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(共27张PPT)
北师版数学二年级下册 第四单元
第6课时 数说西藏（2）
复习导入
探究新知
课堂小结
拓展练习
基础练习
复习导入
（2）6207是由6个（ ），（ ）个百和7个（ ）组成的，读数时
它是一个（ ）位数。
（1）由4个千和8个一组成的数是（ ），这个数读作（ ），
1.填一填。
4008
四千零八
四
千
读（ ）个“零”。
2
一
1
复习导入
2.他们谁说的对？（对的画“√”，错的画“×”）
（1）读数时要从最高位读起。（ ）
（2）读数时末尾不管有几个0，都不读。（ ）
（3）5006读作：五千零零六。（ ）
（4）由5个千和2个十组成的数是5200。（ ）
√
√
×
×
复习导入
（2）不读零的数（ ），它是由（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成。（只写一个即可）
（1）只读一个零的数是（ ），读作（ ）。（只写一个即可）
3.用三张数字卡片3、0、2按要求排写出不同的四位数。
3002
3
0
2
三千零二
2300
2
千
3
百
0
探究新知
你知道古人是如何记数的吗？
探究新知
读一读，说一说你知道了什么？
算盘是中国人发明的计算工具，迄今已有一千多年的历史。1颗下珠表示一，1颗上珠表示五。
用算盘记数，要先确定个位。个位上，个位上满十，就往左面的一位（十位）进1。
探究新知
读一读，说一说你知道了什么？
框
档
梁
上珠
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，
一根横梁分上下；
梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。
探究新知
我们在使用算盘的时候要先定好位，然后在拨珠。
个
位
十
位
百
位
千
位
我发现用算盘来确定数位和我们在计数器上是一样的，都是从右向左依次是个位、十位、百位、千位……不同就是依托算盘的档来体现。
探究新知
在算盘上怎么呈现1-4呢？
因为一个下珠代表1个一，所以我们在表示1、2、3、4的时候可以用下珠进行表示。
1
2
3
4
个位
探究新知
5怎么拨呢？
在算盘上拨5，因为一个下珠表示1，当下珠拨了5个的时候，和一个上珠表示的数量是一样的，在使用算盘的时候，我们会用一个上珠表示5。
个位
探究新知
5怎么拨呢？
在算盘上拨5，因为一个下珠表示1，当下珠拨了5个的时候，和一个上珠表示的数量是一样的，在使用算盘的时候，我们会用一个上珠表示5。
个位
那么这时，5个下珠要回到原位。
探究新知
在算盘上怎么呈现6-9呢？
在拨6，7,8,9的时候，我是这样拨的，先拨一个上珠代表“5”，再拨下珠，就相应的拨出了6,7,8,9。
6
7
8
9
个位
探究新知
在算盘上怎么呈现10呢？
我们知道算盘的一个上珠表示5，一个下珠表示1，当算盘上呈现一个上珠和五个下珠的时候，表示10，满十要向前进一位。
个位
探究新知
在算盘上怎么呈现10呢？
10一般不用2个上珠或1个上珠与5个下珠表示，而是用十位上的1个下珠表示，这体现了数学的满十进一的进制。
个位
十位
探究新知
我们在算盘上拨出1949。
我要先定位，我是这样定位的。
个位
十位
百位
千位
拨算盘的时候上珠往下拨，下珠往上拨。
探究新知
我们在算盘上拨出1949。
我们从高位开始拨起，先拨千位，再拨百位、十位，最后再拨个位。
个位
十位
百位
千位
“1949”是由□个千，□个百，□个十和
□个一组成的。
1
9
4
9
1949＝1000＋900＋ ＋
40
9
探究新知
我们可以列表统计计数器和算盘计数的相同点和不同点。
相同点 不同点
①都要先确定数位，从高位开始拨数。
②都能直观表示数的组成，通过珠子数量和数位，让人清楚看到几个千、几个百等。
计数器上的一颗珠子表示1。
算盘上的一个下珠表示1，一个上珠表示5。
基础练习
1.有多少个 ？
= + + +
1000
300
20
5
1325
基础练习
拓展练习
1.说出下面各数的组成，并在算盘上拨出来。
三百六十四
个位
十位
三百六十四是由3个百，6个十和4个一组成的。
百位
= + +
300
60
4
364
探究新知
八千零五十九
个位
十位
1.说出下面各数的组成，并在算盘上拨出来。
八千零五十九是由8个千，5个十和9个一组成的。
百位
千位
= + +
8000
50
9
8059
探究新知
七千零八十
个位
十位
1.说出下面各数的组成，并在算盘上拨出来。
百位
千位
七千零八十是由7个千，8个十组成的。
= +
7000
80
7080
课堂小结
课堂小结
通过刚才的学习，你有什么收获？
1.算盘是由：档、梁、框、上珠和下珠组成的。
2.用算盘记数的方法：
（1）用算盘记数之前要先确定哪一档作个位，再确定十位、百位……
（2）从最高位拨起，几千就在千位上拨几，几百就在百位上拨几……哪个数位上是0，就用空档表示。
课堂小结
通过刚才的学习，你有什么收获？
3.计数器和算盘拨数的相同点和不同点。
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