资源简介

第4课《我们有精神》第1课时教学设计
一、教材分析
本节课选自2024人教版小学道德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”第4课《我们有精神》第1课时，紧扣2022版义务教育《道德与法治》课程标准“健康成长”核心主题，立足低年级学生品德启蒙和行为习惯培养的核心任务，以“做有精神的小学生”为德育核心。
教材延续“图片+配文”的生活化编排特点，贴合一年级学生认知规律，整体设计逻辑清晰：导入环节依托“学校升旗仪式”图片，结合天安门广场升旗仪式视频，引出“精神”的核心话题，激发学生对“有精神”的初步感知；活动1“怎样才能有精神”，通过3张教材图片（踢毽子、看书、上学心情）及对应配文，引导学生明白“适当运动、好好睡觉、心情愉快”是拥有精神的三个关键方法；活动2“大家一起试一试”，通过3张教材图片（认真读课文、响亮回答问题、高兴唱歌），引导学生在实践中模仿“有精神”的样子，强化行为认知，最终实现“我也要每天有精神”“我们多有精神”的情感与行为升华。
本节课既是对前3课“养成良好习惯、知错能改”的延伸，也是培养学生健全人格、道德修养的重要载体，打破说教式教学，注重“观察—感知—实践—总结”的递进，让学生在直观体验中理解“有精神”的含义，养成积极向上的精神面貌，充分体现2024版教材“生活化、活动性、实践性”的编写理念，贴合新课标对低年级学生品德培养的要求。
二、学情分析
一年级下册学生年龄在6-7岁，处于具象思维主导阶段，好奇心强、乐于参与模仿和实践活动，善于观察图片、视频中的直观场景，对“精神”这种抽象概念的理解，需要依托具体的行为和场景支撑。
从生活经验来看，学生在日常学习和校园生活中，能直观感受到“有精神”和“没精神”的区别（如上课认真与犯困、高兴上学与哭闹上学），但不清楚“有精神”的具体表现的方法，也没有主动追求“有精神”的意识。部分学生存在作息不规律、不爱运动、容易闹小情绪的问题，导致课堂上精神不振、参与度不高，且自我约束能力较弱，难以主动保持良好的精神面貌。
结合学情，本节课将紧扣教材图片和配文，以直观的视频、图片为载体，重点设计观察、模仿、实践等互动环节，用学生易懂的语言、可操作的方式，引导学生感知“有精神”的美好，掌握拥有精神的简单方法，克服不良状态，逐步培养积极向上的健全人格，贴合学生的认知特点和成长需求。
三、教学目标（含五大核心素养）
结合2022版义务教育《道德与法治》课程标准要求，立足2024版教材特点、学情实际，设定以下教学目标，精准落实五大核心素养，兼顾启蒙性、实践性和层次性：
政治认同：通过观看天安门广场升旗仪式，感受国旗护卫队的精神风貌，知道“有精神”是新时代小学生的良好风貌，树立“做有精神的小学生”的信念，热爱祖国、热爱校园，增强民族自豪感和集体荣誉感。
道德修养：结合教材图片和配文，理解“有精神”的具体表现，学会通过适当运动、好好睡觉、保持愉快心情等方法，培养良好的精神面貌；养成文明有礼、积极向上的行为习惯，提升自身道德修养。
法治观念：知道“有精神”是遵守校园规则、参与校园生活的重要体现（如课堂上有精神是遵守课堂纪律的表现），明白保持良好精神面貌，既是尊重自己、尊重他人，也是遵守校园公共秩序的具体行为，强化规则意识。
健全人格：培养积极向上、乐观开朗的心态，克服精神不振、垂头丧气的不良状态；在模仿和实践中，增强自信心，提升自我约束能力，养成良好的作息、运动习惯，塑造健康、阳光的健全人格。
责任意识：认识到保持良好的精神面貌，是对自己、对集体的责任（如课堂上有精神、认真学习，是对自己学习负责；校园里有精神，能为集体增添活力），主动承担起“做有精神的小学生”的责任，自觉践行良好行为习惯。
四、教学重难点
教学重点：结合教材图片和配文，理解“有精神”的具体表现；掌握“适当运动、好好睡觉、心情愉快”三种拥有精神的方法；能模仿教材图片中的样子，做出“有精神”的行为（认真读书、响亮回答问题等）。
教学难点：理解“精神”的抽象含义，将“有精神”的行为内化为自觉习惯；主动克服精神不振的不良状态，愿意长期坚持通过正确方法保持良好精神面貌，落实责任意识和道德修养。
五、教学准备
教具：2024版教材配套图片（学校升旗仪式、踢毽子、看书、上学心情、认真读课文、响亮回答、高兴唱歌）、多媒体课件（图片放大版、天安门广场升旗仪式全过程视频、配文音频、“有精神小明星”奖章）。
学具：每位学生准备一张“我的精神小卡片”、彩笔。
其他：提前布置课前小任务（和爸爸妈妈一起说说，自己什么时候最有精神；观察身边有精神的人是什么样子）；准备简单的音乐（用于活动2模仿唱歌环节）。
六、教学过程（40分钟，严格贴合教材导入和两大活动）
（一）导入新课：情景感知，引出主题（5分钟）
图片导入：课件展示教材导入图片——学校的升旗仪式，提问互动：“同学们，仔细看这张图片，这是我们学校的什么场景？图片里的老师和同学们，看起来怎么样？”（引导学生说出：升旗仪式，大家都很整齐、很有精神）。
视频深化：播放天安门广场升旗仪式全过程视频（精简至1分钟，重点展示国旗护卫队的精神风貌和全场整齐的状态），提问引导：“同学们，看完视频，你们感受到了什么？国旗护卫队的叔叔们，看起来是不是特别有精神？”
引出话题：教师顺势提问：“除了升旗仪式上大家有精神，还有哪些样子也精神呢？”（引导学生自由发言，结合课前小任务，说出自己观察到的“有精神”的样子）。
明确主题：“今天，我们就一起来学习第4课《我们有精神》，这节课我们就先来看看，什么样的样子是有精神的，怎样才能有精神。”（板书课题，带领学生齐读2遍）
（二）探究新知：落实两大活动，感知“有精神”（28分钟）
活动1：怎样才能有精神（结合教材3张图片+配文，13分钟）
逐图观察，读懂配文（7分钟）
图片1（踢毽子）：课件放大展示教材图片1——两个同学踢毽子，播放配文音频“适当运动身体好，健健康康有精神”。提问：“同学们，图片里的小朋友在做什么？配文告诉我们什么？”（引导学生说出：踢毽子，适当运动能让我们健健康康、有精神）。补充引导：“你们平时喜欢做什么运动？运动之后，你们感觉怎么样？”（引导学生感知运动带来的活力）。
图片2（看书）：课件放大展示教材图片2——三个同学认真看书，一个同学犯困，播放配文音频“好好睡觉有精神，休息不好没精神”。提问：“图片里的小朋友们有什么不一样？为什么有的同学有精神，有的同学没精神？配文告诉我们什么道理？”（引导学生说出：认真看书的同学有精神，犯困的同学没精神；好好睡觉才能有精神，休息不好就没精神）。补充引导：“你们每天晚上几点睡觉？睡够觉之后，第二天上课有精神吗？”
图片3（上学心情）：课件放大展示教材图片3——一个同学愉快上学，一个垂头丧气上学，播放配文音频“心情愉快有精神，垂头丧气没精神”。提问：“这两个小朋友上学的心情不一样，他们的精神面貌有什么不同？配文告诉我们什么？”（引导学生说出：心情愉快的同学有精神，垂头丧气的同学没精神；保持愉快的心情才能有精神）。补充引导：“你们每天上学的时候，心情是怎么样的？怎样才能让自己每天都有愉快的心情？”
总结方法，践行承诺（4分钟）
教师小结：结合3张图片和配文，引导学生一起总结：“想要有精神，我们要做到三点：适当运动、好好睡觉、心情愉快，这样才能健健康康、精神满满。”
实践互动：“请同学们和同桌互相说说，以后你要怎么做到这三点，让自己每天都有精神？”邀请2-3名学生分享自己的想法。
情感升华：带领学生齐读总结句：“我也要每天有精神！”（贴合教材总结，强化情感认同）。
过渡衔接（2分钟）：“我们知道了怎样才能有精神，那在校园里、课堂上，有精神的样子又是什么样的呢？接下来，我们就一起走进活动2，大家一起试一试，做一个有精神的小学生。”
活动2：大家一起试一试（结合教材3张图片，15分钟）
1.观察图片，明确表现（4分钟）
逐张展示教材3张图片，引导学生观察、讨论：
图片1：同学们认真的读课文——提问：“图片里的同学们在做什么？他们看起来有精神吗？有精神的样子是怎样的？”（引导学生说出：认真读课文，坐得端正、声音响亮、眼睛看着书本）。
图片2：同学课堂上响亮的回答问题——提问：“这个同学在做什么？他回答问题的时候，声音怎么样？姿势怎么样？这就是有精神的样子吗？”（引导学生说出：响亮回答问题，声音大、坐端正、勇敢发言）。
图片3：两个同学高兴地唱歌——提问：“这两个同学在做什么？他们的表情怎么样？唱歌的时候有精神，应该怎么做？”（引导学生说出：高兴唱歌，表情愉快、声音响亮、姿态大方）。
教师小结：“在课堂上，认真读课文、响亮回答问题、高兴唱歌，都是有精神的样子，这样的我们，既遵守了课堂纪律，也能让老师和同学感受到我们的活力。”
2.模仿实践，体验精神（8分钟）
分组模仿，逐一实践：
模仿图片1（认真读课文）：教师带领学生坐端正、双手拿书、眼睛看书，大声朗读一段简单的课文（贴合一年级教材），提醒学生保持有精神的姿态。
模仿图片2（响亮回答问题）：教师提出简单的问题（如“我们怎样才能有精神？”），邀请学生举手回答，要求回答时声音响亮、坐端正，对表现有精神的学生及时表扬。
模仿图片3（高兴唱歌）：播放简单的儿童歌曲（如《上学歌》），带领学生跟着音乐，表情愉快、声音响亮地唱歌，展现有精神的样子。
评价鼓励：邀请学生互相评价“谁最有精神”，教师为表现优秀的学生颁发“有精神小明星”奖章，强化学生的成就感。
3.总结提升（3分钟）
带领学生齐读总结句：“我们多有精神！”（贴合教材总结，增强集体认同感）。
教师引导：“同学们，刚才我们模仿的样子，都是有精神的样子，这样的我们，看起来特别阳光、特别棒！希望同学们以后在课堂上、在校园里，都能保持这样的精神面貌，做有精神的小学生。”
（三）巩固练习：精神小闯关，强化认知（4分钟）
1.设置“精神小闯关”游戏，贴合两大活动和教材内容，激发学生参与热情：
第一关：判断对错（渗透法治观念、道德修养）：“适当运动能有精神，对吗？”“上课犯困、趴在桌子上，是有精神的样子，对吗？”“心情愉快能让我们更有精神，对吗？”
第二关：模仿抢答（渗透健全人格、责任意识）：“请你做出‘认真读课文’的有精神的样子！”“请你用响亮的声音回答‘我们要做有精神的小学生’！”
2.闯关成功的学生，颁发“有精神小明星”贴纸，鼓励学生坚持保持良好的精神面貌。
（四）课堂小结：梳理收获，践行承诺（3分钟）
1.教师引导学生回顾：“今天这节课，我们学习了两大活动，谁能说说，我们学会了什么？”（引导学生说出：知道了怎样才能有精神，学会了模仿有精神的样子，要做有精神的小学生）。
2.实践延伸：请每位学生拿出“我的精神小卡片”，用彩笔画出自己“有精神”的样子，或者写下自己要保持精神的做法（不会写的字用拼音代替）。
3.教师总结：“有精神的样子，是阳光的、是积极的、是可爱的。希望同学们以后都能做到：适当运动、好好睡觉、心情愉快，在课堂上、在校园里，始终保持有精神的面貌，做有道德、有责任、守规则、有精神的新时代小学生，为祖国、为集体增添活力。”
七、板书设计（简洁明了，贴合教材，突出重点，便于低年级记忆）
我们有精神（第1课时）
升旗仪式——有精神
活动1：怎样才能有精神
1. 适当运动 → 健健康康
2. 好好睡觉 → 精神满满
3. 心情愉快 → 阳光开朗
我也要每天有精神！
活动2：大家一起试一试
认真读课文 → 有精神
响亮答问题 → 有精神
高兴唱歌曲 → 有精神
我们多有精神！

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