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湖南省岳阳市湘阴县城南四校2025-2026学年五年级上学期语文11月期中试卷
1．（2025五上·湘阴期中）读拼音，写词语 。
jīng qiǎo fēn fù lǎn duò liè bào
qīn lüè jiān chí shèng fàn huǐ miè
【答案】精巧；吩咐；懒惰；猎豹；侵略；坚持；剩饭；毁灭
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】jīng qiǎo —— 精巧：形容物品精细巧妙，多用于工艺品、小物件等，比如 “这个手工灯笼做得十分精巧”。
“精” 左边是 “米” 字旁，捺画要短，右边 “青” 上半部分 “三横” 间距均匀；“巧” 右边是 “卩”，竖弯钩要圆润，不要写成竖弯。
fēn fù —— 吩咐：指上级对下级、长辈对晚辈交代事情，语气较为郑重，比如 “妈妈吩咐我出门前记得关灯”。
两个字都是左右结构，左窄右宽。“吩” 右边 “分” 的撇捺要舒展；“咐” 右边 “付” 的竖钩要挺直，点画位置居中。
lǎn duò —— 懒惰：指不爱劳动、不爱动脑，做事拖沓，比如 “懒惰的人总是拖延该做的事”。
“懒” 左边 “忄” 的竖要垂直，右边 “赖” 笔画较多，注意 “束” 和 “负” 的衔接，不要漏写笔画；“惰” 左边 “忄”，右边 “隋” 的走之底要写得平缓，托住上方部分。
liè bào —— 猎豹：一种速度极快的猫科动物，生活在非洲等地，比如 “猎豹是陆地上奔跑速度最快的动物”。
“猎” 左边 “犭” 弯钩弧度适中，右边 “昔” 的横画间距均匀；“豹” 左边 “豸” 笔画要紧凑，右边 “勺” 的撇画要穿插到左边下方，避免结构松散。
qīn lüè —— 侵略：指一个国家侵犯另一个国家的领土、主权等，比如 “历史上我们的国家曾多次抵御外敌侵略”。
“侵” 左边 “亻” 竖要直，右边 “罒” 要写得方正，下方 “彡” 三撇平行；“略” 左边 “田” 要写得扁一些，右边 “各” 的撇捺要舒展，支撑整个字的结构。
jiān chí —— 坚持：指坚决保持、不放弃，比如 “他每天坚持跑步，身体越来越棒”。
“坚” 下部是 “土”，横画要长，托住上方；“持” 左边 “扌” 的提画要短，右边 “寺” 的横画间距均匀，竖钩要挺直。
shèng fàn —— 剩饭：指吃剩下的饭菜，比如 “妈妈把剩饭加热后，做成了美味的蛋炒饭”。
“剩” 左边 “乘” 笔画较多，要注意穿插避让，右边 “刂” 竖钩要直；“饭” 左边 “饣” 的撇弯钩要圆润，右边 “反” 的撇画要穿插到左边下方。
huǐ miè —— 毁灭：指彻底破坏、消灭，比如 “一场大火差点毁灭了这片森林”。
“毁” 左边部分要紧凑，右边 “殳” 的撇画要短，捺画要舒展；“灭” 上方 “一” 要盖住下方 “火”，“火” 的捺画要变成点，避免和上方横画冲突。
故答案为：精巧；吩咐；懒惰；猎豹；侵略；坚持；剩饭；毁灭
【点评】本题考查看拼音写词语，解题时要注意结合拼音进行回答，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“剩饭、毁灭”等词语的书写。
（2025五上·湘阴期中）根据语境给加点字选择正确的拼音。(填序号)
2．①qiáng ②qiǎng
尽管他身体强　 　壮，但他不愿意强　 　求自己做一些力所不能及的事情。
3．①xiāo ②xuē
在厨房里，一个瘦削　 　的男子正在削　 　着一颗苹果。
【答案】2．qiáng；qiǎng
3．xuē；xiāo
【知识点】多音字
【解析】【点评】本题考查多音字的语境辨析能力，解题时要先明确多音字的不同读音对应的语义，再结合句子意思匹配。
2．第1空 ①qiáng：“强壮” 形容身体结实、有力气，这里的 “强” 表示 “健壮、力量大”，是其最常用的读音，组词还有强大、强健、坚强。
第2空 ②qiǎng：“强求” 指硬逼着自己做能力达不到的事，“强” 在这里是 “勉强、硬要” 的意思，这个读音多用于表达 “强迫、勉强” 的语境，组词还有强迫、强颜欢笑、强人所难。
故答案为：qiáng；qiǎng
3．第1空 ②xuē：“瘦削” 形容人的身体单薄、瘦弱，“削” 在这里表示 “减少、减弱”，属于书面语读音，组词还有削弱、削减、削价。
第2空 ①xiāo：“削苹果” 是指用刀去掉苹果的外皮，是具体的动作，“削” 读 xiāo 时，多表示用刀切割物体的动作，组词还有削铅笔、削果皮。
故答案为：xuē；xiāo
（2025五上·湘阴期中）读句子，为加点的词语选择正确的解释。(填序号)
①食物熟了 ②成熟 ③熟练
4．经过多年练习，他的钢琴弹奏技术已经很纯熟了。　 　
5．果园里的苹果熟了，散发着诱人的香气。　 　
6．妈妈做的红烧肉炖得很熟，入口即化。　 　
【答案】4．③
5．②
6．①
【知识点】字义
【解析】【点评】本题考查的是一字多义中 “熟” 字在不同语境下的含义辨析，这道题的解题关键是结合句子的语境，判断 “熟” 字的具体含义。
4．句子的核心语境是 “钢琴弹奏技术” 和 “多年练习”，强调的是技能经过反复训练后达到了熟练、精通的程度，没有生疏感。给出的三个释义里，③熟练正好对应 “技能掌握到位” 的含义，因此本空选③。
故答案为：③
5．这个句子的描述对象是 “苹果”，属于植物的果实，语境是果实生长到了可以食用的阶段，口感和香气都达到了最佳状态。释义里的②成熟就是指植物的果实等长成、达到可食用的程度，因此本空选②。
故答案为：②
6．句子的描述对象是 “红烧肉”，属于烹饪后的食物，语境是肉经过炖煮后变得软烂，达到了可以直接食用的状态。释义里的①食物熟了就是指食物经过加工后达到了可食用的程度，因此本空选①。
故答案为：①
7．（2025五上·湘阴期中）补充词语。
金碧　 　　 　 完 　 　 归 　 　
　 　荒　 　乱 　 　　 　 忘形
　 　　 　 盛世 同心　 　　 　
【答案】辉；煌；璧；赵；兵；马；得；意；太；平；协；力
【知识点】补充成语
【解析】【分析】金碧辉煌：这是一个描写景物的词语，“金”“碧” 指华丽的色彩，“辉煌” 指光彩夺目，整体用来形容建筑物等装饰华丽、光彩耀眼，比如 “故宫的太和殿金碧辉煌，气势恢宏”。
完璧归赵：这是一个出自历史典故的成语，“璧” 指和氏璧，“赵” 指赵国，原指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国，后比喻把原物完好无损地归还给物品的主人，比如 “我借了同学的书，看完后完璧归赵”。
兵荒马乱：这个词语用来形容战乱时期的动荡景象，“兵”“马” 代指战争相关的事物，“荒”“乱” 指秩序混乱，整体表示社会秩序不安定，比如 “在兵荒马乱的年代，老百姓的日子过得十分艰难”。
得意忘形：这是一个带有贬义的成语，“得意” 指称心如意，“忘形” 指失去常态，整体形容人因取得一点成绩就沾沾自喜、失去分寸，比如 “他这次考试考得不错，就得意忘形起来，连作业都不想写了”。
太平盛世：这个词语用来形容安定兴盛的时代，“太平” 指社会安定，“盛世” 指兴盛的时期，比如 “生活在太平盛世，我们更要珍惜来之不易的幸福”。
同心协力：这是一个描写合作的词语，“同心” 指心往一处想，“协力” 指劲往一处使，整体表示团结一致、共同努力，比如 “只要大家同心协力，就一定能完成这次的班级任务”。
故答案为：辉；煌；璧；赵；兵；马；得；意；太；平；协；力
【点评】本题考查四字词语的积累与运用，解题时要依托对词语固定搭配的记忆，结合词语的含义和使用场景来准确填写。
（2025五上·湘阴期中）请根据语境选择词语填空。（填序号)
8．① 举世闻名 ②臭名远扬
⑴中国的万里长城是　 　的建筑奇迹，每年都吸引着成千上万的中外游客前来参观。
⑵那个曾经利用虚假宣传欺骗消费者的商家，如今已　 　，再也没有人愿意光顾它的店铺。
9． ①足智多谋 ② 诡计多端
⑴故事里的反派角色　 　，总是编造各种谎言挑拨离间，试图破坏主角团队的信任，最终却因自己的阴谋败露而自食恶果。
⑵诸葛亮　 　，在赤壁之战中巧用连环计，帮助刘备和孙权的联军大败曹军，成为历史上以少胜多的经典战役。
【答案】8．①；②
9．②；①
【知识点】成语运用
【解析】【点评】本题考查褒义词与贬义词的语境辨析，解题核心是根据句子的感彩和描述对象的性质，匹配对应的词语，褒义词用于赞美、肯定的语境，贬义词用于批评、否定的语境。
8．这两个词语都形容 “名声传播得很远”，但感彩完全相反。“举世闻名” 是褒义词，特指好的名声被全世界知晓；“臭名远扬” 是贬义词，特指坏的名声传播得很远。
第1句中，描述的对象是 “中国的万里长城”，它是公认的建筑奇迹，能吸引中外游客，是正面、值得称赞的事物，因此第1空填①。
第2句中，描述的是 “利用虚假宣传欺骗消费者的商家”，这类商家的行为是负面、被人唾弃的，最终名声败坏无人光顾，因此第2空填②。
故答案为：①；②
9．这两个词语都形容 “人很有计谋”，但感彩截然不同。“足智多谋” 是褒义词，指人富有智慧和谋略，善于用计解决问题；“诡计多端” 是贬义词，指人阴险狡诈，满脑子都是坏主意。
第1句中，描述的是 “故事里的反派角色”，他的行为是 “编造谎言挑拨离间”，是典型的负面行径，因此第1空填②。
第2句中，描述的是历史人物诸葛亮，他在赤壁之战中巧用连环计大败曹军，是正面的智慧化身，因此第2空填①。
故答案为：②；①
（2025五上·湘阴期中）判断下列句子说法是否正确（正确写“√”，错误写“×”）。
10．《牛郎织女》这个民间故事是叶圣陶创作的。
11．《将相和》共讲述了“完璧归赵”、“负荆请罪两个小故事，赞扬了蔺相如与廉颇的优秀品质。
12．为了提高我们阅读文章的速度，我们可以在遇到不理解的字词时认真查阅字典，更好地理解文章内容。
13．《少年中国说》的作者名为梁启超，是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
【答案】10．错误
11．错误
12．错误
13．错误
【知识点】文章大意理解；作者作品；其他文学常识
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时需要结合文学作品背景和阅读技巧的核心要点来判断。
10．《牛郎织女》是中国古代民间神话故事，源于劳动人民的口头创作与流传，经过历代文人整理记录才形成文字版本，并非叶圣陶的作品。叶圣陶的代表作多为童话和散文，比如《稻草人》《皇帝的新衣》改写版等，二者不能混淆。
故答案为：错误
11．《将相和》出自司马迁的《史记 廉颇蔺相如列传》，全文由三个紧密关联的小故事组成，分别是 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。“完璧归赵” 展现蔺相如的勇敢机智，“渑池会面” 体现他维护国家尊严的气节，“负荆请罪” 凸显廉颇知错能改、蔺相如顾全大局的品质，题目遗漏了 “渑池会面”，因此说法错误。
故答案为：错误
12．提高阅读速度的核心技巧是抓关键信息、不回读、暂时跳过生僻字词。如果遇到不理解的字词就立刻查阅字典，会打断阅读的连贯性，拖慢阅读节奏。正确的做法是先通读全文，把握文章主要内容，待阅读结束后，再回头查阅不懂的字词，深化理解。
故答案为：错误
13．《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后创作的散文，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，寄托了作者对中国少年的殷切期望。梁启超是中国近代著名的思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，也是戊戌变法（百日维新）的领袖之一，因此该说法正确。
故答案为：正确
（2025五上·湘阴期中）句子训练场。(按要求完成句子)
14．用具体的情景表现下面成语的意思。
聚精会神：　 　
15．用对比的表现手法写一个句子。
16．花生的味道很美。花生可以榨油。（用关联词语合成一个句子）
【答案】14．教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到
15．春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅。
16．花生不仅味道很美，还可以榨油。
【知识点】关联词；遣词造句；对比修辞手法
【解析】【点评】本题考查成语情景化运用、对比手法表达和关联词使用，解题时要紧扣不同题型的核心要求来作答。
14．“聚精会神” 的意思是集中精神、注意力高度集中，解题关键是通过动作、神态等细节描写，展现人专注的状态，不能直接出现 “聚精会神” 这个词。 “教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到”，就通过 “盯黑板”“不停记笔记”“没听到鸟叫” 这些细节，生动体现了同学们听课的专注，符合成语的含义。
故答案为：教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到。
15．对比手法是把两种相反或相对的事物，或同一事物的两个不同方面放在一起比较，突出事物的特点。解题时要确定两个有反差的描写对象，从同一角度进行对照。“春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅”，就将 “牡丹” 和 “小野花” 的外形气质进行对比，凸显了二者不同的美感。
故答案为：春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅
16．“味道很美” 和 “可以榨油” 是花生的两个并列的优点，不存在因果、转折等关系，因此适合用表示递进或并列的关联词。“不仅…… 还……” 是递进关联词，用它合并句子，能突出花生的价值不止一种，合并后的句子 “花生不仅味道很美，还可以榨油” 逻辑清晰，语句通顺。
故答案为：花生不仅味道很美，还可以榨油。
17．（2025五上·湘阴期中）口语交际
俗话说，“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定认可的规则。五(1)班目前存在以下问题：同学们的家庭作业质量差，部分同学敷衍了事；教室里经常有果皮、纸屑；课间十分钟，很多同学在教室、走廊等处追跑打闹。
请针对五(1)班的情况，分别制定三条班级公约：
【答案】作业规范
按时完成家庭作业，书写工整、步骤完整，不抄袭、不敷衍；建立作业自查制度，完成后认真核对，组长每日检查作业质量，未达标者及时补做并向老师说明原因。
卫生维护
自觉保持教室整洁，不随地乱扔果皮、纸屑，零食包装袋及时扔进垃圾桶；每人负责座位周边卫生，值日小组按时清扫教室及走廊，做到 “人走地净”。
课间秩序
课间十分钟文明活动，不在教室、走廊追跑打闹，不高声喧哗；选择看书、下棋、轻声交谈等安全游戏，遇见同学追逐及时劝阻，共同维护课间秩序。
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】作业规范公约
制定的核心目的是解决 “家庭作业质量差、部分同学敷衍了事” 的问题。公约里明确提出 “按时完成”“书写工整、步骤完整”“不抄袭、不敷衍” 的具体要求，直接针对敷衍作业的行为；同时加入 “作业自查”“组长每日检查” 的监督机制，能督促学生认真对待作业，避免出现应付差事的情况，让规则不只是口号，还有可落地的执行办法。
卫生维护公约
对应解决 “教室里经常有果皮、纸屑” 的卫生问题。公约从两个层面提出要求：一是 “个人层面”，要求学生自觉不乱扔垃圾，做到垃圾入桶，从源头减少教室的脏乱；二是 “责任层面”，明确 “每人负责座位周边卫生”“值日小组按时清扫”，把卫生责任落实到个人和小组，避免出现 “人人有责却人人不管” 的情况，“人走地净” 的要求也让卫生标准更清晰，便于学生执行和监督。
课间秩序公约
针对 “课间十分钟在教室、走廊追跑打闹” 的问题制定。公约先划定 “红线”—— 不在教室、走廊追跑打闹、不高声喧哗；再给出 “正向引导”，推荐看书、下棋、轻声交谈等安全文明的课间活动方式，让学生知道 “不能做什么” 的同时，也清楚 “可以做什么”；最后加入 “遇见追逐及时劝阻” 的要求，引导学生互相监督，共同维护课间秩序，减少因追跑打闹引发的安全隐患。
【点评】本题考查口语交际，解题时要紧扣 “问题导向” 和 “实用性” 两大原则。
（2025五上·湘阴期中）根据所学知识填空。
18．陆游在临终前，最牵挂的仍是国家的统一，他在《示儿》中用一句诗表达了这种至死不渝的爱国情怀。其中，“　 　，　 　 。 ”这句诗写出了诗人最大的遗愿。
19． “牛郎织女” 的传说家喻户晓，每年七夕，人们总会想起他们鹊桥相会的场景。林杰在《乞巧》中就描写了七夕节人们望月乞巧的画面，相关诗句是：“　 　，　 　 ”。
20．古往今来，我国文坛涌现了多少爱国人士！“　 　，　 　 ”是林升对统治者沉迷歌舞的深深谴责和质问。
21． 《牛郎织女》的故事千古流传，你还知道哪些其他的民间故事？　 　(写一个)
【答案】18．王师北定中原日；家祭无忘告乃翁
19．七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
20．暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州
21．《牛郎织女》
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】本题考查古诗的积累与理解，以及民间故事常识，解题时要紧扣题干中的关键信息，结合诗句的情感和背景来匹配答案。
18．陆游的《示儿》是诗人的绝笔之作，整首诗都饱含着对国家统一的深切期盼。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 这两句，是诗人临终前对子女的嘱托，他没有提及家事，唯独牵挂收复中原的大业，把 “北定中原” 当作自己毕生最大的遗愿，直白又沉痛地抒发了至死不渝的爱国情怀，因此是本题的核心诗句。
故答案为：王师北定中原日；家祭无忘告乃翁
19．林杰的《乞巧》紧扣七夕节的民俗和传说来写。七夕的核心传说就是牛郎织女鹊桥相会，而民间习俗里，人们会在这一天仰望星空，期盼能像织女一样心灵手巧。“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥” 先点明时间是七夕之夜，再写人们仰望青天、遥想牛郎织女鹊桥相会的场景，完美契合题干中 “七夕”“鹊桥相会”“望月乞巧” 的关键信息，是描写这一画面的直接诗句。
故答案为：七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
20．林升的《题临安邸》是一首讽刺诗，针对南宋统治者偏安江南、沉迷享乐、忘记收复失地的行为而作。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州” 中的 “暖风” 不仅指自然的春风，更暗指当时奢靡享乐的社会风气；“游人” 暗指那些苟且偷安的达官贵人。诗人用辛辣的笔触，谴责他们把临时避难的杭州当成了故都汴州，醉生梦死、毫无家国之忧，精准对应题干中 “对统治者沉迷歌舞的深深谴责和质问”。
故答案为：暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州
21．《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，这类故事的特点是由劳动人民口头创作、代代相传，内容多反映真情、正义等主题。除了它之外，我国还有很多经典民间故事，比如《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等，这些故事都有着完整的情节和鲜明的人物形象
故答案为：《牛郎织女》
（2025五上·湘阴期中）课内阅读。
《白鹭》（节选）
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
22．这几段话的作者是　 　。
23．用三幅图分别概括这三段话分别是： 　 　、　 　、　 　
24．这三幅图分别表现了白鹭什么样的特点？表达作者什么样的感情？
【答案】22．郭沫若
23．水田钓鱼图；枝头独立图；黄昏低飞图
24．第一幅水田钓鱼图，表现了白鹭与水田相映成趣的和谐之美，白鹭的姿态悠然，让平凡的水田变成了一幅精致的画；第二幅枝头独立图，表现了白鹭的优雅与闲适，它站在树顶看似不安稳，实则悠然自得，体现出一种独特的孤傲之美；第三幅黄昏低飞图，表现了白鹭的灵动与鲜活，为乡居生活增添了生机与诗意。这三幅图共同展现了白鹭平凡而高洁、朴素而美好的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以及对这种恬淡自然的乡居生活的向往。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】本题考查文学常识、内容概括和情感主旨理解，每一问都需要结合文本细节和写作手法分析。
22．《白鹭》是郭沫若创作的一篇优美散文，作者以细腻的笔触描绘了白鹭的美，表达了对白鹭的喜爱与赞美。
故答案为：郭沫若
23．概括画面时要紧扣每段的核心场景，第一段写白鹭在清水田里站立钓鱼，可概括为 “水田钓鱼图”；第二段写白鹭孤独地站立在小树绝顶，悠然自得，可概括为 “枝头独立图”；第三段写黄昏时白鹭在空中低飞，可概括为 “黄昏低飞图”。
故答案为：水田钓鱼图；枝头独立图；黄昏低飞图
24．水田钓鱼图：文中将水田比作 “嵌在玻璃框里的画”“镜匣”，突出了白鹭与水田搭配的和谐之美。白鹭 “站着钓鱼” 的姿态悠闲自在，表现出它从容优雅、与自然相融的特点。
枝头独立图：“孤独地站立”“看来像不安稳，而它却很悠然”，写出了白鹭的独特嗜好，“孤独” 不是孤单落寞，而是一种孤傲闲适、淡定自若的气质，这是其他鸟难以表现的。
黄昏低飞图：“偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”，“恩惠” 一词直接点明了白鹭低飞的画面给乡居生活带来的诗意，低飞的白鹭充满灵动的生机，表现出它轻盈灵动、富有生命力的特点。
从情感上看，作者用 “画”“恩惠”“清澄的形象化” 等饱含赞美的词语，细致刻画白鹭在不同场景下的美，表达了对白鹭由衷的喜爱与赞美，同时也流露出对这种恬淡自然、充满诗意的生活的向往。
故答案为：第一幅水田钓鱼图，表现了白鹭与水田相映成趣的和谐之美，白鹭的姿态悠然，让平凡的水田变成了一幅精致的画；第二幅枝头独立图，表现了白鹭的优雅与闲适，它站在树顶看似不安稳，实则悠然自得，体现出一种独特的孤傲之美；第三幅黄昏低飞图，表现了白鹭的灵动与鲜活，为乡居生活增添了生机与诗意。这三幅图共同展现了白鹭平凡而高洁、朴素而美好的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以及对这种恬淡自然的乡居生活的向往。
（2025五上·湘阴期中）课外阅读。
昙花
只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状，枝上巍巍然地挂着即将灿烂开放的花蕾。我和朋友坐在大厅里，喝茶，谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是，今晚，整颗心，都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句聊着，聊着。最后，索性闭口不语了。
等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。||
意识渐渐陷入半蒙眬状态，忽然，响起了一种很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪。〞好像蝴蝶振翼欲飞时发出的声响。我迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁(jī)地开放了。
花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。
我看，我闻，我惊叹。
立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。||
然而，就在“旖(yī）號(nī）风光无限好〞的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，但它不曾浪费一点一滴。
25． 文中画横线的句子，分别从　 　、　 　、　 　三个角度描写了昙花；而画波浪线的句子中，“顾盼生姿，得意非凡”则是从　 　这个角度描写昙花的。
26．（新趋势 思维导图)本文用“||”分成了三个部分，请把各部分的小标题补充完整。
文中哪两句话告诉我们昙花的花期很短？请你写下来：　 　
这两句话让我们想到关于昙花的成语：　 　
27．（语文要素）“众人齐声叹可惜。独我，羨慕它。”众人可惜的是什么？“我”又为什么羡慕它？
【答案】25．大小；颜色；气味；姿态
26．① 等待昙花开；② 昙花灿烂开放；③ 昙花迅速萎谢体现花期短的句子：“然而，就在‘旖旎风光无限好’的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。”；昙花一现
27．众人可惜的是：昙花的花期极短，刚刚绽放出灿烂的美丽，就迅速萎谢，美好的时光太过短暂。
“我” 羡慕它的原因：昙花虽然生命短暂，但它 “辉煌而来，辉煌而去”，在有限的时间里尽情绽放了自己的美，没有浪费生命的一点一滴，活得热烈而有价值。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【分析】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要紧扣文本细节。
25．文中画横线的 “花，很大很大” 描述的是昙花的外形尺寸，对应大小（形态）角度；“色，非常非常白” 是对昙花颜色的刻画，对应颜色角度；“味儿呢，浓郁强烈” 是对气味的描写，对应气味角度；画波浪线的 “顾盼生姿，得意非凡” 是把昙花当作人来写，体现它开放时的灵动神态，对应 姿态（神态）角度。
故答案为：大小；颜色；气味；姿态
26．小标题补充：
①第一部分围绕 “等待” 展开，写 “我” 和朋友在寂静中等待昙花开放的心情，所以是等待昙花开；
②第二部分聚焦 “开放”，描写昙花绽放时的声音、形态与美感，所以是昙花灿烂开放；
③第三部分写昙花盛放后快速凋谢，所以是昙花迅速萎谢。
体现花期短的句子：文中 “然而，就在‘旖旎风光无限好’的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢” 直接写出昙花刚盛放就凋谢，体现花期极短。
对应成语：“昙花一现” 本就指昙花开放时间极短，后用来比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失，与句子描述完全契合。
故答案为：①等待昙花开；②昙花灿烂开放；③昙花迅速萎谢；然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢；昙花一现
27．众人可惜的原因：众人关注的是 “美” 的存续时间 —— 昙花刚刚展现出绚丽的姿态，就迅速枯萎，美好的景象转瞬即逝，所以觉得 “可惜”。“我” 羡慕的原因：“我” 关注的是生命的 “价值”—— 昙花虽然生命短暂，但它在有限的时间里尽情绽放，“辉煌而来，辉煌而去”，没有虚度生命，活得热烈且有意义，这种 “极致绽放” 的生命状态让 “我” 羡慕。
故答案为：众人可惜的是：昙花的花期极短，刚刚绽放出灿烂的美丽，就迅速萎谢，美好的时光太过短暂。“我” 羡慕它的原因：昙花虽然生命短暂，但它 “辉煌而来，辉煌而去”，在有限的时间里尽情绽放了自己的美，没有浪费生命的一点一滴，活得热烈而有价值。
28．（2025五上·湘阴期中）习作乐园。
我眼中的_________
要求：1. 把题目补充完整，可以填“老师”“同学”“家人”等。
2. 通过一两件具体的事例来表现这个人的特点。
3. 语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感。
4. 字数在400字左右。
【答案】我眼中的王老师
在我的校园生活里，最让我难忘的是班主任王老师。她总扎着清爽的马尾辫，眼睛像弯弯的月牙，笑起来时眼角会泛起淡淡的细纹，让人觉得格外亲切。在我心里，她不仅是教知识的老师，更像一位温柔的引路人。
记得三年级的一次数学考试，我因为粗心错了好多基础题，看着试卷上的红叉叉，我难过得趴在桌子上哭了。王老师轻轻走到我身边，没有批评我，而是蹲下来温柔地拍了拍我的背：“别哭啦，我们一起看看错在哪里好不好？”她拿起我的试卷，一道题一道题地给我讲解，还特意在草稿纸上写下解题步骤，告诉我哪里需要细心检查。临走时，她还递给我一张小纸条，上面写着“细心是成功的钥匙”。从那以后，我每次做题都会想起这句话，粗心的毛病也慢慢改掉了。
王老师不仅关心我们的学习，还特别懂我们的心情。有一次运动会，我参加800米跑步比赛，跑到一半就腿软无力，想放弃的时候，我听到了王老师沙哑却有力的加油声：“加油！坚持住！你可以的！”她还带着同学们一起为我呐喊，我瞬间充满了力量，咬着牙跑完了全程。虽然最后没有拿到名次，但王老师却笑着递给我一瓶温水，表扬我勇敢坚持的精神。
这就是我眼中的王老师，温柔又负责，总能在我需要的时候给予我鼓励。我特别喜欢她，也希望以后能成为像她一样温暖的人。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】1. 题目需补充“老师”“同学”“家人”等具体人物，补题核心原则是“贴近生活、有真实素材”。优先选择学生日常接触多、有深刻印象的人物，比如朝夕相处的家人、朝夕相伴的同学、悉心教导的老师，这样更容易积累到具体事例，避免因人物陌生导致内容空洞。补题时需注意简洁明确，直接点出人物身份，例如“我眼中的同桌”“我眼中的奶奶”，不建议补充过于抽象或宽泛的内容。
2.“通过一两件具体的事例来表现这个人的特点”是本次习作的核心要求，关键在于“具体”和“贴合特点”。①“具体事例”指要写清事件的起因、经过、结果，尤其是能体现人物特点的关键细节，比如动作、语言、神态等，不能只笼统说“他很善良”，而要写清他善良的具体行为；②“一两件”是合理的数量范围，一件事可写得更细致，两件事可从不同角度展现特点，但不宜过多，避免内容分散；③“表现特点”要求事例与人物核心特质精准匹配，比如想表现老师“负责”，就选老师耐心辅导错题的事例，而非与“负责”无关的日常小事。
3. “语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感”是习作的基础表达要求。①“语句通顺”需注意语序正确、用词准确，避免病句和错别字，适合小学生的语言风格，朴实自然即可，无需刻意堆砌华丽辞藻；②“内容具体”需依托细节描写，比如写人物帮助自己的过程，要写清他的动作、说的话，以及自己当时的反应；③“真情实感”指要写出自己对人物的真实感受，比如喜欢、敬佩、感激等，可通过心理描写直接表达，也可融入事件叙述中，让情感自然流露，避免虚假抒情。
4. “字数在400字左右”是针对小学生写作水平设定的合理范围，需注意字数控制的均衡性。开头引入人物（约50字），中间两件事例各占150字左右（写清细节），结尾总结情感（约50字），这样的结构分配既能保证内容充实，又能精准贴合字数要求，避免开头过长或结尾过短导致的结构失衡。
【点评】1.补题精准贴合学生生活，开篇设计兼具画面感与情感导向。通过“马尾辫”“月牙眼”等具象外貌描写快速建立人物亲切形象，同时直接点出“温柔的引路人”这一核心印象，既完成了开篇点题的任务，又自然引出下文事例，完全适配习作“开篇明确人物特点”的基础要求，对学生写作有清晰的示范作用。
2. 事例选取极具代表性与适配性。两件事例分别聚焦“学习场景”与“校园活动场景”，覆盖了师生相处的核心场景，从“学业指导”和“成长鼓励”两个维度精准支撑“温柔又负责”的人物特点，严格遵循了“用一两件具体事例表现人物”的习作要求。且事例贴近小学生真实经历，容易引发学生共鸣，也为学生选材提供了可借鉴的思路。
3.细节与情感融合度高，完美落实“内容具体、真情实感”的要求。“拍背安慰”“写小纸条”等细节描写让人物行为更鲜活，避免了事例空洞；同时将“难过”“充满力量”等真实情绪融入叙事，让情感表达不生硬、不刻意，真正做到了“以事载情”，能有效引导学生理解“细节是情感的载体”这一写作要点。
4. 结尾设计首尾呼应、结构完整，升华自然不突兀。结尾总结老师“温柔又负责”的特点，呼应开篇的“温柔的引路人”，形成闭环；同时通过“希望成为像她一样温暖的人”的表述，将对老师的喜爱转化为成长向往，提升了习作的情感深度。此外，字数控制在400字左右，精准契合习作字数要求，是符合小学生写作规范的完整范文框架。
1 / 1湖南省岳阳市湘阴县城南四校2025-2026学年五年级上学期语文11月期中试卷
1．（2025五上·湘阴期中）读拼音，写词语 。
jīng qiǎo fēn fù lǎn duò liè bào
qīn lüè jiān chí shèng fàn huǐ miè
（2025五上·湘阴期中）根据语境给加点字选择正确的拼音。(填序号)
2．①qiáng ②qiǎng
尽管他身体强　 　壮，但他不愿意强　 　求自己做一些力所不能及的事情。
3．①xiāo ②xuē
在厨房里，一个瘦削　 　的男子正在削　 　着一颗苹果。
（2025五上·湘阴期中）读句子，为加点的词语选择正确的解释。(填序号)
①食物熟了 ②成熟 ③熟练
4．经过多年练习，他的钢琴弹奏技术已经很纯熟了。　 　
5．果园里的苹果熟了，散发着诱人的香气。　 　
6．妈妈做的红烧肉炖得很熟，入口即化。　 　
7．（2025五上·湘阴期中）补充词语。
金碧　 　　 　 完 　 　 归 　 　
　 　荒　 　乱 　 　　 　 忘形
　 　　 　 盛世 同心　 　　 　
（2025五上·湘阴期中）请根据语境选择词语填空。（填序号)
8．① 举世闻名 ②臭名远扬
⑴中国的万里长城是　 　的建筑奇迹，每年都吸引着成千上万的中外游客前来参观。
⑵那个曾经利用虚假宣传欺骗消费者的商家，如今已　 　，再也没有人愿意光顾它的店铺。
9． ①足智多谋 ② 诡计多端
⑴故事里的反派角色　 　，总是编造各种谎言挑拨离间，试图破坏主角团队的信任，最终却因自己的阴谋败露而自食恶果。
⑵诸葛亮　 　，在赤壁之战中巧用连环计，帮助刘备和孙权的联军大败曹军，成为历史上以少胜多的经典战役。
（2025五上·湘阴期中）判断下列句子说法是否正确（正确写“√”，错误写“×”）。
10．《牛郎织女》这个民间故事是叶圣陶创作的。
11．《将相和》共讲述了“完璧归赵”、“负荆请罪两个小故事，赞扬了蔺相如与廉颇的优秀品质。
12．为了提高我们阅读文章的速度，我们可以在遇到不理解的字词时认真查阅字典，更好地理解文章内容。
13．《少年中国说》的作者名为梁启超，是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
（2025五上·湘阴期中）句子训练场。(按要求完成句子)
14．用具体的情景表现下面成语的意思。
聚精会神：　 　
15．用对比的表现手法写一个句子。
16．花生的味道很美。花生可以榨油。（用关联词语合成一个句子）
17．（2025五上·湘阴期中）口语交际
俗话说，“没有规矩，不成方圆。”班级公约是同学们共同制定认可的规则。五(1)班目前存在以下问题：同学们的家庭作业质量差，部分同学敷衍了事；教室里经常有果皮、纸屑；课间十分钟，很多同学在教室、走廊等处追跑打闹。
请针对五(1)班的情况，分别制定三条班级公约：
（2025五上·湘阴期中）根据所学知识填空。
18．陆游在临终前，最牵挂的仍是国家的统一，他在《示儿》中用一句诗表达了这种至死不渝的爱国情怀。其中，“　 　，　 　 。 ”这句诗写出了诗人最大的遗愿。
19． “牛郎织女” 的传说家喻户晓，每年七夕，人们总会想起他们鹊桥相会的场景。林杰在《乞巧》中就描写了七夕节人们望月乞巧的画面，相关诗句是：“　 　，　 　 ”。
20．古往今来，我国文坛涌现了多少爱国人士！“　 　，　 　 ”是林升对统治者沉迷歌舞的深深谴责和质问。
21． 《牛郎织女》的故事千古流传，你还知道哪些其他的民间故事？　 　(写一个)
（2025五上·湘阴期中）课内阅读。
《白鹭》（节选）
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
22．这几段话的作者是　 　。
23．用三幅图分别概括这三段话分别是： 　 　、　 　、　 　
24．这三幅图分别表现了白鹭什么样的特点？表达作者什么样的感情？
（2025五上·湘阴期中）课外阅读。
昙花
只看过一次昙花的开放，那种感觉，凄美而壮烈。一共五盆，排在大厅的一旁。圆筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈叶状，枝上巍巍然地挂着即将灿烂开放的花蕾。我和朋友坐在大厅里，喝茶，谈心。茶原本是甘醇的，话原本是投缘的，但是，今晚，整颗心，都去了昙花那儿，心情有点儿焦躁，有点儿兴奋，又有点儿不安。所以，入口的茶，变得无味；入耳的话，变得单调。有一句没一句聊着，聊着。最后，索性闭口不语了。
等。在全然的寂静中等。子夜过后，还是完全没有动静。||
意识渐渐陷入半蒙眬状态，忽然，响起了一种很轻微的声音：“啪啪啪、啪啪啪。〞好像蝴蝶振翼欲飞时发出的声响。我迅速睁开眼睛，盆里的昙花，灿烂地、绚丽地、快活地、无羁(jī)地开放了。
花，很大很大；色，非常非常白；味儿呢，浓郁强烈。
我看，我闻，我惊叹。
立在枝上的昙花，顾盼生姿，得意非凡。它尽情地享受人间蜂拥而来的爱。||
然而，就在“旖(yī）號(nī）风光无限好〞的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。
众人齐声叹可惜。独我，羡慕它。它辉煌而来，辉煌而去。生命虽短，但它不曾浪费一点一滴。
25． 文中画横线的句子，分别从　 　、　 　、　 　三个角度描写了昙花；而画波浪线的句子中，“顾盼生姿，得意非凡”则是从　 　这个角度描写昙花的。
26．（新趋势 思维导图)本文用“||”分成了三个部分，请把各部分的小标题补充完整。
文中哪两句话告诉我们昙花的花期很短？请你写下来：　 　
这两句话让我们想到关于昙花的成语：　 　
27．（语文要素）“众人齐声叹可惜。独我，羨慕它。”众人可惜的是什么？“我”又为什么羡慕它？
28．（2025五上·湘阴期中）习作乐园。
我眼中的_________
要求：1. 把题目补充完整，可以填“老师”“同学”“家人”等。
2. 通过一两件具体的事例来表现这个人的特点。
3. 语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感。
4. 字数在400字左右。
答案解析部分
1．【答案】精巧；吩咐；懒惰；猎豹；侵略；坚持；剩饭；毁灭
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】jīng qiǎo —— 精巧：形容物品精细巧妙，多用于工艺品、小物件等，比如 “这个手工灯笼做得十分精巧”。
“精” 左边是 “米” 字旁，捺画要短，右边 “青” 上半部分 “三横” 间距均匀；“巧” 右边是 “卩”，竖弯钩要圆润，不要写成竖弯。
fēn fù —— 吩咐：指上级对下级、长辈对晚辈交代事情，语气较为郑重，比如 “妈妈吩咐我出门前记得关灯”。
两个字都是左右结构，左窄右宽。“吩” 右边 “分” 的撇捺要舒展；“咐” 右边 “付” 的竖钩要挺直，点画位置居中。
lǎn duò —— 懒惰：指不爱劳动、不爱动脑，做事拖沓，比如 “懒惰的人总是拖延该做的事”。
“懒” 左边 “忄” 的竖要垂直，右边 “赖” 笔画较多，注意 “束” 和 “负” 的衔接，不要漏写笔画；“惰” 左边 “忄”，右边 “隋” 的走之底要写得平缓，托住上方部分。
liè bào —— 猎豹：一种速度极快的猫科动物，生活在非洲等地，比如 “猎豹是陆地上奔跑速度最快的动物”。
“猎” 左边 “犭” 弯钩弧度适中，右边 “昔” 的横画间距均匀；“豹” 左边 “豸” 笔画要紧凑，右边 “勺” 的撇画要穿插到左边下方，避免结构松散。
qīn lüè —— 侵略：指一个国家侵犯另一个国家的领土、主权等，比如 “历史上我们的国家曾多次抵御外敌侵略”。
“侵” 左边 “亻” 竖要直，右边 “罒” 要写得方正，下方 “彡” 三撇平行；“略” 左边 “田” 要写得扁一些，右边 “各” 的撇捺要舒展，支撑整个字的结构。
jiān chí —— 坚持：指坚决保持、不放弃，比如 “他每天坚持跑步，身体越来越棒”。
“坚” 下部是 “土”，横画要长，托住上方；“持” 左边 “扌” 的提画要短，右边 “寺” 的横画间距均匀，竖钩要挺直。
shèng fàn —— 剩饭：指吃剩下的饭菜，比如 “妈妈把剩饭加热后，做成了美味的蛋炒饭”。
“剩” 左边 “乘” 笔画较多，要注意穿插避让，右边 “刂” 竖钩要直；“饭” 左边 “饣” 的撇弯钩要圆润，右边 “反” 的撇画要穿插到左边下方。
huǐ miè —— 毁灭：指彻底破坏、消灭，比如 “一场大火差点毁灭了这片森林”。
“毁” 左边部分要紧凑，右边 “殳” 的撇画要短，捺画要舒展；“灭” 上方 “一” 要盖住下方 “火”，“火” 的捺画要变成点，避免和上方横画冲突。
故答案为：精巧；吩咐；懒惰；猎豹；侵略；坚持；剩饭；毁灭
【点评】本题考查看拼音写词语，解题时要注意结合拼音进行回答，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“剩饭、毁灭”等词语的书写。
【答案】2．qiáng；qiǎng
3．xuē；xiāo
【知识点】多音字
【解析】【点评】本题考查多音字的语境辨析能力，解题时要先明确多音字的不同读音对应的语义，再结合句子意思匹配。
2．第1空 ①qiáng：“强壮” 形容身体结实、有力气，这里的 “强” 表示 “健壮、力量大”，是其最常用的读音，组词还有强大、强健、坚强。
第2空 ②qiǎng：“强求” 指硬逼着自己做能力达不到的事，“强” 在这里是 “勉强、硬要” 的意思，这个读音多用于表达 “强迫、勉强” 的语境，组词还有强迫、强颜欢笑、强人所难。
故答案为：qiáng；qiǎng
3．第1空 ②xuē：“瘦削” 形容人的身体单薄、瘦弱，“削” 在这里表示 “减少、减弱”，属于书面语读音，组词还有削弱、削减、削价。
第2空 ①xiāo：“削苹果” 是指用刀去掉苹果的外皮，是具体的动作，“削” 读 xiāo 时，多表示用刀切割物体的动作，组词还有削铅笔、削果皮。
故答案为：xuē；xiāo
【答案】4．③
5．②
6．①
【知识点】字义
【解析】【点评】本题考查的是一字多义中 “熟” 字在不同语境下的含义辨析，这道题的解题关键是结合句子的语境，判断 “熟” 字的具体含义。
4．句子的核心语境是 “钢琴弹奏技术” 和 “多年练习”，强调的是技能经过反复训练后达到了熟练、精通的程度，没有生疏感。给出的三个释义里，③熟练正好对应 “技能掌握到位” 的含义，因此本空选③。
故答案为：③
5．这个句子的描述对象是 “苹果”，属于植物的果实，语境是果实生长到了可以食用的阶段，口感和香气都达到了最佳状态。释义里的②成熟就是指植物的果实等长成、达到可食用的程度，因此本空选②。
故答案为：②
6．句子的描述对象是 “红烧肉”，属于烹饪后的食物，语境是肉经过炖煮后变得软烂，达到了可以直接食用的状态。释义里的①食物熟了就是指食物经过加工后达到了可食用的程度，因此本空选①。
故答案为：①
7．【答案】辉；煌；璧；赵；兵；马；得；意；太；平；协；力
【知识点】补充成语
【解析】【分析】金碧辉煌：这是一个描写景物的词语，“金”“碧” 指华丽的色彩，“辉煌” 指光彩夺目，整体用来形容建筑物等装饰华丽、光彩耀眼，比如 “故宫的太和殿金碧辉煌，气势恢宏”。
完璧归赵：这是一个出自历史典故的成语，“璧” 指和氏璧，“赵” 指赵国，原指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国，后比喻把原物完好无损地归还给物品的主人，比如 “我借了同学的书，看完后完璧归赵”。
兵荒马乱：这个词语用来形容战乱时期的动荡景象，“兵”“马” 代指战争相关的事物，“荒”“乱” 指秩序混乱，整体表示社会秩序不安定，比如 “在兵荒马乱的年代，老百姓的日子过得十分艰难”。
得意忘形：这是一个带有贬义的成语，“得意” 指称心如意，“忘形” 指失去常态，整体形容人因取得一点成绩就沾沾自喜、失去分寸，比如 “他这次考试考得不错，就得意忘形起来，连作业都不想写了”。
太平盛世：这个词语用来形容安定兴盛的时代，“太平” 指社会安定，“盛世” 指兴盛的时期，比如 “生活在太平盛世，我们更要珍惜来之不易的幸福”。
同心协力：这是一个描写合作的词语，“同心” 指心往一处想，“协力” 指劲往一处使，整体表示团结一致、共同努力，比如 “只要大家同心协力，就一定能完成这次的班级任务”。
故答案为：辉；煌；璧；赵；兵；马；得；意；太；平；协；力
【点评】本题考查四字词语的积累与运用，解题时要依托对词语固定搭配的记忆，结合词语的含义和使用场景来准确填写。
【答案】8．①；②
9．②；①
【知识点】成语运用
【解析】【点评】本题考查褒义词与贬义词的语境辨析，解题核心是根据句子的感彩和描述对象的性质，匹配对应的词语，褒义词用于赞美、肯定的语境，贬义词用于批评、否定的语境。
8．这两个词语都形容 “名声传播得很远”，但感彩完全相反。“举世闻名” 是褒义词，特指好的名声被全世界知晓；“臭名远扬” 是贬义词，特指坏的名声传播得很远。
第1句中，描述的对象是 “中国的万里长城”，它是公认的建筑奇迹，能吸引中外游客，是正面、值得称赞的事物，因此第1空填①。
第2句中，描述的是 “利用虚假宣传欺骗消费者的商家”，这类商家的行为是负面、被人唾弃的，最终名声败坏无人光顾，因此第2空填②。
故答案为：①；②
9．这两个词语都形容 “人很有计谋”，但感彩截然不同。“足智多谋” 是褒义词，指人富有智慧和谋略，善于用计解决问题；“诡计多端” 是贬义词，指人阴险狡诈，满脑子都是坏主意。
第1句中，描述的是 “故事里的反派角色”，他的行为是 “编造谎言挑拨离间”，是典型的负面行径，因此第1空填②。
第2句中，描述的是历史人物诸葛亮，他在赤壁之战中巧用连环计大败曹军，是正面的智慧化身，因此第2空填①。
故答案为：②；①
【答案】10．错误
11．错误
12．错误
13．错误
【知识点】文章大意理解；作者作品；其他文学常识
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时需要结合文学作品背景和阅读技巧的核心要点来判断。
10．《牛郎织女》是中国古代民间神话故事，源于劳动人民的口头创作与流传，经过历代文人整理记录才形成文字版本，并非叶圣陶的作品。叶圣陶的代表作多为童话和散文，比如《稻草人》《皇帝的新衣》改写版等，二者不能混淆。
故答案为：错误
11．《将相和》出自司马迁的《史记 廉颇蔺相如列传》，全文由三个紧密关联的小故事组成，分别是 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。“完璧归赵” 展现蔺相如的勇敢机智，“渑池会面” 体现他维护国家尊严的气节，“负荆请罪” 凸显廉颇知错能改、蔺相如顾全大局的品质，题目遗漏了 “渑池会面”，因此说法错误。
故答案为：错误
12．提高阅读速度的核心技巧是抓关键信息、不回读、暂时跳过生僻字词。如果遇到不理解的字词就立刻查阅字典，会打断阅读的连贯性，拖慢阅读节奏。正确的做法是先通读全文，把握文章主要内容，待阅读结束后，再回头查阅不懂的字词，深化理解。
故答案为：错误
13．《少年中国说》是梁启超在戊戌变法失败后创作的散文，文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，寄托了作者对中国少年的殷切期望。梁启超是中国近代著名的思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，也是戊戌变法（百日维新）的领袖之一，因此该说法正确。
故答案为：正确
【答案】14．教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到
15．春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅。
16．花生不仅味道很美，还可以榨油。
【知识点】关联词；遣词造句；对比修辞手法
【解析】【点评】本题考查成语情景化运用、对比手法表达和关联词使用，解题时要紧扣不同题型的核心要求来作答。
14．“聚精会神” 的意思是集中精神、注意力高度集中，解题关键是通过动作、神态等细节描写，展现人专注的状态，不能直接出现 “聚精会神” 这个词。 “教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到”，就通过 “盯黑板”“不停记笔记”“没听到鸟叫” 这些细节，生动体现了同学们听课的专注，符合成语的含义。
故答案为：教室里，同学们都盯着黑板，手里的笔不停地记着笔记，连窗外的鸟叫声都没有听到。
15．对比手法是把两种相反或相对的事物，或同一事物的两个不同方面放在一起比较，突出事物的特点。解题时要确定两个有反差的描写对象，从同一角度进行对照。“春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅”，就将 “牡丹” 和 “小野花” 的外形气质进行对比，凸显了二者不同的美感。
故答案为：春天的花园里，牡丹开得雍容华贵，而角落里的小野花却显得格外清新淡雅
16．“味道很美” 和 “可以榨油” 是花生的两个并列的优点，不存在因果、转折等关系，因此适合用表示递进或并列的关联词。“不仅…… 还……” 是递进关联词，用它合并句子，能突出花生的价值不止一种，合并后的句子 “花生不仅味道很美，还可以榨油” 逻辑清晰，语句通顺。
故答案为：花生不仅味道很美，还可以榨油。
17．【答案】作业规范
按时完成家庭作业，书写工整、步骤完整，不抄袭、不敷衍；建立作业自查制度，完成后认真核对，组长每日检查作业质量，未达标者及时补做并向老师说明原因。
卫生维护
自觉保持教室整洁，不随地乱扔果皮、纸屑，零食包装袋及时扔进垃圾桶；每人负责座位周边卫生，值日小组按时清扫教室及走廊，做到 “人走地净”。
课间秩序
课间十分钟文明活动，不在教室、走廊追跑打闹，不高声喧哗；选择看书、下棋、轻声交谈等安全游戏，遇见同学追逐及时劝阻，共同维护课间秩序。
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】作业规范公约
制定的核心目的是解决 “家庭作业质量差、部分同学敷衍了事” 的问题。公约里明确提出 “按时完成”“书写工整、步骤完整”“不抄袭、不敷衍” 的具体要求，直接针对敷衍作业的行为；同时加入 “作业自查”“组长每日检查” 的监督机制，能督促学生认真对待作业，避免出现应付差事的情况，让规则不只是口号，还有可落地的执行办法。
卫生维护公约
对应解决 “教室里经常有果皮、纸屑” 的卫生问题。公约从两个层面提出要求：一是 “个人层面”，要求学生自觉不乱扔垃圾，做到垃圾入桶，从源头减少教室的脏乱；二是 “责任层面”，明确 “每人负责座位周边卫生”“值日小组按时清扫”，把卫生责任落实到个人和小组，避免出现 “人人有责却人人不管” 的情况，“人走地净” 的要求也让卫生标准更清晰，便于学生执行和监督。
课间秩序公约
针对 “课间十分钟在教室、走廊追跑打闹” 的问题制定。公约先划定 “红线”—— 不在教室、走廊追跑打闹、不高声喧哗；再给出 “正向引导”，推荐看书、下棋、轻声交谈等安全文明的课间活动方式，让学生知道 “不能做什么” 的同时，也清楚 “可以做什么”；最后加入 “遇见追逐及时劝阻” 的要求，引导学生互相监督，共同维护课间秩序，减少因追跑打闹引发的安全隐患。
【点评】本题考查口语交际，解题时要紧扣 “问题导向” 和 “实用性” 两大原则。
【答案】18．王师北定中原日；家祭无忘告乃翁
19．七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
20．暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州
21．《牛郎织女》
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】本题考查古诗的积累与理解，以及民间故事常识，解题时要紧扣题干中的关键信息，结合诗句的情感和背景来匹配答案。
18．陆游的《示儿》是诗人的绝笔之作，整首诗都饱含着对国家统一的深切期盼。“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 这两句，是诗人临终前对子女的嘱托，他没有提及家事，唯独牵挂收复中原的大业，把 “北定中原” 当作自己毕生最大的遗愿，直白又沉痛地抒发了至死不渝的爱国情怀，因此是本题的核心诗句。
故答案为：王师北定中原日；家祭无忘告乃翁
19．林杰的《乞巧》紧扣七夕节的民俗和传说来写。七夕的核心传说就是牛郎织女鹊桥相会，而民间习俗里，人们会在这一天仰望星空，期盼能像织女一样心灵手巧。“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥” 先点明时间是七夕之夜，再写人们仰望青天、遥想牛郎织女鹊桥相会的场景，完美契合题干中 “七夕”“鹊桥相会”“望月乞巧” 的关键信息，是描写这一画面的直接诗句。
故答案为：七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
20．林升的《题临安邸》是一首讽刺诗，针对南宋统治者偏安江南、沉迷享乐、忘记收复失地的行为而作。“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州” 中的 “暖风” 不仅指自然的春风，更暗指当时奢靡享乐的社会风气；“游人” 暗指那些苟且偷安的达官贵人。诗人用辛辣的笔触，谴责他们把临时避难的杭州当成了故都汴州，醉生梦死、毫无家国之忧，精准对应题干中 “对统治者沉迷歌舞的深深谴责和质问”。
故答案为：暖风熏得游人醉；直把杭州作汴州
21．《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，这类故事的特点是由劳动人民口头创作、代代相传，内容多反映真情、正义等主题。除了它之外，我国还有很多经典民间故事，比如《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等，这些故事都有着完整的情节和鲜明的人物形象
故答案为：《牛郎织女》
【答案】22．郭沫若
23．水田钓鱼图；枝头独立图；黄昏低飞图
24．第一幅水田钓鱼图，表现了白鹭与水田相映成趣的和谐之美，白鹭的姿态悠然，让平凡的水田变成了一幅精致的画；第二幅枝头独立图，表现了白鹭的优雅与闲适，它站在树顶看似不安稳，实则悠然自得，体现出一种独特的孤傲之美；第三幅黄昏低飞图，表现了白鹭的灵动与鲜活，为乡居生活增添了生机与诗意。这三幅图共同展现了白鹭平凡而高洁、朴素而美好的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以及对这种恬淡自然的乡居生活的向往。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【分析】本题考查文学常识、内容概括和情感主旨理解，每一问都需要结合文本细节和写作手法分析。
22．《白鹭》是郭沫若创作的一篇优美散文，作者以细腻的笔触描绘了白鹭的美，表达了对白鹭的喜爱与赞美。
故答案为：郭沫若
23．概括画面时要紧扣每段的核心场景，第一段写白鹭在清水田里站立钓鱼，可概括为 “水田钓鱼图”；第二段写白鹭孤独地站立在小树绝顶，悠然自得，可概括为 “枝头独立图”；第三段写黄昏时白鹭在空中低飞，可概括为 “黄昏低飞图”。
故答案为：水田钓鱼图；枝头独立图；黄昏低飞图
24．水田钓鱼图：文中将水田比作 “嵌在玻璃框里的画”“镜匣”，突出了白鹭与水田搭配的和谐之美。白鹭 “站着钓鱼” 的姿态悠闲自在，表现出它从容优雅、与自然相融的特点。
枝头独立图：“孤独地站立”“看来像不安稳，而它却很悠然”，写出了白鹭的独特嗜好，“孤独” 不是孤单落寞，而是一种孤傲闲适、淡定自若的气质，这是其他鸟难以表现的。
黄昏低飞图：“偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”，“恩惠” 一词直接点明了白鹭低飞的画面给乡居生活带来的诗意，低飞的白鹭充满灵动的生机，表现出它轻盈灵动、富有生命力的特点。
从情感上看，作者用 “画”“恩惠”“清澄的形象化” 等饱含赞美的词语，细致刻画白鹭在不同场景下的美，表达了对白鹭由衷的喜爱与赞美，同时也流露出对这种恬淡自然、充满诗意的生活的向往。
故答案为：第一幅水田钓鱼图，表现了白鹭与水田相映成趣的和谐之美，白鹭的姿态悠然，让平凡的水田变成了一幅精致的画；第二幅枝头独立图，表现了白鹭的优雅与闲适，它站在树顶看似不安稳，实则悠然自得，体现出一种独特的孤傲之美；第三幅黄昏低飞图，表现了白鹭的灵动与鲜活，为乡居生活增添了生机与诗意。这三幅图共同展现了白鹭平凡而高洁、朴素而美好的特点，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情，以及对这种恬淡自然的乡居生活的向往。
【答案】25．大小；颜色；气味；姿态
26．① 等待昙花开；② 昙花灿烂开放；③ 昙花迅速萎谢体现花期短的句子：“然而，就在‘旖旎风光无限好’的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢。”；昙花一现
27．众人可惜的是：昙花的花期极短，刚刚绽放出灿烂的美丽，就迅速萎谢，美好的时光太过短暂。
“我” 羡慕它的原因：昙花虽然生命短暂，但它 “辉煌而来，辉煌而去”，在有限的时间里尽情绽放了自己的美，没有浪费生命的一点一滴，活得热烈而有价值。
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【分析】本题考查学生的阅读理解能力，解题时要紧扣文本细节。
25．文中画横线的 “花，很大很大” 描述的是昙花的外形尺寸，对应大小（形态）角度；“色，非常非常白” 是对昙花颜色的刻画，对应颜色角度；“味儿呢，浓郁强烈” 是对气味的描写，对应气味角度；画波浪线的 “顾盼生姿，得意非凡” 是把昙花当作人来写，体现它开放时的灵动神态，对应 姿态（神态）角度。
故答案为：大小；颜色；气味；姿态
26．小标题补充：
①第一部分围绕 “等待” 展开，写 “我” 和朋友在寂静中等待昙花开放的心情，所以是等待昙花开；
②第二部分聚焦 “开放”，描写昙花绽放时的声音、形态与美感，所以是昙花灿烂开放；
③第三部分写昙花盛放后快速凋谢，所以是昙花迅速萎谢。
体现花期短的句子：文中 “然而，就在‘旖旎风光无限好’的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢” 直接写出昙花刚盛放就凋谢，体现花期极短。
对应成语：“昙花一现” 本就指昙花开放时间极短，后用来比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失，与句子描述完全契合。
故答案为：①等待昙花开；②昙花灿烂开放；③昙花迅速萎谢；然而，就在“旖旎风光无限好”的时刻，鸡啼声起，它大限到来。不做无谓的留恋与挣扎，它迅速萎谢；昙花一现
27．众人可惜的原因：众人关注的是 “美” 的存续时间 —— 昙花刚刚展现出绚丽的姿态，就迅速枯萎，美好的景象转瞬即逝，所以觉得 “可惜”。“我” 羡慕的原因：“我” 关注的是生命的 “价值”—— 昙花虽然生命短暂，但它在有限的时间里尽情绽放，“辉煌而来，辉煌而去”，没有虚度生命，活得热烈且有意义，这种 “极致绽放” 的生命状态让 “我” 羡慕。
故答案为：众人可惜的是：昙花的花期极短，刚刚绽放出灿烂的美丽，就迅速萎谢，美好的时光太过短暂。“我” 羡慕它的原因：昙花虽然生命短暂，但它 “辉煌而来，辉煌而去”，在有限的时间里尽情绽放了自己的美，没有浪费生命的一点一滴，活得热烈而有价值。
28．【答案】我眼中的王老师
在我的校园生活里，最让我难忘的是班主任王老师。她总扎着清爽的马尾辫，眼睛像弯弯的月牙，笑起来时眼角会泛起淡淡的细纹，让人觉得格外亲切。在我心里，她不仅是教知识的老师，更像一位温柔的引路人。
记得三年级的一次数学考试，我因为粗心错了好多基础题，看着试卷上的红叉叉，我难过得趴在桌子上哭了。王老师轻轻走到我身边，没有批评我，而是蹲下来温柔地拍了拍我的背：“别哭啦，我们一起看看错在哪里好不好？”她拿起我的试卷，一道题一道题地给我讲解，还特意在草稿纸上写下解题步骤，告诉我哪里需要细心检查。临走时，她还递给我一张小纸条，上面写着“细心是成功的钥匙”。从那以后，我每次做题都会想起这句话，粗心的毛病也慢慢改掉了。
王老师不仅关心我们的学习，还特别懂我们的心情。有一次运动会，我参加800米跑步比赛，跑到一半就腿软无力，想放弃的时候，我听到了王老师沙哑却有力的加油声：“加油！坚持住！你可以的！”她还带着同学们一起为我呐喊，我瞬间充满了力量，咬着牙跑完了全程。虽然最后没有拿到名次，但王老师却笑着递给我一瓶温水，表扬我勇敢坚持的精神。
这就是我眼中的王老师，温柔又负责，总能在我需要的时候给予我鼓励。我特别喜欢她，也希望以后能成为像她一样温暖的人。
【知识点】写人类作文
【解析】【分析】1. 题目需补充“老师”“同学”“家人”等具体人物，补题核心原则是“贴近生活、有真实素材”。优先选择学生日常接触多、有深刻印象的人物，比如朝夕相处的家人、朝夕相伴的同学、悉心教导的老师，这样更容易积累到具体事例，避免因人物陌生导致内容空洞。补题时需注意简洁明确，直接点出人物身份，例如“我眼中的同桌”“我眼中的奶奶”，不建议补充过于抽象或宽泛的内容。
2.“通过一两件具体的事例来表现这个人的特点”是本次习作的核心要求，关键在于“具体”和“贴合特点”。①“具体事例”指要写清事件的起因、经过、结果，尤其是能体现人物特点的关键细节，比如动作、语言、神态等，不能只笼统说“他很善良”，而要写清他善良的具体行为；②“一两件”是合理的数量范围，一件事可写得更细致，两件事可从不同角度展现特点，但不宜过多，避免内容分散；③“表现特点”要求事例与人物核心特质精准匹配，比如想表现老师“负责”，就选老师耐心辅导错题的事例，而非与“负责”无关的日常小事。
3. “语句通顺，内容具体，表达出自己的真情实感”是习作的基础表达要求。①“语句通顺”需注意语序正确、用词准确，避免病句和错别字，适合小学生的语言风格，朴实自然即可，无需刻意堆砌华丽辞藻；②“内容具体”需依托细节描写，比如写人物帮助自己的过程，要写清他的动作、说的话，以及自己当时的反应；③“真情实感”指要写出自己对人物的真实感受，比如喜欢、敬佩、感激等，可通过心理描写直接表达，也可融入事件叙述中，让情感自然流露，避免虚假抒情。
4. “字数在400字左右”是针对小学生写作水平设定的合理范围，需注意字数控制的均衡性。开头引入人物（约50字），中间两件事例各占150字左右（写清细节），结尾总结情感（约50字），这样的结构分配既能保证内容充实，又能精准贴合字数要求，避免开头过长或结尾过短导致的结构失衡。
【点评】1.补题精准贴合学生生活，开篇设计兼具画面感与情感导向。通过“马尾辫”“月牙眼”等具象外貌描写快速建立人物亲切形象，同时直接点出“温柔的引路人”这一核心印象，既完成了开篇点题的任务，又自然引出下文事例，完全适配习作“开篇明确人物特点”的基础要求，对学生写作有清晰的示范作用。
2. 事例选取极具代表性与适配性。两件事例分别聚焦“学习场景”与“校园活动场景”，覆盖了师生相处的核心场景，从“学业指导”和“成长鼓励”两个维度精准支撑“温柔又负责”的人物特点，严格遵循了“用一两件具体事例表现人物”的习作要求。且事例贴近小学生真实经历，容易引发学生共鸣，也为学生选材提供了可借鉴的思路。
3.细节与情感融合度高，完美落实“内容具体、真情实感”的要求。“拍背安慰”“写小纸条”等细节描写让人物行为更鲜活，避免了事例空洞；同时将“难过”“充满力量”等真实情绪融入叙事，让情感表达不生硬、不刻意，真正做到了“以事载情”，能有效引导学生理解“细节是情感的载体”这一写作要点。
4. 结尾设计首尾呼应、结构完整，升华自然不突兀。结尾总结老师“温柔又负责”的特点，呼应开篇的“温柔的引路人”，形成闭环；同时通过“希望成为像她一样温暖的人”的表述，将对老师的喜爱转化为成长向往，提升了习作的情感深度。此外，字数控制在400字左右，精准契合习作字数要求，是符合小学生写作规范的完整范文框架。
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