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广东省深圳市罗湖区2025-2026学年六年级上学期语文阳光评价三试卷
（2026六上·罗湖月考）【活动一：寻访创新之光，礼赞湾区同行】请认真听录音两遍，之后完成下列选择题。
1．十五运会火炬传递启动仪式在　 　举行，最终港澳广深四城的火种汇聚于　 　。
A.香港 B.澳门 C.广州 D.深圳
2．此次火炬传递的火种来自于（　　）。
A．南海北部海域海底的可燃冰 B．海马冷泉区的海底火山
C．珠江口的常规天然气 D．深海海底的石油矿藏
3．“源火”的深海采集之旅是一次壮举。下列对“源火”采集步骤的顺序，描述正确的一项是（　　）。
A．下潜采集→降压释气 →光伏点火→携返母船
B．光伏点火→下潜采集→降压释气→携返母船
C．降压释气→光伏点火→携返母船→下潜采集
D．携返母船→下潜采集→降压释气→光伏点火
4．下列说法有误的一项是（　　）。
A．本次从深海海底获取全运会火种，是全球体育运动史上的首次实践。
B．可燃冰的本质是天然气水合物，因其外观似冰且遇火即可燃烧，故得此名。
C．可燃冰在海底自然条件下即可稳定燃烧，因此被选为“源火”的气源。
D．“源火”的采集和传递过程，体现了绿色低碳与科技创新的深度融合。
（2026六上·罗湖月考）【活动二：感知改革脉搏，书写山海诗篇】班级正在制作“我眼中的深圳”主题展板，玲玲同学围绕“深圳的独特魅力”撰写了一段文字，准备张贴在“城市风采”栏目。请你认真阅读，完成练习。
深圳，这座崛起于南海之滨的年轻都市，将“时间就是金钱，效率就是生命”这一口号融入血脉，成为驱动城市不断向前的动力。在yǒu xiàn____的土地上，它书写了从小渔村迈向现代化都市的发展zhuàng lì____篇章，迅速实现了从沉寂到____，从闭塞到____，从贫乏到____的历史变革。如今，这里汇聚创新企业，打造科技高地，成为创新的yáo lán____，为无数梦想提供舞台。
深圳也铺展着山海相依的诗意画卷。梧桐山巅，飞泻的pù bù____如白练垂悬，溅起jīng yíng ____ 的水珠。春雨迷蒙时， 整座山仿佛披上了dǒu peng ____ ， 轻雾 zhē gài____山脊；深圳湾畔， 无边的cǎo píng ____在wǎ lán____的天幕下舒展， 绚丽的簕杜鹃dòu yǐn____着蜂蝶与游人往来穿梭。蜿蜒的绿道串联起山海廊道，让都市与自然相映成趣。
5．根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。
6．依次填入文段中横线处的词语，最恰当的一项是（　　）。
A．崛起 开放 繁荣 B．繁荣 开放 崛起
C．繁荣 崛起 开放 D．崛起 繁荣 开放
7．玲玲围绕“深圳的独特魅力”这一中心意思写了　 　和　 　两个方面的内容。
8．在“我为深圳代言”的采访视频中，下列成语使用不恰当的一项是（　　）。
A．在深圳图书馆里，随处可见全神贯注的读者，他们沉浸于书海的身影，构成了城市最动人的风景。
B．深圳的创业者们往往别出心裁，他们总能在看似寻常的领域，开辟出一片全新的天地。
C．深圳人习惯了坚持不懈地追逐梦想，却也懂得在周末的绿道与公园里，找回属于自己的诗意和从容。
D．深圳以其居高临下的开放包容姿态，真诚地欢迎着每一位来自世界各地的追梦人。
（2026六上·罗湖月考）年级开展了“吟诵诗韵，滋养心灵”古诗文诵读活动，请你参加。根据诗文积累填空。
9．江南美景醉人：“　 　，　 　”，那声色兼备，动静相宜的江南春景图就这样从杜牧的笔端流淌开来。黄河气势磅礴：　 　的《浪淘沙（其一）》中，“　 　，　 　”两句描绘了黄河裹挟黄沙、奔腾万里的壮阔图景。
10．山水形胜皆入句，对仗精工亦成诗。《书湖阴先生壁》中，“　 　 ，　 　”两句对仗工整，富有节奏且余味悠长。像这样对仗工整的诗句，我们还学过：“　 　，　 　”。
（2026六上·罗湖月考）【活动一：聆听万物生长，感悟夏日律动】
夏天里的成长（节选）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
11．选段是围绕哪句话来写的？请用横线画出来。
12．下列对选文内容理解有误的一项是（　　）。
A．作者通过运用“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天不见、个把月”这些表示时间的词语，体现动植物生长得很迅速。
B．“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”中的“昨天”“今天”“明天”并不是真的只指三天，而是运用夸张的手法突出“万物迅速生长”。
C．作者通过精心选取常见的农家动植物，以整齐划一的句式，从单一角度描绘了它们在夏日里迅速生长的统一状态。
D．作者从视觉、听觉等不同角度，将抽象的“生长”转化为具体可感的画面与声音，体现“活生生的看得见的长”。
13．课文中，作者依次从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及人的成长三方面进行具体描写。有人认为，从上面的选段中就能表达“夏天是万物迅速生长的季节”，没有必要再写其他段落了。你同意这一观点吗？请说明你的理由。
（2026六上·罗湖月考）【活动二：品读纯真野趣，体会如山父爱】
父亲的“野”孩子
冰心
①我坐在院里，仪从门外进来，悄悄地和我说：“你睡了以后，叔叔骑马去了，是那匹好的白马……”我连忙问：“在哪里？”他说：“在山下呢，你去了，可不许说是我告诉的。”我站起来便走。仪自己笑着，走到书室里去了。出门便听见涛声，新雨初过，天上还是轻阴。曲折平坦的大道，直斜到山下，既跑了就不能停足，只（身不由己 从心所欲）地往下走。转过高岗，已望见父亲在平野上往来驰骋。这时听得乳娘在后面追着，唤：“慢慢地走！看道别滑掉在谷里！”我不能回头，（犹豫 索性）不理她。我只不住地唤着父亲，乳娘又不住地唤着我。
②父亲已听见了，回身立马不动。到了平地上，看见董自己远远地立在树下。我笑着走到父亲马前，父亲（凝视 审视）着我，用鞭子微微地击我的头，说：“睡好好的，又出来做什么！”我不答，只举着两手笑说：“我也上去！”
③父亲只得下来，马不住地在场上打转，父亲用力牵住了，扶我骑上。董便过来挽着辔头，缓缓地走了。抬头一看，乳娘本站在岗上望着我，这时才转身下去。
④我和董说：“你放了手，让我自己跑几周！”董笑说：“这马野得很，姑娘管不住，我快些走就得了。”渐渐地走快了，只听得耳旁海风，只觉得心中虚凉，只不住地笑，笑里带着欢喜与恐怖。
⑤父亲在旁边说：“好了，再走要头晕了！”说着便走过来。我撩开脸上的短发，双手扶着鞍子，笑对父亲说：“我再学骑十年的马，就可以从军去了，像父亲一般，做勇敢的军人！”父亲微笑不答。
⑥马上看了海面的黄昏——董在前牵着，父亲在旁扶着。晚风里上了山，直到门前。母亲和仪，还有许多人，都到马前来接我。
⑦当我（连蹦带跳 垂头丧气）地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答，“你的孩子，大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。
14．联系上下文，在括号里选择合适的词。
15．选文标题中“野”的意思是　 　；围绕“野”这一中心，作者从不同角度来体现：“我”的“行为野”：　 　；“我”的“志向野”：　 　。
16．选文第④自然段中“笑里带着欢喜与恐怖。”，联系上下文理解，“欢喜”是因为　 　，“恐怖”是因为　 　。
17．冰心曾说：“我的‘野’是父亲惯出来的。”聚焦文中对父亲的描写，下列说法不正确的是（　　）。
A．选文第②自然段中“用鞭子微微地击我的头”，“微微”“击”等词看似是指责，实则是疼爱。
B．选文第③自然段中“父亲只得下来，马不住地在场上打转，父亲用力牵住了，扶我骑上。”从“牵住”“扶”等动作描写中，可以看出父亲对“我”的细心呵护。
C．选文第⑤自然段中“父亲微笑不答”，通过聚焦父亲的神态，可以看出父亲觉得“我”的理想可笑但并未打击“我”。
D．选文第⑦自然段中“跟在我后面的父亲就会笑着回答”，联系上文，“当我……母亲总是…”，可以看出每次当“我”在外“野”时，父亲总是陪伴在“我”的身旁。
18．“这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。”联系全文说一说，父亲和母亲的“笑”为什么会不同？又有什么相同之处？
（2026六上·罗湖月考）【活动三：思辨生存之道，担当未来之责】
人类能在地球上生活多久？
①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变的问题。
②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少持续40亿年左右。当这一过程结束，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③太阳对地球的影响实在是太大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的时间里，太阳所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！
④但是人类面临的真正威胁，却来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？
⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。
⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能维持更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，也不大可能在4000万年内发生。
⑦真正值得忧虑的是人能否控制人类自身！
19．选文围绕“人类能在地球上生活多久？”这个问题，从两个方面进行了回答：（　　）。（多选）
A．取决于太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热。
B．取决于人类社会科学、技术以及工业、农业的发展成就。
C．取决于人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源。
D．更取决于人类能否合理地利用地球资源，减少消耗。
20．选文第②自然段“这一过程将至少持续40亿年左右”，句中“这一过程”指的是什么？其中加点词“至少”能否去掉？为什么？
21．选文第③自然段画线句子使用了　 　的说明方法，想要说明的事实是　 　，采用这种说明方法的好处是　 　。
22．选文第④自然段，作者是如何表达观点的？下列说法正确的是（　　）。
A．围绕“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”这一观点，作者先用作比较的说明方法，说明人类近400年来取得的成就比有人类历史以来的400万年间取得的成就还大，同样消耗的资源总量也多得多。再说如不加以控制，后果难以想象。
B．围绕“人类近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间所消耗的资源总量”这一观点，作者先说人类的威胁来自人类本身，再说人类取得的成就和破坏同样巨大，最后用设问的方法表达担忧。
C．围绕“那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就”这一观点，说明人类近400年来取得的成就比有人类历史以来的400万年间取得的成就还大，人类所有的消耗都是应该的。
D．围绕“4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？”这一观点，作者用强烈的反问表达担忧之情。并用作比较的方法，说明人类近400年来取得的成就和对地球的破坏同样巨大。
23．选文第⑥、⑦自然段，作者想要表达的观点是什么？在文中用横线画出关键句，并结合链接材料谈谈你的理解以及该如何做？
【链接材料一】森林被誉为“地球之大自然的总调度室”，对环境具有重大的调节功能。因发达国家广泛进口和发展中国家开荒、采伐、放牧，使得森林面积大幅度减少。据绿色和平组织估计，100年来，全世界的原始森林有80%遭到破坏，地球陆地的获林覆盖率仅为26.6%。森林减少导致土壤流失、水灾频繁、全球变暖、物种消失等。一味向地球索取的人类，已将生存的地球推到了一个十分危险的境地。
【链接材料二】由于人类过多燃烧煤炭、石油和天然气，以及汽车大量排放尾气等使温室气体排放增加而产生温室效应。温室效应导致全球气温升高，全球变暖使万亿年的冰川融化，可能使冷冻在冰川中的不知名病毒复活，从而爆发难以控制的不知名疾病，这些病毒不仅仅对人的身体造成伤害，还会危及人的生命。
24．（2026六上·罗湖月考）温暖，是冬日的一束阳光，是暗夜里不期而遇的灯火，总在不经意间照亮我们的生命。它是同学在你遇到难题时，耐心地再讲一遍；是老师那句“没关系，下次努力”的鼓励；是回到家，桌上摆着你最爱吃的饭菜……它不张扬，却实实在在地照亮了我们的日常。学校公众号“温暖印记”专栏正式征稿啦，请你写下亲身经历的一个温暖故事，与全校师生分享这份美好。
要求：①围绕题目的中心意思，把事情写清楚；②把重点的部分写具体，能真实自然地表达情感；③文中涉及班级、老师、同学姓名请用“×××”或健康的昵称代替；④题目自拟，450字以上。
答案解析部分
【答案】1．D；C
2．A
3．A
4．C
【知识点】听力阅读
【解析】【点评】本题考查听力题。 在听力训练中，学生应该抓住关键词，这些关键词可以帮助他们更好地理解听力的内容。 小学语文听力训练需要注重技巧的提升，通过抓住关键词、理解上下文、训练语音识别、练习速记和多听多练等方法来提高自己的听力水平。同时需要注意正确书写格式，注意连读和停顿，掌握语法规则等注意事项。
1．根据题目描述，十五运会火炬传递启动仪式在深圳举行，最终港澳广深四城的火种汇聚于广州。、
故答案为：D；C
2．题目中提到“源火”的火种来自深海可燃冰，而可燃冰是天然气水合物，主要分布在南海北部海域。
故答案为：A
3．“源火”的采集步骤应按以下顺序进行： 首先下潜至海底采集可燃冰（下潜采集）； 然后进行降压
释气，释放天然气； 接着利用光伏技术点燃天然气（光伏点火）； 最后将火种携带返回母
船（携返母船）。 因此，正确的顺序是 A.下潜采集→降压释气→光伏点火→携返母船。
故答案为：A
4．A项正确，深海获取火种是全球首次。
B项正确，可燃冰是天然气水合物。
C项错误，可燃冰在自然条件下并不能稳定燃烧，需要降压释气后才能点燃。
D项正确，采集过程体现了绿色低碳与科技创新。
故答案为：C
【答案】5．有限；壮丽；摇篮；瀑布；晶莹；斗篷；遮盖；草坪；瓦蓝；逗引
6．A
7．改革创新/经济建设/城市发展；自然环境/生态美景/山海风光
8．D
【知识点】词汇运用；看拼音写汉字；成语运用；文章大意理解
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
5．本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“篮、瀑、晶莹、篷、遮、坪、逗”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：有限；壮丽；摇篮；瀑布；晶莹；斗篷；遮盖；草坪；瓦蓝；逗引
6．原文描述深圳从“沉寂”到“崛起”（从默默无闻到快速发展）、从“闭塞”到“开放”（打破封闭状态）、从“贫乏”到“繁荣”（经济文化蓬勃发展），符合历史发展逻辑。
故答案为：A
7．第一段重点写深圳的“改革创新”（如口号、科技高地、创新摇篮）。第二段描绘“山海风光”（梧桐山、深圳湾等自然景观）。
故答案为：改革创新 ； 山海风光
8．A项“全神贯注”形容读者专注.
B项“别出心裁”体现创新.
C项“坚持不懈”符合深圳人精神。
D项“居高临下”：指以高傲态度对待他人，与深圳“开放包容”的语境矛盾。
故答案为：D
【答案】9．千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；刘禹锡；九曲黄河万里沙；浪淘风簸自天涯
10．一水护田将绿绕；两山排闼送青来；绿树村边合；青山郭外斜
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
9．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。出自唐代杜牧的《江南春》，意思：辽阔的江南大地上，黄莺啼叫，绿树映衬着红花，临水的村庄，依山的城郭，处处飘着酒旗。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。出自唐代刘禹锡的《浪淘沙(其一》，意思：九曲黄河裹挟着万里泥沙，被波涛巨浪冲刷颠簸，从天边奔腾而来。
故答案为：千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；刘禹锡；九曲黄河万里沙；浪淘风簸自天涯
10．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。出自宋代王安石的《书湖阴先生壁》，意思：一条溪水环绕着绿油油的田地，好像在守护着农田；两座青山推开门，把青翠的山色送进屋里。绿树村边合，青山郭外斜。出自唐代孟浩然的《过故人庄》，意思：翠绿的树木环绕在村子的四周，青翠的山峦在城郭外斜斜地延伸。
故答案为：一水护田将绿绕；两山排闼送青来；绿树村边合；青山郭外斜
【答案】11．生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
12．C
13．不同意。因为课文是从三个不同的方面组织材料，从有生命的事物到无生命的事物，再到成长中的人，层层递进地围绕中心意思写，这样写把课文的中心表达得更全面、更充分、更深入。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
11．1. 通读选段，理解主要内容。选段主要描述了夏天里生物和事物的快速生长。
2. 寻找能够概括全段内容的中心句。通常在段落的开头或结尾。
3. 选段的第一句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”概括了夏天生长的特点，后面的内容都是围绕这句话展开的具体例子。
故答案为：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
12．A：作者通过运用“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天不见、个把月”这些表示时间的词语，体现动植物生长得很迅速。选段中确实使用了这些时间词语来强调生长的快速，理解正确。
B：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”中的“昨天”“今天”“明天”并不是真的只指三天，而是运用夸张的手法突出“万物迅速生长”。 这里确实是用夸张的手法表示时间短，理解正确。
C：作者通过精心选取常见的农家动植物，以整齐划一的句式，从单一角度描绘了它们在夏日里迅速生长的统一状态。 选段中提到了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等，确实是常见的农家动植物。但句式并不完全整齐划一，且描写角度多样（视觉、听觉），并非单一角度。因此，这个选项的理解有误。
D：作者从视觉、听觉等不同角度，将抽象的“生长”转化为具体可感的画面与声音，体现“活生生的看得见的长”。 选段中“你看瓜藤”“听声音”“叭叭的声响”等确实是从视觉和听觉角度描写，理解正确。
故答案为：C
13．1. 首先明确选段的内容和表达的主题。
2. 分析选段是否已经全面表达了“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题。
3. 考虑其他段落的作用，是否补充或深化了主题。
4. 结合文章结构和写作手法，判断是否有必要写其他段落。
故答案为： 不同意。因为课文是从三个不同的方面组织材料，从有生命的事物到无生命的事物，再到成长中的人，层层递进地围绕中心意思写，这样写把课文的中心表达得更全面、更充分、更深入。
【答案】14．身不由己；索性；凝视；连蹦带跳
15．自由自在，不受拘束；年纪小小的“我”竟想自己骑马；年纪尚小的“我”竟然想成为一名军人。
16．骑在马背上的兴奋与激动；对马控制不住的担心（担心会摔下来受伤）
17．C
18．因为母亲希望“我”乖巧，长大成为贤惠的“大家闺秀”，而“我”现在这样的“野”让她无可奈何；父亲则觉得“我”生性洒脱，活泼爱玩，颇有他当年的军人身影，觉得十分欣慰。母亲和父亲的笑容背后流露出对“我”的爱是相同的。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
14．"我"一心想去追父亲骑马，脚步停不下来，是被动的，不由自己控制的，而非"从心所欲"的主动选择。
"索性"表示干脆，直截了当，体现"我"急切去找父亲的心情，"犹豫"与语境相反。
"凝视"是专注地看，饱含父亲的疼爱与无奈；"审视"是仔细察看，带有评判意味，不符合语境。
"连蹦带跳"体现"我"骑马后的兴奋，"垂头丧气"与文中"欢喜"的心情相悖。
故答案为：身不由己；索性；凝视；连蹦带跳
15．"野"的含义：这里的"野"不是贬义的"粗野"，而是孩童的率性天真，不受世俗规矩的拘束，活泼大胆，洒脱自由，还有男孩子般的豪迈气。
"我"的行为"野"：新雨初过，不顾乳娘在身后急切呼喊，头也不回地往山下跑，一心去找父亲；执意要骑性子烈的白马，还让董放手让自己独自驾驭，哪怕心里有欢喜也有恐惧，依旧不肯退缩；骑马归来后连蹦带跳地跑进屋，脸被晒得通红，毫无女孩子的娇柔之态
"我"的志向"野"：我再学骑十年的马，就可以从军去了，像父亲一般，做勇敢的军人!体现"我"的志向不似普通女孩追求温婉，而是想从军做勇敢的军人，有着豪迈，远大且不拘于女儿家常规的志向。
故答案为：自由自在，不受拘束；年纪小小的“我”竟想自己骑马；年纪尚小的“我”竟然想成为一名军人。
16．第1空：前文"我"执意要骑马，董放手后"我"真的驾驭了马，这份心愿达成的喜悦就是"欢喜"的来源。
第2空：文中提到"这马野得很，姑娘管不住"，能看出马的烈性，"我"虽想骑马，却也对未知的危险感到害怕。
故答案为：骑在马背上的兴奋与激动；对马控制不住的担心
17．A："微微地击我的头"，"微微"体现父亲的动作很轻，并非真的指责，而是带着疼爱的嗔怪，说法正确。
B："牵住""扶"是父亲的动作，能看出他怕马乱动伤到"我"，是对"我"的细心呵护，说法正确。
C："父亲微笑不答"不是觉得"我"的理想可笑，而是对"我"想从军的志向感到欣慰，默许，并未觉得可笑，说法错误。
D：母亲吐槽"我"晒黑时，父亲总会笑着回应，能看出"我"在外"野"的时候，父亲始终陪伴在旁，说法正确。
故答案为：C
18．不同：母亲的"无可奈何的笑"：母亲的期待是让"我"做一个温婉，乖巧的传统女孩(大家闺秀)，但"我"偏偏性格"野"，不顾乳娘劝阻跑下山，执意骑烈马，还立志从军，完全不符合母亲对女孩的期许。母亲改变不了"我"的性子，只能无奈地笑。
父亲的"得意的笑"：父亲是军人，他欣赏"我"的率性，大胆，豪迈，觉得"我"的这份"野"颇有他当年军人的影子，对"我"的性格和志向感到骄傲，因此是得意的笑。
相同：无论是母亲无奈的笑，还是父亲得意的笑，背后都藏着对"我"深深的爱与包容。母亲即便无奈，也没有强行改变"我"；父亲则主动纵容，培养"我"的"野"，两人的笑都是源于对孩子的疼惜与关爱。
故答案为：因为母亲希望“我”乖巧，长大成为贤惠的“大家闺秀”，而“我”现在这样的“野”让她无可奈何；父亲则觉得“我”生性洒脱，活泼爱玩，颇有他当年的军人身影，觉得十分欣慰。母亲和父亲的笑容背后流露出对“我”的爱是相同的。
【答案】19．A；D
20．“这一过程”是指太阳将持续而稳定地向地球提供光和热。加点词“至少”不能去掉，“至少”表示最少，即太阳将持续而稳定地向地球提供光和热这一过程最少将持续40亿年，是一个大概的数字，如果删去“至少”就变成了了确切的40亿年，与实际不相符，体现了说明文语言的准确性，所以不能删除。
21．列数字；太阳将持续而稳定地向地球提供光和热；准确客观地说明了“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热是没有问题的”，具有较强的说服力。
22．A
23．真正值得忧虑的是人能否控制人类自身。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．A：文中第2段明确提到"太阳是决定地球外在环境最重要的因素""太阳将持续而稳定地向地球提供光和热......这一过程将至少持续40亿年左右"，说明人类在地球上生活的时间首先取决于太阳能否持续稳定供能，该选项正确。
B：人类社会科学，技术等发展是影响资源消耗速度的因素，并非直接决定人类能在地球上生活多久的核心维度，文中仅用其说明资源消耗的现状，并非答题的核心依据，该选项错误。
C：文中第5段提到"人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但在数量上是有限度的"，这只是资源利用的方式，并非决定人类生存时长的核心因素，该选项错误。
D：文中第5段"人类的生存和发展的问题，归根结底取决于地球上的资源在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活"，结合全立，核心就是人类能否灵活合理利用资源、减少消耗，该选项正 确。
故答案为：AD
20．"这一过程"指太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径将长期维持不变，至多只有极小的摆动。
"至少"表示最小限度，说明这一过程持续的时间不会少于40亿年，还可能更久。
如果去掉，句子就变成"这一过程将持续40亿年左右"，失去了"时间下限"的含义，与原文的科学表述不符；这个词体现了说明文语言的准确性，严谨性。
故答案为： “这一过程”是指太阳将持续而稳定地向地球提供光和热。加点词“至少”不能去掉，“至少”表示最少，即太阳将持续而稳定地向地球提供光和热这一过程最少将持续40亿年，是一个大概的数字，如果删去“至少”就变成了了确切的40亿年，与实际不相符，体现了说明文语言的准确性，所以不能删除。
21．第1空：句子里出现"4000万年""1%"这类具体数字，直接判定为列数字；如果句子同时将"4000万年的能量消耗"和"太阳总量"对比，就是列数字+作比较。
第2空：在4000万年的时间里，太阳所消耗的能量不到太阳总量的1%，因此人类把在地球上持续生存4000万年作为奋斗目标是完全可行的
第3空：用具体的数字准确，客观地说明太阳的能量储备极其丰富，4000万年的消耗对它而言微乎其微，有力地证明了人类可以把4000万年作为生存奋斗目标，增强了说明的说服力
故答案为： 列数字；太阳将持续而稳定地向地球提供光和热；准确客观地说明了“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热是没有问题的”，具有较强的说服力。
22．A：第4自然段的核心观点是"但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身"；作者先用作比较(400年vs400万年)说明人类成就和资源消耗的巨大差距，再指出不加控制的后果，表述完全符合文本内容。
B：该选项把分论点当成了中心论点，且文中没有使用设问的说明方法，表述错误。
C：核心观点错误，且"人类所有的消耗都是应该的"与原文表达的"威胁"相悖，表述错误。
D：核心观点错误，文中没有使用反问，且"4000年后乃至400万年后的地球面貌"只是补充疑问，并非段落中心观点，表述错误。
故答案为：A
23．步骤1：找关键句+明确作者观点
关键句：真正值得忧虑的是人能否控制人类自身。(这是第7自然段的核心句，直接点明作者的核心观点)
作者的观点：太阳为地球供能的时间远超过4000万年，人类在地球上生存的最大威胁不是自然环境的限制，而是人类自身对地球的过度开发，破坏行为；能否管控好人类自身的行为，才是决定人类能否长久生存的关键。
步骤二：结合链接材料谈理解(核心得分点)
链接材料一：人类过度砍伐森林，导致森林面积大幅减少，引发土壤流失，全球变暖等问题，这是人类无节制索取造成的环境破坏。
链接材料二：人类过度燃烧化石燃料，排放尾气，引发温室效应，导致冰川融化，未知病毒复活，这也是人类自身行为带来的生存危机。
总结理解：两份材料都印证了作者的观点人类对地球的不合理开发和破坏，是自身生存的最大威胁，自然环境的恶化根源在于人类自身。
步骤3：谈具体做法
结合材料和生活实际，给出可落地的环保做法：
1.保护森林：不乱砍滥伐，积极参与植树造林，减少森林资源的破坏。
2.减少污染：少用化石燃料，选择太阳能，风能等清洁能源，绿色出行(如步行，骑车)，降低温室气体排放。
3.节约资源：养成节约用水，用电的习惯，减少对地球资源的过度索取。
4.宣传环保：向身边人普及环保知识，呼吁大家共同保护地球。
故答案为： 真正值得忧虑的是人能否控制人类自身；
太阳为地球供能的时间远不止4000万年，人类在地球上生存的最大威胁并非自然环境的限制，而是人类自身对地球的过度开发与破坏，能否管控好人类自身的行为，才是决定人类长久生存的关键；链接材料一中人类过度砍伐森林，造成土壤流失，全球变暖等环境问题；材料二中人类过度排放温室气体，引发冰川融化，未知病毒复活的生存危机。这两处材料都印证了作者的观点：人类自身的不合理行为是地球环境恶化的根源，也是人类生存的最大威胁；①保护森林资源，不乱砍滥伐，积极参与植树造林。②减少化石燃料使用，选择太阳能，风能等清洁能源，绿色出行。③养成节约水电，减少浪费的生活习惯。④向身边人宣传环保知识，共同守护地球。
24．【答案】一杯热姜茶，暖了我的心 深秋的晚自习，窗外的风卷着落叶呼呼地刮，我趴在桌上，脑袋昏沉沉的，连握着笔的手都在微微发颤。额头烫得吓人，喉咙里像堵了团烧红的棉花，每咽一口唾沫都钻心地疼。
我强撑着写作业，笔尖在本子上歪歪扭扭，连最简单的计算题都算不对。同桌小柚察觉到我的异样，轻轻碰了碰我的胳膊："你是不是不舒服 脸怎么这么红 "我刚想摇头，一阵眩晕涌上来，差点栽倒在桌上。小柚立刻站起来，轻声跟班主任x老师说了几句，又飞快地跑出教室。
没过多久，她端着一杯冒着热气的姜茶回来，杯壁还带着温热的触感。"我去办公室找老师要的红糖和姜，泡了杯姜茶，你先暖暖身子。"她把杯子递到我手里，又从书包里掏出一包纸巾，帮我擦了擦额角的汗。姜茶的甜辣顺着喉咙滑下去，一股暖流从心口蔓延到四肢，原本冰冷的手渐渐有了温度。
老师也走过来，摸了摸我的额头，眉头皱了皱："要是实在撑不住，就先趴在桌上休息，作业明天再补。"她还从抽屉里拿出一片退烧药，递给我一杯温水，轻声叮嘱我按时吃。
那杯姜茶的暖意，至今还留在我的记忆里。它不是什么珍贵的东西，却在我最难受的时候，让我感受到了同学的贴心和老师的关怀。原来温暖从不是轰轰烈烈的瞬间，而是藏在这些细碎的小事里，像冬日的暖阳，悄悄融化了心底的寒意。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.开头：铺垫背景，制造困境(总起)通过环境描写(深秋，寒风)+自身状态(发烧，喉咙痛)，交代时间，场景和"我"的困境，为后文"获得温暖"做铺垫，吸引读者关注"我"如何度过难关。
2.中间：详写事件，凸显温暖(分述)
第一步：引出帮助者(同桌察觉异样)，推动情节发展，体现同学的细心；
第二步：核心事件(同桌泡姜茶，老师送药叮嘱)，通过动作(递，擦，摸)，语言描写，具体展现获得帮助的过程，让"温暖"有具体载体；
第三步：感官与心理呼应，描写姜茶的暖意，身体的变化，侧面烘托内心的感动，让情感有迹可循。
3结.尾：升华主题，点明感悟(总结)跳出具体事件，提炼"温暖藏在细碎小事里"的感悟，呼应标题"一杯热姜茶，暖了我的心"，让文章立意更深刻，引发读者共鸣。
【点评】这篇文章以"深秋晚自习""风卷落叶""额头烫得吓人"等环境，体感细节开篇，快速构建画面感，让读者直观感受到"我"生病时的难受状态，代入感强。情感表达真挚自然：通过同桌递姜茶，老
师摸额头送药等具体事件，传递同学情与师生情，没有刻意煽情，却让"温暖"的主题自然流露，贴合生活实际。结构完整，首尾呼应：开头铺垫生病的困境，中间详写获得帮助的过程，结尾升华"温暖藏在细碎小事里"的感悟，逻辑清晰，收尾有力。
1 / 1广东省深圳市罗湖区2025-2026学年六年级上学期语文阳光评价三试卷
（2026六上·罗湖月考）【活动一：寻访创新之光，礼赞湾区同行】请认真听录音两遍，之后完成下列选择题。
1．十五运会火炬传递启动仪式在　 　举行，最终港澳广深四城的火种汇聚于　 　。
A.香港 B.澳门 C.广州 D.深圳
2．此次火炬传递的火种来自于（　　）。
A．南海北部海域海底的可燃冰 B．海马冷泉区的海底火山
C．珠江口的常规天然气 D．深海海底的石油矿藏
3．“源火”的深海采集之旅是一次壮举。下列对“源火”采集步骤的顺序，描述正确的一项是（　　）。
A．下潜采集→降压释气 →光伏点火→携返母船
B．光伏点火→下潜采集→降压释气→携返母船
C．降压释气→光伏点火→携返母船→下潜采集
D．携返母船→下潜采集→降压释气→光伏点火
4．下列说法有误的一项是（　　）。
A．本次从深海海底获取全运会火种，是全球体育运动史上的首次实践。
B．可燃冰的本质是天然气水合物，因其外观似冰且遇火即可燃烧，故得此名。
C．可燃冰在海底自然条件下即可稳定燃烧，因此被选为“源火”的气源。
D．“源火”的采集和传递过程，体现了绿色低碳与科技创新的深度融合。
【答案】1．D；C
2．A
3．A
4．C
【知识点】听力阅读
【解析】【点评】本题考查听力题。 在听力训练中，学生应该抓住关键词，这些关键词可以帮助他们更好地理解听力的内容。 小学语文听力训练需要注重技巧的提升，通过抓住关键词、理解上下文、训练语音识别、练习速记和多听多练等方法来提高自己的听力水平。同时需要注意正确书写格式，注意连读和停顿，掌握语法规则等注意事项。
1．根据题目描述，十五运会火炬传递启动仪式在深圳举行，最终港澳广深四城的火种汇聚于广州。、
故答案为：D；C
2．题目中提到“源火”的火种来自深海可燃冰，而可燃冰是天然气水合物，主要分布在南海北部海域。
故答案为：A
3．“源火”的采集步骤应按以下顺序进行： 首先下潜至海底采集可燃冰（下潜采集）； 然后进行降压
释气，释放天然气； 接着利用光伏技术点燃天然气（光伏点火）； 最后将火种携带返回母
船（携返母船）。 因此，正确的顺序是 A.下潜采集→降压释气→光伏点火→携返母船。
故答案为：A
4．A项正确，深海获取火种是全球首次。
B项正确，可燃冰是天然气水合物。
C项错误，可燃冰在自然条件下并不能稳定燃烧，需要降压释气后才能点燃。
D项正确，采集过程体现了绿色低碳与科技创新。
故答案为：C
（2026六上·罗湖月考）【活动二：感知改革脉搏，书写山海诗篇】班级正在制作“我眼中的深圳”主题展板，玲玲同学围绕“深圳的独特魅力”撰写了一段文字，准备张贴在“城市风采”栏目。请你认真阅读，完成练习。
深圳，这座崛起于南海之滨的年轻都市，将“时间就是金钱，效率就是生命”这一口号融入血脉，成为驱动城市不断向前的动力。在yǒu xiàn____的土地上，它书写了从小渔村迈向现代化都市的发展zhuàng lì____篇章，迅速实现了从沉寂到____，从闭塞到____，从贫乏到____的历史变革。如今，这里汇聚创新企业，打造科技高地，成为创新的yáo lán____，为无数梦想提供舞台。
深圳也铺展着山海相依的诗意画卷。梧桐山巅，飞泻的pù bù____如白练垂悬，溅起jīng yíng ____ 的水珠。春雨迷蒙时， 整座山仿佛披上了dǒu peng ____ ， 轻雾 zhē gài____山脊；深圳湾畔， 无边的cǎo píng ____在wǎ lán____的天幕下舒展， 绚丽的簕杜鹃dòu yǐn____着蜂蝶与游人往来穿梭。蜿蜒的绿道串联起山海廊道，让都市与自然相映成趣。
5．根据拼音和语境，在括号里写出正确的词语。
6．依次填入文段中横线处的词语，最恰当的一项是（　　）。
A．崛起 开放 繁荣 B．繁荣 开放 崛起
C．繁荣 崛起 开放 D．崛起 繁荣 开放
7．玲玲围绕“深圳的独特魅力”这一中心意思写了　 　和　 　两个方面的内容。
8．在“我为深圳代言”的采访视频中，下列成语使用不恰当的一项是（　　）。
A．在深圳图书馆里，随处可见全神贯注的读者，他们沉浸于书海的身影，构成了城市最动人的风景。
B．深圳的创业者们往往别出心裁，他们总能在看似寻常的领域，开辟出一片全新的天地。
C．深圳人习惯了坚持不懈地追逐梦想，却也懂得在周末的绿道与公园里，找回属于自己的诗意和从容。
D．深圳以其居高临下的开放包容姿态，真诚地欢迎着每一位来自世界各地的追梦人。
【答案】5．有限；壮丽；摇篮；瀑布；晶莹；斗篷；遮盖；草坪；瓦蓝；逗引
6．A
7．改革创新/经济建设/城市发展；自然环境/生态美景/山海风光
8．D
【知识点】词汇运用；看拼音写汉字；成语运用；文章大意理解
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
5．本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，其中“篮、瀑、晶莹、篷、遮、坪、逗”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。
故答案为：有限；壮丽；摇篮；瀑布；晶莹；斗篷；遮盖；草坪；瓦蓝；逗引
6．原文描述深圳从“沉寂”到“崛起”（从默默无闻到快速发展）、从“闭塞”到“开放”（打破封闭状态）、从“贫乏”到“繁荣”（经济文化蓬勃发展），符合历史发展逻辑。
故答案为：A
7．第一段重点写深圳的“改革创新”（如口号、科技高地、创新摇篮）。第二段描绘“山海风光”（梧桐山、深圳湾等自然景观）。
故答案为：改革创新 ； 山海风光
8．A项“全神贯注”形容读者专注.
B项“别出心裁”体现创新.
C项“坚持不懈”符合深圳人精神。
D项“居高临下”：指以高傲态度对待他人，与深圳“开放包容”的语境矛盾。
故答案为：D
（2026六上·罗湖月考）年级开展了“吟诵诗韵，滋养心灵”古诗文诵读活动，请你参加。根据诗文积累填空。
9．江南美景醉人：“　 　，　 　”，那声色兼备，动静相宜的江南春景图就这样从杜牧的笔端流淌开来。黄河气势磅礴：　 　的《浪淘沙（其一）》中，“　 　，　 　”两句描绘了黄河裹挟黄沙、奔腾万里的壮阔图景。
10．山水形胜皆入句，对仗精工亦成诗。《书湖阴先生壁》中，“　 　 ，　 　”两句对仗工整，富有节奏且余味悠长。像这样对仗工整的诗句，我们还学过：“　 　，　 　”。
【答案】9．千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；刘禹锡；九曲黄河万里沙；浪淘风簸自天涯
10．一水护田将绿绕；两山排闼送青来；绿树村边合；青山郭外斜
【知识点】古诗词运用
【解析】【点评】古诗文默写要求熟读熟记，在理解的基础上背诵，多读多听多说多写。在平时课内外的阅读中，我们要注重优美句段及诗歌名句的积累与诵读，丰富我们的知识，提高我们的语文素养。
9．千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。出自唐代杜牧的《江南春》，意思：辽阔的江南大地上，黄莺啼叫，绿树映衬着红花，临水的村庄，依山的城郭，处处飘着酒旗。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。出自唐代刘禹锡的《浪淘沙(其一》，意思：九曲黄河裹挟着万里泥沙，被波涛巨浪冲刷颠簸，从天边奔腾而来。
故答案为：千里莺啼绿映红；水村山郭酒旗风；刘禹锡；九曲黄河万里沙；浪淘风簸自天涯
10．一水护田将绿绕，两山排闼送青来。出自宋代王安石的《书湖阴先生壁》，意思：一条溪水环绕着绿油油的田地，好像在守护着农田；两座青山推开门，把青翠的山色送进屋里。绿树村边合，青山郭外斜。出自唐代孟浩然的《过故人庄》，意思：翠绿的树木环绕在村子的四周，青翠的山峦在城郭外斜斜地延伸。
故答案为：一水护田将绿绕；两山排闼送青来；绿树村边合；青山郭外斜
（2026六上·罗湖月考）【活动一：聆听万物生长，感悟夏日律动】
夏天里的成长（节选）
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
11．选段是围绕哪句话来写的？请用横线画出来。
12．下列对选文内容理解有误的一项是（　　）。
A．作者通过运用“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天不见、个把月”这些表示时间的词语，体现动植物生长得很迅速。
B．“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”中的“昨天”“今天”“明天”并不是真的只指三天，而是运用夸张的手法突出“万物迅速生长”。
C．作者通过精心选取常见的农家动植物，以整齐划一的句式，从单一角度描绘了它们在夏日里迅速生长的统一状态。
D．作者从视觉、听觉等不同角度，将抽象的“生长”转化为具体可感的画面与声音，体现“活生生的看得见的长”。
13．课文中，作者依次从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及人的成长三方面进行具体描写。有人认为，从上面的选段中就能表达“夏天是万物迅速生长的季节”，没有必要再写其他段落了。你同意这一观点吗？请说明你的理由。
【答案】11．生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
12．C
13．不同意。因为课文是从三个不同的方面组织材料，从有生命的事物到无生命的事物，再到成长中的人，层层递进地围绕中心意思写，这样写把课文的中心表达得更全面、更充分、更深入。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
11．1. 通读选段，理解主要内容。选段主要描述了夏天里生物和事物的快速生长。
2. 寻找能够概括全段内容的中心句。通常在段落的开头或结尾。
3. 选段的第一句“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”概括了夏天生长的特点，后面的内容都是围绕这句话展开的具体例子。
故答案为：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
12．A：作者通过运用“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天不见、个把月”这些表示时间的词语，体现动植物生长得很迅速。选段中确实使用了这些时间词语来强调生长的快速，理解正确。
B：“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”中的“昨天”“今天”“明天”并不是真的只指三天，而是运用夸张的手法突出“万物迅速生长”。 这里确实是用夸张的手法表示时间短，理解正确。
C：作者通过精心选取常见的农家动植物，以整齐划一的句式，从单一角度描绘了它们在夏日里迅速生长的统一状态。 选段中提到了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫小狗小鸡小鸭等，确实是常见的农家动植物。但句式并不完全整齐划一，且描写角度多样（视觉、听觉），并非单一角度。因此，这个选项的理解有误。
D：作者从视觉、听觉等不同角度，将抽象的“生长”转化为具体可感的画面与声音，体现“活生生的看得见的长”。 选段中“你看瓜藤”“听声音”“叭叭的声响”等确实是从视觉和听觉角度描写，理解正确。
故答案为：C
13．1. 首先明确选段的内容和表达的主题。
2. 分析选段是否已经全面表达了“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题。
3. 考虑其他段落的作用，是否补充或深化了主题。
4. 结合文章结构和写作手法，判断是否有必要写其他段落。
故答案为： 不同意。因为课文是从三个不同的方面组织材料，从有生命的事物到无生命的事物，再到成长中的人，层层递进地围绕中心意思写，这样写把课文的中心表达得更全面、更充分、更深入。
（2026六上·罗湖月考）【活动二：品读纯真野趣，体会如山父爱】
父亲的“野”孩子
冰心
①我坐在院里，仪从门外进来，悄悄地和我说：“你睡了以后，叔叔骑马去了，是那匹好的白马……”我连忙问：“在哪里？”他说：“在山下呢，你去了，可不许说是我告诉的。”我站起来便走。仪自己笑着，走到书室里去了。出门便听见涛声，新雨初过，天上还是轻阴。曲折平坦的大道，直斜到山下，既跑了就不能停足，只（身不由己 从心所欲）地往下走。转过高岗，已望见父亲在平野上往来驰骋。这时听得乳娘在后面追着，唤：“慢慢地走！看道别滑掉在谷里！”我不能回头，（犹豫 索性）不理她。我只不住地唤着父亲，乳娘又不住地唤着我。
②父亲已听见了，回身立马不动。到了平地上，看见董自己远远地立在树下。我笑着走到父亲马前，父亲（凝视 审视）着我，用鞭子微微地击我的头，说：“睡好好的，又出来做什么！”我不答，只举着两手笑说：“我也上去！”
③父亲只得下来，马不住地在场上打转，父亲用力牵住了，扶我骑上。董便过来挽着辔头，缓缓地走了。抬头一看，乳娘本站在岗上望着我，这时才转身下去。
④我和董说：“你放了手，让我自己跑几周！”董笑说：“这马野得很，姑娘管不住，我快些走就得了。”渐渐地走快了，只听得耳旁海风，只觉得心中虚凉，只不住地笑，笑里带着欢喜与恐怖。
⑤父亲在旁边说：“好了，再走要头晕了！”说着便走过来。我撩开脸上的短发，双手扶着鞍子，笑对父亲说：“我再学骑十年的马，就可以从军去了，像父亲一般，做勇敢的军人！”父亲微笑不答。
⑥马上看了海面的黄昏——董在前牵着，父亲在旁扶着。晚风里上了山，直到门前。母亲和仪，还有许多人，都到马前来接我。
⑦当我（连蹦带跳 垂头丧气）地从屋外跑进来的时候，母亲总是笑骂着说：“看你的脸都晒‘熟’了！一个女孩子这么‘野’，大了怎么办？”跟在我后面的父亲就会笑着回答，“你的孩子，大了还会野吗？”这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。
14．联系上下文，在括号里选择合适的词。
15．选文标题中“野”的意思是　 　；围绕“野”这一中心，作者从不同角度来体现：“我”的“行为野”：　 　；“我”的“志向野”：　 　。
16．选文第④自然段中“笑里带着欢喜与恐怖。”，联系上下文理解，“欢喜”是因为　 　，“恐怖”是因为　 　。
17．冰心曾说：“我的‘野’是父亲惯出来的。”聚焦文中对父亲的描写，下列说法不正确的是（　　）。
A．选文第②自然段中“用鞭子微微地击我的头”，“微微”“击”等词看似是指责，实则是疼爱。
B．选文第③自然段中“父亲只得下来，马不住地在场上打转，父亲用力牵住了，扶我骑上。”从“牵住”“扶”等动作描写中，可以看出父亲对“我”的细心呵护。
C．选文第⑤自然段中“父亲微笑不答”，通过聚焦父亲的神态，可以看出父亲觉得“我”的理想可笑但并未打击“我”。
D．选文第⑦自然段中“跟在我后面的父亲就会笑着回答”，联系上文，“当我……母亲总是…”，可以看出每次当“我”在外“野”时，父亲总是陪伴在“我”的身旁。
18．“这时，母亲脸上的笑，是无可奈何的笑，而父亲脸上的笑，却是得意的笑。”联系全文说一说，父亲和母亲的“笑”为什么会不同？又有什么相同之处？
【答案】14．身不由己；索性；凝视；连蹦带跳
15．自由自在，不受拘束；年纪小小的“我”竟想自己骑马；年纪尚小的“我”竟然想成为一名军人。
16．骑在马背上的兴奋与激动；对马控制不住的担心（担心会摔下来受伤）
17．C
18．因为母亲希望“我”乖巧，长大成为贤惠的“大家闺秀”，而“我”现在这样的“野”让她无可奈何；父亲则觉得“我”生性洒脱，活泼爱玩，颇有他当年的军人身影，觉得十分欣慰。母亲和父亲的笑容背后流露出对“我”的爱是相同的。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
14．"我"一心想去追父亲骑马，脚步停不下来，是被动的，不由自己控制的，而非"从心所欲"的主动选择。
"索性"表示干脆，直截了当，体现"我"急切去找父亲的心情，"犹豫"与语境相反。
"凝视"是专注地看，饱含父亲的疼爱与无奈；"审视"是仔细察看，带有评判意味，不符合语境。
"连蹦带跳"体现"我"骑马后的兴奋，"垂头丧气"与文中"欢喜"的心情相悖。
故答案为：身不由己；索性；凝视；连蹦带跳
15．"野"的含义：这里的"野"不是贬义的"粗野"，而是孩童的率性天真，不受世俗规矩的拘束，活泼大胆，洒脱自由，还有男孩子般的豪迈气。
"我"的行为"野"：新雨初过，不顾乳娘在身后急切呼喊，头也不回地往山下跑，一心去找父亲；执意要骑性子烈的白马，还让董放手让自己独自驾驭，哪怕心里有欢喜也有恐惧，依旧不肯退缩；骑马归来后连蹦带跳地跑进屋，脸被晒得通红，毫无女孩子的娇柔之态
"我"的志向"野"：我再学骑十年的马，就可以从军去了，像父亲一般，做勇敢的军人!体现"我"的志向不似普通女孩追求温婉，而是想从军做勇敢的军人，有着豪迈，远大且不拘于女儿家常规的志向。
故答案为：自由自在，不受拘束；年纪小小的“我”竟想自己骑马；年纪尚小的“我”竟然想成为一名军人。
16．第1空：前文"我"执意要骑马，董放手后"我"真的驾驭了马，这份心愿达成的喜悦就是"欢喜"的来源。
第2空：文中提到"这马野得很，姑娘管不住"，能看出马的烈性，"我"虽想骑马，却也对未知的危险感到害怕。
故答案为：骑在马背上的兴奋与激动；对马控制不住的担心
17．A："微微地击我的头"，"微微"体现父亲的动作很轻，并非真的指责，而是带着疼爱的嗔怪，说法正确。
B："牵住""扶"是父亲的动作，能看出他怕马乱动伤到"我"，是对"我"的细心呵护，说法正确。
C："父亲微笑不答"不是觉得"我"的理想可笑，而是对"我"想从军的志向感到欣慰，默许，并未觉得可笑，说法错误。
D：母亲吐槽"我"晒黑时，父亲总会笑着回应，能看出"我"在外"野"的时候，父亲始终陪伴在旁，说法正确。
故答案为：C
18．不同：母亲的"无可奈何的笑"：母亲的期待是让"我"做一个温婉，乖巧的传统女孩(大家闺秀)，但"我"偏偏性格"野"，不顾乳娘劝阻跑下山，执意骑烈马，还立志从军，完全不符合母亲对女孩的期许。母亲改变不了"我"的性子，只能无奈地笑。
父亲的"得意的笑"：父亲是军人，他欣赏"我"的率性，大胆，豪迈，觉得"我"的这份"野"颇有他当年军人的影子，对"我"的性格和志向感到骄傲，因此是得意的笑。
相同：无论是母亲无奈的笑，还是父亲得意的笑，背后都藏着对"我"深深的爱与包容。母亲即便无奈，也没有强行改变"我"；父亲则主动纵容，培养"我"的"野"，两人的笑都是源于对孩子的疼惜与关爱。
故答案为：因为母亲希望“我”乖巧，长大成为贤惠的“大家闺秀”，而“我”现在这样的“野”让她无可奈何；父亲则觉得“我”生性洒脱，活泼爱玩，颇有他当年的军人身影，觉得十分欣慰。母亲和父亲的笑容背后流露出对“我”的爱是相同的。
（2026六上·罗湖月考）【活动三：思辨生存之道，担当未来之责】
人类能在地球上生活多久？
①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变的问题。
②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少持续40亿年左右。当这一过程结束，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
③太阳对地球的影响实在是太大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的时间里，太阳所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！
④但是人类面临的真正威胁，却来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？
⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。
⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能维持更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，也不大可能在4000万年内发生。
⑦真正值得忧虑的是人能否控制人类自身！
19．选文围绕“人类能在地球上生活多久？”这个问题，从两个方面进行了回答：（　　）。（多选）
A．取决于太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热。
B．取决于人类社会科学、技术以及工业、农业的发展成就。
C．取决于人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源。
D．更取决于人类能否合理地利用地球资源，减少消耗。
20．选文第②自然段“这一过程将至少持续40亿年左右”，句中“这一过程”指的是什么？其中加点词“至少”能否去掉？为什么？
21．选文第③自然段画线句子使用了　 　的说明方法，想要说明的事实是　 　，采用这种说明方法的好处是　 　。
22．选文第④自然段，作者是如何表达观点的？下列说法正确的是（　　）。
A．围绕“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”这一观点，作者先用作比较的说明方法，说明人类近400年来取得的成就比有人类历史以来的400万年间取得的成就还大，同样消耗的资源总量也多得多。再说如不加以控制，后果难以想象。
B．围绕“人类近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间所消耗的资源总量”这一观点，作者先说人类的威胁来自人类本身，再说人类取得的成就和破坏同样巨大，最后用设问的方法表达担忧。
C．围绕“那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就”这一观点，说明人类近400年来取得的成就比有人类历史以来的400万年间取得的成就还大，人类所有的消耗都是应该的。
D．围绕“4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？”这一观点，作者用强烈的反问表达担忧之情。并用作比较的方法，说明人类近400年来取得的成就和对地球的破坏同样巨大。
23．选文第⑥、⑦自然段，作者想要表达的观点是什么？在文中用横线画出关键句，并结合链接材料谈谈你的理解以及该如何做？
【链接材料一】森林被誉为“地球之大自然的总调度室”，对环境具有重大的调节功能。因发达国家广泛进口和发展中国家开荒、采伐、放牧，使得森林面积大幅度减少。据绿色和平组织估计，100年来，全世界的原始森林有80%遭到破坏，地球陆地的获林覆盖率仅为26.6%。森林减少导致土壤流失、水灾频繁、全球变暖、物种消失等。一味向地球索取的人类，已将生存的地球推到了一个十分危险的境地。
【链接材料二】由于人类过多燃烧煤炭、石油和天然气，以及汽车大量排放尾气等使温室气体排放增加而产生温室效应。温室效应导致全球气温升高，全球变暖使万亿年的冰川融化，可能使冷冻在冰川中的不知名病毒复活，从而爆发难以控制的不知名疾病，这些病毒不仅仅对人的身体造成伤害，还会危及人的生命。
【答案】19．A；D
20．“这一过程”是指太阳将持续而稳定地向地球提供光和热。加点词“至少”不能去掉，“至少”表示最少，即太阳将持续而稳定地向地球提供光和热这一过程最少将持续40亿年，是一个大概的数字，如果删去“至少”就变成了了确切的40亿年，与实际不相符，体现了说明文语言的准确性，所以不能删除。
21．列数字；太阳将持续而稳定地向地球提供光和热；准确客观地说明了“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热是没有问题的”，具有较强的说服力。
22．A
23．真正值得忧虑的是人能否控制人类自身。
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
19．A：文中第2段明确提到"太阳是决定地球外在环境最重要的因素""太阳将持续而稳定地向地球提供光和热......这一过程将至少持续40亿年左右"，说明人类在地球上生活的时间首先取决于太阳能否持续稳定供能，该选项正确。
B：人类社会科学，技术等发展是影响资源消耗速度的因素，并非直接决定人类能在地球上生活多久的核心维度，文中仅用其说明资源消耗的现状，并非答题的核心依据，该选项错误。
C：文中第5段提到"人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但在数量上是有限度的"，这只是资源利用的方式，并非决定人类生存时长的核心因素，该选项错误。
D：文中第5段"人类的生存和发展的问题，归根结底取决于地球上的资源在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活"，结合全立，核心就是人类能否灵活合理利用资源、减少消耗，该选项正 确。
故答案为：AD
20．"这一过程"指太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径将长期维持不变，至多只有极小的摆动。
"至少"表示最小限度，说明这一过程持续的时间不会少于40亿年，还可能更久。
如果去掉，句子就变成"这一过程将持续40亿年左右"，失去了"时间下限"的含义，与原文的科学表述不符；这个词体现了说明文语言的准确性，严谨性。
故答案为： “这一过程”是指太阳将持续而稳定地向地球提供光和热。加点词“至少”不能去掉，“至少”表示最少，即太阳将持续而稳定地向地球提供光和热这一过程最少将持续40亿年，是一个大概的数字，如果删去“至少”就变成了了确切的40亿年，与实际不相符，体现了说明文语言的准确性，所以不能删除。
21．第1空：句子里出现"4000万年""1%"这类具体数字，直接判定为列数字；如果句子同时将"4000万年的能量消耗"和"太阳总量"对比，就是列数字+作比较。
第2空：在4000万年的时间里，太阳所消耗的能量不到太阳总量的1%，因此人类把在地球上持续生存4000万年作为奋斗目标是完全可行的
第3空：用具体的数字准确，客观地说明太阳的能量储备极其丰富，4000万年的消耗对它而言微乎其微，有力地证明了人类可以把4000万年作为生存奋斗目标，增强了说明的说服力
故答案为： 列数字；太阳将持续而稳定地向地球提供光和热；准确客观地说明了“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热是没有问题的”，具有较强的说服力。
22．A：第4自然段的核心观点是"但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身"；作者先用作比较(400年vs400万年)说明人类成就和资源消耗的巨大差距，再指出不加控制的后果，表述完全符合文本内容。
B：该选项把分论点当成了中心论点，且文中没有使用设问的说明方法，表述错误。
C：核心观点错误，且"人类所有的消耗都是应该的"与原文表达的"威胁"相悖，表述错误。
D：核心观点错误，文中没有使用反问，且"4000年后乃至400万年后的地球面貌"只是补充疑问，并非段落中心观点，表述错误。
故答案为：A
23．步骤1：找关键句+明确作者观点
关键句：真正值得忧虑的是人能否控制人类自身。(这是第7自然段的核心句，直接点明作者的核心观点)
作者的观点：太阳为地球供能的时间远超过4000万年，人类在地球上生存的最大威胁不是自然环境的限制，而是人类自身对地球的过度开发，破坏行为；能否管控好人类自身的行为，才是决定人类能否长久生存的关键。
步骤二：结合链接材料谈理解(核心得分点)
链接材料一：人类过度砍伐森林，导致森林面积大幅减少，引发土壤流失，全球变暖等问题，这是人类无节制索取造成的环境破坏。
链接材料二：人类过度燃烧化石燃料，排放尾气，引发温室效应，导致冰川融化，未知病毒复活，这也是人类自身行为带来的生存危机。
总结理解：两份材料都印证了作者的观点人类对地球的不合理开发和破坏，是自身生存的最大威胁，自然环境的恶化根源在于人类自身。
步骤3：谈具体做法
结合材料和生活实际，给出可落地的环保做法：
1.保护森林：不乱砍滥伐，积极参与植树造林，减少森林资源的破坏。
2.减少污染：少用化石燃料，选择太阳能，风能等清洁能源，绿色出行(如步行，骑车)，降低温室气体排放。
3.节约资源：养成节约用水，用电的习惯，减少对地球资源的过度索取。
4.宣传环保：向身边人普及环保知识，呼吁大家共同保护地球。
故答案为： 真正值得忧虑的是人能否控制人类自身；
太阳为地球供能的时间远不止4000万年，人类在地球上生存的最大威胁并非自然环境的限制，而是人类自身对地球的过度开发与破坏，能否管控好人类自身的行为，才是决定人类长久生存的关键；链接材料一中人类过度砍伐森林，造成土壤流失，全球变暖等环境问题；材料二中人类过度排放温室气体，引发冰川融化，未知病毒复活的生存危机。这两处材料都印证了作者的观点：人类自身的不合理行为是地球环境恶化的根源，也是人类生存的最大威胁；①保护森林资源，不乱砍滥伐，积极参与植树造林。②减少化石燃料使用，选择太阳能，风能等清洁能源，绿色出行。③养成节约水电，减少浪费的生活习惯。④向身边人宣传环保知识，共同守护地球。
24．（2026六上·罗湖月考）温暖，是冬日的一束阳光，是暗夜里不期而遇的灯火，总在不经意间照亮我们的生命。它是同学在你遇到难题时，耐心地再讲一遍；是老师那句“没关系，下次努力”的鼓励；是回到家，桌上摆着你最爱吃的饭菜……它不张扬，却实实在在地照亮了我们的日常。学校公众号“温暖印记”专栏正式征稿啦，请你写下亲身经历的一个温暖故事，与全校师生分享这份美好。
要求：①围绕题目的中心意思，把事情写清楚；②把重点的部分写具体，能真实自然地表达情感；③文中涉及班级、老师、同学姓名请用“×××”或健康的昵称代替；④题目自拟，450字以上。
【答案】一杯热姜茶，暖了我的心 深秋的晚自习，窗外的风卷着落叶呼呼地刮，我趴在桌上，脑袋昏沉沉的，连握着笔的手都在微微发颤。额头烫得吓人，喉咙里像堵了团烧红的棉花，每咽一口唾沫都钻心地疼。
我强撑着写作业，笔尖在本子上歪歪扭扭，连最简单的计算题都算不对。同桌小柚察觉到我的异样，轻轻碰了碰我的胳膊："你是不是不舒服 脸怎么这么红 "我刚想摇头，一阵眩晕涌上来，差点栽倒在桌上。小柚立刻站起来，轻声跟班主任x老师说了几句，又飞快地跑出教室。
没过多久，她端着一杯冒着热气的姜茶回来，杯壁还带着温热的触感。"我去办公室找老师要的红糖和姜，泡了杯姜茶，你先暖暖身子。"她把杯子递到我手里，又从书包里掏出一包纸巾，帮我擦了擦额角的汗。姜茶的甜辣顺着喉咙滑下去，一股暖流从心口蔓延到四肢，原本冰冷的手渐渐有了温度。
老师也走过来，摸了摸我的额头，眉头皱了皱："要是实在撑不住，就先趴在桌上休息，作业明天再补。"她还从抽屉里拿出一片退烧药，递给我一杯温水，轻声叮嘱我按时吃。
那杯姜茶的暖意，至今还留在我的记忆里。它不是什么珍贵的东西，却在我最难受的时候，让我感受到了同学的贴心和老师的关怀。原来温暖从不是轰轰烈烈的瞬间，而是藏在这些细碎的小事里，像冬日的暖阳，悄悄融化了心底的寒意。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1.开头：铺垫背景，制造困境(总起)通过环境描写(深秋，寒风)+自身状态(发烧，喉咙痛)，交代时间，场景和"我"的困境，为后文"获得温暖"做铺垫，吸引读者关注"我"如何度过难关。
2.中间：详写事件，凸显温暖(分述)
第一步：引出帮助者(同桌察觉异样)，推动情节发展，体现同学的细心；
第二步：核心事件(同桌泡姜茶，老师送药叮嘱)，通过动作(递，擦，摸)，语言描写，具体展现获得帮助的过程，让"温暖"有具体载体；
第三步：感官与心理呼应，描写姜茶的暖意，身体的变化，侧面烘托内心的感动，让情感有迹可循。
3结.尾：升华主题，点明感悟(总结)跳出具体事件，提炼"温暖藏在细碎小事里"的感悟，呼应标题"一杯热姜茶，暖了我的心"，让文章立意更深刻，引发读者共鸣。
【点评】这篇文章以"深秋晚自习""风卷落叶""额头烫得吓人"等环境，体感细节开篇，快速构建画面感，让读者直观感受到"我"生病时的难受状态，代入感强。情感表达真挚自然：通过同桌递姜茶，老
师摸额头送药等具体事件，传递同学情与师生情，没有刻意煽情，却让"温暖"的主题自然流露，贴合生活实际。结构完整，首尾呼应：开头铺垫生病的困境，中间详写获得帮助的过程，结尾升华"温暖藏在细碎小事里"的感悟，逻辑清晰，收尾有力。
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