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河北省邢台市信都区开元培训学校等部分学校联考2025-2026学年三年级上学期语文12月学情分析试卷
1．（2026三上·信都月考）读开场白，根据拼音写字词。
同学们，欢迎参加“走进生态园”主题研学活动。在这次的研学之lǚ　 　中，我们会欣赏沿途yōu měi　 　的风景，会走进shān gǔ　 　中观察luò yè　 　， 会在实验中学到kēxué 　 　知识……通过这次活动，我们要学会用眼 jīng　 　看世界， 用心去bǔ zhuō 　 　快乐。大家zhǔn bèi　 　好了吗？一起出发吧！
【答案】旅；优美；山谷；落叶；科学；睛；捕捉；准备
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对语段生字的掌握情况，其中“旅、优、落、睛、捕捉、准”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：旅；优美；山谷；落叶；科学；睛；捕捉；准备
【点评】考查了看拼音写字词。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
（2026三上·信都月考）大巴车里真热闹，读小博的日记片段，完成练习。
坐在大巴车上，我们谈（tán dán）论着今天的行程，兴奋得手舞足蹈。这时，主持（cí chí）人提醒大家看窗外：只见车窗外一大片枫树林，像燃烧的火焰（yàn xiàn）；南飞的鸟儿振（zènzhèn）翅高飞，从天空中轻轻掠 （luè lüè）过。眼前的美景，使我忍（rěn rě） 不住想要吟 （yín jīn） 诗一首。
2．给加点字选择正确的读音。
3．“中”是一个多音字，它在语段中读　 　。它的另外一个读音是　 　，可以组词为：　 　。
4．语段中画横线的四字词语含有人的身体部位名称，请你也写出两个这样的四字词语：　 　、　 　。
5．语段描写了　 　季的景色，请你用两个词语来形容这个季节：　 　、　 　；本册书中我们还学习了描写这个季节的古诗，请你写出两句：　 　，　 　。
【答案】2．tán；chí； yàn； zhèn； lüè；rěn； yín
3．zhōng；zhòng；中奖
4．头重脚轻；眉开眼笑
5．秋；秋高气爽；硕果累累；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
【知识点】字音；成语运用；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查字音辨析、词语仿写、多音字、古诗文默写。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
2．1. 谈：正确读音是“tán”，另一个选项“dán”不正确。
2. 持：正确读音是“chí”，另一个选项“cí”不正确。
3. 焰：正确读音是“yàn”，另一个选项“xiàn”不正确。
4. 振：正确读音是“zhèn”，另一个选项“zèn”不正确。
5. 掠：正确读音是“lüè”，另一个选项“luè”不正确。
6. 忍：正确读音是“rěn”，另一个选项“rě”不正确。
7. 吟：正确读音是“yín”，另一个选项“jīn”不正确。
故答案为：tán；chí； yàn； zhèn； lüè；rěn； yín
3． 语段中“天空中”的“中”读“zhōng”，表示方位或范围。另一个读音是“zhòng”，表示“击中”“中奖”等意思，可以组词为“中奖”“中靶”。
故答案为： zhōng； zhòng；中奖
4． 画横线的词语是“手舞足蹈”，其中“手”和“足”是身体部位。类似的词语有“头重脚轻”“眉开眼笑”“心满意足”等。
故答案为：头重脚轻；眉开眼笑
5．语段提到“枫树林”“南飞的鸟儿”，这是秋季的典型景象。形容秋季的词语可以是“秋高气爽”“金风送爽”“硕果累累”等。描写秋季的古诗可以是《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，或《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。
故答案为： 秋；秋高气爽；硕果累累（或“金风送爽”）；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
（2026三上·信都月考）字句长廊。
6．按下面的分类方法，将“嚷”“哗”“啃”三个字填到相应的括号里。
嘟 啪　 　 ——口—— 叫 吵　 　
　 吞 嚼　 　 　
7．下面文段有三处错误，请用修改符号进行修改。
你知道吗？目前中国桥梁总数以超100万座。古桥如诗，记录了悠久历史。“太酷了！想把这座赵州桥‘搬’回家！”直播间里，青年剪纸手艺人康博文的剪纸作品《赵州桥韵》，网友发出评论和议论。
【答案】6．哗；嚷；啃
7． 你知道吗？目前中国桥梁总数已超100万座。它们古桥如诗，记录着悠久历史。“太酷了！想把这座赵州桥‘搬’回家！”直播间里，青年剪纸手艺人康博文的剪纸作品《赵州桥韵》，引来网友热烈评论。
【知识点】修改病句；字形辨析
【解析】【点评】考查了修改病句、词语仿写。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混
或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
6．第1空：哗(“嘟、啪、哗”是拟声类搭配，体现声响)
第2空：嚷(“叫嚷，吵嚷”是固定搭配，表达叫喊，吵闹的意思)
第3空：啃(“吞、嚼、啃”是与进食动作相关的搭配，“啃”是用牙咬嚼的动作)
故答案为：哗；嚷；啃
7．1. “以超100万座”：“以”是错别字，应为“已”。用替换符号将“以”改为“已”。
2. “古桥如诗，记录了悠久历史”：句子不完整，缺少主语或衔接词。在“古桥如诗”前加“它们”（指代中国桥梁），或用逗号连接前后句，改为“古桥如诗，记录着悠久历史”。
3. “网友发出评论和议论”：缺少主语，且“议论”用词不当（“议论”多指正式讨论，此处应为“评论”等）。补全主语，改为“网友们纷纷点赞评论”或“引来网友热烈评论”。
故答案为：你知道吗？目前中国桥梁总数已超100万座。它们古桥如诗，记录着悠久历史。“太酷了！想把这座赵州桥‘搬’回家！”直播间里，青年剪纸手艺人康博文的剪纸作品《赵州桥韵》，引来网友热烈评论。
（2026三上·信都月考）文化长廊。
8．欣赏文化长廊中与团结有关的图片，写出对应的俗语。
　 　 　 　 　 　
9．在文化长廊中，孔子的图片让大家想起了《论语》中一句关于“如何待人”的名言：　 　。
【答案】8．二人同心，其利断金；人心齐，泰山移；三个臭皮匠，顶个诸葛亮
9．己所不欲，勿施于人
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语
【解析】【点评】 本题考查的知识点有谚语、俗语及惯用语。回答这些知识，都要通过平时学习中的积累来完成。 做此类题目，要结合题目要求作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
8．第一幅图：两个人并肩协作拉锯，是两人齐心做事的场景。对应俗语：二人同心，其利断金。"二人同心"对应画面里两个人齐心协力的动作，"其利断金"形容两个人一条心，力量大到能斩断金属，突出两人团结的力量。
第二幅图：一群人聚集在一起合力做一件事，呈现出集体协作的状态。对应俗语：人心齐，泰山移。"人心齐"对应画面中众人齐心的样子，"泰山移"是夸张的说法，指只要大家团结，就连泰山这样的大山都能搬动，强调集体团结的巨大力量。
第三幅图：三个普通人簇拥着一位领导者/智者，是多人合作出主意的场景。。对应俗语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。"三个臭皮匠"对应画面里的三个普通人，"顶个诸葛亮"指普通人团结起来一起想办法，智慧能比得上足智多谋的诸葛亮，说明集体的智慧远大于个人。
故答案为： 二人同心，其利断金 ； 人心齐，泰山移 ； 三个臭皮匠，顶个诸葛亮
9．己所不欲，勿施于人”这是《论语·卫灵公》中孔子关于待人原则的核心思想，意为“自己不愿意的，不要强加给别人”，体现尊重与同理心。
故答案为： 己所不欲，勿施于人
10．（2026三上·信都月考）古诗长廊。
蝉声阵阵，让我们想到古诗中为了捉到蝉，停止行走，不再高声歌唱的牧童：　 　，　 　。促织声声，让我们想起古诗中深夜拨弄促织的儿童：　 　，　 　。
【答案】意欲捕鸣蝉；忽然闭口立；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】第一处填空：对应诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。"意欲捕鸣蝉"直接对应"为了捉到蝉"的心理和行为目的。"忽然闭口立"正好契合"停止行走，不再高声歌唱"的动作牧童原本骑在牛背上唱歌，想要捉蝉时，立刻闭上嘴巴，停下脚步，和语境描述完全匹配。这句诗出自袁枚的《所见》，描绘了天真活泼的牧童捕蝉的瞬间。
第二处填空：对应诗句：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。"挑促织"就是拨弄，逗弄蟋蟀(促织是蟋蟀的别称)，直接对应"拨弄促织"。"夜深"和语境中的"深夜"一致，"篱落一灯明"则写出了深夜里儿童挑促织时的场景，诗人通过灯光猜到了篱边有儿童在玩促织，和语境描述相契合。这句诗出自叶绍翁的《夜书所见》，借儿童挑促织的场景抒发了思乡之情。
故答案为： 意欲捕鸣蝉 ； 忽然闭口立 ； 知有儿童挑促织 ； 夜深篱落一灯明
【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
11．（2026三上·信都月考）运动长廊。结合图片，任选两个词语写一两句话。
兴冲冲 闹哄哄 空荡荡 静悄悄 懒洋洋 颤巍巍
【答案】下课铃响后，原本空荡荡的运动长廊变得闹哄哄的，小女孩兴冲冲地拿起跳绳跳了起来。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】这道题的核心要求是：结合图片中小女孩跳绳的场景，任选两个给出的词语写一两句话。
1.词语清单：兴冲冲，闹哄哄，空荡荡，静悄悄，懒洋洋，颤巍巍
2.图片场景：小女孩在跳绳，看起来很开心，有活力，可联想跳绳的地点(操场，运动长廊)，时间(课间，清晨)，环境氛围(安静/热闹)。
3.核心要求：选2个词，句子要贴合图片场景，语句通顺。
示例1：妹妹兴冲冲地来到操场跳绳，原本静悄悄的角落一下子变得热闹起来。
选的词语：兴冲冲，静悄悄
“兴冲冲”：精准描绘小女孩跳跳绳时兴奋，急切的心情，和图片里她活泼的状态匹配。“静悄悄”：写出跳绳前角落的安静，和后续“热闹起来”形成对比，让句子有画面感。整句话把人物的心情和环境的变化结合，贴合图片场景。
示例2：下课铃响后，原本空荡荡的运动长廊变得闹哄哄的，小女孩兴冲冲地拿起跳绳跳了起来。
选的词语：空荡荡，闹哄哄，兴冲冲(选两个即可)。
1.“空荡荡”：写课间前运动长廊没人的状态，"闹哄哄"写课间后人多热闹的状态，两个词形成环境对比；
2.“兴冲冲”：刻画小女孩跳绳的愉悦心情，和图片里的画面呼应。
3.句子有时间顺序(下课铃响后)，场景完整，符合题目要求。
故答案为：下课铃响后，原本空荡荡的运动长廊变得闹哄哄的，小女孩兴冲冲地拿起跳绳跳了起来。
【点评】 考查情境写话，在写作时，充分调动自己的回忆，选取能与情感吻合的素材进行写作。 情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。
（2026三上·信都月考）草地上的鸟让大家想起了课文《搭船的鸟》，读一读，完成练习。
搭船的鸟 （节选）
①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
12．第①段是对翠鸟的外貌描写，通过对　 　的羽毛、　 　的翅膀和　 　的长嘴的描写，我们能读出这是一只　 　的鸟。
13．第②段用了三个　 　，表达出　 　。
14．第③段加点的词语写出了翠鸟捕鱼的情景，请你用几个表示动作的词语写一写小狗看到你回家时的情景。
【答案】12．翠绿；带着一些蓝色；红色；美丽
13．问句；对翠鸟的喜爱
14．我刚打开家门，小狗就摇着尾巴跑过来，扑到我的腿上，还舔我的手，特别亲热。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
12．第1空：原文中“羽毛是翠绿的”直接提取描写羽毛颜色的关键词翠绿，这是最精准的答案。
第2空：原文依据：“翅膀带着一些蓝色”直接提取描写翅膀特征的短语带着一些蓝色，完整还原原文的外貌描写。
第3空：原文依据：“还有一张红色的长嘴”直接提取描写长嘴颜色的关键词红色。
第4空：原文依据：“多么美丽啊！比鹦鹉还漂亮”这是作者对翠鸟的直接评价，因此可以填美丽（也可填漂亮/可爱，都是贴合语境的正面褒义词），体现从外貌描写中读出的鸟的特征。
故答案为：翠绿；带着一些蓝色 ；红色；美丽
13．文段里有三个问句：它什么时候飞来的呢？（疑问），它站在那里做什么呢？（疑问），难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（反问）。连续的问句体现了作者看到翠鸟后，心里产生了一连串的疑问，表现出对这只翠鸟的好奇。作者细致观察翠鸟，也暗含了对翠鸟的喜爱。
故答案为：问句；对翠鸟的喜爱
14．原文第3段的动作词是：冲，飞，衔，站，吞，体现了翠鸟捕鱼的敏捷。仿写时可以用上连续的动作词(如：跑，扑，舔，蹦，冲，扒)。贴合“小狗看到回家的我”，语句通顺，符合生活实际即可。
故答案为：我刚打开家门，小狗就摇着尾巴跑过来，扑到我的腿上，还舔我的手，特别亲热。
（2026三上·信都月考）生态园中的紫藤花让小智想到了学校的紫藤花。让我们阅读他写的文章，完成练习。
紫藤花
①在学校的一角，有一棵紫藤树。我刚进校园时，对它的印象是最深的。
②初春，它冒出了一点点小叶子，叶子鹅黄鹅黄的，在微风中翩翩起舞，随风飘动。
③四、五月份，紫藤树开出了一串串美丽的花朵。它们远看像一串串晶莹剔透的大葡萄，让你忍不住想摘下一串尝尝。我在地上捡到了一朵小花，便开始仔细观察：紫藤花有三层，第一层是淡紫色的，顶上还带有一丁点儿乳白色呢！它包着里面的花瓣，真像一位好妈妈保护着里面的孩子们；第二层和第三层花瓣则像孩子一样睡在母亲的怀抱里。花儿密集成一串串、一簇簇，远远望去，就像紫色的云霞。小蜜蜂和花蝴蝶也被它们吸引过来了，围着紫藤花飞来飞去。
④紫藤花呀紫藤花，你虽然不如牡丹那么华贵，也不如兰花那么清香，但你是我最喜爱的花。
15．“翩翩起舞”的意思是　 　。我是用　 　的方法理解这个词语的。
16．第③段中画横线的句子运用了　 　的修辞手法，把　 　说成　 　，生动形象地写出了紫藤花　 　的特点。
17．小智眼中的紫藤花具体是什么样子的？用波浪线在文中画出来。从中我们看出小智对紫藤花进行了　 　的观察。
18．读完文章，你感受到小智怎样的情感？
【答案】15．形容轻快地跳起舞来。文中指紫藤花的小叶子在微风中轻轻摆动，像跳舞一样；拆分字义法
16．比喻；紫藤树；大葡萄；晶莹剔透、诱人
17．细致
18．读完文章，我感受到小智对紫藤花充满了喜爱和赞美之情。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
15．第1空：先写词语本义，再结合语境补充文中含义。第2空：用拆分字义法（“翩翩”是轻快的样子，“起舞”是跳舞，合起来就是轻快地跳舞）（“翩翩”是轻快的样子，“起舞”是跳舞，合起来就是轻快地跳舞）。
故答案为： 形容轻快地跳起舞来。文中指紫藤花的小叶子在微风中轻轻摆动，像跳舞一样 ； 拆分字义法
16．第③段中画横线的句子运用了（比喻）的修辞手法，把（紫藤花）说成（大葡萄），生动形象地写出了紫藤花（晶莹剔透、诱人）的特点。
故答案为：比喻；紫藤树；大葡萄； 晶莹剔透、诱人
17．“紫藤花有三层，第一层是淡紫色的，顶上还带有一丁点儿乳白色呢！它包着里面的花瓣，真像一位好妈妈保护着里面的孩子们；第二层和第三层花瓣则像孩子一样睡在母亲的怀抱里。”小智能写出紫藤花的层数，颜色，形态，说明他对紫藤花做了细致的观察。
故答案为：细致
18．从文末“你虽是我最喜爱的花”能直接看出小智的喜爱，结合他细致的观察和对紫藤花的描写，还能看出他对紫藤花的赞美。
故答案为：读完文章，我感受到小智对紫藤花充满了喜爱和赞美之情
19．（2026三上·信都月考）同学们，活动接近尾声了，请仔细观察一下你身边事物的变化吧。例如，教室的墙壁有哪些变化；天气变冷后，学校的小花坛、大树有哪些变化；随着日子的流逝，你养的小动物又有哪些变化 请你调动多种感官，仔细观察身边的事物或场景，写下你的观察所得。题目自拟，300字左右。不要写出真实的人名、校名、地名。
【答案】校园里的梧桐树 天气渐渐冷了，校园里的梧桐树变了模样。
我走到树下，抬头看见原本翠绿的叶子，如今一半黄一半绿，像被谁涂了颜料似的。风一吹，叶子"沙沙"地响，几片黄叶打着旋儿飘下来，我伸手接住一片，摸起来干干的，脆脆的，不像夏天的叶子那样柔软湿润。
上周还满树浓荫的梧桐，现在枝条慢慢露了出来，细细的枝桠伸向天空。树下的花坛里，月季花都谢了，只有梧桐叶铺了一层金黄的地毯，踩上去"咯吱咯吱"的，特别有趣。
课间的时候，同学们会捡几片形状好看的梧桐叶，夹在书里做书签。看着这棵梧桐树的变化，我才发现，秋天真的悄悄来到了校园里。这棵陪伴我们的梧桐树，用自己的方式告诉我们季节的更迭，真有意思。
【知识点】写景类作文
【解析】【分析】第一步：确定观察对象与核心主题
观察对象：校园里的梧桐树（选择熟悉，易观察的景物）；
核心主题：通过梧桐树的变化，体现秋天的到来(小切口切入，不贪多求全
第二步：搭建文章结构(“总一分一总”变形)
1.开头(总起)：点明观察对象+季节背景，用“天气渐渐冷了，校园里的梧桐树变了模样”引出下文，简洁明了。
2.中间(分述)：分3个层次展开观观察，每个层次聚焦一个细节
层次1：聚焦“叶子”一 颜色(黄绿相间)，动态(风吹飘落)，触感(干脆)，调动多感官。
层次2：聚焦“树的整体+周边场景”枝条变化，树下落叶地毯，补充环境描写。
层次3：聚焦“人与景物的互动”同学们捡叶子做书签，让景物描写不空洞，融入生活气息。
3.结尾(总结+升华)：结合观察感悟，点出“梧桐树告诉我们秋天到来”，既呼应开头，又让文章有了情感落点。
第三步：加入细节描写技巧
对比手法：将秋天的叶子与夏天的叶子(“不像夏天的叶子那样柔软湿润”)对比，突出变化。
动态描 写：用“飘，接，踩，捡”等动词。
让景物“活”起来；生活化细节：加入课间同学的活动，让观察作文不止于“看”，更有“体验”。
【点评】文章通过视觉(叶子“一半黄一半绿”“金黄的地毯”)，听觉(叶子“沙沙”响，踩上去“咯吱咯吱”），触觉(叶子“干干的，脆脆的”)描写梧桐树，画面感极强。结构清晰，逻辑连贯：以“梧桐树的秋日常态叶子的变化树下的场景季节感悟”为线索，从整体到局部，从景物到人事，层层递进，结尾自然点出“秋天到来”的主题，不突兀。语言朴实生动，贴合小学生视角：没有复杂词汇，用“像被谁涂了颜料似的”“打着旋儿飘下来”等生活化表达，既形象又真实，还加入“捡叶子做书签”的校园生活细节，让文章更有代入感。
1 / 1河北省邢台市信都区开元培训学校等部分学校联考2025-2026学年三年级上学期语文12月学情分析试卷
1．（2026三上·信都月考）读开场白，根据拼音写字词。
同学们，欢迎参加“走进生态园”主题研学活动。在这次的研学之lǚ　 　中，我们会欣赏沿途yōu měi　 　的风景，会走进shān gǔ　 　中观察luò yè　 　， 会在实验中学到kēxué 　 　知识……通过这次活动，我们要学会用眼 jīng　 　看世界， 用心去bǔ zhuō 　 　快乐。大家zhǔn bèi　 　好了吗？一起出发吧！
（2026三上·信都月考）大巴车里真热闹，读小博的日记片段，完成练习。
坐在大巴车上，我们谈（tán dán）论着今天的行程，兴奋得手舞足蹈。这时，主持（cí chí）人提醒大家看窗外：只见车窗外一大片枫树林，像燃烧的火焰（yàn xiàn）；南飞的鸟儿振（zènzhèn）翅高飞，从天空中轻轻掠 （luè lüè）过。眼前的美景，使我忍（rěn rě） 不住想要吟 （yín jīn） 诗一首。
2．给加点字选择正确的读音。
3．“中”是一个多音字，它在语段中读　 　。它的另外一个读音是　 　，可以组词为：　 　。
4．语段中画横线的四字词语含有人的身体部位名称，请你也写出两个这样的四字词语：　 　、　 　。
5．语段描写了　 　季的景色，请你用两个词语来形容这个季节：　 　、　 　；本册书中我们还学习了描写这个季节的古诗，请你写出两句：　 　，　 　。
（2026三上·信都月考）字句长廊。
6．按下面的分类方法，将“嚷”“哗”“啃”三个字填到相应的括号里。
嘟 啪　 　 ——口—— 叫 吵　 　
　 吞 嚼　 　 　
7．下面文段有三处错误，请用修改符号进行修改。
你知道吗？目前中国桥梁总数以超100万座。古桥如诗，记录了悠久历史。“太酷了！想把这座赵州桥‘搬’回家！”直播间里，青年剪纸手艺人康博文的剪纸作品《赵州桥韵》，网友发出评论和议论。
（2026三上·信都月考）文化长廊。
8．欣赏文化长廊中与团结有关的图片，写出对应的俗语。
　 　 　 　 　 　
9．在文化长廊中，孔子的图片让大家想起了《论语》中一句关于“如何待人”的名言：　 　。
10．（2026三上·信都月考）古诗长廊。
蝉声阵阵，让我们想到古诗中为了捉到蝉，停止行走，不再高声歌唱的牧童：　 　，　 　。促织声声，让我们想起古诗中深夜拨弄促织的儿童：　 　，　 　。
11．（2026三上·信都月考）运动长廊。结合图片，任选两个词语写一两句话。
兴冲冲 闹哄哄 空荡荡 静悄悄 懒洋洋 颤巍巍
（2026三上·信都月考）草地上的鸟让大家想起了课文《搭船的鸟》，读一读，完成练习。
搭船的鸟 （节选）
①后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
②它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
③我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
12．第①段是对翠鸟的外貌描写，通过对　 　的羽毛、　 　的翅膀和　 　的长嘴的描写，我们能读出这是一只　 　的鸟。
13．第②段用了三个　 　，表达出　 　。
14．第③段加点的词语写出了翠鸟捕鱼的情景，请你用几个表示动作的词语写一写小狗看到你回家时的情景。
（2026三上·信都月考）生态园中的紫藤花让小智想到了学校的紫藤花。让我们阅读他写的文章，完成练习。
紫藤花
①在学校的一角，有一棵紫藤树。我刚进校园时，对它的印象是最深的。
②初春，它冒出了一点点小叶子，叶子鹅黄鹅黄的，在微风中翩翩起舞，随风飘动。
③四、五月份，紫藤树开出了一串串美丽的花朵。它们远看像一串串晶莹剔透的大葡萄，让你忍不住想摘下一串尝尝。我在地上捡到了一朵小花，便开始仔细观察：紫藤花有三层，第一层是淡紫色的，顶上还带有一丁点儿乳白色呢！它包着里面的花瓣，真像一位好妈妈保护着里面的孩子们；第二层和第三层花瓣则像孩子一样睡在母亲的怀抱里。花儿密集成一串串、一簇簇，远远望去，就像紫色的云霞。小蜜蜂和花蝴蝶也被它们吸引过来了，围着紫藤花飞来飞去。
④紫藤花呀紫藤花，你虽然不如牡丹那么华贵，也不如兰花那么清香，但你是我最喜爱的花。
15．“翩翩起舞”的意思是　 　。我是用　 　的方法理解这个词语的。
16．第③段中画横线的句子运用了　 　的修辞手法，把　 　说成　 　，生动形象地写出了紫藤花　 　的特点。
17．小智眼中的紫藤花具体是什么样子的？用波浪线在文中画出来。从中我们看出小智对紫藤花进行了　 　的观察。
18．读完文章，你感受到小智怎样的情感？
19．（2026三上·信都月考）同学们，活动接近尾声了，请仔细观察一下你身边事物的变化吧。例如，教室的墙壁有哪些变化；天气变冷后，学校的小花坛、大树有哪些变化；随着日子的流逝，你养的小动物又有哪些变化 请你调动多种感官，仔细观察身边的事物或场景，写下你的观察所得。题目自拟，300字左右。不要写出真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1．【答案】旅；优美；山谷；落叶；科学；睛；捕捉；准备
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题主要考查学生对语段生字的掌握情况，其中“旅、优、落、睛、捕捉、准”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：旅；优美；山谷；落叶；科学；睛；捕捉；准备
【点评】考查了看拼音写字词。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
【答案】2．tán；chí； yàn； zhèn； lüè；rěn； yín
3．zhōng；zhòng；中奖
4．头重脚轻；眉开眼笑
5．秋；秋高气爽；硕果累累；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
【知识点】字音；成语运用；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查字音辨析、词语仿写、多音字、古诗文默写。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
2．1. 谈：正确读音是“tán”，另一个选项“dán”不正确。
2. 持：正确读音是“chí”，另一个选项“cí”不正确。
3. 焰：正确读音是“yàn”，另一个选项“xiàn”不正确。
4. 振：正确读音是“zhèn”，另一个选项“zèn”不正确。
5. 掠：正确读音是“lüè”，另一个选项“luè”不正确。
6. 忍：正确读音是“rěn”，另一个选项“rě”不正确。
7. 吟：正确读音是“yín”，另一个选项“jīn”不正确。
故答案为：tán；chí； yàn； zhèn； lüè；rěn； yín
3． 语段中“天空中”的“中”读“zhōng”，表示方位或范围。另一个读音是“zhòng”，表示“击中”“中奖”等意思，可以组词为“中奖”“中靶”。
故答案为： zhōng； zhòng；中奖
4． 画横线的词语是“手舞足蹈”，其中“手”和“足”是身体部位。类似的词语有“头重脚轻”“眉开眼笑”“心满意足”等。
故答案为：头重脚轻；眉开眼笑
5．语段提到“枫树林”“南飞的鸟儿”，这是秋季的典型景象。形容秋季的词语可以是“秋高气爽”“金风送爽”“硕果累累”等。描写秋季的古诗可以是《山行》中的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，或《夜书所见》中的“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”。
故答案为： 秋；秋高气爽；硕果累累（或“金风送爽”）；停车坐爱枫林晚；霜叶红于二月花
【答案】6．哗；嚷；啃
7． 你知道吗？目前中国桥梁总数已超100万座。它们古桥如诗，记录着悠久历史。“太酷了！想把这座赵州桥‘搬’回家！”直播间里，青年剪纸手艺人康博文的剪纸作品《赵州桥韵》，引来网友热烈评论。
【知识点】修改病句；字形辨析
【解析】【点评】考查了修改病句、词语仿写。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混
或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
6．第1空：哗(“嘟、啪、哗”是拟声类搭配，体现声响)
第2空：嚷(“叫嚷，吵嚷”是固定搭配，表达叫喊，吵闹的意思)
第3空：啃(“吞、嚼、啃”是与进食动作相关的搭配，“啃”是用牙咬嚼的动作)
故答案为：哗；嚷；啃
7．1. “以超100万座”：“以”是错别字，应为“已”。用替换符号将“以”改为“已”。
2. “古桥如诗，记录了悠久历史”：句子不完整，缺少主语或衔接词。在“古桥如诗”前加“它们”（指代中国桥梁），或用逗号连接前后句，改为“古桥如诗，记录着悠久历史”。
3. “网友发出评论和议论”：缺少主语，且“议论”用词不当（“议论”多指正式讨论，此处应为“评论”等）。补全主语，改为“网友们纷纷点赞评论”或“引来网友热烈评论”。
故答案为：你知道吗？目前中国桥梁总数已超100万座。它们古桥如诗，记录着悠久历史。“太酷了！想把这座赵州桥‘搬’回家！”直播间里，青年剪纸手艺人康博文的剪纸作品《赵州桥韵》，引来网友热烈评论。
【答案】8．二人同心，其利断金；人心齐，泰山移；三个臭皮匠，顶个诸葛亮
9．己所不欲，勿施于人
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语
【解析】【点评】 本题考查的知识点有谚语、俗语及惯用语。回答这些知识，都要通过平时学习中的积累来完成。 做此类题目，要结合题目要求作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。
8．第一幅图：两个人并肩协作拉锯，是两人齐心做事的场景。对应俗语：二人同心，其利断金。"二人同心"对应画面里两个人齐心协力的动作，"其利断金"形容两个人一条心，力量大到能斩断金属，突出两人团结的力量。
第二幅图：一群人聚集在一起合力做一件事，呈现出集体协作的状态。对应俗语：人心齐，泰山移。"人心齐"对应画面中众人齐心的样子，"泰山移"是夸张的说法，指只要大家团结，就连泰山这样的大山都能搬动，强调集体团结的巨大力量。
第三幅图：三个普通人簇拥着一位领导者/智者，是多人合作出主意的场景。。对应俗语：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。"三个臭皮匠"对应画面里的三个普通人，"顶个诸葛亮"指普通人团结起来一起想办法，智慧能比得上足智多谋的诸葛亮，说明集体的智慧远大于个人。
故答案为： 二人同心，其利断金 ； 人心齐，泰山移 ； 三个臭皮匠，顶个诸葛亮
9．己所不欲，勿施于人”这是《论语·卫灵公》中孔子关于待人原则的核心思想，意为“自己不愿意的，不要强加给别人”，体现尊重与同理心。
故答案为： 己所不欲，勿施于人
10．【答案】意欲捕鸣蝉；忽然闭口立；知有儿童挑促织；夜深篱落一灯明
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】第一处填空：对应诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。"意欲捕鸣蝉"直接对应"为了捉到蝉"的心理和行为目的。"忽然闭口立"正好契合"停止行走，不再高声歌唱"的动作牧童原本骑在牛背上唱歌，想要捉蝉时，立刻闭上嘴巴，停下脚步，和语境描述完全匹配。这句诗出自袁枚的《所见》，描绘了天真活泼的牧童捕蝉的瞬间。
第二处填空：对应诗句：知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。"挑促织"就是拨弄，逗弄蟋蟀(促织是蟋蟀的别称)，直接对应"拨弄促织"。"夜深"和语境中的"深夜"一致，"篱落一灯明"则写出了深夜里儿童挑促织时的场景，诗人通过灯光猜到了篱边有儿童在玩促织，和语境描述相契合。这句诗出自叶绍翁的《夜书所见》，借儿童挑促织的场景抒发了思乡之情。
故答案为： 意欲捕鸣蝉 ； 忽然闭口立 ； 知有儿童挑促织 ； 夜深篱落一灯明
【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
11．【答案】下课铃响后，原本空荡荡的运动长廊变得闹哄哄的，小女孩兴冲冲地拿起跳绳跳了起来。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】这道题的核心要求是：结合图片中小女孩跳绳的场景，任选两个给出的词语写一两句话。
1.词语清单：兴冲冲，闹哄哄，空荡荡，静悄悄，懒洋洋，颤巍巍
2.图片场景：小女孩在跳绳，看起来很开心，有活力，可联想跳绳的地点(操场，运动长廊)，时间(课间，清晨)，环境氛围(安静/热闹)。
3.核心要求：选2个词，句子要贴合图片场景，语句通顺。
示例1：妹妹兴冲冲地来到操场跳绳，原本静悄悄的角落一下子变得热闹起来。
选的词语：兴冲冲，静悄悄
“兴冲冲”：精准描绘小女孩跳跳绳时兴奋，急切的心情，和图片里她活泼的状态匹配。“静悄悄”：写出跳绳前角落的安静，和后续“热闹起来”形成对比，让句子有画面感。整句话把人物的心情和环境的变化结合，贴合图片场景。
示例2：下课铃响后，原本空荡荡的运动长廊变得闹哄哄的，小女孩兴冲冲地拿起跳绳跳了起来。
选的词语：空荡荡，闹哄哄，兴冲冲(选两个即可)。
1.“空荡荡”：写课间前运动长廊没人的状态，"闹哄哄"写课间后人多热闹的状态，两个词形成环境对比；
2.“兴冲冲”：刻画小女孩跳绳的愉悦心情，和图片里的画面呼应。
3.句子有时间顺序(下课铃响后)，场景完整，符合题目要求。
故答案为：下课铃响后，原本空荡荡的运动长廊变得闹哄哄的，小女孩兴冲冲地拿起跳绳跳了起来。
【点评】 考查情境写话，在写作时，充分调动自己的回忆，选取能与情感吻合的素材进行写作。 情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。
【答案】12．翠绿；带着一些蓝色；红色；美丽
13．问句；对翠鸟的喜爱
14．我刚打开家门，小狗就摇着尾巴跑过来，扑到我的腿上，还舔我的手，特别亲热。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
12．第1空：原文中“羽毛是翠绿的”直接提取描写羽毛颜色的关键词翠绿，这是最精准的答案。
第2空：原文依据：“翅膀带着一些蓝色”直接提取描写翅膀特征的短语带着一些蓝色，完整还原原文的外貌描写。
第3空：原文依据：“还有一张红色的长嘴”直接提取描写长嘴颜色的关键词红色。
第4空：原文依据：“多么美丽啊！比鹦鹉还漂亮”这是作者对翠鸟的直接评价，因此可以填美丽（也可填漂亮/可爱，都是贴合语境的正面褒义词），体现从外貌描写中读出的鸟的特征。
故答案为：翠绿；带着一些蓝色 ；红色；美丽
13．文段里有三个问句：它什么时候飞来的呢？（疑问），它站在那里做什么呢？（疑问），难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（反问）。连续的问句体现了作者看到翠鸟后，心里产生了一连串的疑问，表现出对这只翠鸟的好奇。作者细致观察翠鸟，也暗含了对翠鸟的喜爱。
故答案为：问句；对翠鸟的喜爱
14．原文第3段的动作词是：冲，飞，衔，站，吞，体现了翠鸟捕鱼的敏捷。仿写时可以用上连续的动作词(如：跑，扑，舔，蹦，冲，扒)。贴合“小狗看到回家的我”，语句通顺，符合生活实际即可。
故答案为：我刚打开家门，小狗就摇着尾巴跑过来，扑到我的腿上，还舔我的手，特别亲热。
【答案】15．形容轻快地跳起舞来。文中指紫藤花的小叶子在微风中轻轻摆动，像跳舞一样；拆分字义法
16．比喻；紫藤树；大葡萄；晶莹剔透、诱人
17．细致
18．读完文章，我感受到小智对紫藤花充满了喜爱和赞美之情。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
15．第1空：先写词语本义，再结合语境补充文中含义。第2空：用拆分字义法（“翩翩”是轻快的样子，“起舞”是跳舞，合起来就是轻快地跳舞）（“翩翩”是轻快的样子，“起舞”是跳舞，合起来就是轻快地跳舞）。
故答案为： 形容轻快地跳起舞来。文中指紫藤花的小叶子在微风中轻轻摆动，像跳舞一样 ； 拆分字义法
16．第③段中画横线的句子运用了（比喻）的修辞手法，把（紫藤花）说成（大葡萄），生动形象地写出了紫藤花（晶莹剔透、诱人）的特点。
故答案为：比喻；紫藤树；大葡萄； 晶莹剔透、诱人
17．“紫藤花有三层，第一层是淡紫色的，顶上还带有一丁点儿乳白色呢！它包着里面的花瓣，真像一位好妈妈保护着里面的孩子们；第二层和第三层花瓣则像孩子一样睡在母亲的怀抱里。”小智能写出紫藤花的层数，颜色，形态，说明他对紫藤花做了细致的观察。
故答案为：细致
18．从文末“你虽是我最喜爱的花”能直接看出小智的喜爱，结合他细致的观察和对紫藤花的描写，还能看出他对紫藤花的赞美。
故答案为：读完文章，我感受到小智对紫藤花充满了喜爱和赞美之情
19．【答案】校园里的梧桐树 天气渐渐冷了，校园里的梧桐树变了模样。
我走到树下，抬头看见原本翠绿的叶子，如今一半黄一半绿，像被谁涂了颜料似的。风一吹，叶子"沙沙"地响，几片黄叶打着旋儿飘下来，我伸手接住一片，摸起来干干的，脆脆的，不像夏天的叶子那样柔软湿润。
上周还满树浓荫的梧桐，现在枝条慢慢露了出来，细细的枝桠伸向天空。树下的花坛里，月季花都谢了，只有梧桐叶铺了一层金黄的地毯，踩上去"咯吱咯吱"的，特别有趣。
课间的时候，同学们会捡几片形状好看的梧桐叶，夹在书里做书签。看着这棵梧桐树的变化，我才发现，秋天真的悄悄来到了校园里。这棵陪伴我们的梧桐树，用自己的方式告诉我们季节的更迭，真有意思。
【知识点】写景类作文
【解析】【分析】第一步：确定观察对象与核心主题
观察对象：校园里的梧桐树（选择熟悉，易观察的景物）；
核心主题：通过梧桐树的变化，体现秋天的到来(小切口切入，不贪多求全
第二步：搭建文章结构(“总一分一总”变形)
1.开头(总起)：点明观察对象+季节背景，用“天气渐渐冷了，校园里的梧桐树变了模样”引出下文，简洁明了。
2.中间(分述)：分3个层次展开观观察，每个层次聚焦一个细节
层次1：聚焦“叶子”一 颜色(黄绿相间)，动态(风吹飘落)，触感(干脆)，调动多感官。
层次2：聚焦“树的整体+周边场景”枝条变化，树下落叶地毯，补充环境描写。
层次3：聚焦“人与景物的互动”同学们捡叶子做书签，让景物描写不空洞，融入生活气息。
3.结尾(总结+升华)：结合观察感悟，点出“梧桐树告诉我们秋天到来”，既呼应开头，又让文章有了情感落点。
第三步：加入细节描写技巧
对比手法：将秋天的叶子与夏天的叶子(“不像夏天的叶子那样柔软湿润”)对比，突出变化。
动态描 写：用“飘，接，踩，捡”等动词。
让景物“活”起来；生活化细节：加入课间同学的活动，让观察作文不止于“看”，更有“体验”。
【点评】文章通过视觉(叶子“一半黄一半绿”“金黄的地毯”)，听觉(叶子“沙沙”响，踩上去“咯吱咯吱”），触觉(叶子“干干的，脆脆的”)描写梧桐树，画面感极强。结构清晰，逻辑连贯：以“梧桐树的秋日常态叶子的变化树下的场景季节感悟”为线索，从整体到局部，从景物到人事，层层递进，结尾自然点出“秋天到来”的主题，不突兀。语言朴实生动，贴合小学生视角：没有复杂词汇，用“像被谁涂了颜料似的”“打着旋儿飘下来”等生活化表达，既形象又真实，还加入“捡叶子做书签”的校园生活细节，让文章更有代入感。
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