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冀教版数学二年级（下）
二、测量(一)
第3课时 认识米
学习目标
1. 认识“米”，知道1米=100厘米，能用米作单位测量物体的长度。
2.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量的活动中，体会测量工具的作用。
3. 在建立长度观念的基础上，初步尝试估测物体长度，初步培养估量物体长度的意识和能力。
【重点】
知道1米=100厘米，能用米作单位测量物体的长度。
【难点】
建立 1 米的长度观念。
课堂导入
量一量，这个钉有多长？
这个钉的长是6厘米。
探究新知
测量黑板的长。
4
(1)用直尺测量。
先用直尺一段一段地量，再加起来。
用直尺要量好几次，太不方便啦！
黑板长，直尺短，需要多次画线做记号、移动直尺，太麻烦，相加计算也麻烦，而且测量结果也容易有误差。
度量比较长的物体，通常用下面的工具。
米尺
卷尺
软尺
米尺的长度是 1 米。
米也是国际上统一使用的一个长度单位，用字母m表示。1米记作1m。
观察米尺，看一看米尺上有多少个 1 厘米。
1米
1
厘
米
10
厘
米
20
厘
米
30
厘
米
40
厘
米
50
厘
米
60
厘
米
70
厘
米
80
厘
米
90
厘
米
100
厘
米
100厘米
每个小格是1厘米，有100个小格， 100个1厘米是100厘米。
每个大格是10厘米，有10个大格，10个10厘米是100厘米。
1米=100厘米
1m=100cm
或
拿一把米尺，看看 1 米有多长。
1米到我这里。
1米有这么长。
双人课桌
长大约1米。
单人床宽
大约1米。
洗衣机高
大约1米。
空调长
大约1米。
你周围哪些东西的长度大约是 1 米？
想一想，米和厘米之间是怎样换算的？
（1）4米=（ ）厘米
1米=100厘米，4米里面有4个1米，也就是有4个100厘米，即400厘米。所以4米=400厘米。
米 厘米
+00
-00
1米=100厘米
米和厘米的转化口诀：小变大，去俩0，
大变小，添俩0。
100
想一想，米和厘米之间是怎样换算的？
（2）1米20厘米=（ ）厘米
用合并法：先换算成相同单位再相加。
120
120厘米
100厘米
20厘米
+
=
260厘米=（ ）米（ ）厘米
200厘米 60厘米
2米
2
60
用分解法：先分成两部分再进行单位换算。
(2)用米尺和卷尺再量一次黑板的长。
(2)用米尺和卷尺再量一次黑板的长。
对比用直尺、米尺、卷尺测量黑板长的过程，你发现了什么？
用米尺、卷尺测量较长物体的长度，比较方便。测量方法和用直尺测量物体长度的方法相同。
课堂练习
1.
练一练
课本第29页“练一练”第1题
先估计，再用卷尺测量教室的长和宽。
实际测量结果是长约8米，宽约6米。
我估计长大约8米，宽大约5米。
2. 比一比，( )支铅笔的长度大约是1米。
6
课本第29页“练一练”第2题
3. 想一想，填一填。
测量较长的物体长度时，可以用( )作单位，通常用字母( )表示。
测量较短的物体长度时，可以用( )作单位，通常用字母( )表示。
(1)
(2)
(3)1米=( )厘米。
厘米
cm
米
m
100
4. 根据生活经验判断，在你所选答案后面的□里画√。
比1米长
比1米短
比1米高
比1米矮
比1米长
比1米短
√
√
√
课本第29页“练一练”第3题
5. 下面的长度单位对吗？把不对的改正在( )里。
(1)数学书长26米。（ ）
(2)灯管长50厘米。（ ）
(3)房间高3厘米。 （ ）
(4)字典厚6米。 （ ）
(5)大树高8米。 （ ）
(6)教室长10厘米。（ ）
厘米
√
米
厘米
√
米
想:我身高才1米多一点。
想:我3个手指宽才3厘米。
想:6米有两层楼那么高。
想:我的鞋都比10厘米长。
6. 猜一猜电脑桌的面大约有多长？把猜对的小动物圈起来。
大约长1米。
大约长50厘米。
大约长100厘米。
一条绳子长1米，剪去30厘米，这条绳子还剩多少厘米？
1米
30厘米
厘米
1米=100厘米
100–30
= 70(厘米)
口答：这条绳子还剩70厘米。
7.
拓展提升
你能想到多少种填法？
( )厘米+( )厘米＝1米
例如：(60)厘米+(40)厘米=1米
1米=100厘米，想( )厘米+( )厘米=1米，就是想( )+( )=100。
(答案不唯一)
课堂小结
通过这节课的学习，你学会了什么？
量比较长的物体或距离，通常用“米”作单位。米用字母m来表示。1米记作1m。
1米=100厘米，把整米化成厘米，在数的后面添上2个0；把整百厘米化成米，在数的末尾去掉2个0。
用米尺或卷尺测量一下自己房间的长和宽。
课后作业

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