感悟革命精神，进行感情充沛的主题演讲；写作板块《思路要清晰》中，要求学会思路清晰、言之有序的表达；专题学习活动中则要求通过数据材料分析，激发阅读兴趣，养成热爱读书的好习惯。本单元的人文主题为“人生之舟”，这些课文体裁各异、视角不同，但都围绕“理想光辉与人格力量”讲述榜样人物的故事，展现中国优秀传统文化与深厚革命文化，让学生在“读、讲、写”中汲取榜样力量，激发对人生的思考，培养优良传统美德。本单元的语文要素是“抓关键语句”。
02．学情分析：
学生学习完此单元，通过精读四篇课文，整合学习与阅读综合实践、写作训练、专题性学习，基本掌握了通过抓关键语句梳理文章写作思路的能力，也懂得感知文本背后人物伟大的精神内核。小结课需要老师站在单元高度再次进行总结，引导学生思索自己的青春之舟将驶向何方，树立理想并为之努力，写下自己的青春宣言。
03．教学目标：
1.回顾课文中人物的精神内核，联系个人生活实际，将精神内化。
2.提升语言表达能力，分享自己的青春宣言。
3.设计“青春之舟”海报，讲明设计理念，指明未来方向。
04．教学重难点：
教学重点:
1.回顾课文中人物的精神内核，联系个人生活实际，将精神内化。
教学难点:
1.提升语言表达能力，分享自己的青春宣言。
2.设计“青春之舟”海报，讲明设计理念，指明未来方向。
05．基本理念：
1.以“人文主题”为锚点，串联单元学习紧扣“人生之舟”的主题，将本单元所学内容与学生的个人生活进行勾连，引导学生思考可贵精神品质对现实生活的意义。
2.以“语文要素”为支架，落实能力培养。围绕“抓关键语句”“理清行文思路”等单元语文要素，梳理自己青春宣言的写作思路，以及海报设计思路。
3.锻炼口语表达能力，在组内、班级内大胆发表自己的观点，与小组同学进行分工合作，体会集体活动的魅力。
06．教学过程：
视频导入：
教师活动：播放一段关于革命先辈奋斗历程以及青少年追逐梦想的视频，营造出积极向上、充满理想的氛围。
视频结束后，教师深情地说：“同学们，在我们第四单元的学习中，我们结识了许多有着伟大精神和崇高理想的人物。他们就像茫茫大海中的灯塔，为我们指引着人生的方向。今天，让我们一起走进这些人物的精神世界，探寻属于我们自己的理想罗盘。”
学生活动：认真观看视频，被视频中的画面和精神所感染，陷入对理想和人生方向的思考。
任务一：分享我的理想罗盘。
教师活动：布置任务，将学生分成小组，每组围绕本单元四篇课文《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《诫子书》《梅岭三章》中的人物事迹进行讨论。要求每个小组推选一名代表，分享从文中人物身上汲取到的精神力量，以及这些精神如何成为自己的“理想罗盘”，指引自己的人生方向。
为学生提供助读资料，包括课文中的关键语句和相关背景知识，帮助学生更好地理解人物事迹和精神。
巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和启发，鼓励学生深入思考，挖掘人物精神与自身理想的联系。
学生活动：分组讨论，小组成员积极交流，分享自己对文中人物事迹的理解和感悟，以及这些人物精神对自己理想的影响。
推选代表，准备进行发言。
代表上台分享，阐述从文中人物身上学到的精神品质，如白求恩的无私奉献、朱德母亲的勤劳坚韧、陈毅的坚定乐观、诸葛亮的修身治学等，并说明这些精神如何成为自己在人生道路上的指引，明确自己的理想方向。
任务二：宣誓青春宣言。
教师活动：引导学生结合任务一的分享以及对本单元人物精神的理解，思考自己在青春岁月中应该秉持怎样的信念和态度。提出撰写“青春宣言”的任务，要求学生用简洁而有力的语言表达自己的青春理想和决心。
给出一些青春宣言的示例，如“以白求恩的无私奉献为帆，以诸葛亮的修身治学为桨，在青春的海洋中奋勇前行”，为学生提供参考。
组织学生进行小组交流，让学生在小组内分享自己撰写的青春宣言，互相提出建议和意见。
邀请部分学生进行全班宣誓，在宣誓过程中，教师引导其他学生认真倾听，感受青春的活力和理想的力量。
学生活动：认真思考，结合文中人物精神和自身理想，撰写自己的青春宣言。
参与小组交流，倾听其他同学的青春宣言，提出自己的建议和看法。
部分同学上台进行青春宣言宣誓，用坚定的声音表达自己的青春理想和为理想奋斗的决心。
任务三：青春之舟展览。
教师活动：提出“青春之舟展览”的任务，引导学生思考本单元各文中人物的精神品质如何共同构建起一艘“青春之舟”。要求学生以小组为单位，将本单元人物的精神品质、自己的理想以及青春宣言等内容进行整合，设计一份“青春之舟”的展览海报。
为学生提供一些设计海报的素材和工具，如彩笔、纸张等。
组织学生进行小组合作，共同完成“青春之舟”展览海报的设计。在学生设计过程中，教师巡视并给予指导，鼓励学生发挥创意，展现出青春的活力和理想的光芒。
各小组完成海报设计后，组织学生进行展览展示。邀请每个小组的代表上台介绍自己小组设计的“青春之舟”，说明设计思路以及其中所蕴含的人物精神和青春理想。
对各小组的展览海报进行点评，肯定优点，指出不足，并引导学生进一步思考如何在实际生活中践行“青春之舟”所承载的理想和精神。
学生活动：思考本单元人物精神与“青春之舟”的联系，参与小组讨论，确定“青春之舟”展览海报的设计方案。
分工合作，共同完成“青春之舟”展览海报的设计，将文中人物精神、自己的理想和青春宣言等元素融入到海报中。
展示小组的“青春之舟”展览海报，代表上台介绍设计思路和其中所蕴含的意义。听取其他小组的介绍和教师的点评，学习其他小组的优点，反思自己小组的设计，进一步明确自己在青春岁月中应该努力的方向。

展开更多......

收起↑