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(共23张PPT)
冀教版数学二年级（下）
二、测量(一)
第2课时 认识厘米
学习目标
经历体会并认识厘米和用厘米做单位测量物体长度的过程。
2. 建立1厘米的长度观念会用厘米作长度单位 测量物体的长度（限整厘米）。
3. 在估测物体长度的过程中，发展初步的空间观念。
【重点】
掌握 1 厘米的实际长度，会用厘米作长度单位测量物体的长度。
【难点】
建立 1 厘米的长度观念。
课堂导入
老师和明明,哪个说得对呢？
探究新知
度量物品的长度，一般使用统一的长度单位。
厘米用字母cm表示。1厘米记作1cm。
尺子上的“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。
1厘米
刻度线
刻度数
长度单位
1 厘米有多长？
尺子上每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。
哪些物品大约长1厘米呢？
1厘米
1厘米
有的花生米大约长1厘米。
有的瓜子大约长1厘米。
1厘米
1厘米
在尺子上找出 2 厘米、3 厘米等长度，用手比一比。
2厘米
3厘米
用直尺测量。
3
我这样量，橡皮的长是5厘米。
我这样量，不到5厘米。
你知道怎样用尺子测量橡皮长度吗？
(1)两人测量同一块橡皮的长度，谁做得对呢？
方法一 从0刻度开始测量
橡皮的右端对着刻度几，橡皮的长度就是几厘米。
把直尺的0刻度线对准橡皮的左端。
橡皮的长是5厘米。
方法二 从其他刻度开始测量
橡皮的右端对着刻度7。
把直尺的刻度2对准橡皮的左端。
橡皮的长是7-2=5（厘米）。
我这样量，橡皮的长是5厘米。
我这样量，不到5厘米。
亮亮做得不对，橡皮的一端与直尺的左端对齐，0刻度线左边部分橡皮的长度未被测量，这样测得的橡皮长度比实际长度短。
丫丫做得对，橡皮的一端要和直尺的0刻度线对齐。
(2)
拿出一支新铅笔，先估测一下有多长，再用直尺测量。
这支新铅笔刚好18厘米。
我估计铅笔长大约是20厘米。
(3)
量一量下面的铅笔有多长。
左端与0刻度对齐
右端与哪个数对齐，就是多少厘米。
右端刚好与11对齐
这支铅笔刚好11厘米。
( )cm
课堂练习
1.
练一练
课本第27页“练一练”第1题
看图填空。
6
左端与0刻度对齐
右端刚好与6对齐
2. 先估计，再用直尺测量数学课本长和宽的长度。
估计的数据 测量的数据 误差
数学课本长(厘米)
数学课本宽(厘米)
22
25
3
15
17
2
课本第27页“练一练”第2题
估计与测量的数据有误差是正常的。
( )厘米
3. 数一数，填一填。
( )厘米
( )厘米
1
2
4
4-2=2(cm)
10-6=4(cm)
1-0=1(cm)
物品的长度=右端刻度-左端刻度
4.
判断哪种测量方法是正确的，对的画“√”，错的画“×” 。
( )
( )
√
×
5. 算一算，填一填。
这支铅笔的长度是( )厘米。
物品的长度=右端刻度-左端刻度
7-1=6(cm)
6
黄色纸条和蓝色纸条谁更长？
拓展提升
右端与4刻度对齐
蓝纸条的长度：
4-1=3(cm)
左端与2刻度对齐
右端与5刻度对齐
黄纸条的长度：
5-2=3(cm)
左端与1刻度对齐
答：黄色纸条和蓝色纸条一样长。
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
用直尺测量物体的长度: 把直尺的刻度0 对准物体的左端,物体的右端对着刻度几,它的长度就是几厘米。如果把直尺的其他刻度线对准物体的一端，那么物体两端所对应的刻度数的差是几，该物体的长度就是几厘米。
“厘米”是国际上统一使用的一个长度单位。 “厘米”可以用字母“cm”来表示，1厘米记作1cm。
用直尺测量一下自己喜欢的学习用品的长度。
课后作业

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