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四川省广安友谊中学2024-2025学年九年级下学期语文3月月考试卷
一、选择题（请将下面各小题符合要求的选项涂在答题卡上，每小题2分）
1．（2025九下·广安月考）下列词语中加点字的读音不正确的一项是（　　）
A．荤（hūn）菜 苟（gǒu）安 鸿鹄（hú） 浮光掠（lüè）影
B．捷（jié）报 隐匿（nì） 怫（fú）然 吹毛求疵（cī）
C．惆怅（chàng） 狡黠（xiá） 桥堍（tù） 味同嚼（jiǎo）蜡
D．昳（yì）丽 诡谲（jué） 伫（zhù）立 蹑（niè）手蹑脚
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：全部正确；
B：全部正确；
C：味同嚼蜡的“嚼”应读：jiáo；不要读成：jiǎo；
D：全部正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
2．（2025九下·广安月考）下列词语中书写有误的一项是（　　）
A．绰号 隧洞 无精打彩 异想天开
B．熏陶 兜鍪 信手拈来 栩栩如生
C．藻饰 盘桓 哗众取宠 雕梁画栋
D．滞碍 忌讳 如坐针毡 血雨腥风
【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：无精打彩，应写作：无精打采，故书写有误；
B：书写无误；
C：书写无误；
D：书写无误。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
3．（2025九下·广安月考）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（　　）
A．小时候爷爷命我临帖，我也曾敷衍过一阵子，既是敷衍，当然尝不到什么乐趣，也就随声附和了。
B．针对学生作业中使用网络流行语言的现象，老师们各抒己见，争论不休，乐此不疲。
C．在今年的中考复习研讨会上，王老师就如何提高语文成绩提出了真知灼见的意见。
D．读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容，这是不言而喻的。
【答案】D
【知识点】造句
【解析】【分析】A：随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。本句用来形容敷衍了事，不符合语境，故使用错误；
B：乐此不疲：喜欢做某件事情，把精力倾注在上面，不因此而厌倦。本句用来形容老师们对学生作业中使用网络流行语言的现象有不同看法，不符合语境，故使用错误；
C：真知灼见：真正知道，确实看见。也指正确而透彻的见解。本句中与后面的“意见”语义重复，故使用错误；
D：不言而喻：不用说就可明白。形容事理极其显明。本句用来形容读书问学、谈文论艺是人们精神生活的重要内容这一道理显而易见，符合语境，故使用正确。
故答案为：D
【点评】 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
4．（2025九下·广安月考）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．加快推进相关法律、法规的执行和制定，有助于海上风电海域的通航安全。
B．随着经济社会快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。
C．当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。
D．我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70%左右。
【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；前后矛盾
【解析】【分析】A：语序不当，应将“执行和制定”改为“制定和执行”，故有语病；
B：没有语病；
C：搭配不当，应将“提升”改为“普及”，故有语病；
D：语义矛盾，应删掉“左右”，故有语病。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
5．（2025九下·广安月考）下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．随着五星红旗、奥运五环旗冉冉升起，北京成为世界首个“双奥之城”。
B．戏台、窗花、热闹的社火……等乡土文化意蕴丰厚。
C．人类过去几千年里从来没有像今天这样，没有人知道未来的三十年会发生什么？
D．曹操志在千里是诗意；李白豪迈洒脱是诗意；杜甫忧国忧民也是诗意。
【答案】A
【知识点】句号；分号；问号；引号；省略号
【解析】【分析】A：“五星红旗”“奥运五环旗”中间的停顿用顿号，使用正确；“冉冉升起”句中一般停顿，用逗号，使用正确；句末一句话说完，表述完整用句号，使用正确；“双奥之城”表特定称谓，用引号，使用正确。故本句标点符号使用正确；
B：省略号与“等”不能连用，应删掉其一，故标点符号使用不正确；
C：这是个陈述句，问号应改为句号；故标点符号使用不正确；
D：这是三个连续的句子，构成排比句，两处分号应改为逗号；故标点符号使用不正确。
故答案为：A
【点评】本题考查逗号、句号、问号、省略号、分号的正确使用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。问号：用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）；选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号；在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。
分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
6．（2025九下·广安月考）下列文学常识的表述有错误的一项是（　　）
A．戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。文学上的戏剧是指为戏剧表演创作的脚本，即剧本。
B．《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是古代设在京城的最高学府。
C．《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》分别选自孟子所著《孟子》、刘向所著国别体史书《战国策》和元末明初文学家宋濂的《宋濂全集》。
D．引用古籍中的故事或词句，为用典。“持节云中，何日遣冯唐？”一句就运用典故表达词人渴望得到朝廷重用的思想感情。
【答案】C
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；送东阳马生序（节选）；鱼我所欲也；用典；戏剧戏曲常识
【解析】【分析】A：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。文学上的戏剧是指为戏剧表演创作的脚本，即剧本，表述正确；
B：《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是古代设在京城的最高学府，表述正确；
C：一般认为《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编写的，并非孟子个人所著的。《战国策》是刘向根据战国时期史料整理编辑的，不是刘向所著的；故：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》分别选自孟子所著《孟子》、刘向所著国别体史书《战国策》和元末明初文学家宋濂的《宋濂全集》，表述有误；
D：“持节云中，何日遣冯唐？”用的是《史记》里冯唐为云中太守魏尚进谏、使其官复原职的典故。苏轼借此自比魏尚，表达了自己渴望被朝廷重新起用、委以重任、为国效力的强烈愿望，情感上既有建功立业的豪情，也夹杂着怀才不遇的感慨。
故：引用古籍中的故事或词句，为用典。“持节云中，何日遣冯唐？”一句就运用典故表达词人渴望得到朝廷重用的思想感情，表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查的是文学常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
7．（2025九下·广安月考）下列句子的排列顺序，最合理的一项是（　　）
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运。
A．①②⑤④③ B．②①⑤④③ C．⑤③④③① D．②⑤④①③
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读这几句话，可知在讲小说虚构与想象。第②点出文段中心话题，即“虚构”和“想象”，引出下文。故②应为第一句。
第①承接上一句的“虚构”，指出“读小说”就是在“神游于小说所虚构的世界之后”，故①应为第二句。
第⑤承接上一句，只有“读小说”“神游小说世界”之后才能“与小说中的人物同呼吸，共命运”，故⑤应为第三句。
第④承上启下，承接上文小说家对于小说的“想象”，引出下文读者对于小说的“想象”，故④应为第四句。
第③承接上句，具体闸释读者在尝试获得想象的快乐时应该要注意哪些问题，故③应为第五句。
故排序为：②①⑤④③；
故答案为：B
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
二、积累与应用（21分）
8．（2025九下·广安月考）诗文默写。
（1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？　 　。（苏轼《定风波》）
（2）　 　，秋容如拭。（秋瑾《满江红》）
（3）　 　，略无慕艳意。（宋濂《送东阳马生序》）
（4）毅魄归来日，　 　。（夏完淳《别云间》）
（5）诸葛亮在《出师表》中表现自己“临危受命”的句子是：　 　，　 　。
（6）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，选取快马、强弓两个典型事物，分别从视觉和听觉角度再现紧张激烈战斗场面的诗句是：　 　，　 　。
【答案】一蓑烟雨任平生；为篱下黄花开遍；余则缊袍敝衣处其间；灵旗空际看；受任于败军之际；奉命于危难之间；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“蓑”的上部是“艹”不要写成“ ”；“任”不要写成“认”；“平生”不要写成“平声”；
第2空，填上句，“篱”不要写成“蓠”；“遍”不要写成“篇”；
第3空，填上句，“则”不要写成“测”；“缊袍”不要写成“愠胞”；“敝”不要写成“蔽”；
第4空，填下句，“际”不要写成“记”；
第5、6空，理解性默写，提示语：表现自己“临危受命”的句子，“任”不要写成“认”；“际”不要写成“记”；“奉”不要写成“俸”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 从视觉和听觉角度再现紧张激烈战斗场面的诗句 ，“的卢”不要写成“地庐”；“霹雳”不要写成“辟历”。故答案为：一蓑烟雨任平生；为篱下黄花开遍；余则缊袍敝衣处其间；灵旗空际看；受任于败军之际；奉命于危难之间；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2025九下·广安月考）阅读古诗，完成各题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
9．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”这两句诗所展现的画面。
10．这首诗抒发了作者怎样的情感？
【答案】9．鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
10．抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】⑴本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．此题主要考查诗歌画面题，抓住景物及描写景物的特点词即可分析。茅店：乡村小客舍，同“茅舍”。用茅草盖成的旅舍。“月”这里是指清晨月亮的余晖。板桥：木板架设的桥。故大致画面是：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；板桥弥漫清霜，先行客人足迹行行。据此分析即可。
故答案为： 鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
10．此题主要考查诗歌的情感主旨。“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。枳树、槲树很多，槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色：“凫雁满回塘。”春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐；而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波。“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应；而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是“槲叶落山路”，心里想的是“凫雁满回塘”。“早行”之景与情，体现了诗人的思乡和游子的孤寂之情。
故答案为： 抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
（2025九下·广安月考）名著导读
阅读《儒林外史》选段，回答问题。
看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。
11．选段中的“第一名”是谁？选段中的“我”是谁？
12．次日临别，“我”的叮嘱促使“第一名”回家后坚定了做什么事的决心？《儒林外史》的作者是谁？
【答案】11．范进。周进（或：周学道）
12．参加乡试（继续参加科举考试）。吴敬梓。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查的是对文学常识的识记和对名著内容、情节和人物的识记。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作家作品。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
11．第1问，由文段中内容：“直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠”“忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名”可知文段选自《儒林外史》第三回：周进任广东学道，遭遇范进考秀才，因可怜而录取，所以“第一名”是范进；
第2问，文段选自第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。周进是一个忠厚老成的读书人。周进做官之前也是做了近40年的童生，未能考取功名，得中秀才，处处受尽排挤，这一点和范进的经历极为相似。于是，当周进奉旨作为监督巡查全国科举考试的官员，当看到53岁的老童生范进还在为考取秀才苦苦支撑之时，感同身受，惺惺相惜，刻意仔细审阅了一下范进的考卷。阅第一遍时，斥为垃圾。然而相同的遭遇不幸经历又让周进动了恻隐之心，又让他读了第二遍、第三遍，方觉灵气才华横溢，越看越喜欢，亲批范进乡试中秀才头名。还在返京面圣时，夸赞范进，并告诫他继续向上博取更高功名……所以“我”是周进。
故答案为：范进。周进（或：周学道）
12．第1问，周进在范进中秀才后，鼓励他继续参加乡试，原文为：“周学道又叫到跟前，说道：‘龙头属老成。本道看你的文字，火候到了，即在此科，一定发达。我复命之后，在京专候’”。“不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试”，范进没盘缠，去找丈人商议，结果被骂了个摸门不着，“辞了丈人回来，自心里想：‘宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？’因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试”。范进家境贫寒，本欲放弃，但因周进的激励，最终坚持应考并中举。周进的叮嘱促使范进坚定了回家继续参加科举考试的决心。
第2问，《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻地批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
故答案为：参加乡试（继续参加科举考试）；吴敬梓。
（2025九下·广安月考）综合性学习
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”回首逝去的日子，留下我们很多欢乐。九年级某班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性活动，请你参加并完成下列任务。
13．活动前，班长请你帮忙把以下活动方案补充完整。
活动一：难忘的岁月——故事讲述 活动二：　 　
活动三：　 　 活动四：永远的祝福——临别赠言
14．三年的朝夕相处，让人不忍离别。下面是某同学写的毕业感言，请你帮他补充。
亲爱的同学们，三年的光阴，一千多个日日夜夜就这样擦肩而过。三年以来，我们在校园里留下了青春的足迹。我们挥洒汗水，换来知识；我们互帮互助，赢得友谊。课堂上有我们专注的神情，操场上有我们拼搏的身影，艺术节上有我们嘹亮的歌声，放学路上有我们开心的笑语。这些都将成为我们人生路上一道道不可复制的靓丽风景线……
“愿你历尽千帆，归来仍是少年！”【甲】
请在【甲】处补写一个祈使句，使感言富有感召力。
15．赠别老师这一环节，要求同学们任选一位老师，根据他（她）所教学科的特点，创作一条赠言。请你仿照示例写一写。
示例：化学老师——三年来，我们跟您的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情，生成了美好的感情沉淀。
【答案】13．集体的记忆——班史编写；如歌的青春——毕业晚会
14．示例：让我们更加努力地向着梦想出发，迎接更加灿烂耀眼的未来吧！（语言有感召力，适合语境即可。）
15．示例：数学老师——加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！我们对您的感谢，就像一条射线——只有起点，没有终点。
【知识点】套用式仿写；非主谓句；根据语境补写句子；活动设计
【解析】（1）本题考查活动设计。学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
13．要求帮班长活动方案补充完整。由已有的活动一“难忘的岁月——故事讲述”、活动四“永远的祝福——临别赠言”可知，补充的方案要符合“五字偏正短语——四字主谓短语”的形式，内容要与毕业活动有关。比如：青春的印记——照片展览；友谊的见证——礼物交换。
故答案为：集体的记忆——班史编写；如歌的青春——毕业晚会
14．要求在【甲】处补写一个祈使句，使感言富有感召力。由“愿你历尽千帆，归来仍是少年”语境，此处应是发出号召，激励人们勇于进取开创未来。比如：让我们搏击中流，努力进取，去开创自己美好的未来吧！
故答案为：示例：让我们更加努力地向着梦想出发，迎接更加灿烂耀眼的未来吧！（语言有感召力，适合语境即可。）
15．要求任选一位老师，根据他（她）所教学科的特点，创作一条赠言。比如：语文老师——三年来，诗词歌赋道不尽您对我们的恩情。对您的感谢，“怡似一江春水”般滔滔不绝。又如：数学老师——三年来，您就像一位智慧的方程求解者，把我们这些充满未知数的学生，一步步引导成能独立处理变量的解题高手。等
故答案为： 示例：数学老师——加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！我们对您的感谢，就像一条射线——只有起点，没有终点。
三、记叙文阅读（13分）
（2025九下·广安月考）桥（曹春雷）
①一夜狂风暴雨，黎明时分天终于晴了，但她心里的狂风暴雨，还没停。
②她眼前还浮现着昨日给学生们上最后一节课的情景。她缓缓地在黑板上写下最后两个字“再见”，仿佛用尽了全身力气，虚脱似的戳在那里。她不敢回头，怕一回头眼泪就汹涌而出。背后已经传来哭泣声，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意压抑着。
③她早就该告诉孩子们的，但一直拖到她要离开的前一天，她不知道该怎么跟孩子们说。这个班，从一年级到四年级都是她带的，她跟孩子们很亲。一年级时曾有孩子喊她老师时，错喊成妈妈，她也红着脸答应。
④可今天，她要离开了。
⑤正这样想着，村里的大喇叭响了：“老少爷们注意了啊，昨儿晚上下了一夜的雨，河上的桥冲坏了，在家的男劳力都到河边去，把桥修好，今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了……”是村支书在广播。
⑥桥被冲坏了？那是村里通往外面唯一的路。她想：也许是老天爷要留下我吧。这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。
⑦路上遇到很多村里人，都在往河边去。他们看到她都过来和她说会儿话。年轻点的喊她“娟子老师”，年纪大的喊她“妮儿”。柱子奶奶在柱子的搀扶下，也拄着拐杖颤巍巍、一步一挪地往河边去。她说：“奶奶，您去干吗啊，路上这么滑。”奶奶说：“你就要走了，奶奶说啥也要送送你啊。”
⑧她心里一酸。大学毕业后来到这里的四年时间里，她没少吃柱子奶奶家的饭。槐花婶、栓子大娘、宝山叔……村里五十多户人家，谁家的饭她没吃过呢？学生们下午放学后，都抢着让她去自己家吃饭，有时连着好几天抢不到，还会闹情绪。
⑨而今天，她却要离开了。
⑩路上，还有她的学生们簇拥在一起，等她。一个也不少，齐刷刷地都来了，见了她，也不多话，有孩子抢过她的行李，默默地往前走。她不知道该对孩子们说些什么，也只能默默地走。
河边上，已经有很多人了，似乎全村的人都来了。村支书奎山叔在指挥。河里的水都快要涌上河岸了。木桥斜塌着。十多个男人腰上拴着绳子，另一头系在岸边的树上，只穿着短裤在河里打木桩。
岸上的男人们搬石头、抬木头；女人们抬一些细一点的木料。男孩子们也不闲着，递送一些大人们需要的物件；女孩子们则围在她身边，老人们也陪在她身边跟她聊天，不舍地说：“以后常回来看看，这里是你的家。”
是的，这里是她的家，从她第一次走进这个村子，她就认定的。她喜欢这里的山山水水，喜欢这里淳朴的“路不拾遗，夜不闭户”的民风，喜欢这里村民之间如亲人般的氛围，她把这里当作她的“世外桃源”。
可现在，她要走了。这样想着，她眼里就潮潮的，像是起了一层雾。
她又想起自己的父母，此时他们一定在家里乐呵呵地等着她，为了这一天，父母已经等了很久了。从她到这个村子教书开始，父母就劝她回去，每次回家父母都苦口婆心：“我们年纪大了，需要照顾，你年龄也不小了，在山村不好找对象，以后结婚有了孩子，教育也是问题……”
如今，她终于要离开这里了。
这时，河里的男人们把木桩都打好了，开始铺木板，但木板不够。岸上有好几个人在喊：“我家有木板，去我家抬！”柱子奶奶说：“去我家，我家有。”奎山叔说：“那咋行？婶，那可是您的寿材啊！”柱子奶奶说：“寿材咋啦？以后再准备就是了。”
她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。
……
桥修好了。
柱子推着摩托车上了桥。这是村支书安排的，要送她去镇上的学校报到。
她也踏上桥，缓缓向前走去，五十多米的桥，此时在她看来，那么长，仿佛一辈子都走不到尽头。她感觉得到背后无数道目光，都聚焦在自己身上，她不敢回头。
终于到了桥头。
她没有立刻走下桥，定定地站在那里，好一会儿……她突然转过身，大步往回走去。她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去！
（选自《中国铁路文艺》，有删改）
16．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段写孩子们刻意压抑着哭泣声，体现出孩子们的不舍与懂事。
B．第⑧段补叙孩子们热情地邀请她到家里吃饭，侧面烘托出她深受孩子们的爱戴。
C．她把村里当成自己的家，因为这里有淳朴的民风和视她为亲人的乡亲们。
D．文章运用第三人称展开叙述，将故事娓娓道来，语言平实，感情真挚。
17．梳理故事情节，在表格中填入相应的内容。
情节结构 内容概括
开端 她要离开山村了，可下了一夜的雨冲坏了村里唯一通往外面的桥。
发展 村里人都来到河边，大人们、男孩子们修桥，老人们、女孩子们陪她说话。
高潮 （1）
结局 （2）
18．文章开头的环境描写有什么作用？请简要分析。
19．按要求赏析下面的句子。
（1）这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。（从人物描写的角度赏析）
（2）她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。（从加点词语的表达效果的角度赏析）
20．请联系全文，谈谈文章以《桥》为题的妙处。
【答案】16．B
17．（1）铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥。
（2）桥修好后，她走到了桥头，又走了回去，决定留在村里做孩子们走出大山的“桥”。
18．“一夜狂风暴雨”营造出她临走前压抑的氛围，烘托出她不舍又无奈的矛盾心理；为下文写雨后桥被冲坏、村里的乡亲们都赶来修桥的情景做铺垫。
19．（1）这句话运用了动作描写，生动形象地写出了她面对离开孩子们、离开村子的现实的矛盾心理和不舍之情。
（2）“汹涌”的本义是指（水）猛烈地向上涌或向前翻滚，这里形容她的泪水之多，表现了她被山村乡亲们为她无私付出感动。
20．①“桥”作为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰，结构完整。②“桥”含义丰富，既指乡亲们修好的被雨水冲坏的桥，又指她甘做孩子们走出大山的“桥”。③“桥”饱含乡亲们对她的感激和爱戴之情，也表达出作者对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。
【知识点】小说
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。
16．A：由第②段句子：背后已经传来哭泣声，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意压抑着。可知：第②段写孩子们刻意压抑着哭泣声，体现出孩子们的不舍与懂事，理解分析正确；
B：由第⑧段句子：大学毕业后来到这里的四年时间里，她没少吃柱子奶奶家的饭。槐花婶、栓子大娘、宝山叔……村里五十多户人家，谁家的饭她没吃过呢？学生们下午放学后，都抢着让她去自己家吃饭，有时连着好几天抢不到，还会闹情绪。可知：第⑧段暂时中断事件的叙述，插入她对孩子们热情邀请她到家里吃饭的事情的回忆，属于记叙顺序中的插叙。B选项中的“补叙”理解分析不正确；
C：由第 段句子：是的，这里是她的家，从她第一次走进这个村子，她就认定的。她喜欢这里的山山水水，喜欢这里淳朴的“路不拾遗，夜不闭户”的民风，喜欢这里村民之间如亲人般的氛围，她把这里当作她的“世外桃源”。可知：她把村里当成自己的家，因为这里有淳朴的民风和视她为亲人的乡亲们，理解分析不正确；
D：本文讲述了一位山村教师与村民、学生之间深厚的情感纽带。以“她”的人称叙述。故：文章运用第三人称展开叙述，将故事娓娓道来，语言平实，感情真挚，理解分析正确。
故答案为：B
17．第（1）空：由第 段句子：“这时，河里的男人们把木桩都打好了，开始铺木板，但木板不够。岸上有好几个人在喊：‘我家有木板，去我家抬！’柱子奶奶说：‘去我家，我家有。’奎山叔说：‘那咋行？婶，那可是您的寿材啊！’柱子奶奶说：‘寿材咋啦？以后再准备就是了’”可知，铺桥的木板不够用，柱子奶奶要用自己准备的寿材，可概括为：铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥；
第（2）空：由第 段句子：“她也踏上桥，缓缓向前走去，五十多米的桥，此时在她看来，那么长，仿佛一辈子都走不到尽头”，第 段“她突然转过身，大步往回走去。她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”，可知故事的结局为她踏上桥后又回来了，决定一辈子留守山村，可概括为：桥修好后，她走上桥，又走回去，决定留在村里做孩子们走出大山的桥。
故答案为：（1）铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥。（2）桥修好后，她走到了桥头，又走了回去，决定留在村里做孩子们走出大山的“桥”。
18．文章开头，“一夜的狂风骤雨”表明风大雨急，渲染了她临走前压抑的氛围，由第③段句子：她早就该告诉孩子们的，但一直拖到她要离开的前一天，她不知道该怎么跟孩子们说。，第⑦段句子：奶奶说：“你就要走了，奶奶说啥也要送送你啊。”第⑧段句子：她心里一酸。第 段句子：是的，这里是她的家，可知她对于离开村子有万般不舍，而家中父母正等着她回去；“狂风骤雨”烘托出她不舍又无奈的矛盾心理。
正是“一夜的狂风骤雨”，使村里通往村外的桥被冲坏，由第⑤段句子：“河上的桥冲坏了，在家的男劳力都到河边去。把桥修好。今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了……”可知，环境描写也为下文写全村的乡亲们赶来修桥，以便她能及时去镇上学校报到作铺垫。
故答案为：“一夜狂风暴雨”营造出她临走前压抑的氛围，烘托出她不舍又无奈的矛盾心理；为下文写雨后桥被冲坏、村里的乡亲们都赶来修桥的情景做铺垫。
19．（1）这个句子在第⑥段，是她临离开前的情景。句中“呆立”“慢慢背起”“走去”是动作描写，结合前句“她想：也许是老天爷要留下我吧”可知，此句生动形象地写出她对于离开孩子们、离开村子的矛盾心理和不舍之情。“这样想着”表明主人公正在思考，内心充满了对离开的不舍和对未来的犹豫。“呆立”这一动作，表现出主人公的迟疑和内心的矛盾。“慢慢背起行李”中的“慢慢”一词，进一步强调了她的不舍和犹豫。她动作缓慢，似乎不愿迈出离开的脚步，暗示了她内心的沉重。“往河边走去”体现了她在现实与情感之间的艰难抉择。生动地刻画了主人公内心的矛盾与不舍，展现了她对这片土地和村民的深厚感情。
（2）这个句子在第 段，是她听到柱子奶奶用寿材做桥板时的心理反应。“汹涌”本意是指水势很大，猛烈地向上涌，这里用来形容泪水，突出泪水之多，当铺桥的木板不够时，人们纷纷喊去自己家取，柱子奶奶甚至坚持用自己的棺材板铺桥，村人们的行为让她深受感动，以至于泪水“汹涌”起来，表达了她对村里人无私付出的感激之情。
故答案为：1）这句话运用了动作描写，生动形象地写出了她面对离开孩子们、离开村子的现实的矛盾心理和不舍之情。
（2）“汹涌”的本义是指（水）猛烈地向上涌或向前翻滚，这里形容她的泪水之多，表现了她被山村乡亲们为她无私付出感动。
20．小说从雨水冲坏通往村外的桥写起，然后叙写村里人纷纷出力修桥，最后桥修好后，她决定留在村里做孩子们离开大山的桥，因此说，小说围绕“桥”展开，“桥”是贯穿全文的线索；
标题中的“桥”既指乡亲们修好被雨水冲坏的桥，由第 段句子：“她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”可知，又指她甘做孩子们走出大山的桥，含义丰富；
由第⑤段句子：“在家的男劳力都到河边去，把桥修好，今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了”可知，乡亲们抢着修好桥，不耽误她到山外镇上学校报到，体现出乡亲们对她的感激和爱戴之情。文章结尾“她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”可知，她做出留在村里的决定，深化了主题，表达出对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。
故答案为：①“桥”作为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰，结构完整。②“桥”含义丰富，既指乡亲们修好的被雨水冲坏的桥，又指她甘做孩子们走出大山的“桥”。③“桥”饱含乡亲们对她的感激和爱戴之情，也表达出作者对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。
四、议论文阅读（10分）
（2025九下·广安月考）“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山”这两句时，发现“见”字能表达悠然自得之感。又想到在俗本中改为“望”，“望南山”就变为主动寻求，这不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
21．对本文中心论点表述最正确的一项是（　　）
A．阅读后要能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
B．在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。
C．本文主要论述了阅读时“入”与“出”的方法。
D．处理好阅读中的“如”与“出”是读书取得效果的关键所在。
22．根据本文的内容，谈谈阅读中“入”与“出”的辩证关系。
23．本文第④段划横线的文字采用了什么论证方法，请简要分析其作用。
24．下面这段文字放在本文的哪一段最恰当？说明理由。
叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，是作者的心灵契合。”
25．联系实际，谈谈本文给你的启示。
【答案】21．D
22．阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，“出”则是“入”的目的。
23．采用了举例论证。作用：通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，增强了说服力。
24．第②段。这段文字引用了叶圣陶的话，阐述了“阅读中的‘入’，就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话，以达到心灵的契合”这一观点，和第②段的内容一致。
25．示例：我们阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，就会感受到主人公保尔全身瘫痪，双目失明后坚持写作的钢铁般的意志，就会激励自己克服学习、生活中的一切困难。
【知识点】议论文文本
【解析】（1）本题考查对中心论点的提炼。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对举例论证的分析理解。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。答题格式：举例论证：列举什么例子，证明什么观点（如有分论点则写出分论点，否则写中心论点），使论证真实可信，增强说服力。
（4）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要有典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切忌张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（5）本题考查谈启示。谈启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．本文的标题“‘知入’与‘知出’”给出了论证的话题；
第①段句子：怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。可知：提出观点：处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在；
由第②段句子：阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”，可知：第②段阐述“入”；
由第③段句子：在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。可知，第③段阐述：怎样“入”；
由第④段句子：在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。可知：第④段举例阐述：精思是”入“书的要诀；
由第⑤段句子：阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。可知：第⑤段论述”出“；
由第⑥段句子：阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。总结：阅读，要“入”，也要“出”。
综上可知：文章主要围绕着阅读的“入”与“出”来展开论述，作者在开篇第一段就用设问句“怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的‘入’与‘出’是关键所在”摆出了自己的观点：第②-⑤段论证；第⑥段再次强调。故中心论点为：处理好阅读中的“如”与“出”是读书取得效果的关键所在；
故答案为：D
22．由第⑥段句子；阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。可知：二者之间的辩证关系，即：阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，“出”则是“入”的目的。
故答案为：阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，“出”则是“入”的目的。
23．第④段划横线的文字“苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：‘采菊东篱下，悠然见南山’这两句时，发现‘见’字能表达悠然自得之感。又想到在俗本中改为‘望’，‘望南山’就变为主动寻求，这不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。‘望’与‘见’虽一字之差，但意境全异”，这段文字举了苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的具体例子，因此是举例论证，以苏轼分析陶渊明诗句中“见”与“望”的差异为例，具体说明“精思”对深入理解文本意蕴的作用，论证“入书”需反复揣摩语言，在熟读的基础上精思，才能“入书”，这个例子非常典型，增强了文章的说服力。
故答案为：采用了举例论证。作用：通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，增强了说服力。
24．叶圣陶的话，“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，是作者的心灵契合”，说明读者可以通过文字去了解作者的心，与作者进行心灵的对话；
由第②段句子：“阅读中的‘入’，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”可知：叶圣陶的话与这里的内容一致，放入此段起到道理论据的作用，因此适合放在第②段。
故答案为：第②段。这段文字引用了叶圣陶的话，阐述了“阅读中的‘入’，就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话，以达到心灵的契合”这一观点，和第②段的内容一致。
25．答题时要联系实际，围绕阅读要熟读、精思、质疑、用得透脱等相关内容展开，可联系自己读某本书时的“‘知入’与‘知出’”，并得出启示，合理即可。比如：在阅读《红岩》时，我全身心地融入书中，通过对人物和故事的深入了解，达到与作者心灵的对话。同时，我也敢于跳出书本，从新的角度进行阐发、评价和质疑，如在阅读过程中，我可以对《红岩》中的人物形象特征进行总结归纳，提出自己对这些人物形象的看法和理解，从而更好地理解和把握小说的主旨和意蕴。
故答案为：示例：我们阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，就会感受到主人公保尔全身瘫痪，双目失明后坚持写作的钢铁般的意志，就会激励自己克服学习、生活中的一切困难。
五、说明文阅读（10分）
（2025九下·广安月考）现代文阅读
莫让睡眠被愉走
①“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。"一觉睡到大天亮的感觉真好。可如今。这却成了很多人的奢望。
②《2018中国睡眠指数》报告显示，在睡眠质量欠佳的人群中，普遍有一定程度的“入睡困难”。约有四分之三的人在晚上11点以后入睡，有三分一的人是在凌晨1点后入睡，晚睡晚起的“猫头鹰型”和晚睡早起的“蜂鸟型”作息占到六成以上，仅有17.5%的人能保持“早睡早起"的习惯。
③现代人睡眠质量差的原因主要来自工作压力和电子产品两方面。近日，一篇名为《每天2点睡觉，37岁年轻父亲查出胃癌晚期》的文章引起人们关注。主人公刘凌峰是有名的“拼命三郎"，业务多、压力大，几乎每天都是凌晨两点之后才睡覚，最拼的一次是连续工作70个小时没有合过眼。像他这样熬夜晚睡的人在全球范围内都较为普遍。另外，睡眠质量差的人。有许多都是电子产品的重度依赖者。互联网从业者睡眠质量普遍较差；自媒体人和程序员是失眠最严重的人群。网约车司机、快递员和广告人的睡眠质量也普遍较差。同时，有四分之一的人失眠是因为玩手机。
④我们的大脑中有个被称为视交叉上核的地方，即中枢时钟。这个中枢时钟每天根据地球自转周期校对一次、它的角色就是总监工，根据视觉觉感受器接收到的视神经传来的信息进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他他细胞统一协调工作和休息。共中，由松果体分泌的褪黑素就是帮助调节睡眠的重要信号之一。它会根据周围光线的明暗变化作出反应。要在黑暗环境中待上足够长的时间，身体就会分泌出褪黑素，帮助入睡。当太阳升起，随着光照渐强，人体就会停止分泌褪黑素。并开始分泌血清素(一种刺激情绪的神经传递素侍逆素)，它将和褪黑素此消彼长。
⑤太阳光中的蓝光会抑制褪黑素的分泌，提高人的灵敏度和各方面表现。但在天黑以后，蓝光就成了一种不良光线。目前市面上电脑、智能手机等电子产品的屏幕所发出的光线基本上属于蓝光。人体视觉感受细胞对蓝光特别敏感，当细胞感受到蓝光后。就会发出信号通知中枢时钟，中枢时钟就会认为天亮了，进一步减少褪黑素的分泌，造成内分泌等一系列身体机能的紊乱，甚至导致疾病。
⑥睡眠不足会影响容颜。在睡眠不足时，体内会释放出更多的应激激素——皮质醇。 过量的皮质醇会分解皮肤中的胶原蛋白。使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。
⑦睡眠不足还会损害人的注意力。据统计，因疲劳驾驶而造成的交通事故占总数的20%左右，重特大伤亡事故中约40%是疲劳驾驶造成的。有专家称，“睡眠不足，已成为一个世界性的道路安全问题"。
⑧睡眠“负债累累”、就会危害到我们的健康。研究证明，长期失眠会将导致认知功能衰退、抑郁、焦虑等心理疾病，免疫系统衰退、高血压、心脏病、糖尿病风险增加，甚至提升乳腺癌、胃癌、结肠癌的风险。
⑨对青少年来说，睡眠严重不足会造成生长激素分泌减少，影哨生长发育，会降低记忆的储存、重组和整合能力，容易造成学习能力降低。
⑩北京大学第六医院院长陆林强调：“充足的睡眠有助于保护脑神经细胞功能；帮组体力、脑力恢复。”可见睡眠已成为人类健康生活的试金石。提高警惕，莫让你的睡眠被愉走!
26．不符合文意的一项是(　　）
A．工作压力和电子产品是现代人睡眠质量差的主要原因。
B．根据视觉感受器接收的视神经传来的信息，中枢时钟进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他细胞统一协调工作和休息。
C．蓝光是一种不良光线，它会减少褪黑素的分泌，造成内分泌等一系列身体机能的紊乱。
D．皮质醇过量就会分解皮肤中的胶原蛋白，使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。
27．睡眠不足有哪些危害
28．分析第④⑧段加点词语的语言特点。
29．第②段画线句运用了多种说明方法，选择一种分析其表达作用。
【答案】26．C
27．影响容颜，报害注意力，危害健康，影响青少年生长发育。
28．“之一”表示其中一个，说明褪黑素是帮助调节睡眠的一个重要信号，但不是唯一，语言准确严密；“负债累累"表示欠债多，说明睡眠严重不足，语言生动。
29．示例一：列数字.具体准确地说明了睡眠质量欠佳的人群中“人睡困难”的普遍性。
示例二：打比方，用“猫头鹰”和“蜂鸟"生动形象地说明了晚睡晚起和晚睡早起的人群的睡眠特点。
【知识点】事物性说明文
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（4）本题考查对说明方法列数字和打比方的理解与分析。列数字： 列数字是一种通过列举具体数据来说明事物特征的说明方法 ，其核心作用是增强说明的准确性、科学性和说服力。这种方法通过量化描述，使抽象特征变得具体可感。常用于说明事物的数量、规模、程度等可量化特征，必须真实准确，估算数据需有可靠依据；单纯的时间列举不属于列数字。作用：通过数据支撑，使说明内容更科学严谨；增强表达的可信度；帮助读者建立具体认知。常与其他方法配合使用。注意答题格式，列数字：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。打比方是一种通过比喻手法来说明事物特征的说明方法，其核心在于用熟悉的事物解释陌生或复杂的概念，作用：突出事物的特征，降低理解难度，增强形象性。答题格式：将什么比作什么，生动形象地说明了什么事物的什么特征，使说明更具体更形象。表述时不要说成修辞手法或论证方法。
26．A：由第③段句子：现代人睡眠质量差的原因主要来自工作压力和电子产品两方面。可知：工作压力和电子产品是现代人睡眠质量差的主要原因，符合文意；
B：由第④段句子：我们的大脑中有个被称为视交叉上核的地方，即中枢时钟。这个中枢时钟每天根据地球自转周期校对一次、它的角色就是总监工，根据视觉觉感受器接收到的视神经传来的信息进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他他细胞统一协调工作和休息。可知：根据视觉感受器接收的视神经传来的信息，中枢时钟进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他细胞统一协调工作和休息，符合文意；
C：由第⑤段句子：“太阳光中的蓝光会抑制褪黑素的分泌，提高人的灵敏度和各方面表现。但在天黑以后，蓝光就成了一种不良光线”可知，“蓝光”并不全是不良光线，只是有些时候是不良光线。故：蓝光是一种不良光线，它会减少褪黑素的分泌，造成内分泌等一系列身体机能的紊乱，不符合文意；
D：由第⑥段句子：睡眠不足会影响容颜。在睡眠不足时，体内会释放出更多的应激激素——皮质醇。 过量的皮质醇会分解皮肤中的胶原蛋白。使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。可知：皮质醇过量就会分解皮肤中的胶原蛋白，使皮肤变得粗糙且缺乏弹性，符合文意。
故答案为：C
27．由第⑥段句子：睡眠不足会影响容颜。在睡眠不足时，体内会释放出更多的应激激素——皮质醇。 过量的皮质醇会分解皮肤中的胶原蛋白。使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。可概括为：睡眠不足会影响容颜；
由第⑦段句子：睡眠不足还会损害人的注意力。据统计，因疲劳驾驶而造成的交通事故占总数的20%左右，重特大伤亡事故中约40%是疲劳驾驶造成的。有专家称，“睡眠不足，已成为一个世界性的道路安全问题"。可概括为：睡眠不足还会损害人的注意力；
由第⑧段句子：睡眠“负债累累”、就会危害到我们的健康。研究证明，长期失眠会将导致认知功能衰退、抑郁、焦虑等心理疾病，免疫系统衰退、高血压、心脏病、糖尿病风险增加，甚至提升乳腺癌、胃癌、结肠癌的风险。可概括为：睡眠‘负债累累’就会危害到我们的健康；
由第 ⑨段句子：对青少年来说，睡眠严重不足会造成生长激素分泌减少，影哨生长发育，会降低记忆的储存、重组和整合能力，容易造成学习能力降低。可概括为：影响青少年生长发育。
故答案为： 影响容颜，报害注意力，危害健康，影响青少年生长发育。
28．试题分析：本题考查对科普文章语言特点的理解。科普小品文就是用小品的形式来普及科学知识的文章。一般来说，语言上生动形象，科学准确是它的主要特点。（1）抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格式：①说明词语的意思，②说明用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物……的特征/事理，③xx词体现了语言的准确性。
第④段句子：“由松果体分泌的褪黑素就是帮助调节睡眠的重要信号之一”中“之一”，表示只是其中一个因素，说明褪黑素是帮助调节睡眠的一个重要信号，但不是唯一的因素，“之一”一词的使用，使语言表达更符合客观实际，体现了说明文语言准确严密的特点。第 ⑧ 段句子：“睡眠‘负债累累’就会危害到我们的健康”中的“负债累累”原意是指欠债多，这里是说明睡眠严重不足。这一词语的使用使说明文的语言更加生动形象。
故答案为：“之一”表示其中一个，说明褪黑素是帮助调节睡眠的一个重要信号，但不是唯一，语言准确严密；“负债累累"表示欠债多，说明睡眠严重不足，语言生动。
29．第2段画线句子“约有四分之三的人在晚上11点以后入睡，有三分一的人是在凌晨1点后入睡，晚睡晚起的‘猫头鹰型’和晚睡早起的‘蜂鸟型’作息占到六成以上，仅有17.5%的人能保持‘早睡早起’的习惯”，句中的“四分之三”“11点”“三分之一”“1点”“六成”“17.5%”是具体的数字，是列数字的说明方法；将“晚睡晚起”的比作“猫头鹰”；将“晚睡早起”的比作“蜂鸟”，是打比方说明方法；将睡眠人群分为：晚睡晚起、晚睡早起、早睡早起，这是分类别的说明方法。运用列数字、打比方和分类别的说明方法，具体准确形象地说明了大多数人睡眠质量普遍欠佳的情况。选择其中一种说明方法，结合具体的语句分析作答即可。
故答案为：示例一：列数字.具体准确地说明了睡眠质量欠佳的人群中“人睡困难”的普遍性。示例二：打比方，用“猫头鹰”和“蜂鸟"生动形象地说明了晚睡晚起和晚睡早起的人群的睡眠特点。
六、文言文阅读（12分）
（2025九下·广安月考）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
——《鱼我所欲也》
【乙】
天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰②。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。
——节选自《宋史·文天祥传》（有删改）
【注释】①弘范：蒙古元帅，率部下抓获文天祥。②张世杰：宋末抗元将领，崖山海战的领导者。③泫然：水滴下的样子。
30．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）故患有所不辟也 辟：　 　 （2）蹴尔而与之 蹴：　 　
（3）与俱入崖山 俱：　 　 （4）天祥泫然出涕曰 涕：　 　
31．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
32．用“/”给下面的句子断句（断两处）。
国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎？
33．甲文中的主要论点是什么？乙文中文天祥用哪些实际行动诠释了甲文的论点？
【答案】30．辟：同“避”，躲避。；蹴：踩踏。；俱：一起。；涕：眼泪。
31．（1）假如人们所喜爱的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？
（2）我不能保卫父母（国家），竟然教别人背叛父母（国家），可以吗？
32．国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？
33．甲文主要的论点是“舍生而取义者也”。乙文中文天祥被俘后用了三件事诠释了这个观点：不拜弘范，不劝降张世杰，誓死不降元。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；中心论点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生命而选取道义。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的方法哪会不采用呢？采用这种做法就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用这种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。是因为有比生命更想要的，有比死亡更厌恶的。并非只是贤人有这种本性，人人都有，只是贤人能够不丧失罢了。
一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。
【乙】
文天祥被押至潮阳，见张弘范时，左右官员都命他行跪拜之礼，没有拜，弘范于是用宾客的礼节接见他，同他一起入崖山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫父母，竟然教别人叛离父母，可以吗？”张弘范坚决索要书信，文天祥于是写了《过零丁洋》诗给了他。这首诗的尾句说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑着把它放在一边。张弘范攻破厓山后，元军中大摆酒宴犒军，张弘范说：“国家灭亡了，丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上，将不会失去宰相的位置。”天祥眼泪扑簌簌地说：“国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？” 张弘范认为他非常忠义，派人护送文天祥到京师。
30．第1空，句意：采用这种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。辟：同“避”，躲避；
第2空，句意：用脚踢给别人吃。 蹴：踩踏；
第3空，句意：同他一起入崖山。俱：一起；
第4空，句意：天祥眼泪扑簌簌地说。涕：眼泪。
故答案为：辟：同“避”，躲避；蹴：踩踏；俱：一起；涕：眼泪
31．（1）如使：假如，假使。之：助词，主谓之间无意义，欲：想要的。莫：没有。甚于：比……更；则：那么。凡：凡是，一切。得生：获得生存；者：的办法。何：什么。
（2）吾：我；捍：保卫。父母：这里指国家。乃：竟然。叛：背叛；乎：吗
故答案为： （1）假如人们所喜爱的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？（2）我不能保卫父母（国家），竟然教别人背叛父母（国家），可以吗？
32．这句话的意思是：国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？“国亡不能救”是完整主谓宾结构，语意完整，应断开；“为人臣者死有余罪”，主谓结构，语意完整，应断开；“况敢逃其死而二其心乎？”反问句，承接上文，语气强烈，应断开。故可断句为： 国亡不能救 / 为人臣者死有余罪 / 况敢逃其死而二其心乎？
故答案为： 国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？
33．第1问，甲文开篇用比喻论证的方法，用“鱼与熊掌不可兼得，舍鱼而取熊掌者”的喻体，引出了甲文主要的论点是“生与义不可兼得，舍生而取义者”的观点，然后运用正反对比论证证明观点，第二段则采用了举例论证和对比论证的方法，从正反两个方面论证了“舍生而取义”的观点。故甲文的论点是：舍生而取义者也。
第2问，由乙文句子：“天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜”可知，文天祥作为被俘虏的人，面对敌方的高官，却保持自身的尊严，不肯跪拜，看出他宁可舍弃生命不愿舍弃道义的原则；
由句子：“与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？’索之固，乃书《过零丁洋》与之。其末有云：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。’”可知，弘范让文天祥给张世杰写招降书，文天祥拒绝，最后给出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，看出他宁可死也不屈服的意志；
由句子：崖山破，军中置酒大会，弘范曰：‘国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。’天祥泫然出涕曰：‘国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎？’”可知，弘范用富贵来招降文天祥，文天祥宁可死也不屈服、变节，表现出舍生取义的决心。
故乙文中文天祥被俘后用了三件事诠释了这个观点：不拜张弘范，不劝降张世杰，誓死不降元。
故答案为：甲文主要的论点是“舍生而取义者也”。乙文中文天祥被俘后用了三件事诠释了这个观点：不拜弘范，不劝降张世杰，誓死不降元。
七、请从下面的题目中任选一题完成写作。
34．（2025九下·广安月考）拥抱自然，锻炼身体，社会实践，家务劳动……这些多姿多彩的生活体验能开阔视野，磨练意志，净化心灵……只要你积极投入生活，用心品味，常常会有收获。
请以“这也是收获”为题写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体自选；
②文中不得出现真实的校名、地名和人名；
③不得抄袭；
④不少于600字；
⑤卷面整洁，书写工整。
【答案】例文：
这也是收获
人生就像一次旅行，坐上火车，终点谁也不知道。但是在中间的过程中，会有很多人来来回回的上车、下车，这些人中，有自己的亲人、朋友，当然，还有陌生人。当你意识到其中一个人可能会对你有很大的意义时，或许他已经坐到另一节车厢内，当你起身摇摇晃晃地走到两节车厢的中间，想坐到他身边时，却发现，他的身边已经有人了。
人生就是这样，悲欢离合，充满许多自己没有预料到、不想面对的事，仅仅退缩又有何用？不乏把这些事当做一种乐趣，经历了，就会懂得更多，而自己，会在这些事中慢慢蜕变，慢慢长大。
我这十三年中，认识了很多很多人，当然，有我最好的朋友。他们无声无息的关心着我，给了我最真挚的友谊。幸福也许会在不经意间离你而去，许多人，会因为种种的原因离我而去，开创他们新的生活。与其空旷地说要豁达开朗的面对他们的离去，不如现实地思考，我们不能改变事实，但可以改变面对事实的态度。失去，每个人都会难过，大到哭得天翻地覆，三餐不食；小到一段时间内大门不出，对着墙壁发呆。可这样又有什么用？既不能改变逝去的人重新活过来，又不能改变离去的人再度回到你的身边。还不如好好生活，继续走向未来。
我的好朋友连以宁、连以清，是个平易近人的两个龙凤胎。他们幽默，豪爽，很会组织我们玩各种各样的游戏，会出一个个古灵精怪的点子。有他们的存在，我们小区的孩子们每天都很快乐，从来也没有想过，这两个“孩子王”，会在某一天离开我们，离开这个有很多快乐回忆的鲁能花园。但是没有预料的现实，已经悄无声息的到来，他们的爸爸去了太原工作，已经决定将他们接到太原。
我们在一起的每一天，已经了一种倒计时，我不知道他们离开的那一天，其他人会怎么样，也许会哭，也许会舍不得。他们离开了，小区注定没有以前孩子们的欢声笑语，没有往日孩子们的嬉戏玩耍，而我们，也会渐渐习惯这种平淡的每一天。离别也不失为一种享受，因为它能将曾经不经意所错失的温暖，一一重现。朋友的离开，可以更加珍惜剩余时间内，彼此的友谊，可以在哪一天，共同去回想那些美好的回忆。有些人是会刻在记忆里的，即使忘了他的脸，他的声音，他的笑容，但是每次想起他的那种感觉，是永远也不会变的。这一别，也许十年，也许二十年，也许，是一辈子。往日在一起天南地北乱扯；在一起互相“抢劫”彼此的零食；在一起唱那些自认为很好听的歌，尽管已经跑调……这些都已成为了过去，成为不灭的记忆，成为彼此给对方留下的最珍贵的礼物。
突然间，让我十分思念已经毕业小学同学，翻起小学的同学录，有点意外，毕业后，就没怎么见过了，说来也怪自己，明明很在意，却没什么表示，没有找以前的朋友玩，没有找个时间聚聚，甚至有的基本没了联系，很怀念小学的一切，时间淡化了一切，回忆却越来越清晰，再回首，依旧如此美好。
有些事往往经历了才有所感悟，经历的越多，感悟的越深刻。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“这”是限定性的指示代词，为文章内容划定了一个特定的范围，需作者在文中对所指对象进行清晰交代，可以是具体的某件事，如登山途中的受伤经历；也可以是抽象的某种情感或境遇，如长期被孤独环绕的一段时期。“这”引导读者去探寻作者所描述的特殊情境。“也”意味着文中所描述的收获并非传统意义上的收获，而是突破了人们的常规认知。比如一般人认为成功才是收获，但文章所写的可能是失败带来的收获，通过“也”字突出这种收获的独特性和意外性，给读者带来新鲜感和思考。“收获”是文题的核心，本指取得成熟的农作物，这里比喻心得、成绩、战果等。既指“物质”收获， 也指“精神”收获。“这也是收获”意思是：在生活中，有苦、有甜、有欢笑、有悲伤，有让你难忘的一次挫折，有让你捧腹的一次闹剧等等，虽然历经挫折，甚至不堪，但这一切的一切，都在人生的路上凝成抹不去的回忆。这，对于自己而言，在这些事件中，自己成长了，也收获了很多。当然“这”也可以指自己忽略的一些重要的东西，在某一刻忽然发现，也是一种收获。选择让自己成长或有所启迪的素材，表达积极健康的主题。
由引言句子：“拥抱自然，锻炼身体，社会实线，家务劳动……”所列举的“生活体验”提示标题“这”的多种可能方向：“拥抱自然”，像是徒步穿越森林，感受到自然的宁静与神奇；“锻炼身体”，比如坚持长跑后突破自己体能极限；“社会实践”，可能是参与一次志愿者活动，体会帮助他人的快乐；“家务劳动”，例如在整理房间中懂得了责任。这些具体的生活体验为写作提供了丰富素材；引言句子：“能开阔视野，磨炼意志，净化心灵……”对应标题“收获”，解释了“收获”的内涵，提示了“收获”的类型：“开阔视野”，如在社会实践中了解了不同人的生活；“磨炼意志”，如在锻炼身体的过程中克服疲惫继续前行；“净化心灵”，于拥抱自然中放下烦恼，于阅读书籍中获得人生哲理等。立意：从失败、等待、孤独、误会等看似消极的经历中挖掘积极意义；或在平凡小事（如家务、散步、观察）中发现生活哲理或情感共鸣；或将个人体验与更广阔的生命意义、社会责任或文化传承相联结等。
选材构思：
选材：可以从自我、家庭、学校、自然、社会这些角度去考虑。自我方面，可以写“我”战胜学习、生活困难，收获了坚强乐观的生活态度；家庭方面，可以写每当我深夜学习时，妈妈总会默默给我送上一杯牛奶，收获了无私的母爱等。
构思：可采用“欲扬先抑”手法，开头：设置对某事的消极预判或无奈参与；中间：通过细节描写展现认知的微妙转变；结尾：点明收获的特殊性，呼应“也”的深层含义。
比如，题目：这也是收获
第一段：秋天到了，树叶黄了，地里的各种农作物也都成熟了
第二段：我怀着激动的心情来到奶奶家，在路上，我看到地里有许多农民男女老少在埋头忙着收庄稼
第三段：到了奶奶家，奶奶在地头上坐着收辣椒
第四段：在回家的路上，有许多卖红薯的人，妈妈也买了一袋
第五段：在回家的路上，我心想：农民伯伯收获的庄稼，而我收获的是一种人与人之间真挚而深厚的情感。
【点评】本文以人生旅行为喻，生动描绘了离别与成长的感悟。开篇用火车旅程比喻人生，形象地引出亲人、朋友和陌生人的来来往往，主题鲜明。作者通过好友连以宁、连以清的离别故事，细腻刻画了面对失去时的情感波动，从最初的悲伤到最终接受，展现了内心的蜕变过程。结尾升华主题，将离别视为一种收获，强调经历带来的成长和感悟，思想深刻。语言流畅，情感真挚，结构紧凑，从具体事例到人生哲理，层层递进。如果再增减一些细节描写，文章的情感表达会更饱满。
35．（2025九下·广安月考） 有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。
请以“不该丢失的 ”为题目，写一篇600字左右的文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、抒发你的感情等。
提示与要求：①先将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】【参考例文】
不该丢失的道德
谁的迷茫覆我肩膀？谁的呼喊浸满山间呼啸的沧江？又是谁手持银针将伤口缝成蝴蝶的翅膀？也许你会沦丧，但道德会像银针一样，让你重拾生活的希望，
道德一词，人人皆知。但随着时代的发展，在我们的生活沧海变桑田、闯出新天地的同时，道德似乎被淡忘了。
前几年的“彭宇案"让很多人曲解道德。”于是，“碰瓷"这个新兴词在人们口中迅速传开。这难道不是一种道德的沦陷吗？
一些人想不劳而获，想发横财，于是利用别人的善良来干违背道德的事，扶持者本是怀着热心肠来帮助别人，没想到却被泼了一身脏水，百口莫辩，彻底凉了心。于是接连引发了一系列热点话题如：扶还是不扶？人们内心感到了恐惧与矛盾，于是，便脱离了道德的正确轨道。其实，正义始终会打败邪恶，那些污陷别人的人最终受到了法律的制裁。所以，即使在错综复杂的社会中，我们还是要信守道德，心怀正义，这样才能立足于社会，构建美好未来。
如果说有些人给这个社会抹上了灰色的阴影，那么必定会有人揭开黑暗，拂去尘埃，迎来光明，那些心怀道德的人，就是拯救社会的人。
像姚贝娜大家都听说过，一个优秀的歌手，为许多电视剧献唱过，可是她得了疾病，最后没能战胜病魔而离世。可就在人们为之叹惜的时候，有消息透露，姚贝娜在离世前早已签订了眼角膜捐献书！当时我的心被深深撼动了，激动万分！她在垂危之时，居然做出这样的决定，是多么难能可贵啊！这正是良好道德品质的最佳写照。像这样的人还有很多很多，他们在这个时代并没有摒弃道德良知，而是像光辉一般去感染、温暖着他人。
我们要坚信，阴云遮不住太阳，光明总会战胜黑暗，只要我们信守道德，心怀正义，用我们的爱去温暖、照亮别人，那么我们的人生会靓丽多姿，我们的社会大家庭会和谐友善，其乐融融！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文，材料已经提供了参考词语：“爱心”“孝心”“同情心”“责任心”“自尊”“自强”之类的词语，也可以另辟蹊径，比如“滋味”“回忆”“眼泪”“色彩”“蜗牛壳”等，定会让人眼前为之一亮。生活中，“不该丢失的”东西确实很多：可选具体事物，如“皮筋”“眼神”“阳光”“绿色”等；也可选抽象的物象，如“单纯”“信任”“苦难”等；既可选某一时段的事，如“童年”，也可选不同时空的事，如回忆童年、少年时等不同的时间及不同的地点发四川省广安友谊中学2024-2025学年九年级下学期语文3月月考试卷
一、选择题（请将下面各小题符合要求的选项涂在答题卡上，每小题2分）
1．（2025九下·广安月考）下列词语中加点字的读音不正确的一项是（　　）
A．荤（hūn）菜 苟（gǒu）安 鸿鹄（hú） 浮光掠（lüè）影
B．捷（jié）报 隐匿（nì） 怫（fú）然 吹毛求疵（cī）
C．惆怅（chàng） 狡黠（xiá） 桥堍（tù） 味同嚼（jiǎo）蜡
D．昳（yì）丽 诡谲（jué） 伫（zhù）立 蹑（niè）手蹑脚
2．（2025九下·广安月考）下列词语中书写有误的一项是（　　）
A．绰号 隧洞 无精打彩 异想天开
B．熏陶 兜鍪 信手拈来 栩栩如生
C．藻饰 盘桓 哗众取宠 雕梁画栋
D．滞碍 忌讳 如坐针毡 血雨腥风
3．（2025九下·广安月考）下列句子中加点的成语使用正确的一项是（　　）
A．小时候爷爷命我临帖，我也曾敷衍过一阵子，既是敷衍，当然尝不到什么乐趣，也就随声附和了。
B．针对学生作业中使用网络流行语言的现象，老师们各抒己见，争论不休，乐此不疲。
C．在今年的中考复习研讨会上，王老师就如何提高语文成绩提出了真知灼见的意见。
D．读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容，这是不言而喻的。
4．（2025九下·广安月考）下列句子中，没有语病的一项是（　　）
A．加快推进相关法律、法规的执行和制定，有助于海上风电海域的通航安全。
B．随着经济社会快速发展，新时代的中国青年获得了更加优越的发展机遇。
C．当前，科普工作不仅要提升科学知识，还要弘扬科学精神、倡导科学思想。
D．我国的职业教育专业目录先后经过两次调整，更新的幅度超过了70%左右。
5．（2025九下·广安月考）下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　）
A．随着五星红旗、奥运五环旗冉冉升起，北京成为世界首个“双奥之城”。
B．戏台、窗花、热闹的社火……等乡土文化意蕴丰厚。
C．人类过去几千年里从来没有像今天这样，没有人知道未来的三十年会发生什么？
D．曹操志在千里是诗意；李白豪迈洒脱是诗意；杜甫忧国忧民也是诗意。
6．（2025九下·广安月考）下列文学常识的表述有错误的一项是（　　）
A．戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。文学上的戏剧是指为戏剧表演创作的脚本，即剧本。
B．《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是古代设在京城的最高学府。
C．《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》分别选自孟子所著《孟子》、刘向所著国别体史书《战国策》和元末明初文学家宋濂的《宋濂全集》。
D．引用古籍中的故事或词句，为用典。“持节云中，何日遣冯唐？”一句就运用典故表达词人渴望得到朝廷重用的思想感情。
7．（2025九下·广安月考）下列句子的排列顺序，最合理的一项是（　　）
①我们读小说，实际上也就是随着小说家的笔触，神游于小说所虚构的世界之中
②小说离不开虚构和想象
③当然，想象不要太离谱，要尽可能遵循原作的思路
④其实，这种想象的快乐不是小说家的专利，也可以通过你自己的尝试来获得
⑤与小说中的人物同呼吸，共命运。
A．①②⑤④③ B．②①⑤④③ C．⑤③④③① D．②⑤④①③
二、积累与应用（21分）
8．（2025九下·广安月考）诗文默写。
（1）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？　 　。（苏轼《定风波》）
（2）　 　，秋容如拭。（秋瑾《满江红》）
（3）　 　，略无慕艳意。（宋濂《送东阳马生序》）
（4）毅魄归来日，　 　。（夏完淳《别云间》）
（5）诸葛亮在《出师表》中表现自己“临危受命”的句子是：　 　，　 　。
（6）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，选取快马、强弓两个典型事物，分别从视觉和听觉角度再现紧张激烈战斗场面的诗句是：　 　，　 　。
（2025九下·广安月考）阅读古诗，完成各题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎，客行悲故乡。
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
槲叶落山路，枳花明驿墙。
因思杜陵梦，凫雁满回塘。
9．发挥联想和想象，用自己的话描述“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”这两句诗所展现的画面。
10．这首诗抒发了作者怎样的情感？
（2025九下·广安月考）名著导读
阅读《儒林外史》选段，回答问题。
看罢，不觉叹息道：“这样文字，连我看一两遍也不能解，直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠！可见世上糊涂试官不知屈煞了多少英才！”忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名。
11．选段中的“第一名”是谁？选段中的“我”是谁？
12．次日临别，“我”的叮嘱促使“第一名”回家后坚定了做什么事的决心？《儒林外史》的作者是谁？
（2025九下·广安月考）综合性学习
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”回首逝去的日子，留下我们很多欢乐。九年级某班拟开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性活动，请你参加并完成下列任务。
13．活动前，班长请你帮忙把以下活动方案补充完整。
活动一：难忘的岁月——故事讲述 活动二：　 　
活动三：　 　 活动四：永远的祝福——临别赠言
14．三年的朝夕相处，让人不忍离别。下面是某同学写的毕业感言，请你帮他补充。
亲爱的同学们，三年的光阴，一千多个日日夜夜就这样擦肩而过。三年以来，我们在校园里留下了青春的足迹。我们挥洒汗水，换来知识；我们互帮互助，赢得友谊。课堂上有我们专注的神情，操场上有我们拼搏的身影，艺术节上有我们嘹亮的歌声，放学路上有我们开心的笑语。这些都将成为我们人生路上一道道不可复制的靓丽风景线……
“愿你历尽千帆，归来仍是少年！”【甲】
请在【甲】处补写一个祈使句，使感言富有感召力。
15．赠别老师这一环节，要求同学们任选一位老师，根据他（她）所教学科的特点，创作一条赠言。请你仿照示例写一写。
示例：化学老师——三年来，我们跟您的相遇就像是酸遇上了碱，我们彼此中和，释放出了热与激情，生成了美好的感情沉淀。
三、记叙文阅读（13分）
（2025九下·广安月考）桥（曹春雷）
①一夜狂风暴雨，黎明时分天终于晴了，但她心里的狂风暴雨，还没停。
②她眼前还浮现着昨日给学生们上最后一节课的情景。她缓缓地在黑板上写下最后两个字“再见”，仿佛用尽了全身力气，虚脱似的戳在那里。她不敢回头，怕一回头眼泪就汹涌而出。背后已经传来哭泣声，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意压抑着。
③她早就该告诉孩子们的，但一直拖到她要离开的前一天，她不知道该怎么跟孩子们说。这个班，从一年级到四年级都是她带的，她跟孩子们很亲。一年级时曾有孩子喊她老师时，错喊成妈妈，她也红着脸答应。
④可今天，她要离开了。
⑤正这样想着，村里的大喇叭响了：“老少爷们注意了啊，昨儿晚上下了一夜的雨，河上的桥冲坏了，在家的男劳力都到河边去，把桥修好，今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了……”是村支书在广播。
⑥桥被冲坏了？那是村里通往外面唯一的路。她想：也许是老天爷要留下我吧。这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。
⑦路上遇到很多村里人，都在往河边去。他们看到她都过来和她说会儿话。年轻点的喊她“娟子老师”，年纪大的喊她“妮儿”。柱子奶奶在柱子的搀扶下，也拄着拐杖颤巍巍、一步一挪地往河边去。她说：“奶奶，您去干吗啊，路上这么滑。”奶奶说：“你就要走了，奶奶说啥也要送送你啊。”
⑧她心里一酸。大学毕业后来到这里的四年时间里，她没少吃柱子奶奶家的饭。槐花婶、栓子大娘、宝山叔……村里五十多户人家，谁家的饭她没吃过呢？学生们下午放学后，都抢着让她去自己家吃饭，有时连着好几天抢不到，还会闹情绪。
⑨而今天，她却要离开了。
⑩路上，还有她的学生们簇拥在一起，等她。一个也不少，齐刷刷地都来了，见了她，也不多话，有孩子抢过她的行李，默默地往前走。她不知道该对孩子们说些什么，也只能默默地走。
河边上，已经有很多人了，似乎全村的人都来了。村支书奎山叔在指挥。河里的水都快要涌上河岸了。木桥斜塌着。十多个男人腰上拴着绳子，另一头系在岸边的树上，只穿着短裤在河里打木桩。
岸上的男人们搬石头、抬木头；女人们抬一些细一点的木料。男孩子们也不闲着，递送一些大人们需要的物件；女孩子们则围在她身边，老人们也陪在她身边跟她聊天，不舍地说：“以后常回来看看，这里是你的家。”
是的，这里是她的家，从她第一次走进这个村子，她就认定的。她喜欢这里的山山水水，喜欢这里淳朴的“路不拾遗，夜不闭户”的民风，喜欢这里村民之间如亲人般的氛围，她把这里当作她的“世外桃源”。
可现在，她要走了。这样想着，她眼里就潮潮的，像是起了一层雾。
她又想起自己的父母，此时他们一定在家里乐呵呵地等着她，为了这一天，父母已经等了很久了。从她到这个村子教书开始，父母就劝她回去，每次回家父母都苦口婆心：“我们年纪大了，需要照顾，你年龄也不小了，在山村不好找对象，以后结婚有了孩子，教育也是问题……”
如今，她终于要离开这里了。
这时，河里的男人们把木桩都打好了，开始铺木板，但木板不够。岸上有好几个人在喊：“我家有木板，去我家抬！”柱子奶奶说：“去我家，我家有。”奎山叔说：“那咋行？婶，那可是您的寿材啊！”柱子奶奶说：“寿材咋啦？以后再准备就是了。”
她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。
……
桥修好了。
柱子推着摩托车上了桥。这是村支书安排的，要送她去镇上的学校报到。
她也踏上桥，缓缓向前走去，五十多米的桥，此时在她看来，那么长，仿佛一辈子都走不到尽头。她感觉得到背后无数道目光，都聚焦在自己身上，她不敢回头。
终于到了桥头。
她没有立刻走下桥，定定地站在那里，好一会儿……她突然转过身，大步往回走去。她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去！
（选自《中国铁路文艺》，有删改）
16．下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．第②段写孩子们刻意压抑着哭泣声，体现出孩子们的不舍与懂事。
B．第⑧段补叙孩子们热情地邀请她到家里吃饭，侧面烘托出她深受孩子们的爱戴。
C．她把村里当成自己的家，因为这里有淳朴的民风和视她为亲人的乡亲们。
D．文章运用第三人称展开叙述，将故事娓娓道来，语言平实，感情真挚。
17．梳理故事情节，在表格中填入相应的内容。
情节结构 内容概括
开端 她要离开山村了，可下了一夜的雨冲坏了村里唯一通往外面的桥。
发展 村里人都来到河边，大人们、男孩子们修桥，老人们、女孩子们陪她说话。
高潮 （1）
结局 （2）
18．文章开头的环境描写有什么作用？请简要分析。
19．按要求赏析下面的句子。
（1）这样想着，又呆立了一会儿，她还是慢慢背起行李，往河边走去。（从人物描写的角度赏析）
（2）她的泪水，再也控制不住，如眼前的河水，汹涌起来。（从加点词语的表达效果的角度赏析）
20．请联系全文，谈谈文章以《桥》为题的妙处。
四、议论文阅读（10分）
（2025九下·广安月考）“知入”与“知出”
张运辅
①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“采菊东篱下，悠然见南山”这两句时，发现“见”字能表达悠然自得之感。又想到在俗本中改为“望”，“望南山”就变为主动寻求，这不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。
⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
⑥阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。
21．对本文中心论点表述最正确的一项是（　　）
A．阅读后要能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。
B．在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。
C．本文主要论述了阅读时“入”与“出”的方法。
D．处理好阅读中的“如”与“出”是读书取得效果的关键所在。
22．根据本文的内容，谈谈阅读中“入”与“出”的辩证关系。
23．本文第④段划横线的文字采用了什么论证方法，请简要分析其作用。
24．下面这段文字放在本文的哪一段最恰当？说明理由。
叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，是作者的心灵契合。”
25．联系实际，谈谈本文给你的启示。
五、说明文阅读（10分）
（2025九下·广安月考）现代文阅读
莫让睡眠被愉走
①“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。"一觉睡到大天亮的感觉真好。可如今。这却成了很多人的奢望。
②《2018中国睡眠指数》报告显示，在睡眠质量欠佳的人群中，普遍有一定程度的“入睡困难”。约有四分之三的人在晚上11点以后入睡，有三分一的人是在凌晨1点后入睡，晚睡晚起的“猫头鹰型”和晚睡早起的“蜂鸟型”作息占到六成以上，仅有17.5%的人能保持“早睡早起"的习惯。
③现代人睡眠质量差的原因主要来自工作压力和电子产品两方面。近日，一篇名为《每天2点睡觉，37岁年轻父亲查出胃癌晚期》的文章引起人们关注。主人公刘凌峰是有名的“拼命三郎"，业务多、压力大，几乎每天都是凌晨两点之后才睡覚，最拼的一次是连续工作70个小时没有合过眼。像他这样熬夜晚睡的人在全球范围内都较为普遍。另外，睡眠质量差的人。有许多都是电子产品的重度依赖者。互联网从业者睡眠质量普遍较差；自媒体人和程序员是失眠最严重的人群。网约车司机、快递员和广告人的睡眠质量也普遍较差。同时，有四分之一的人失眠是因为玩手机。
④我们的大脑中有个被称为视交叉上核的地方，即中枢时钟。这个中枢时钟每天根据地球自转周期校对一次、它的角色就是总监工，根据视觉觉感受器接收到的视神经传来的信息进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他他细胞统一协调工作和休息。共中，由松果体分泌的褪黑素就是帮助调节睡眠的重要信号之一。它会根据周围光线的明暗变化作出反应。要在黑暗环境中待上足够长的时间，身体就会分泌出褪黑素，帮助入睡。当太阳升起，随着光照渐强，人体就会停止分泌褪黑素。并开始分泌血清素(一种刺激情绪的神经传递素侍逆素)，它将和褪黑素此消彼长。
⑤太阳光中的蓝光会抑制褪黑素的分泌，提高人的灵敏度和各方面表现。但在天黑以后，蓝光就成了一种不良光线。目前市面上电脑、智能手机等电子产品的屏幕所发出的光线基本上属于蓝光。人体视觉感受细胞对蓝光特别敏感，当细胞感受到蓝光后。就会发出信号通知中枢时钟，中枢时钟就会认为天亮了，进一步减少褪黑素的分泌，造成内分泌等一系列身体机能的紊乱，甚至导致疾病。
⑥睡眠不足会影响容颜。在睡眠不足时，体内会释放出更多的应激激素——皮质醇。 过量的皮质醇会分解皮肤中的胶原蛋白。使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。
⑦睡眠不足还会损害人的注意力。据统计，因疲劳驾驶而造成的交通事故占总数的20%左右，重特大伤亡事故中约40%是疲劳驾驶造成的。有专家称，“睡眠不足，已成为一个世界性的道路安全问题"。
⑧睡眠“负债累累”、就会危害到我们的健康。研究证明，长期失眠会将导致认知功能衰退、抑郁、焦虑等心理疾病，免疫系统衰退、高血压、心脏病、糖尿病风险增加，甚至提升乳腺癌、胃癌、结肠癌的风险。
⑨对青少年来说，睡眠严重不足会造成生长激素分泌减少，影哨生长发育，会降低记忆的储存、重组和整合能力，容易造成学习能力降低。
⑩北京大学第六医院院长陆林强调：“充足的睡眠有助于保护脑神经细胞功能；帮组体力、脑力恢复。”可见睡眠已成为人类健康生活的试金石。提高警惕，莫让你的睡眠被愉走!
26．不符合文意的一项是(　　）
A．工作压力和电子产品是现代人睡眠质量差的主要原因。
B．根据视觉感受器接收的视神经传来的信息，中枢时钟进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他细胞统一协调工作和休息。
C．蓝光是一种不良光线，它会减少褪黑素的分泌，造成内分泌等一系列身体机能的紊乱。
D．皮质醇过量就会分解皮肤中的胶原蛋白，使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。
27．睡眠不足有哪些危害
28．分析第④⑧段加点词语的语言特点。
29．第②段画线句运用了多种说明方法，选择一种分析其表达作用。
六、文言文阅读（12分）
（2025九下·广安月考）阅读下面的文言文，完成后面的题目。
【甲】
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
——《鱼我所欲也》
【乙】
天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰②。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书《过零丁洋》与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然③出涕曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。
——节选自《宋史·文天祥传》（有删改）
【注释】①弘范：蒙古元帅，率部下抓获文天祥。②张世杰：宋末抗元将领，崖山海战的领导者。③泫然：水滴下的样子。
30．解释下列加点词语在文中的意思。
（1）故患有所不辟也 辟：　 　 （2）蹴尔而与之 蹴：　 　
（3）与俱入崖山 俱：　 　 （4）天祥泫然出涕曰 涕：　 　
31．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（2）吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
32．用“/”给下面的句子断句（断两处）。
国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎？
33．甲文中的主要论点是什么？乙文中文天祥用哪些实际行动诠释了甲文的论点？
七、请从下面的题目中任选一题完成写作。
34．（2025九下·广安月考）拥抱自然，锻炼身体，社会实践，家务劳动……这些多姿多彩的生活体验能开阔视野，磨练意志，净化心灵……只要你积极投入生活，用心品味，常常会有收获。
请以“这也是收获”为题写一篇文章。
要求：
①除诗歌外，文体自选；
②文中不得出现真实的校名、地名和人名；
③不得抄袭；
④不少于600字；
⑤卷面整洁，书写工整。
35．（2025九下·广安月考） 有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸……诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。
请以“不该丢失的 ”为题目，写一篇600字左右的文章。可以叙写个人经历，也可以就此发表你的看法、抒发你的感情等。
提示与要求：①先将题目补充完整再作文；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：全部正确；
B：全部正确；
C：味同嚼蜡的“嚼”应读：jiáo；不要读成：jiǎo；
D：全部正确。
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字、形似字和多音多义字，我们要从意义的角度去理解，从具体的语境去分析，就不容易读错音了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，同时还要注意方音与普通话的不同。
2．【答案】A
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A：无精打彩，应写作：无精打采，故书写有误；
B：书写无误；
C：书写无误；
D：书写无误。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
3．【答案】D
【知识点】造句
【解析】【分析】A：随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。本句用来形容敷衍了事，不符合语境，故使用错误；
B：乐此不疲：喜欢做某件事情，把精力倾注在上面，不因此而厌倦。本句用来形容老师们对学生作业中使用网络流行语言的现象有不同看法，不符合语境，故使用错误；
C：真知灼见：真正知道，确实看见。也指正确而透彻的见解。本句中与后面的“意见”语义重复，故使用错误；
D：不言而喻：不用说就可明白。形容事理极其显明。本句用来形容读书问学、谈文论艺是人们精神生活的重要内容这一道理显而易见，符合语境，故使用正确。
故答案为：D
【点评】 本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
4．【答案】B
【知识点】语序不当；搭配不当；前后矛盾
【解析】【分析】A：语序不当，应将“执行和制定”改为“制定和执行”，故有语病；
B：没有语病；
C：搭配不当，应将“提升”改为“普及”，故有语病；
D：语义矛盾，应删掉“左右”，故有语病。
故答案为：B
【点评】本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
5．【答案】A
【知识点】句号；分号；问号；引号；省略号
【解析】【分析】A：“五星红旗”“奥运五环旗”中间的停顿用顿号，使用正确；“冉冉升起”句中一般停顿，用逗号，使用正确；句末一句话说完，表述完整用句号，使用正确；“双奥之城”表特定称谓，用引号，使用正确。故本句标点符号使用正确；
B：省略号与“等”不能连用，应删掉其一，故标点符号使用不正确；
C：这是个陈述句，问号应改为句号；故标点符号使用不正确；
D：这是三个连续的句子，构成排比句，两处分号应改为逗号；故标点符号使用不正确。
故答案为：A
【点评】本题考查逗号、句号、问号、省略号、分号的正确使用。逗号是表示句子或语段内部的一般性停顿，用法：分隔并列表达，表示相同或相关的事物；分隔从句，把主句与从属从句分开；区分修饰语中介词短语、形容词短语或副词性短语与其他部分之间的关系；连接两个完整句子，配合连接词将两个独立的意思连接起来；注意：较长的并列成分之间，或需要强调的并列词语之间，也用逗号。句号的用法表示一句话完了之后的停顿，用在陈述句句末，可以是单句，也可以是复句；语气舒缓的祈使句、感叹句、反问句末尾也能用句号。小标题结尾可以用句号。句号还有些其他用法，主要表现以下几个方面：虽带有疑问代词，但后面的停顿仍用句号；在一些关联词语前面，也可以用句号。问号：用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型）；选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间没有停顿时，选项之间可不用逗号；在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。
分号是表示复句内部并列关系分句之间的停顿，以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。用法：在复句内部的并列分句之间使用，以及多重复句中第一层分句之间。
6．【答案】C
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；送东阳马生序（节选）；鱼我所欲也；用典；戏剧戏曲常识
【解析】【分析】A：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。文学上的戏剧是指为戏剧表演创作的脚本，即剧本，表述正确；
B：《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；太学是古代设在京城的最高学府，表述正确；
C：一般认为《孟子》是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编写的，并非孟子个人所著的。《战国策》是刘向根据战国时期史料整理编辑的，不是刘向所著的；故：《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》分别选自孟子所著《孟子》、刘向所著国别体史书《战国策》和元末明初文学家宋濂的《宋濂全集》，表述有误；
D：“持节云中，何日遣冯唐？”用的是《史记》里冯唐为云中太守魏尚进谏、使其官复原职的典故。苏轼借此自比魏尚，表达了自己渴望被朝廷重新起用、委以重任、为国效力的强烈愿望，情感上既有建功立业的豪情，也夹杂着怀才不遇的感慨。
故：引用古籍中的故事或词句，为用典。“持节云中，何日遣冯唐？”一句就运用典故表达词人渴望得到朝廷重用的思想感情，表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查的是文学常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
7．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】【分析】通读这几句话，可知在讲小说虚构与想象。第②点出文段中心话题，即“虚构”和“想象”，引出下文。故②应为第一句。
第①承接上一句的“虚构”，指出“读小说”就是在“神游于小说所虚构的世界之后”，故①应为第二句。
第⑤承接上一句，只有“读小说”“神游小说世界”之后才能“与小说中的人物同呼吸，共命运”，故⑤应为第三句。
第④承上启下，承接上文小说家对于小说的“想象”，引出下文读者对于小说的“想象”，故④应为第四句。
第③承接上句，具体闸释读者在尝试获得想象的快乐时应该要注意哪些问题，故③应为第五句。
故排序为：②①⑤④③；
故答案为：B
【点评】本题考查排序。排序实际上是考查语言的连贯。语言要连贯，一段话前后要统一，要注意有合理的顺序，要恰当使用关联词、提示语或过渡句，使衔接过渡自然，要注意表述角度一致。排序题的答题思路是：通读——排序——试读——微调，要确保话题的一致，注意句子的合理顺序，抓关键句、起始句、结尾句、总结句，注意关联词语，注意前后照应。
8．【答案】一蓑烟雨任平生；为篱下黄花开遍；余则缊袍敝衣处其间；灵旗空际看；受任于败军之际；奉命于危难之间；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“蓑”的上部是“艹”不要写成“ ”；“任”不要写成“认”；“平生”不要写成“平声”；
第2空，填上句，“篱”不要写成“蓠”；“遍”不要写成“篇”；
第3空，填上句，“则”不要写成“测”；“缊袍”不要写成“愠胞”；“敝”不要写成“蔽”；
第4空，填下句，“际”不要写成“记”；
第5、6空，理解性默写，提示语：表现自己“临危受命”的句子，“任”不要写成“认”；“际”不要写成“记”；“奉”不要写成“俸”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 从视觉和听觉角度再现紧张激烈战斗场面的诗句 ，“的卢”不要写成“地庐”；“霹雳”不要写成“辟历”。故答案为：一蓑烟雨任平生；为篱下黄花开遍；余则缊袍敝衣处其间；灵旗空际看；受任于败军之际；奉命于危难之间；马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
【答案】9．鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
10．抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】⑴本题考查诗歌画面描绘。描绘诗歌展示的画面时，首先理解诗歌的内容。然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言描述。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
9．此题主要考查诗歌画面题，抓住景物及描写景物的特点词即可分析。茅店：乡村小客舍，同“茅舍”。用茅草盖成的旅舍。“月”这里是指清晨月亮的余晖。板桥：木板架设的桥。故大致画面是：鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余晖；板桥弥漫清霜，先行客人足迹行行。据此分析即可。
故答案为： 鸡声嘹亮，茅草店沐浴着晓月的余辉；足迹凌乱，木板桥覆盖着早春的寒霜。
10．此题主要考查诗歌的情感主旨。“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句，写的是刚上路的景色。枳树、槲树很多，槲树的叶片很大，冬天虽干枯，却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳树的白花已在开放。因为天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花，就比较显眼，所以用了个“明”字。可以看出，诗人始终没有忘记“早行”二字。旅途早行的景色，使诗人想起了昨夜在梦中出现的故乡景色：“凫雁满回塘。”春天来了，故乡杜陵，回塘水暖，凫雁自得其乐；而自己，却离家日远，在茅店里歇脚，在山路上奔波。“杜陵梦”，补出了夜间在茅店里思家的心情，与“客行悲故乡”首尾照应；而梦中的故乡景色与旅途上的景色又形成鲜明的对照。眼里看的是“槲叶落山路”，心里想的是“凫雁满回塘”。“早行”之景与情，体现了诗人的思乡和游子的孤寂之情。
故答案为： 抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。
【答案】11．范进。周进（或：周学道）
12．参加乡试（继续参加科举考试）。吴敬梓。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】（1）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查的是对文学常识的识记和对名著内容、情节和人物的识记。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作家作品。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
11．第1问，由文段中内容：“直到三遍之后，才晓得是天地间之至文，真乃一字一珠”“忙取笔细细圈点，卷面上加了三圈，即填了第一名”可知文段选自《儒林外史》第三回：周进任广东学道，遭遇范进考秀才，因可怜而录取，所以“第一名”是范进；
第2问，文段选自第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。周进是一个忠厚老成的读书人。周进做官之前也是做了近40年的童生，未能考取功名，得中秀才，处处受尽排挤，这一点和范进的经历极为相似。于是，当周进奉旨作为监督巡查全国科举考试的官员，当看到53岁的老童生范进还在为考取秀才苦苦支撑之时，感同身受，惺惺相惜，刻意仔细审阅了一下范进的考卷。阅第一遍时，斥为垃圾。然而相同的遭遇不幸经历又让周进动了恻隐之心，又让他读了第二遍、第三遍，方觉灵气才华横溢，越看越喜欢，亲批范进乡试中秀才头名。还在返京面圣时，夸赞范进，并告诫他继续向上博取更高功名……所以“我”是周进。
故答案为：范进。周进（或：周学道）
12．第1问，周进在范进中秀才后，鼓励他继续参加乡试，原文为：“周学道又叫到跟前，说道：‘龙头属老成。本道看你的文字，火候到了，即在此科，一定发达。我复命之后，在京专候’”。“不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试”，范进没盘缠，去找丈人商议，结果被骂了个摸门不着，“辞了丈人回来，自心里想：‘宗师说我火候已到，自古无场外的举人，如不进去考他一考，如何甘心？’因向几个同案商议，瞒着丈人，到城里乡试”。范进家境贫寒，本欲放弃，但因周进的激励，最终坚持应考并中举。周进的叮嘱促使范进坚定了回家继续参加科举考试的决心。
第2问，《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。全书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻地批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
故答案为：参加乡试（继续参加科举考试）；吴敬梓。
【答案】13．集体的记忆——班史编写；如歌的青春——毕业晚会
14．示例：让我们更加努力地向着梦想出发，迎接更加灿烂耀眼的未来吧！（语言有感召力，适合语境即可。）
15．示例：数学老师——加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！我们对您的感谢，就像一条射线——只有起点，没有终点。
【知识点】套用式仿写；非主谓句；根据语境补写句子；活动设计
【解析】（1）本题考查活动设计。学习的活动形式多样，比如读书（读报）活动、读后（观后）感、演讲比赛、征文比赛、书法比赛、知识竞赛、人物评选、办小报（墙报）、作文比赛、故事会、讲座、主题班会等等，在拟写时注意直指主题，语言简洁，如果有例句，形式上最好就是仿写例句。
（2）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（3）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
13．要求帮班长活动方案补充完整。由已有的活动一“难忘的岁月——故事讲述”、活动四“永远的祝福——临别赠言”可知，补充的方案要符合“五字偏正短语——四字主谓短语”的形式，内容要与毕业活动有关。比如：青春的印记——照片展览；友谊的见证——礼物交换。
故答案为：集体的记忆——班史编写；如歌的青春——毕业晚会
14．要求在【甲】处补写一个祈使句，使感言富有感召力。由“愿你历尽千帆，归来仍是少年”语境，此处应是发出号召，激励人们勇于进取开创未来。比如：让我们搏击中流，努力进取，去开创自己美好的未来吧！
故答案为：示例：让我们更加努力地向着梦想出发，迎接更加灿烂耀眼的未来吧！（语言有感召力，适合语境即可。）
15．要求任选一位老师，根据他（她）所教学科的特点，创作一条赠言。比如：语文老师——三年来，诗词歌赋道不尽您对我们的恩情。对您的感谢，“怡似一江春水”般滔滔不绝。又如：数学老师——三年来，您就像一位智慧的方程求解者，把我们这些充满未知数的学生，一步步引导成能独立处理变量的解题高手。等
故答案为： 示例：数学老师——加减乘除，算不尽您为我们付出的心血！我们对您的感谢，就像一条射线——只有起点，没有终点。
【答案】16．B
17．（1）铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥。
（2）桥修好后，她走到了桥头，又走了回去，决定留在村里做孩子们走出大山的“桥”。
18．“一夜狂风暴雨”营造出她临走前压抑的氛围，烘托出她不舍又无奈的矛盾心理；为下文写雨后桥被冲坏、村里的乡亲们都赶来修桥的情景做铺垫。
19．（1）这句话运用了动作描写，生动形象地写出了她面对离开孩子们、离开村子的现实的矛盾心理和不舍之情。
（2）“汹涌”的本义是指（水）猛烈地向上涌或向前翻滚，这里形容她的泪水之多，表现了她被山村乡亲们为她无私付出感动。
20．①“桥”作为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰，结构完整。②“桥”含义丰富，既指乡亲们修好的被雨水冲坏的桥，又指她甘做孩子们走出大山的“桥”。③“桥”饱含乡亲们对她的感激和爱戴之情，也表达出作者对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。
【知识点】小说
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对环境描写及作用的分析理解。环境描写分为自然环境描写、社会环境描写及场而描写。社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素，它往往在文章中起交代作用。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用是：表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，烘托人物形象，渲染气氛，推动情节发展等。场面，指由人物在一定时间、场合相互发生关系而构成的生活情景。环境描写并非可有可无，人物总是在具体的环境中活动着。它的作用我们可以从以下几个方面考虑：1.交代故事发生的时代背景。2.为人物出场作铺垫。3.渲染......气氛；4.村托(烘托)人物……心情(形象)。5.为下文的……埋下伏笔，推动故事情节的发展。6.抒发情感，表达情怀。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等）。
16．A：由第②段句子：背后已经传来哭泣声，有女生的，也有男生的，都低低的，刻意压抑着。可知：第②段写孩子们刻意压抑着哭泣声，体现出孩子们的不舍与懂事，理解分析正确；
B：由第⑧段句子：大学毕业后来到这里的四年时间里，她没少吃柱子奶奶家的饭。槐花婶、栓子大娘、宝山叔……村里五十多户人家，谁家的饭她没吃过呢？学生们下午放学后，都抢着让她去自己家吃饭，有时连着好几天抢不到，还会闹情绪。可知：第⑧段暂时中断事件的叙述，插入她对孩子们热情邀请她到家里吃饭的事情的回忆，属于记叙顺序中的插叙。B选项中的“补叙”理解分析不正确；
C：由第 段句子：是的，这里是她的家，从她第一次走进这个村子，她就认定的。她喜欢这里的山山水水，喜欢这里淳朴的“路不拾遗，夜不闭户”的民风，喜欢这里村民之间如亲人般的氛围，她把这里当作她的“世外桃源”。可知：她把村里当成自己的家，因为这里有淳朴的民风和视她为亲人的乡亲们，理解分析不正确；
D：本文讲述了一位山村教师与村民、学生之间深厚的情感纽带。以“她”的人称叙述。故：文章运用第三人称展开叙述，将故事娓娓道来，语言平实，感情真挚，理解分析正确。
故答案为：B
17．第（1）空：由第 段句子：“这时，河里的男人们把木桩都打好了，开始铺木板，但木板不够。岸上有好几个人在喊：‘我家有木板，去我家抬！’柱子奶奶说：‘去我家，我家有。’奎山叔说：‘那咋行？婶，那可是您的寿材啊！’柱子奶奶说：‘寿材咋啦？以后再准备就是了’”可知，铺桥的木板不够用，柱子奶奶要用自己准备的寿材，可概括为：铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥；
第（2）空：由第 段句子：“她也踏上桥，缓缓向前走去，五十多米的桥，此时在她看来，那么长，仿佛一辈子都走不到尽头”，第 段“她突然转过身，大步往回走去。她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”，可知故事的结局为她踏上桥后又回来了，决定一辈子留守山村，可概括为：桥修好后，她走上桥，又走回去，决定留在村里做孩子们走出大山的桥。
故答案为：（1）铺桥的木板不够，柱子奶奶坚持用自己的寿材铺桥。（2）桥修好后，她走到了桥头，又走了回去，决定留在村里做孩子们走出大山的“桥”。
18．文章开头，“一夜的狂风骤雨”表明风大雨急，渲染了她临走前压抑的氛围，由第③段句子：她早就该告诉孩子们的，但一直拖到她要离开的前一天，她不知道该怎么跟孩子们说。，第⑦段句子：奶奶说：“你就要走了，奶奶说啥也要送送你啊。”第⑧段句子：她心里一酸。第 段句子：是的，这里是她的家，可知她对于离开村子有万般不舍，而家中父母正等着她回去；“狂风骤雨”烘托出她不舍又无奈的矛盾心理。
正是“一夜的狂风骤雨”，使村里通往村外的桥被冲坏，由第⑤段句子：“河上的桥冲坏了，在家的男劳力都到河边去。把桥修好。今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了……”可知，环境描写也为下文写全村的乡亲们赶来修桥，以便她能及时去镇上学校报到作铺垫。
故答案为：“一夜狂风暴雨”营造出她临走前压抑的氛围，烘托出她不舍又无奈的矛盾心理；为下文写雨后桥被冲坏、村里的乡亲们都赶来修桥的情景做铺垫。
19．（1）这个句子在第⑥段，是她临离开前的情景。句中“呆立”“慢慢背起”“走去”是动作描写，结合前句“她想：也许是老天爷要留下我吧”可知，此句生动形象地写出她对于离开孩子们、离开村子的矛盾心理和不舍之情。“这样想着”表明主人公正在思考，内心充满了对离开的不舍和对未来的犹豫。“呆立”这一动作，表现出主人公的迟疑和内心的矛盾。“慢慢背起行李”中的“慢慢”一词，进一步强调了她的不舍和犹豫。她动作缓慢，似乎不愿迈出离开的脚步，暗示了她内心的沉重。“往河边走去”体现了她在现实与情感之间的艰难抉择。生动地刻画了主人公内心的矛盾与不舍，展现了她对这片土地和村民的深厚感情。
（2）这个句子在第 段，是她听到柱子奶奶用寿材做桥板时的心理反应。“汹涌”本意是指水势很大，猛烈地向上涌，这里用来形容泪水，突出泪水之多，当铺桥的木板不够时，人们纷纷喊去自己家取，柱子奶奶甚至坚持用自己的棺材板铺桥，村人们的行为让她深受感动，以至于泪水“汹涌”起来，表达了她对村里人无私付出的感激之情。
故答案为：1）这句话运用了动作描写，生动形象地写出了她面对离开孩子们、离开村子的现实的矛盾心理和不舍之情。
（2）“汹涌”的本义是指（水）猛烈地向上涌或向前翻滚，这里形容她的泪水之多，表现了她被山村乡亲们为她无私付出感动。
20．小说从雨水冲坏通往村外的桥写起，然后叙写村里人纷纷出力修桥，最后桥修好后，她决定留在村里做孩子们离开大山的桥，因此说，小说围绕“桥”展开，“桥”是贯穿全文的线索；
标题中的“桥”既指乡亲们修好被雨水冲坏的桥，由第 段句子：“她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”可知，又指她甘做孩子们走出大山的桥，含义丰富；
由第⑤段句子：“在家的男劳力都到河边去，把桥修好，今天娟子老师要到山外镇上的小学报到，可不能耽误了”可知，乡亲们抢着修好桥，不耽误她到山外镇上学校报到，体现出乡亲们对她的感激和爱戴之情。文章结尾“她要留在这个山村，做一座桥，让孩子们踏着，走出大山去”可知，她做出留在村里的决定，深化了主题，表达出对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。
故答案为：①“桥”作为贯穿全文的线索，使文章脉络清晰，结构完整。②“桥”含义丰富，既指乡亲们修好的被雨水冲坏的桥，又指她甘做孩子们走出大山的“桥”。③“桥”饱含乡亲们对她的感激和爱戴之情，也表达出作者对她扎根山村，教书育人的奉献精神的赞美之情。
【答案】21．D
22．阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，“出”则是“入”的目的。
23．采用了举例论证。作用：通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，增强了说服力。
24．第②段。这段文字引用了叶圣陶的话，阐述了“阅读中的‘入’，就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话，以达到心灵的契合”这一观点，和第②段的内容一致。
25．示例：我们阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，就会感受到主人公保尔全身瘫痪，双目失明后坚持写作的钢铁般的意志，就会激励自己克服学习、生活中的一切困难。
【知识点】议论文文本
【解析】（1）本题考查对中心论点的提炼。论点是作者观点的完整表述，在形式上是个简明的肯定或否定的判断句，我们可以用位置“四看”来提取：一看题目，议论文的题目或直接揭示论点，或提示论点、或揭示议论的范围；二看开头是否开篇点题；三看结尾，篇末是否揭示中心看有无标志词语“应该”“必须”“由此可见”“总之”“因此”等；四看直接表述句。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对举例论证的分析理解。举例论证，是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。使用这种方法，一般是先分论后结论，即开门见山提出论题，然后围绕论题逐层运用材料证明论点，最后归纳出结论。这种结构的方法，比较符合人们的思维认识规律。运用举例论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能避免同类重复。答题格式：举例论证：列举什么例子，证明什么观点（如有分论点则写出分论点，否则写中心论点），使论证真实可信，增强说服力。
（4）本题考查补写论据。首先要明白题干要求补写的是事实论据还是道理论据：补写事实论据时可举名人事例，更有说服力，要写准确人物、事件，不要张冠李戴，无中生有；补写道理论据时要明确观点，引用权威的名言警句或格言俗语，要完整准确；其次要围绕论点来写，要简洁，与论点无关的可不写。如果补充事实论据，那就要有典型的事例（如：名人的事例），这样更有说服力。但记住，一定要准确人物和事件，切忌张冠李戴、无中生有。一定要围绕论点去写，补充论据要三要：要准确、要真实、要简洁。如果补充道理论据，那论据要和论点一致，所写的名言、格言要有一定的权威性。警句、谚语、诗句等直接引用时要和原文对照一下，不能断章取义。间接引用时，不能曲解原意。答题步骤：第一步：明确中心论点，选取与论点相关的补写素材。如：名人事迹、名人警句等。补写论据一定要与论点一致。第二步：审清题干要求，确定补写内容。A：事实论据（选举典型事例）按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。B：道理论据，所选的名人名言、格言警句一定要有权威性（不能说某某老师说的，某某同学说的）。
（5）本题考查谈启示。谈启示不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
21．本文的标题“‘知入’与‘知出’”给出了论证的话题；
第①段句子：怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。可知：提出观点：处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在；
由第②段句子：阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”，可知：第②段阐述“入”；
由第③段句子：在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。可知，第③段阐述：怎样“入”；
由第④段句子：在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。可知：第④段举例阐述：精思是”入“书的要诀；
由第⑤段句子：阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。可知：第⑤段论述”出“；
由第⑥段句子：阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。总结：阅读，要“入”，也要“出”。
综上可知：文章主要围绕着阅读的“入”与“出”来展开论述，作者在开篇第一段就用设问句“怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的‘入’与‘出’是关键所在”摆出了自己的观点：第②-⑤段论证；第⑥段再次强调。故中心论点为：处理好阅读中的“如”与“出”是读书取得效果的关键所在；
故答案为：D
22．由第⑥段句子；阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去了阅读的价值与意义。既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。可知：二者之间的辩证关系，即：阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，“出”则是“入”的目的。
故答案为：阅读，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基础，“出”则是“入”的目的。
23．第④段划横线的文字“苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：‘采菊东篱下，悠然见南山’这两句时，发现‘见’字能表达悠然自得之感。又想到在俗本中改为‘望’，‘望南山’就变为主动寻求，这不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。‘望’与‘见’虽一字之差，但意境全异”，这段文字举了苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的具体例子，因此是举例论证，以苏轼分析陶渊明诗句中“见”与“望”的差异为例，具体说明“精思”对深入理解文本意蕴的作用，论证“入书”需反复揣摩语言，在熟读的基础上精思，才能“入书”，这个例子非常典型，增强了文章的说服力。
故答案为：采用了举例论证。作用：通过举苏轼阅读陶渊明《饮酒》诗的事例，论证了“在熟读基础上的精思，确为‘入书’之妙诀”这个观点，增强了说服力。
24．叶圣陶的话，“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，是作者的心灵契合”，说明读者可以通过文字去了解作者的心，与作者进行心灵的对话；
由第②段句子：“阅读中的‘入’，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”可知：叶圣陶的话与这里的内容一致，放入此段起到道理论据的作用，因此适合放在第②段。
故答案为：第②段。这段文字引用了叶圣陶的话，阐述了“阅读中的‘入’，就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话，以达到心灵的契合”这一观点，和第②段的内容一致。
25．答题时要联系实际，围绕阅读要熟读、精思、质疑、用得透脱等相关内容展开，可联系自己读某本书时的“‘知入’与‘知出’”，并得出启示，合理即可。比如：在阅读《红岩》时，我全身心地融入书中，通过对人物和故事的深入了解，达到与作者心灵的对话。同时，我也敢于跳出书本，从新的角度进行阐发、评价和质疑，如在阅读过程中，我可以对《红岩》中的人物形象特征进行总结归纳，提出自己对这些人物形象的看法和理解，从而更好地理解和把握小说的主旨和意蕴。
故答案为：示例：我们阅读《钢铁是怎样炼成的》一书时，就会感受到主人公保尔全身瘫痪，双目失明后坚持写作的钢铁般的意志，就会激励自己克服学习、生活中的一切困难。
【答案】26．C
27．影响容颜，报害注意力，危害健康，影响青少年生长发育。
28．“之一”表示其中一个，说明褪黑素是帮助调节睡眠的一个重要信号，但不是唯一，语言准确严密；“负债累累"表示欠债多，说明睡眠严重不足，语言生动。
29．示例一：列数字.具体准确地说明了睡眠质量欠佳的人群中“人睡困难”的普遍性。
示例二：打比方，用“猫头鹰”和“蜂鸟"生动形象地说明了晚睡晚起和晚睡早起的人群的睡眠特点。
【知识点】事物性说明文
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对说明文语言特点的分析理解。说明文语言最基本的特点是准确，准确严密一般指表示时间、空间、数量、范围、成都、性质等的限制性词，在表述时准确无误；说明文的第二个特点是生动，生动形象是指语言比较轻松活泼，幽默风趣，使用了比喻、拟人等修辞手法。作答说明文中某个词语能否删去(或替换)时，回答一般是不能删去(或替换)的 ，首先解释词语本义以及语境义，分析词语在程度、状态、性质、范围等方面对句子的修饰或限定作用；然后比较删去(或替换)这个词语和不删(不替换)的句意区别，结合具体内容说明不能删去(替换)的原因；结尾总结这体现了说明文语言的准确性、严密性与科学性。
（4）本题考查对说明方法列数字和打比方的理解与分析。列数字： 列数字是一种通过列举具体数据来说明事物特征的说明方法 ，其核心作用是增强说明的准确性、科学性和说服力。这种方法通过量化描述，使抽象特征变得具体可感。常用于说明事物的数量、规模、程度等可量化特征，必须真实准确，估算数据需有可靠依据；单纯的时间列举不属于列数字。作用：通过数据支撑，使说明内容更科学严谨；增强表达的可信度；帮助读者建立具体认知。常与其他方法配合使用。注意答题格式，列数字：用具体的数据，科学准确的说明什么的什么特征，使说明更加准确、直观，更有说服力。打比方是一种通过比喻手法来说明事物特征的说明方法，其核心在于用熟悉的事物解释陌生或复杂的概念，作用：突出事物的特征，降低理解难度，增强形象性。答题格式：将什么比作什么，生动形象地说明了什么事物的什么特征，使说明更具体更形象。表述时不要说成修辞手法或论证方法。
26．A：由第③段句子：现代人睡眠质量差的原因主要来自工作压力和电子产品两方面。可知：工作压力和电子产品是现代人睡眠质量差的主要原因，符合文意；
B：由第④段句子：我们的大脑中有个被称为视交叉上核的地方，即中枢时钟。这个中枢时钟每天根据地球自转周期校对一次、它的角色就是总监工，根据视觉觉感受器接收到的视神经传来的信息进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他他细胞统一协调工作和休息。可知：根据视觉感受器接收的视神经传来的信息，中枢时钟进行分析判断，通过分泌激素告知体内其他细胞统一协调工作和休息，符合文意；
C：由第⑤段句子：“太阳光中的蓝光会抑制褪黑素的分泌，提高人的灵敏度和各方面表现。但在天黑以后，蓝光就成了一种不良光线”可知，“蓝光”并不全是不良光线，只是有些时候是不良光线。故：蓝光是一种不良光线，它会减少褪黑素的分泌，造成内分泌等一系列身体机能的紊乱，不符合文意；
D：由第⑥段句子：睡眠不足会影响容颜。在睡眠不足时，体内会释放出更多的应激激素——皮质醇。 过量的皮质醇会分解皮肤中的胶原蛋白。使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。可知：皮质醇过量就会分解皮肤中的胶原蛋白，使皮肤变得粗糙且缺乏弹性，符合文意。
故答案为：C
27．由第⑥段句子：睡眠不足会影响容颜。在睡眠不足时，体内会释放出更多的应激激素——皮质醇。 过量的皮质醇会分解皮肤中的胶原蛋白。使皮肤变得粗糙且缺乏弹性。可概括为：睡眠不足会影响容颜；
由第⑦段句子：睡眠不足还会损害人的注意力。据统计，因疲劳驾驶而造成的交通事故占总数的20%左右，重特大伤亡事故中约40%是疲劳驾驶造成的。有专家称，“睡眠不足，已成为一个世界性的道路安全问题"。可概括为：睡眠不足还会损害人的注意力；
由第⑧段句子：睡眠“负债累累”、就会危害到我们的健康。研究证明，长期失眠会将导致认知功能衰退、抑郁、焦虑等心理疾病，免疫系统衰退、高血压、心脏病、糖尿病风险增加，甚至提升乳腺癌、胃癌、结肠癌的风险。可概括为：睡眠‘负债累累’就会危害到我们的健康；
由第 ⑨段句子：对青少年来说，睡眠严重不足会造成生长激素分泌减少，影哨生长发育，会降低记忆的储存、重组和整合能力，容易造成学习能力降低。可概括为：影响青少年生长发育。
故答案为： 影响容颜，报害注意力，危害健康，影响青少年生长发育。
28．试题分析：本题考查对科普文章语言特点的理解。科普小品文就是用小品的形式来普及科学知识的文章。一般来说，语言上生动形象，科学准确是它的主要特点。（1）抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格式：①说明词语的意思，②说明用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说明了事物……的特征/事理，③xx词体现了语言的准确性。
第④段句子：“由松果体分泌的褪黑素就是帮助调节睡眠的重要信号之一”中“之一”，表示只是其中一个因素，说明褪黑素是帮助调节睡眠的一个重要信号，但不是唯一的因素，“之一”一词的使用，使语言表达更符合客观实际，体现了说明文语言准确严密的特点。第 ⑧ 段句子：“睡眠‘负债累累’就会危害到我们的健康”中的“负债累累”原意是指欠债多，这里是说明睡眠严重不足。这一词语的使用使说明文的语言更加生动形象。
故答案为：“之一”表示其中一个，说明褪黑素是帮助调节睡眠的一个重要信号，但不是唯一，语言准确严密；“负债累累"表示欠债多，说明睡眠严重不足，语言生动。
29．第2段画线句子“约有四分之三的人在晚上11点以后入睡，有三分一的人是在凌晨1点后入睡，晚睡晚起的‘猫头鹰型’和晚睡早起的‘蜂鸟型’作息占到六成以上，仅有17.5%的人能保持‘早睡早起’的习惯”，句中的“四分之三”“11点”“三分之一”“1点”“六成”“17.5%”是具体的数字，是列数字的说明方法；将“晚睡晚起”的比作“猫头鹰”；将“晚睡早起”的比作“蜂鸟”，是打比方说明方法；将睡眠人群分为：晚睡晚起、晚睡早起、早睡早起，这是分类别的说明方法。运用列数字、打比方和分类别的说明方法，具体准确形象地说明了大多数人睡眠质量普遍欠佳的情况。选择其中一种说明方法，结合具体的语句分析作答即可。
故答案为：示例一：列数字.具体准确地说明了睡眠质量欠佳的人群中“人睡困难”的普遍性。示例二：打比方，用“猫头鹰”和“蜂鸟"生动形象地说明了晚睡晚起和晚睡早起的人群的睡眠特点。
【答案】30．辟：同“避”，躲避。；蹴：踩踏。；俱：一起。；涕：眼泪。
31．（1）假如人们所喜爱的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？
（2）我不能保卫父母（国家），竟然教别人背叛父母（国家），可以吗？
32．国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？
33．甲文主要的论点是“舍生而取义者也”。乙文中文天祥被俘后用了三件事诠释了这个观点：不拜弘范，不劝降张世杰，誓死不降元。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；中心论点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查文言断句。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。【附参考译文】
【甲】
鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命也是我所想要的，道义也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，我宁愿舍弃生命而选取道义。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的方法哪会不采用呢？采用这种做法就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用这种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。是因为有比生命更想要的，有比死亡更厌恶的。并非只是贤人有这种本性，人人都有，只是贤人能够不丧失罢了。
一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，不得到它就会饿死。可是轻蔑地呼喝着给人吃，饥饿的行人也不愿接受；用脚踢给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。高官厚禄却不辨是否合乎礼义就接受了它。这样，高官厚禄对我有什么好处呢？是为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和认识的穷人感激我吗？以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了住宅的华丽却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）却为了妻妾的侍奉却接受了它；以前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了认识的穷人感激自己却接受了它。这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的本性。
【乙】
文天祥被押至潮阳，见张弘范时，左右官员都命他行跪拜之礼，没有拜，弘范于是用宾客的礼节接见他，同他一起入崖山，要他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫父母，竟然教别人叛离父母，可以吗？”张弘范坚决索要书信，文天祥于是写了《过零丁洋》诗给了他。这首诗的尾句说：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑着把它放在一边。张弘范攻破厓山后，元军中大摆酒宴犒军，张弘范说：“国家灭亡了，丞相的忠心孝义都尽到了，若能改变态度像侍奉宋朝那样侍奉大元皇上，将不会失去宰相的位置。”天祥眼泪扑簌簌地说：“国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？” 张弘范认为他非常忠义，派人护送文天祥到京师。
30．第1空，句意：采用这种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。辟：同“避”，躲避；
第2空，句意：用脚踢给别人吃。 蹴：踩踏；
第3空，句意：同他一起入崖山。俱：一起；
第4空，句意：天祥眼泪扑簌簌地说。涕：眼泪。
故答案为：辟：同“避”，躲避；蹴：踩踏；俱：一起；涕：眼泪
31．（1）如使：假如，假使。之：助词，主谓之间无意义，欲：想要的。莫：没有。甚于：比……更；则：那么。凡：凡是，一切。得生：获得生存；者：的办法。何：什么。
（2）吾：我；捍：保卫。父母：这里指国家。乃：竟然。叛：背叛；乎：吗
故答案为： （1）假如人们所喜爱的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢？（2）我不能保卫父母（国家），竟然教别人背叛父母（国家），可以吗？
32．这句话的意思是：国家灭亡不能救，作为臣子，死有余罪，怎敢怀有二心苟且偷生呢？“国亡不能救”是完整主谓宾结构，语意完整，应断开；“为人臣者死有余罪”，主谓结构，语意完整，应断开；“况敢逃其死而二其心乎？”反问句，承接上文，语气强烈，应断开。故可断句为： 国亡不能救 / 为人臣者死有余罪 / 况敢逃其死而二其心乎？
故答案为： 国亡不能救/为人臣者死有余罪/况敢逃其死而二其心乎？
33．第1问，甲文开篇用比喻论证的方法，用“鱼与熊掌不可兼得，舍鱼而取熊掌者”的喻体，引出了甲文主要的论点是“生与义不可兼得，舍生而取义者”的观点，然后运用正反对比论证证明观点，第二段则采用了举例论证和对比论证的方法，从正反两个方面论证了“舍生而取义”的观点。故甲文的论点是：舍生而取义者也。
第2问，由乙文句子：“天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜”可知，文天祥作为被俘虏的人，面对敌方的高官，却保持自身的尊严，不肯跪拜，看出他宁可舍弃生命不愿舍弃道义的原则；
由句子：“与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：‘吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？’索之固，乃书《过零丁洋》与之。其末有云：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。’”可知，弘范让文天祥给张世杰写招降书，文天祥拒绝，最后给出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，看出他宁可死也不屈服的意志；
由句子：崖山破，军中置酒大会，弘范曰：‘国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。’天祥泫然出涕曰：‘国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎？’”可知，弘范用富贵来招降文天祥，文天祥宁可死也不屈服、变节，表现出舍生取义的决心。
故乙文中文天祥被俘后用了三件事诠释了这个观点：不拜张弘范，不劝降张世杰，誓死不降元。
故答案为：甲文主要的论点是“舍生而取义者也”。乙文中文天祥被俘后用了三件事诠释了这个观点：不拜弘范，不劝降张世杰，誓死不降元。
34．【答案】例文：
这也是收获
人生就像一次旅行，坐上火车，终点谁也不知道。但是在中间的过程中，会有很多人来来回回的上车、下车，这些人中，有自己的亲人、朋友，当然，还有陌生人。当你意识到其中一个人可能会对你有很大的意义时，或许他已经坐到另一节车厢内，当你起身摇摇晃晃地走到两节车厢的中间，想坐到他身边时，却发现，他的身边已经有人了。
人生就是这样，悲欢离合，充满许多自己没有预料到、不想面对的事，仅仅退缩又有何用？不乏把这些事当做一种乐趣，经历了，就会懂得更多，而自己，会在这些事中慢慢蜕变，慢慢长大。
我这十三年中，认识了很多很多人，当然，有我最好的朋友。他们无声无息的关心着我，给了我最真挚的友谊。幸福也许会在不经意间离你而去，许多人，会因为种种的原因离我而去，开创他们新的生活。与其空旷地说要豁达开朗的面对他们的离去，不如现实地思考，我们不能改变事实，但可以改变面对事实的态度。失去，每个人都会难过，大到哭得天翻地覆，三餐不食；小到一段时间内大门不出，对着墙壁发呆。可这样又有什么用？既不能改变逝去的人重新活过来，又不能改变离去的人再度回到你的身边。还不如好好生活，继续走向未来。
我的好朋友连以宁、连以清，是个平易近人的两个龙凤胎。他们幽默，豪爽，很会组织我们玩各种各样的游戏，会出一个个古灵精怪的点子。有他们的存在，我们小区的孩子们每天都很快乐，从来也没有想过，这两个“孩子王”，会在某一天离开我们，离开这个有很多快乐回忆的鲁能花园。但是没有预料的现实，已经悄无声息的到来，他们的爸爸去了太原工作，已经决定将他们接到太原。
我们在一起的每一天，已经了一种倒计时，我不知道他们离开的那一天，其他人会怎么样，也许会哭，也许会舍不得。他们离开了，小区注定没有以前孩子们的欢声笑语，没有往日孩子们的嬉戏玩耍，而我们，也会渐渐习惯这种平淡的每一天。离别也不失为一种享受，因为它能将曾经不经意所错失的温暖，一一重现。朋友的离开，可以更加珍惜剩余时间内，彼此的友谊，可以在哪一天，共同去回想那些美好的回忆。有些人是会刻在记忆里的，即使忘了他的脸，他的声音，他的笑容，但是每次想起他的那种感觉，是永远也不会变的。这一别，也许十年，也许二十年，也许，是一辈子。往日在一起天南地北乱扯；在一起互相“抢劫”彼此的零食；在一起唱那些自认为很好听的歌，尽管已经跑调……这些都已成为了过去，成为不灭的记忆，成为彼此给对方留下的最珍贵的礼物。
突然间，让我十分思念已经毕业小学同学，翻起小学的同学录，有点意外，毕业后，就没怎么见过了，说来也怪自己，明明很在意，却没什么表示，没有找以前的朋友玩，没有找个时间聚聚，甚至有的基本没了联系，很怀念小学的一切，时间淡化了一切，回忆却越来越清晰，再回首，依旧如此美好。
有些事往往经历了才有所感悟，经历的越多，感悟的越深刻。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“这”是限定性的指示代词，为文章内容划定了一个特定的范围，需作者在文中对所指对象进行清晰交代，可以是具体的某件事，如登山途中的受伤经历；也可以是抽象的某种情感或境遇，如长期被孤独环绕的一段时期。“这”引导读者去探寻作者所描述的特殊情境。“也”意味着文中所描述的收获并非传统意义上的收获，而是突破了人们的常规认知。比如一般人认为成功才是收获，但文章所写的可能是失败带来的收获，通过“也”字突出这种收获的独特性和意外性，给读者带来新鲜感和思考。“收获”是文题的核心，本指取得成熟的农作物，这里比喻心得、成绩、战果等。既指“物质”收获， 也指“精神”收获。“这也是收获”意思是：在生活中，有苦、有甜、有欢笑、有悲伤，有让你难忘的一次挫折，有让你捧腹的一次闹剧等等，虽然历经挫折，甚至不堪，但这一切的一切，都在人生的路上凝成抹不去的回忆。这，对于自己而言，在这些事件中，自己成长了，也收获了很多。当然“这”也可以指自己忽略的一些重要的东西，在某一刻忽然发现，也是一种收获。选择让自己成长或有所启迪的素材，表达积极健康的主题。
由引言句子：“拥抱自然，锻炼身体，社会实线，家务劳动……”所列举的“生活体验”提示标题“这”的多种可能方向：“拥抱自然”，像是徒步穿越森林，感受到自然的宁静与神奇；“锻炼身体”，比如坚持长跑后突破自己体能极限；“社会实践”，可能是参与一次志愿者活动，体会帮助他人的快乐；“家务劳动”，例如在整理房间中懂得了责任。这些具体的生活体验为写作提供了丰富素材；引言句子：“能开阔视野，磨炼意志，净化心灵……”对应标题“收获”，解释了“收获”的内涵，提示了“收获”的类型：“开阔视野”，如在社会实践中了解了不同人的生活；“磨炼意志”，如在锻炼身体的过程中克服疲惫继续前行；“净化心灵”，于拥抱自然中放下烦恼，于阅读书籍中获得人生哲理等。立意：从失败、等待、孤独、误会等看似消极的经历中挖掘积极意义；或在平凡小事（如家务、散步、观察）中发现生活哲理或情感共鸣；或将个人体验与更广阔的生命意义、社会责任或文化传承相联结等。
选材构思：
选材：可以从自我、家庭、学校、自然、社会这些角度去考虑。自我方面，可以写“我”战胜学习、生活困难，收获了坚强乐观的生活态度；家庭方面，可以写每当我深夜学习时，妈妈总会默默给我送上一杯牛奶，收获了无私的母爱等。
构思：可采用“欲扬先抑”手法，开头：设置对某事的消极预判或无奈参与；中间：通过细节描写展现认知的微妙转变；结尾：点明收获的特殊性，呼应“也”的深层含义。
比如，题目：这也是收获
第一段：秋天到了，树叶黄了，地里的各种农作物也都成熟了
第二段：我怀着激动的心情来到奶奶家，在路上，我看到地里有许多农民男女老少在埋头忙着收庄稼
第三段：到了奶奶家，奶奶在地头上坐着收辣椒
第四段：在回家的路上，有许多卖红薯的人，妈妈也买了一袋
第五段：在回家的路上，我心想：农民伯伯收获的庄稼，而我收获的是一种人与人之间真挚而深厚的情感。
【点评】本文以人生旅行为喻，生动描绘了离别与成长的感悟。开篇用火车旅程比喻人生，形象地引出亲人、朋友和陌生人的来来往往，主题鲜明。作者通过好友连以宁、连以清的离别故事，细腻刻画了面对失去时的情感波动，从最初的悲伤到最终接受，展现了内心的蜕变过程。结尾升华主题，将离别视为一种收获，强调经历带来的成长和感悟，思想深刻。语言流畅，情感真挚，结构紧凑，从具体事例到人生哲理，层层递进。如果再增减一些细节描写，文章的情感表达会更饱满。
35．【答案】【参考例文】
不该丢失的道德
谁的迷茫覆我肩膀？谁的呼喊浸满山间呼啸的沧江？又是谁手持银针将伤口缝成蝴蝶的翅膀？也许你会沦丧，但道德会像银针一样，让你重拾生活的希望，
道德一词，人人皆知。但随着时代的发展，在我们的生活沧海变桑田、闯出新天地的同时，道德似乎被淡忘了。
前几年的“彭宇案"让很多人曲解道德。”于是，“碰瓷"这个新兴词在人们口中迅速传开。这难道不是一种道德的沦陷吗？
一些人想不劳而获，想发横财，于是利用别人的善良来干违背道德的事，扶持者本是怀着热心肠来帮助别人，没想到却被泼了一身脏水，百口莫辩，彻底凉了心。于是接连引发了一系列热点话题如：扶还是不扶？人们内心感到了恐惧与矛盾，于是，便脱离了道德的正确轨道。其实，正义始终会打败邪恶，那些污陷别人的人最终受到了法律的制裁。所以，即使在错综复杂的社会中，我们还是要信守道德，心怀正义，这样才能立足于社会，构建美好未来。
如果说有些人给这个社会抹上了灰色的阴影，那么必定会有人揭开黑暗，拂去尘埃，迎来光明，那些心怀道德的人，就是拯救社会的人。
像姚贝娜大家都听说过，一个优秀的歌手，为许多电视剧献唱过，可是她得了疾病，最后没能战胜病魔而离世。可就在人们为之叹惜的时候，有消息透露，姚贝娜在离世前早已签订了眼角膜捐献书！当时我的心被深深撼动了，激动万分！她在垂危之时，居然做出这样的决定，是多么难能可贵啊！这正是良好道德品质的最佳写照。像这样的人还有很多很多，他们在这个时代并没有摒弃道德良知，而是像光辉一般去感染、温暖着他人。
我们要坚信，阴云遮不住太阳，光明总会战胜黑暗，只要我们信守道德，心怀正义，用我们的爱去温暖、照亮别人，那么我们的人生会靓丽多姿，我们的社会大家庭会和谐友善，其乐融融！
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】这是一篇半命题作文，材料已经提供了参考词语：“爱心”“孝心”“同情心”“责任心”“自尊”“自强”之类的词语，也可以另辟蹊径，比如“滋味”“回忆”“眼泪”“色彩”“蜗牛壳”等，定会让人眼前为之一亮。生活中，“不该丢失的”东西确实很多：可选具体事物，如“皮筋”“眼神”“阳光”“绿色”等；也可选抽象的物象，如“单纯”“信任”“苦难”等；既可选某一时段的事，如“童年”，也可选不同时空的事

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