资源简介

七年级教学设计
课题 端午节主题劳动教育 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1、让学生了解端午节的起源、屈原的生平及其文化意义，掌握包粽子所需的基本材料和步骤。 2、通过实践操作，让学生掌握包粽子的基本技能，培养学生的动手能力和团队协作能力。 3、通过包粽子活动，让学生体验传统文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
教学 重点 包粽子的基本步骤。
教学 难点 包粽子的手法。
突破策略 创设情境、引导探究、组织合作、总结归纳
资源准备 包粽子活动需要粽叶、糯米、馅料等材料，同时还需要教学设备、工具等辅助资源。开课前已经提前准备好了相关资源，可以确保活动的顺利进行。
教学流程 （ 学、问、思、辨、行 ） 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
导入新课 课堂伊始，老师首先以南宋诗人陆游的《乙卯重五诗》作为开篇： 乙卯重五诗 南宋·陆游 重五山村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。 《乙卯重五诗》不仅生动描绘了我国历史上南宋时期端午节的习俗和景象，还通过诗人的亲身体验和感受，展现了端午节纪念屈原和卫生保健的双重内涵。这首诗语言质朴自然，融写景、叙事、抒情于一体，给人以深刻的启示和感受。老师通过与孩子们的互动问答，让同学们瞬间便融入了端午时节的美好时光！ 二、知识讲解 （1）介绍端午节的起源，重点讲述屈原的生平及其文化意义。 在端午节的传说部分，老师适时引入伟大诗人屈原的生平介绍和事迹，展示其“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”等著名诗句，揭示出屈原的远大的政治抱负和严谨的治学态度，进行传统的爱国主义教育。 展示屈原的著名诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，让学生感受屈原的爱国情怀。 三、技能演示 （1）播放包粽子示范视频，让学生初步了解包粽子的步骤和手法。 （2）教师现场演示粽叶的处理技巧，如清洗、浸泡、剪裁等。 （3）教师详细讲解包粽子的步骤，包括填充糯米、加入红枣。 四、实践操作 （1）学生分组进行包粽子实践，教师巡回指导，纠正学生操作中的错误。 （2）鼓励学生相互学习、交流，共同提高包粽子技能。、折叠粽叶、捆绑绳子等。 五、作品展示 （1）各小组展示自己的粽子作品，介绍自己的包粽子心得。 （2）评选出优秀作品，颁发奖品，激励学生继续努力。 总结反思 （1）总结本节课学到的知识和技能，强调端午节的文化意义。 （2）引导学生反思在包粽子过程中遇到的问题和不足，提出改进意见。
板书 设计 乙卯重五诗 南宋·陆游 重五山村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，羸躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。
分层作业设计 基础 让学生在家中尝试包粽子，与家人分享端午节的快乐。
提升 推荐学生阅读关于端午节的书籍或文章，了解更多关于端午节的文化知识。七 年级 教学设计
课题 自救知识——学会正确使用消防器材、应急救援知识 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1.识别常见消防器材（灭火器、消火栓等），掌握其使用方法。 2.了解基础应急救援知识（如火灾逃生、急救呼叫等）。 3.通过理论讲解、模拟演练，提升实践操作能力。 4.增强安全意识与自我保护责任感，培养团队协作能力。
教学 重点 灭火器的分类及使用步骤、火灾逃生路线规划。
教学 难点 应急场景下的冷静判断与规范操作。
突破策略 创设情境，引导探究，组织合作，总结归纳计算方法。
资源准备 1.探究工具：火灾场景卡片（如厨房油火、电器短路）、灭火器模拟教具、逃生路线设计图（教室平面图）。 2.数字资源：消防演练VR视频、真实救援案例分析短片。
教 学 流 程 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
一、情境驱动（8分钟） 1.播放“校园实验室突发火情”动画（含错误操作场景，如用水泼电器火），提问： 问题1.“视频中哪些行为有误？正确的应对方式是什么？” 问题2.“不同类型的火灾（如油火、电器火）该用什么器材？” 2.分组探究： 发放“火灾场景卡片”，小组讨论并记录初步解决方案（如“油火用锅盖扑灭”“电器火先断电”）。 二、实践探究（20分钟） 探究一：消防器材的“奥秘” 实验演示：教师用模拟教具展示干粉灭火器与二氧化碳灭火器的区别（如压力指示、喷管形状），学生观察并填写《器材特征记录表》。 知识提炼：通过对比，总结“灭火器选择三原则”（火源类型、环境安全、操作难度）。 探究二：逃生路线的“最优解”
小组任务：利用教室平面图，标注安全出口、障碍物（如堆放杂物的走廊），设计“主路线+备用路线”。 模拟体验：通过视频体验“浓烟环境逃生”，记录困难点（如视线不清、路线受阻），讨论改进策略（如触摸墙面导航）。 三、迁移应用（10分钟） 综合演练： 创设“教学楼三层起火”场景，学生分组完成： 第一组：判断火源类型（电器火），选择灭火器并演示操作。 第二组：规划逃生路线，组织“伤员”（模拟人偶）疏散。 第三组：拨打119，清晰表述关键信息（地址：302教室；火情：投影仪短路起火；人数：2人被困）。 反思改进： 各组互评演练中的亮点与不足（如“灭火器喷射角度偏差”“逃生时未提醒他人”），教师引导提炼“应急三要诀”（冷静判断、快速行动、团队协作）。 四、总结延伸 学生分享学习心得：“今天学到了哪些自救技能？”教师总结要点，强调“安全第一，预防为主”。
板书 设计 自救知识——正确使用消防器材与应急知识 一、火灾应对逻辑 1.火源类型判断（油火/电火/普通火） 2.器材选择与：干粉 二氧化碳 水（电火禁用） 3.使用步骤：提→拔→握→压 二、应急逃生 三要素：湿毛巾（折叠8层）、低姿（高度＜50cm）、走楼梯 三、急救电话 核心：地址+火情+人数
分层作业设计 基础 1.排查家庭消防隐患（如检查电器插座、灭火器有效期等），撰写《安全隐患排查报告》并提交； 2.与家人合作完成“家庭逃生路线图”，标注逃生时需携带的物品。
提升 录制亲子模拟演练视频（家长扮演被困者，学生指挥逃生）并提交，教师评选“最佳应急家庭”。七年级教学设计
课题 传统节日端午节文化讲解 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1、引导学生深入了解端午节的起源、传说、传统习俗等文化内涵，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，培养学生的文化自信。 2、让学生明白端午节所蕴含的民族精神和价值观念。 3、通过组织学生参与与端午节相关的劳动实践活动，如包粽子、绘制端午主题手抄报、黑板报和画画等，培养学生的动手能力和劳动技能。 4、使学生在劳动过程中掌握一定的劳动方法和技巧，提高学生的生活自理能力和实践操作能力。
教学 重点 1、深入讲解端午节的文化内涵，包括起源、传说、习俗等，让学生全面了解端午节的历史和文化价值。 2、组织学生参与多种形式的劳动实践活动，如包粽子、制作香囊等，让学生亲身体验端午节的传统习俗，掌握相关的劳动技能。
教学 难点 1、如何将端午节的文化内涵与劳动实践活动有机结合，让学生在劳动过程中深刻理解和传承端午节文化。 2、引导学生在劳动实践活动中发挥创新思维，对传统的端午节习俗和手工艺品进行创新设计和改造，培养学生的创新精神和创造力。
突破策略 创设情境、引导探究、组织合作、总结归纳
资源准备 多媒体课件、视频
教学流程 （ 学、问、思、辨、行 ） 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
一、导入 播放一段端午节热闹的视频，视频中展示赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲等端午节传统习俗的场景，导入新课。 二、端午节的起源与传说 1、纪念屈原说：屈原是战国时期楚国的爱国诗人和政治家，他一心为国却遭奸臣排挤诽谤，被楚怀王流放。秦国攻破楚国郢都后，屈原悲愤交加，于五月初五投汨罗江自尽。百姓们为了纪念他，划船打捞他的尸体，并往江中投粽子，以免鱼虾啃食他的身体。后来，这些活动逐渐演变成了赛龙舟和吃粽子的习俗。 2、纪念伍子胥说：伍子胥是春秋时期吴国的大臣，他辅佐吴王阖闾成就霸业。但吴王夫差听信谗言，赐死伍子胥，并将他的尸体投入江中。伍子胥含冤而死的日子正是五月初五，吴地百姓为了纪念他，在这一天举行各种活动。 3、龙的节日说：这种说法认为端午节最初是古代吴越地区崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日。他们在这一天划着刻有龙形的独木舟，进行祭祀活动，以祈求龙的庇佑。 4、小组内交流讨论：你认为哪种起源传说最能体现端午节的文化内涵？为什么？ 5、指名反馈。 三、端午节的传统习俗 1、吃粽子 （1）课件展示各种不同口味和形状的粽子图片，让学生了解粽子的多样性。 （2）讲解粽子的历史渊源，它最初是用作祭祀祖先和神灵的贡品，后来逐渐成为端午节的标志性食品。 （3）请学生分享自己吃过的粽子口味，并简单介绍粽子的制作原料和方法。 2、赛龙舟 （1）播放一段精彩的赛龙舟视频，让学生感受赛龙舟的激烈氛围。 （2）介绍赛龙舟的起源和发展，它最初是为了驱赶蛟龙，保护屈原的尸体，后来演变成了一项具有竞技性和娱乐性的体育活动。 （3）小组讨论：赛龙舟所体现的团队精神和竞争意识。 （4）指名反馈。 3、挂艾草、菖蒲 （1）展示艾草和菖蒲的图片，让学生认识这两种植物。 （2）讲解挂艾草、菖蒲的习俗意义，在端午节挂艾草和菖蒲可以驱邪避灾、驱虫杀菌。 （3）引导学生思考这种习俗所反映的古代人们对健康和平安的追求。 4、佩香囊 （1）展示精美的香囊图片，介绍香囊的制作材料和样式 （2）讲解佩香囊的习俗，香囊内通常装有香料、草药等，具有驱虫、醒脑的作用，同时也是一种装饰品，寓意着吉祥如意。 （3）鼓励学生课后尝试自己制作香囊。 5、让学生再说一说自己了解到的其他习俗。 四、课堂小结 1、与学生一起回顾本节课的主要内容，包括端午节的起源传说和传统习俗。 2、强调端午节作为中华民族传统节日的重要意义，鼓励学生在今后的生活中积极传承和弘扬端午节文化。
板书 设计 端午节文化讲解劳动教学 起源：纪念屈原说、纪念伍子胥说、龙的节日说 习俗：吃粽子、赛龙舟、挂艾草、菖蒲、佩香囊
分层作业设计 基础 制作一份以“端午节”为主题的手抄报，要求内容丰富、图文并茂，体现端午节的文化特色。
提升 选择一种端午节习俗，如包粽子、制作香囊等，回家亲自实践，并记录下自己的体验和感受。七年级教学设计
课题 “变废为宝”手工制作 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1、认识常见废旧材料，掌握基础手工制作技巧。 2、通过设计、制作、展示环节，提升动手能力与创新思维，培养学生的动手能力和团队协作能力。 3、通过包手工制作活动，让学生树立环保意识，体会劳动创造价值的乐趣。
教学 重点 废旧材料的创意利用与手工制作流程
教学 难点 作品的实用性与创新性结合。包粽子的手法
突破策略 创设情境、引导探究、组织合作、总结归纳
资源准备 材料：塑料瓶、纸箱、旧布料、纽扣等废旧物品。 工具：剪刀、胶水、彩笔、针线包。 其他：变废为宝案例图片、视频。开课前已经提前准备好了相关资源，可以确保活动的顺利进行。
教学流程 （ 学、问、思、辨、行 ） 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
一、导入新课 播放环保短片，提问：“生活中废旧物品如何再利用？” 展示用废旧材料制作的笔筒、收纳盒等作品，激发兴趣。 二、知识讲解 （二）知识讲解 1.废旧材料分类：介绍可回收材料（纸类、塑料、金属等）的特点与用途。 2.创意启发： 展示图片：塑料瓶→花盆、纸箱→书架、旧衣服→环保袋等等。 小组讨论：“身边还有哪些废旧物品可改造？” 三、实践操作 任务布置：以小组为单位，用现有材料制作一件“变废为宝”作品，需体现实用性或观赏性。 教师巡回指导，提示安全操作，引导优化设计方案（如色彩搭配、结构稳定性）。 让学生在动手操作中体验劳动乐趣，强化环保责任，实现劳动教育与创新思维的融合。 四、展示评价 小组展示：派代表介绍作品名称、材料与创意点。 多元评价：从创意性（40%）、实用性（30%）、制作精细度（30%）打分，教师点评并颁发“环保小达人”贴纸。 五、总结拓展 总结：回顾废旧材料再利用的意义与制作要点。
板书 设计 “变废为宝”手工制作 所需材料： 制作步骤： 使用方法：
分层作业设计 基础 完成一件“家庭废旧物品改造”，如旧衣物改购物袋、废木料做书架等，拍摄制作过程照片或视频，可分享至班级。
提升 组织“环保小课堂”，向低年级学生或社区居民分享变废为宝技巧。传统文化端午节
一、教学目标
1. 了解端午节起源及纪念屈原的文化意义，增强文化认同感。
2. 掌握粽子的传统制作方法，提升动手能力与协作意识。
3. 感悟劳动价值，培养珍惜粮食、尊重传统文化的态度。
二、教学准备
材料：粽叶（或竹叶）、糯米、棉线、红枣/豆沙/咸蛋黄等馅料、剪刀、水盆。
工具：多媒体课件（屈原故事动画、包粽子步骤视频）。
环境：分组操作台（每4-5人一组），提前浸泡粽叶和糯米。
三、教学过程
环节一：文化传承——纪念屈原的意义（5分钟）
1. 故事导入：播放动画短片《屈原与端午节》，讲述战国时期屈原投江殉国、百姓划舟投粽纪念的故事。
2. 意义探讨：
提问学生：“为什么端午节要吃粽子、赛龙舟？”
总结：端午节不仅是节日，更承载着对爱国精神的敬仰（屈原的忠诚、正直）、对自然的敬畏（驱邪避疫习俗），是中华文化的精神符号。
环节二：劳动实践——粽子的制作（30分钟）
步骤示范：
1. 处理材料：
粽叶煮软后刷洗干净，剪去硬梗；
糯米提前浸泡3小时，沥干备用。
2. 包粽子：
折叶：两片粽叶叠放，折成漏斗状；
填米：放入1/3糯米，加入馅料，再盖一层糯米；
包裹：将粽叶向下折叠盖住米，捏紧后缠棉线捆扎（示范三角粽、四角粽等不同形状）。
3. 蒸煮：教师统一将粽子下锅煮2小时（可提前准备半成品演示完整过程）。
学生实践：
分组合作，教师巡回指导，鼓励创意造型；
强调安全：小心粽叶边缘划手，蒸煮环节由教师操作。
环节三：劳动感悟分享（5分钟）
1. 成果展示：各组摆放粽子，评选“最美粽子”“最牢固粽子”。
2. 反思交流：
“包粽子时遇到哪些困难？如何解决的？”
“通过劳动，你对端午节的理解有什么变化？”
3. 教师总结：
劳动不仅是技能学习，更是对先人智慧的传承；
每一粒米、每一片粽叶都凝结着劳动者的用心。
四、劳动收获
1. 技能提升：掌握传统美食制作方法，锻炼手眼协调能力。
2. 情感体验：
通过亲手劳作，体会“一粥一饭来之不易”；
在团队协作中感受互助的快乐，增强责任感。
3.文化认同：理解节日背后的精神内涵，主动成为传统文化的传播者。
五、教学延伸
1. 家庭任务：与家人一起包粽子，录制小视频分享劳动过程。
2. 创意拓展：用彩纸制作“环保粽子”挂饰，写上对屈原精神的感悟。
3. 公益实践：组织学生将部分粽子送给社区老人，传递节日温暖。
六、安全提示
使用剪刀时需教师监督，蒸煮环节避免学生靠近高温器具。
过敏提醒：提前统计学生忌口食材（如花生过敏者替换馅料）。
通过本课，学生将在劳动中触摸文化脉搏，让端午节不仅是“舌尖上的味道”，更成为“心灵深处的记忆”。七年级教学设计
课题 垃圾分类——理论学习及实践 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1. 学生能够掌握垃圾分类的基本原则和方法，学会正确投放垃圾. 2. 通过小组讨论、角色扮演、实地分类等实践活动，培养学生的合作能力和实践操作能力。 3. 培养学生良好的生活习惯和环保行为，鼓励学生将垃圾分类的理念传播到家庭和社区。
教学 重点 垃圾分类的四大类别及其具体垃圾种类。 垃圾分类的基本原则和方法。
教学 难点 如何引导学生将垃圾分类的知识应用到实际生活中， 并形成习惯。
突破策略 创设情境、引导探究、组织合作、总结归纳
资源准备 1. 教师准备 (1)收集垃圾分类的相关图片、视频资料，制作多媒体课件。 (2)准备四种不同颜色的垃圾桶（可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）及各种垃圾实物（如塑料瓶、废纸、电池、果皮、食品包装袋等）。 (3) 设计垃圾分类知识竞赛题。 2. 学生准备 学生提前查阅垃圾分类的相关资料，对垃圾分类有一定的初步了解。
教学流程 （ 学、问、思、辨、行 ） 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
（一）导入新课（5分钟） 1. 播放视频：播放一段关于垃圾围城的视频，展示垃圾对环境造成的严重污染和危害，引起学生的关注和思考。 2. 提问导入：同学们，看完视频后，你们有什么感受？ 今天，我们就来学习垃圾分类的知识，一起为环保出一份力。 （二）理论学习（10分钟） 1. 垃圾分类的意义 - 讲解：教师通过课件展示垃圾填埋、焚烧等传统处理方式的弊端，如占用土地、污染土壤、空气等，引导学生认识到垃圾分类可以减少垃圾量、降低环境污染、提高资源利用率。 - 提问：垃圾分类有哪些好处呢？（学生回答，教师总结） 2. 垃圾分类的四大类别 - 可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。 有害垃圾：包括废电池、废荧光灯管、废油漆、过期药品等。 厨余垃圾：是指居民日常生活及食品加工、饮食服务、单位供餐等活动中产生的垃圾，包括丢弃不用的菜叶、剩菜、剩饭、果皮等。 其他垃圾：是指除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物. 3. 垃圾分类的基本原则 讲解：教师通过课件展示垃圾分类的基本原则，如“能卖拿去卖，干湿要分开”等，帮助学生更好地理解和记忆。 - 举例说明：教师列举一些常见的垃圾，让学生判断属于哪一类，并说明理由。 （三）小组讨论（8分钟） 1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题： 在日常生活中，你们家是如何处理垃圾的？是否进行了垃圾分类？ 2. 小组汇报：各小组选派代表汇报讨论结果，教师进行总结和点评。 （四）实践操作（5分钟） 1. 垃圾分类游戏：教师将准备好的各种垃圾实物放在讲台上，每组学生轮流上台，将垃圾分别投放到四种不同颜色的垃圾桶中。 2. 角色扮演：学生分组扮演社区居民、环卫工人、垃圾分类指导员等角色，模拟垃圾分类投放和处理的过程。通过角色扮演，让学生更加深入地了解垃圾分类在实际生活中的应用。 （五）知识竞赛（5分钟） 1. 竞赛规则：教师将学生分成若干小组，每组回答垃圾分类知识竞赛题，答对加分，答错不扣分。 2. 竞赛过程： (六)总结与颁奖（2分钟） 总结：回顾垃圾分类的重要性和基本知识，强调在日常生活中做好垃圾分类的必要性。 颁奖：为获胜小组颁发小奖品，鼓励全体学生积极参与垃圾分类行动。
板书 设计 垃圾分类的四大类别 可回收垃圾：废纸、塑料、玻璃、金属、布料 处理方式：回收利用 有害垃圾：废电池、废荧光灯管、废油漆、过期药品 处理方式：特殊处理 厨余垃圾：菜叶、剩菜、剩饭、果皮 处理方式：堆肥、生物处理 其他垃圾：砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾 处理方式：填埋或焚烧 垃圾分类的基本原则 原则：能卖拿去卖，干湿要分开
分层作业设计 基础 回家后，向家人宣传垃圾分类知识，并尝试进行垃圾分类。
提升 围绕垃圾分类对环境和经济的影响，完成一份不少于1500字的研究报告，包括研究背景、研究方法、研究结果和结论。七年级下册教学设计
课题 劳动期末总结 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1. 学生能全面回顾本学期劳动实践内容，系统梳理掌握的劳动技能，提升对劳动知识的归纳总结能力。 2. 通过小组讨论、个人分享等活动，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力。 3.让学生深刻体会劳动的价值与意义，增强劳动成就感和自信心，培养热爱劳动、尊重劳动成果的良好品质。
教学 重点 全面总结本学期劳动实践活动内容，深入分析劳动过程中的收获与不足，强化学生对劳动价值的认识。
教学 难点 引导学生从劳动实践中提炼出具有普遍性的经验和成长感悟，并将正确的劳动观念转化为持续参与劳动的实际行动。
突破策略 创设情境、引导探究、组织合作、总结归纳
资源准备 多媒体资源：提前收集本学期学生参与校园劳动、家庭劳动、社会实践劳动等活动的照片、视频素材。 实物资源：准备部分学生在手工制作劳动中完成的优秀作品
教学流程 （ 学、问、思、辨、行 ） 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
一、导入新课 播放一段精心制作的本学期劳动活动视频集锦，展示学生们在校园劳动、家庭劳动、社会实践劳动等场景中的精彩瞬间 二、知识回顾 1. 将学生分成若干小组，围绕以下问题展开讨论： - 在本学期的劳动实践中，你参与的哪项劳动活动让你印象最深刻？为什么？ - 通过劳动，你掌握了哪些新的技能和知识？这些技能和知识对你的日常生活有什么帮助？ - 在劳动过程中，你遇到了哪些困难和挑战？你是如何克服它们的？ - 你认为自己在劳动态度、劳动习惯和团队协作方面表现如何？有哪些优点和不足？ 三、经验总结 组织学生共同总结劳动实践中的成功经验和有效方法，形成系统的劳动策略和技巧。例如，在团队劳动中，如何进行合理分工、加强沟通协作；在个人劳动中，如何制定计划、提高劳动效率等。鼓励学生将这些经验和方法应用到今后的劳动实践中。 四、行动倡议 发起劳动行动倡议，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续保持积极的劳动态度，主动承担更多的劳动任务。例如，在家主动帮助父母分担家务，在学校认真参与校园劳动，积极参与社会公益劳动等。同时，倡导学生尊重他人的劳动成果，珍惜劳动创造的美好生活 五、总结拓展 教师对本次劳动总结课进行全面总结，再次强调劳动的重要性，肯定学生在本学期劳动课程中的努力和成长，鼓励学生将劳动中收获的经验和品质运用到未来的学习和生活中，让劳动成为一种习惯，在劳动中不断实现自我价值。
板书 设计 劳动总结 一、劳动回顾 二、劳动收获 三、反思与行动
分层作业设计 基础 撰写一篇劳动总结报告，要求详细描述自己在本学期劳动实践中的具体经历、收获与感悟，字数不少于200字。
提升 在周末选择一项家务劳动或社区公益劳动，并记录劳动过程和心得体会。七年级下册教学设计
课题 劳动课小能手评选方案 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1.在劳动过程中，培养学生的观察能力、创新思维和团队协作精神。 2.让学生树立正确的劳动观念，体会劳动的价值和意义，培养热爱劳动的习惯。 3.增强学生的自信心和成就感，激发学生积极参与劳动的热情，形成良好的劳动品质 。
教学 重点 1.熟练掌握各类劳动技能的标准和规范操作。 2.制定全面、公平、合理的劳动课小能手评选标准与流程。
教学 难点 1.引导学生在劳动过程中保持积极主动的态度，克服困难和挫折。 2.确保评选过程的公正性和客观性，让评选结果真正反映学生的劳动能力和态度。
突破策略 创设情境、引导探究、组织合作、总结归纳
资源准备 1.教学设备：多媒体教学设备、视频播放软件，用于展示劳动相关视频和图片。 2.劳动材料与工具生活劳动：扫帚、拖把、抹布、清洁用品、收纳盒等。 - 手工劳动：彩纸、剪刀、胶水、毛线、陶泥、编织针等。 - 烹饪劳动：食材（如蔬菜、鸡蛋、面条等）、锅碗瓢盆、刀具、炉灶等（若学校有条件可在烹饪教室进行） 。 3.评价工具：劳动技能评价表、投票选票、奖状、奖品。
教学流程 （ 学、问、思、辨、行 ） 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
1.导入（5 分钟） 展示一段关于劳动模范的视频或图片，提问学生对劳动的看法和印象，引导学生分享自己曾经参与过的劳动经历，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 引出本节课主题 —— 劳动课小能手评选，说明评选活动的意义和目的，让学生明白通过评选可以展示自己的劳动成果，获得认可和鼓励。 2.知识讲解（10 分钟） 回顾本学期学习过的劳动技能内容，如整理书桌的步骤、包饺子的方法、手工编织的技巧等，通过图片、视频或现场演示，强化学生对劳动技能要点的记忆。 详细解读劳动课小能手评选标准，从劳动技能掌握程度（40%）、劳动态度（30%）、团队协作（15%）、创新能力（15%）等方面进行说明，明确每个维度的具体评分细则。例如，劳动技能掌握程度主要看操作是否规范、熟练，能否高质量完成任务；劳动态度包括是否积极参与、认真负责、遵守劳动纪律等。 3.实践操作（20 分钟） 将学生分成小组，每组选择一项劳动任务，如整理教室卫生、制作手工艺品、烹饪简单菜肴等。学生在小组内进行分工协作，共同完成劳动任务。 教师巡视各小组，观察学生的劳动过程，及时给予指导和帮助，纠正学生的不规范操作，鼓励学生发挥创意，提高劳动质量。 4.展示与评价（15 分钟） 各小组展示劳动成果，由小组成员介绍完成过程和特色亮点。 采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式进行评价。学生根据评选标准对自己和小组的表现进行打分，小组之间互相评价，指出优点和不足，教师进行总结性评价，肯定学生的努力和成果，同时提出改进建议。根据综合评分，评选出班级劳动课小能手，并颁发奖状或小奖品。 5.总结与拓展（5 分钟） 引导学生回顾本节课的内容，总结劳动过程中的收获和经验，强调劳动的重要性，鼓励学生将劳动习惯延伸到日常生活中。 布置课后实践任务，让学生在家中选择一项家务劳动坚持完成一周，并记录劳动过程和感受，下节课进行分享交流。
板书 设计 劳动课小能手评选 一、评选意义：展示成果，鼓励劳动 二、评选标准 1. 技能掌握（40%） 2. 劳动态度（30%） 3. 团队协作（15%） 4. 创新能力（15%） 三、评选流程 导入→讲解→实践→展示评价→总结 四、劳动精神：热爱劳动，坚持实践
分层作业设计 基础 1.整理自己的房间，保持整洁有序，并拍照记录，在班级群里分享。 2.帮助家长完成一项简单的家务劳动，如洗碗、扫地等，并写一篇 100 - 200 字的劳动心得。
提升 1.学习一道新的简单菜肴的烹饪方法，为家人制作并请家人评价，记录烹饪过程和评价结果。 2.利用废旧物品制作一件手工艺品，在制作过程中尝试运用新的创意和技巧，带到学校与同学分享制作思路。七年级 劳动 教学设计
课题 整理与收纳 共 1 课时 第 1 课时
主备教师 复备教师 课型 新课 集备研讨
教学 目标 1. 学习理解：学生能够清晰认识教室及考场卫生的重要性，明确卫生标准和规范，理解不同卫生区域（如地面、桌面、讲台、门窗等）的清洁要点。 2. 应用实践：熟练掌握教室及考场日常卫生清扫的流程与方法，包括扫地、拖地、擦桌椅、擦黑板、整理讲台等具体操作，能在实际场景中规范、高效地完成卫生清扫任务。 3. 迁移创新：学会根据不同考试场景灵活调整考场卫生布置，养成长期保持良好卫生习惯的意识，能主动思考并提出优化教室及考场卫生的创意和方法。
教学 重点 1. 明确教室及考场卫生的各项标准和要求。 2. 掌握卫生清扫的正确操作流程和方法，如扫地的顺序、拖地的干湿程度把握、物品整理的规范等。
教学 难点 1. 培养学生长期保持卫生的自律意识和习惯。 2. 引导学生在不同场景下灵活应对卫生清扫和布置的特殊情况，如考试期间如何快速整理考场卫生。
突破策略 1. 创设情境，展示脏乱和整洁的教室、考场对比图片或视频，引发学生对卫生重要性的思考。 2. 教师现场示范卫生清扫操作，引导学生探究每个步骤的目的和要点。 3. 组织小组合作实践，让学生在实际操作中相互学习、纠正。 4. 总结归纳常见问题及解决方法，强化学生记忆。
资源准备 1. 卫生清扫工具，如扫帚、拖把、抹布、清洁剂等。 2. 相关图片、视频资料，展示不同场景下的教室及考场卫生情况。 3. 卫生标准和操作流程的资料卡片。
教 学 流 程 (学、 问、 思、 辨、 行) 主备人预设 集备研讨\复盘反馈
1.导入（学）：展示脏乱和整洁的教室、考场图片或视频，提问学生感受，引出做好教室及考场卫生的主题。 2.知识讲解（学）：讲解教室及考场卫生标准，包括地面无垃圾、桌椅摆放整齐、桌面无杂物、门窗干净等；介绍卫生清扫工具的使用方法和注意事项。 3.示范操作（学）：教师在教室现场示范扫地、拖地、擦黑板、整理讲台等操作流程，边操作边强调要点。 4.小组讨论（问）：组织学生分组讨论在日常卫生清扫中遇到的问题，如垃圾清理不及时、物品摆放杂乱等，鼓励学生提出疑问。 5.思考分析（思）：引导学生思考卫生对学习环境和考试氛围的影响，以及如何从自身做起保持卫生。 6.辨析总结（辨）：针对学生提出的问题和疑惑进行辨析解答，总结正确的卫生清扫和保持方法 7.实践操作（行）：学生分组进行教室及考场卫生清扫实践教师巡视指导，及时纠正不规范操。 8.课堂小结（学）：回顾本节课重点内容，强调做好教室及考场卫生的重要性和长期保持的意。
板 书 设 计 一、卫生标准 1. 地面：无垃圾、污渍，干净干燥 2. 桌椅：摆放整齐，桌面无杂物 3. 讲台：整洁，物品有序 4. 门窗：干净明亮 二、清扫流程及方法 1. 扫地：顺序、方向 2. 拖地：干湿程度 3. 擦桌椅、黑板：擦拭方法 三、保持卫生要点 1. 养成良好习惯 2. 及时清理垃圾
分层作业 基础
提升

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