资源简介

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学科 小学科学 版本 青岛版·五四制
年级 一年级上册（新教材）
单元名称 第3单元《玩中学》
单元主题 玩具设计师挑战赛——探索“力”与“形”的奥秘
课时安排 4课时
一、单元主题
玩具设计师挑战赛——探索“力”与“形”的奥秘
二、单元大情景
为迎接校园科技节，班级举办“小小玩具设计师挑战赛”。学生将化身“玩具设计师”，通过完成四项闯关任务（制作一辆会动的小车、设计一个彩泥作品、创造一个磁铁玩具、制作一架会旋转的纸蜻蜓），在“玩”的过程中探索科学原理，最终在班级博览会上展示自己的作品，争夺“最佳设计师”勋章。
三、课程标准分析
核心概念 核心概念4：物质的运动与相互作用 核心概念2：物质的结构与性质
学习内容 学习内容4.1
（1）力可以改变物体的运动状态（《玩小车》）； （2）力可以改变物体的形状（《玩彩泥》）； （3）磁力是一种特殊的力（《玩磁铁》）。 （4）同时，单元最后的《做纸蜻蜓》活动，综合体现了核心概念13 “工程设计与物化”的初步启蒙。
学段目标 （1-2年级） 符合1-2年级学段目标“能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象”、“能通过观察、比较、制作等活动，认识事物的特征”、“能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法”。
四、单元教材分析
本单元为《玩中学》单元，共包括4课，依次为第10课 《玩小车》 、第11课 《玩彩泥》 、第12课 《玩磁铁》和 第13课 《做纸蜻蜓》
《玩小车》是单元的起始课，旨在引导学生通过最直接、最熟悉的“推”和“拉”动作来玩小车，观察并感受力可以改变物体的运动状态（使静止的小车运动，使运动的小车停止或改变方向）。其核心是让学生初步建立“力”与“物体运动”之间的因果联系，聚焦于力的作用效果的直观体验，为后续学习奠定基础。
《玩彩泥》引导学生通过“捏、揉、压、搓”等方式玩彩泥，改变彩泥的形状，制作各种物体。其核心是让学生体验力可以改变物体的形状。从“运动”到“形变”，拓展了学生对“力的作用效果”的认知维度，同时自然地融入了设计与制作的工程技术启蒙（ETS）。
《玩磁铁》引导学生探究磁铁吸引物体的特殊现象。通过“探物游戏”（发现哪些物体能被磁铁吸引）和“钓鱼游戏”等活动，初步认识磁铁具有磁性，以及磁力可以不接触物体而施加作用（隔空吸铁）。这是在前面“接触力”认知基础上的一个重要扩展和深化，引导学生发现力的不同性质，激发探究兴趣。
《做纸蜻蜓》是单元的收官之作，是一项综合性的制作与探究活动。学生需要动手折叠、制作纸蜻蜓，并通过“玩”纸蜻蜓（放手让其旋转下落），观察它独特的运动方式。此课是对前三课所学知识与技能的融合应用：运用“力”（放手）使“物体”（纸蜻蜓）“运动”（旋转下落），并在玩的过程中观察其“形状”（翅膀折角）与“运动方式”之间的关系，初步渗透设计与改进的工程思想。
本单元四课内容遵循“由浅入深、由表及里、由体验到创造”的逻辑顺序，构成了一个紧密联系的有机整体。
1.认知发展序列：从最直接、普遍的“力”（推拉）→ 到力另一效果的体现（形变）→ 再到一种特殊的、非接触的“力”（磁力）→ 最后综合应用对“力”和“形”的理解完成一件作品并探究其运动。学生的科学探究从体验现象逐步走向发现规律和动手创造。
2.概念建构层次：四节课共同围绕“力”和“物质”两大核心概念展开，层层递进地帮助学生构建认知：
（1）《玩小车》：力作用于物体，可以改变其运动状态（动、停、转）。
（2）《玩彩泥》：力作用于物体，可以改变其形状。
（3）《玩磁铁》：有一种特殊的力（磁力），可以隔空发生作用。
（4）《做纸蜻蜓》：物体的形状会影响其运动方式（初步渗透）。
探究能力主线：整个单元的“玩”并非漫无目的，而是在教师引导下，带着“怎么玩”、“发现了什么”的任务进行，旨在培养学生观察、描述、比较、动手制作等基础科学探究与实践能力。
五、教学目标
科学观念 通过玩小车和彩泥，知道力可以改变物体的运动状态和形状； 通过玩磁铁，知道磁铁能吸引铁制品，磁力可以隔空发生作用。
科学思维 能在玩的过程中，比较不同力产生的不同效果； 能对磁铁能吸引的物体进行简单的归纳和分类。
探究实践 能利用感官和简单工具进行观察和比较； 能动手操作，制作小车、彩泥作品、磁铁玩具和纸蜻蜓，并对其进行简单的测试和调整。
态度责任 对力与形的现象保持好奇心和探究热情； 乐于合作与分享； 在活动中养成爱护器材、细心操作的习惯。
六、学情分析
一年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢动手操作和游戏，这正是“玩中学”理念的绝佳基础。他们对“力”已有一些模糊的生活经验（如推门、拉箱子、捏橡皮泥），但尚未形成明确的科学概念。他们的思维以具体形象为主，注意力集中时间较短，需要富有趣味性和挑战性的活动来维持学习兴趣。同时，他们的表达能力正在发展，需要引导他们用语言、图画等方式描述自己的发现。
七、活动设置
贯穿情境：“小小玩具设计师挑战赛”
第10课
《玩小车》 第一关： 动力车间 1. 通过推拉小车，感受力的存在。
2. 发现力可以改变小车的运动状态（动、停、转）。 1. 游戏导入： “大力士”比赛，看谁能让小车跑得远、停得稳、转得巧。
2. 探究实践： 在不同路面上（桌面、地毯）玩小车，比较用力大小与小车运动的关系。（跨学科：运动与力）
3. 表达交流： 用“当我...（推/拉）时，小车就...”的句式分享发现。
第11课
《玩彩泥》 第二关： 造型工坊 1. 通过玩彩泥，感受力可以改变物体的形状。
2. 能运用不同方法制作一个彩泥作品。 1. 任务驱动： 发布“设计一款最酷的彩泥玩具”任务。
2. 探究实践： 尝试用捏、揉、压、搓等方法改变彩泥形状，并制作一个简单作品（如小动物、水果）。（跨学科：美术-造型）
3. 展示评价： 举办“迷你雕塑展”，介绍自己用了哪些方法做出了什么。
第12课
《玩磁铁》 第三关： 魔法空间 1. 探究发现磁铁能吸引哪些物体。
2. 感受磁力可以隔空发生作用。 1. 魔术导入： 教师用磁铁表演“隔空取物”。
2. 探究实践： “磁铁找朋友”游戏：用磁铁去吸引各种材料（铁钉、木片、塑料尺、橡皮等），并进行分类。“磁铁钓鱼”比赛。（跨学科：分类与归纳）
3. 总结规律： 发现磁铁的“朋友”都是铁做的。
第13课
《做纸蜻蜓》 终极挑战： 综合创客营 1. 能按照步骤制作一个纸蜻蜓。
2. 通过试飞，感受物体的形状影响其运动方式。 1. 工程制作： 跟随指导，一步步折叠、制作纸蜻蜓。（跨学科：劳技-纸工）
2. 测试改进： “试飞员”活动：从高处释放纸蜻蜓，观察其旋转下落的现象。尝试改变翅膀角度，看飞行效果有何不同。
3. 博览会准备： 装饰自己的作品，准备在班级博览会上展示。
八、教学方法
1.情境教学法：创设“玩具设计师挑战赛”的大情境，将四节课转化为四个闯关任务，激发学生持续的学习动机。
2.游戏化教学法：将探究内容设计成游戏，如“大力士比赛”、“磁铁钓鱼”，让学生在玩中探究，降低认知难度，增加趣味性。
3.实践操作法：提供充足的材料和安全的环境，保证每位学生有充分的时间动手操作、亲身体验，这是本单元最重要的教学方法。
4.演示与指导法：对于关键技能（如纸蜻蜓的折叠方法），教师进行规范演示和个别指导，确保活动顺利进行。
九、学习方法
1.体验式学习：学生通过亲身推、拉、捏、玩，获得关于“力”与“形”的直接经验和感性认识。
2.观察比较法：引导学生在玩小车时观察不同力产生的不同效果；在玩磁铁时比较不同材料被吸引的情况。
3.合作学习法：在活动中设置小组游戏、作品展示环节，鼓励学生相互交流、欣赏彼此的作品，培养合作与分享精神。
4.做中学/玩中学：这是本单元最核心的学习方式，所有科学概念的建立都源于学生主动的“玩”和“做”。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
采用“过程性评价（70%）+ 终结性评价（30%）”相结合的方式，融入教学全过程。
1.过程性评价：每个活动均使用“设计师成长记”评价表（见下表），关注学生在探究、制作、合作、表达等方面的表现。教师通过课堂观察、口头评价、作品分析等方式进行，并鼓励学生自评、互评。
2.终结性评价：在单元末的“班级玩具博览会”上，综合评估学生最终作品和介绍展示，颁发“最佳创意”、“最佳工艺”、“最佳解说”等勋章。
（二）分活动评价表
活动1：《玩小车》分活动评价表
实验操作 能在指导下推动或拉动小车。 能独立进行推、拉操作，让小车动、停、转向。 能尝试用不同大小的力控制小车运动的快慢和距离。
观察记录 能口头说出小车动了或停了。 能简单描述用力方向与小車运动方向的关系（如：往前推，车往前跑）。 能发现并描述力的大小与小车运动快慢/远近的关系。
合作交流 能观看同学操作，偶尔参与讨论。 能积极参与小组游戏，并分享自己的小车。 能主动与同伴交流发现，并用“我用力…，小车就…”的句式进行描述。
习惯态度 在提醒下能爱护小车玩具。 能轻拿轻放，操作后愿意帮忙整理器材。 能自觉遵守游戏规则，操作规范，并主动整理器材。
活动2：《玩彩泥》分活动评价表
实践操作 能尝试用1-2种方法（如捏、揉）玩彩泥。 能运用至少3种方法（捏、揉、压、搓）改变彩泥形状。 能综合运用多种方法，制作出一个有辨识度的简单造型（如胡萝卜、小碗）。
创意表达 能说出自己做的是“一个球”或“一条”。 能向他人介绍自己的作品名称（如“我做了个雪人”）。 能清晰介绍作品名称和用到的主要方法（如“我用手搓了个球，又捏了个尖”）。
合作分享 能观看同学的作品。 能向同桌展示自己的作品，并欣赏他人的作品。 能主动向小组成员介绍自己的作品，并能说出喜欢他人作品的某个地方。
习惯态度 在提醒下能保持桌面相对整洁。 操作后能在指导下将彩泥收回盒子。 能主动清理桌面碎屑，自觉将工具和彩泥整理归位。
活动3：《玩磁铁》分活动评价表
科学探究 能在指导下用磁铁去吸引物体。 能主动用磁铁尝试吸引多种不同的物体。 能有顺序地测试物体，并能将物体分为“能被吸引”和“不能被吸引”两类。
数据分析 能说出磁铁能吸住某个东西。 能发现磁铁能吸住的东西有共同点（如“都是铁做的”）。 能总结出“磁铁的朋友是铁制品”的规律，并能举出例子。
游戏参与 能参与“钓鱼”游戏。 能较熟练地使用磁铁钓起“鱼”。 能快速、准确地钓起多条“鱼”，并能分享自己的成功秘诀（如要对准、要慢）。
习惯态度 在提醒下不将磁铁靠近电子设备。 能安全操作，游戏后愿意帮忙收拾物品。 能自觉遵守安全规则，操作有序，并能主动将材料分类归位。
活动4：《做纸蜻蜓》分活动评价表
制作技能 在老师或同学帮助下基本完成折叠。 能独立参照步骤图或模仿老师，完成纸蜻蜓的制作。 能熟练、规范地完成制作，作品平整、对称。
测试探究 能尝试放飞纸蜻蜓。 能多次试飞，并观察到纸蜻蜓旋转下落的现象。 能尝试改变放飞高度或轻微调整翅膀角度，观察飞行效果的变化。
表达应用 能说出“我玩了纸蜻蜓”。 能向同学展示自己的作品并说“我的纸蜻蜓会旋转”。 能描述如何放飞才能让纸蜻蜓转得更好（如“要拿高一点，放手要稳”）。
习惯态度 在提醒下不乱扔废弃纸屑。 能爱护自己的作品，整理桌面。 能精心装饰作品，并主动帮助有困难的同学。
十一、分层作业设计
《玩小车》 基础作业 回家和爸爸妈妈玩一次推拉玩具的游戏。 ★：和家人一起玩了游戏。
★★：能向老师说出“我玩了推拉游戏”。
★★★：能说出自己推了什么玩具或拉了什么玩具。
提升作业 找一个不同的玩具（如球），试试推拉它，看运动和小车有什么不同。 ★：尝试用球玩了游戏。
★★：能说出“球会滚”或“小车是滑的”。
★★★：能简单描述不同（如：“球一推就滚远了，小车推一下滑一会儿就停了”）。
《玩彩泥》 基础作业 回家用彩泥（或面团）给家人做一个“礼物”。 ★：完成了制作。
★★：能向家人介绍做的是什么（如“这是我做的饺子”）。
★★★：能介绍用了哪1-2种方法做的（如“我是捏出来的”）。
拓展作业 为自己的彩泥作品编一个小故事讲给家人听。 ★：能说出作品的名字。
★★：能说出1-2句关于作品的话（如“我的小蛇在爬”）。
★★★：能讲述一个简单的故事（如“这是我的苹果，它是红色的，很甜”）。
《玩磁铁》 基础作业 用磁铁在家里找一找哪些东西是它的“朋友”。 ★：找到了1样磁铁的“朋友”。
★★：找到了3样磁铁的“朋友”。
★★★：能找到多样并能说出它们都是什么（如“冰箱贴、剪刀、爸爸的螺丝刀”）。
提升作业 试一试，磁铁的磁力能隔着一张纸吸引回形针吗？ ★：进行了尝试。
★★：能发现“隔着纸也能吸住”。
★★★：能尝试隔着一本书或厚本子试试，并发现“隔厚的就吸不住了”。
《做纸蜻蜓》 基础作业 教家人一起折一个纸蜻蜓。 ★：在家人帮助下完成了。
★★：能独立折成一个纸蜻蜓。
★★★：能像小老师一样，清晰地演示1-2个关键步骤。
拓展作业 装饰你的纸蜻蜓，并举行家庭飞行比赛。 ★：用彩笔进行了装饰。
★★：装饰美观，并和家人一起玩了飞行比赛。
★★★：能说出怎样飞得更好（如“要从高的地方放手”），并比赛谁的飞得久。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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