资源简介

广东省佛山市实验学校2024-2025学年八年级下学期语文第一次月考试卷
一、积累运用（29分）
1．（2025八下·禅城月考）古诗文名句默写。
中国古典诗词在传情达意方面首屈一指。有诗经《关雎》中以（1）“　 　，　 　”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之情深刻表现出来；有王勃《送杜少府之任蜀州》表明不要因为离别而伤感，不必作儿女之态的句子（2）“　 　，　 　”；有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中借钓鱼之事表明希望得到引荐心情的诗句是（3）“　 　，　 　”；有诗经《式微》中劳役者对统治者不满，天晚还在露水中劳作的句子“式微式微，胡不归？（4）　 　，　 　？”；又有诗经《子衿》中女子城楼台上独自徘徊眼望的相思萦怀的句子（5）“　 　，　 　”。
2．（2025八下·禅城月考）根据拼音写出相应词语。
（1）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng　 　。
（2）它zhèn hàn　 　着你，烧灼着你，威逼着你。
（3）黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ　 　我。
（4）当它jiá rán ér zhǐ 　 　的时候，世界出奇地寂静。
3．（2025八下·禅城月考）下列句子中加点词使用恰当的是（　　）
A．在这次战斗中，我军把地方的阵地炸个地动山摇，海枯石烂！
B．在晚上，灯光秀上演了，那璀璨的灯光、美妙的景象，令人叹为观止。
C．随着最后一个隧洞竣工剪彩，这条南北交通大动脉豁然开朗。
D．他突然大彻大悟，明白自己刚才的举动不太妥当。
4．（2025八下·禅城月考）下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏。（将“造成”改成“导致”）
B．《榜样3》以“不忘初心、牢记使命”为主题，用先进典型模范，深刻诠释了共产党人的初心和使命，展现了共产党人的精神和力量。（在“典型模范” 后面加“的事迹”）
C．在阅读《长征》的过程中，读者不仅能感受到历尽苦难依然高昂的革命热情，更能回顾波澜壮阔的历史画卷。（“感受到历尽苦难依然高昂的革命热情”和“回顾波澜壮阔的历史画卷”互换位置）
D．如果能实现汽车智能识别交通信号灯，或许能大大提升城市的交通。（“提升”改为“改善”，“交通”的后面加上“状况”。）
（2025八下·禅城月考）阅读下面材料，按要求完成题目。
2020年9月22日，国家主席习近平在第七十五届联合国大会上宣布，中国力争2030年前二氧化碳排放达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。
5．碳达峰，就是指在某一个时点，二氧化碳的排放不再增长达到峰值，之后逐步回落。请根据上面“图2：碳中和”，解释一下什么是“碳中和”，不超过80字。
碳中和是指：
6．小龙的父母没有随手关灯的习惯，家里所有灯总是开着，小龙提醒父母要低碳环保，节约用电，小龙爸爸却笑着说：“我们小家小户开个灯不至于影响全人类！再说电费也不贵，没必要！”如果你是小龙，你会怎样应对？请你写下来，做到有礼且有说服力。
7．（2025八下·禅城月考）班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”专题探究活动，请你参与并完成以下任务。
任务一：请你完成文学常识抢答题。
（1）《________》是中国最古的记言的历史。
（2）《春秋》按年月日纪事，这叫作________体。
任务二：阅读下面《经典常谈》选段，完成问题。
他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，让他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。
（3）上文中的“他们”指的是谁？《经典常谈》是面向青少年介绍中国古代典籍的书，但作者不愿“板起面孔说话”，本段文字充分体现了此书什么样的语言风格？
二、（16分）
（2025八下·禅城月考）阅读下面选文，完成下列小题
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（唐·柳宗元《小石潭记》）
【乙】
甲午四月廿一，余与卿适萍乡，游武功山。会天雨，游者甚少，由山以上数十里，雨势不减，而山间水雾弥蒙，森森然欲噬人。复鼓之以雷电，则游者益乎鲜矣。余顾而哂曰：“嘻！此所谓大名鼎鼎之神山者乎？果见面不如闻名也。”翌日，自峰顶观日出。初时四瞰云漫及至朝暾始见于扶桑极天一线，上下异色。继而浩如金冶，佛光云海；天下罕见，堪为一绝。
（选自《游武功山记》，有删改）
8．解释下列加点词。
（1）鱼可百许头 　 　 （2）佁然不动　 　 （3）余与卿适萍乡　 　
9．翻译下列句子。
（1）日光下澈，影布石上。
（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
10．请用三条“/”给文中画线句子断句。
初 时 四 瞰 云 漫 及 至 朝 暾 始 见 于 扶 桑 极 天 一 线
11．下列表述错误的一项是（　　）
A．甲文写游鱼用了动静结合的手法，既写鱼儿“佁然不动”的静态美，又写“往来翕忽”的动态美。
B．甲文用移步换景的方法记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法描写小石潭及周围的景物。
C．乙文中武功山的游客少是因为这里水雾弥漫，视野迷蒙，十分阴森可怕。
D．乙文中作者一开始体验感并不好，在观赏了日出后，对武功山的评价发生了变化。
12．【甲】【乙】都是游记，试探究它们在情感抒发上的异同点。
三、（9分）
13．（2025八下·禅城月考）学校开展“植绿护绿”主题活动，请阅读搜集的材料，完成学习任务。
【材料一】
城市绿化超过50%，大气中污染物可得到有效控制。城市绿地面积每增加1%，夏季气温可降低0.1℃。城市中有树木的土地可以比没有树木的土地减少沙尘3.8倍。城市中宽30米的林带约可降低噪音6～8分贝。城市中1平方米缺乏绿化的空间细菌含量是3.4万个。1平方米林区细菌含量是3.5个。1公顷林冠可截留降水20%左右。1公顷林地比裸地多储水3000立方米。1公顷林地可以为超过2000种生物提供栖息地。1万亩林地蓄水能力相当于100万立方米的水库。
（数据来源：“西咸大数据”）
【材料二】
第二条本办法所称的全民义务植树，是指中华人民共和国公民，男十一岁至六十岁，女十一岁至五十五岁，除丧失劳动能力者外，按照有关规划、标准和技术要求，无报酬地以直接或者间接方式履行植树义务的行为。
（节选自《全民义务植树尽责形式管理办法》）
【材料三】
孟春之月，盛德在木。——《礼记》
白头种松桂，早晚见成林。——白居易
先人留下浓荫树，后辈儿孙好乘凉。——邵同鸿
一树新栽益四邻，野夫如到旧山春。——于鹄
（选自以“植树古诗文”为关键词的网络搜索）
【材料四】
要想栽种下去的树成活率高一些的话，通常是选在春季的3月份到夏季的6月份之间进行栽种比较好。主要原因有两点，第一点：春天气温开始回升，白天最高气温可达10～20℃，利于新栽树木扎根，并且光线和水分增多，利于树木的生长；第二点：这个时间段树木的生长还比较缓慢，因此进行栽种能减少伤害。春季雨水多，植前尽量选择下雨前一两天进行植树造林活动。定根水可以少浇，利用天然雨水补充。此外，种树最好选择在无风或风力较小的天气，这样有利于树苗的存活。
（选自“农业百科”网站）
阅读材料，完成“植树护绿”宣传视频设计单。
分镜 内容 具体任务
镜头一 明确活动原因 （1）请结合材料一二三，概括举行“植绿护绿”活动的三点原因。
镜头二 呈现植树时间 （2）请根据材料四，在下列时间中选择最合适植树的日期并说明理由。
日期 最高气温 最低气温 天气状况 风力风向
2025—03—18星期六 15℃ 7℃ 多云 东南风1级
2025—03—19星期日 14℃ 8℃ 阴 东北风3级
2025—03—20星期一 9℃ 6℃ 小雨到中雨 东北风2级
镜头三 号召积极参与 （3）小组代表将在视频的最后做一个简短的演讲，号召同学们积极参加本次“植树护绿”活动，请结合上述材料，参照下面的小贴士，写一段演讲文字，字数在100字左右。 演讲小贴士： ①有听众意识，结合演讲目的，明确表达观点，把思路展现出来； ②巧妙设计开头和结语，吸引听众注意，提升演讲效果； ③着力锤炼语言，增强演讲的感染力。
四、（16分）
（2025八下·禅城月考）舞动的醒狮
林延军
①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。
②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。
③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻越，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摆头晃脑。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。
④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐，祥瑞，辟邪。
⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。
⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如病如醉。
⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去……
⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。
⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户用竹篾、纸等材料制作“年兽”，配合锣鼓，并用一张桌子放置家门口，准备好“年兽”喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。
⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年，风调雨顺，把愿景守托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。
记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔，拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。
是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。
醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光，还有记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。
14．醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。
15．文中第⑤段画线处描写醒狮表演的句子富有表现力，请任选角度进行赏析。
16．小语向《民俗》杂志推荐本文，有人建议删去第 段。你赞同吗？请说明理由。
17．如果你是《民俗》杂志的编辑，会收录本文吗？请结合栏目“前言”，说明理由。
前言 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
五、作文（50分）
18．（2025八下·禅城月考）阅读下面的文字，按要求作文。
吃到牛肝菌，就想到了昆明；看到弯弯小桥，就想到了苏州；看到乌篷船，就想到了绍兴水乡；看到参天梧桐，就想到了南京，听到安塞腰鼓，就想到黄土高原……当你看到（听到、吃到、闻到……）什么，你会想到你的家乡？
请以“家乡的 ”为题，写一篇记叙文，字数不少于600字，不出现真实姓名和学校。
答案解析部分
1．【答案】悠哉悠哉；辗转反侧；无为在歧路；儿女共沾巾；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；微君之故；胡为乎中露；挑兮达兮；在城阙兮
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。（1）“长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之情”。《关雎》是《诗经》开篇之作，描写君子对淑女的爱慕与追求。“悠哉悠哉，辗转反侧”两句，精准刻画了主人公深夜难眠、反复思念心上人的状态——“悠哉”叠用，强化了思念的绵长；“辗转反侧”以动作细节（翻来覆去睡不着），将无形的相思之苦转化为有形的动作，情感真挚动人，完美契合题干要求。（2）“不要因为离别而伤感，不必作儿女之态”。《送杜少府之任蜀州》是千古传诵的送别诗，打破了传统送别诗的伤感基调，凸显了豁达的胸襟与真挚的友谊。“无为在歧路，儿女共沾巾”两句，是全诗的主旨句——“歧路”指分别的路口；“儿女共沾巾”代指古人离别时哭哭啼啼的儿女情长之态；“无为”（不要）一词，直接表明了诗人的态度：不要在分别的路口，像小儿女一样哭哭啼啼、沾湿衣巾，传递出“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，与题干要求高度契合。（3）“借钓鱼之事表明希望得到引荐心情”。《望洞庭湖赠张丞相》是孟浩然写给丞相张九龄的干谒诗，意在借赞美洞庭湖的壮阔，表达自己想为国效力、希望得到引荐的心愿。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句，运用典故（“临渊羡鱼，不如退而结网”），以“垂钓者”喻指得到重用、有施展才华机会的人，以“羡鱼情”喻指自己渴望被引荐、为国效力的心情——表面写观赏别人钓鱼，内心却只能羡慕，含蓄委婉地表达了希望得到张九龄引荐的诉求，完美贴合题干“借钓鱼之事表引荐心愿”的要求。（4）“劳役者对统治者不满，天晚还在露水中劳作”“式微式微，胡不归？”。《式微》是一首反映底层劳役者苦难生活的诗歌，全诗以反问的语气，抒发了劳役者对统治者的不满与控诉。题干已给出前两句“式微式微，胡不归？”（天黑了，天黑了，为什么还不回去？），后文“微君之故，胡为乎中露？”承接前文，直接回答了“不回去”的原因——“微君”（若不是君主）；“故”（缘故、原因）；“胡为乎中露”（为什么要在露水中劳作），既点明了劳役者深夜仍在露水中劳作的悲惨处境，又含蓄表达了对统治者的不满（若不是为了君主，何至于如此辛苦），完全契合题干要求。（5）“女子城楼台上独自徘徊眼望的相思萦怀”。《子衿》是一首描写女子思念恋人的诗歌，全诗以女子的口吻，抒发了对恋人的深切思念。“挑兮达兮，在城阙兮”两句，精准刻画了女子的动作与场景——“挑兮达兮”（独自徘徊的样子），以动作细节展现了女子的焦灼与思念；“在城阙兮”（在城门楼上），明确了女子思念恋人的地点（城楼台），两句结合，生动描绘出女子独自在城楼上徘徊眺望、思念恋人的形象，将相思萦怀的情感展现得淋漓尽致，契合题干要求。
故答案为：悠哉悠哉；辗转反侧；无为在歧路；儿女共沾巾；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；微君之故；胡为乎中露；挑兮达兮；在城阙兮
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．【答案】怅惘；震撼；欺侮；戛然而止
【知识点】音形相近字字形辨析；字体书写
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。（1）chàng wǎng：怅惘，拼音解析：“chàng”为翘舌音（声母ch），第四声，韵母为“ang”；“wǎng”为第三声，声母“w”，韵母“ang”，注意声调标注位置（“怅”标在a上，“惘”标在a上）。语境关联：句子出自回忆童年上灯学、挑灯笼往返的场景，“深深感到chàng wǎng”，结合语境可知，该词语表达的是回忆往事时的惆怅、迷惘之情，贴合“童年回忆”的怀旧基调，因此对应“怅惘”，而非同音字“怅网”“畅惘”等。词义深挖：怅惘（chàng wǎng），形容词，核心含义为“惆怅迷惘”，既包含因回忆过往而生的淡淡失意，又有思绪飘忽、心神不宁的状态，比单纯的“惆怅”多了一层“迷惘”的意味，精准契合句子中回忆童年往事时的复杂心境。易错字提示：①“怅”：左边为“忄”（竖心旁），表心理活动，右边为“长”，不要写成“怅”的形近字“帐”（巾字旁，与衣物、帐篷相关）、“胀”（月字旁，与身体肿胀相关）；②“惘”：左边为“忄”，右边为“罔”（笔顺为竖、横折钩、撇、点、竖、横折、横），不要多写一撇或漏写笔画，避免写成“惘”的错字“罔”（无竖心旁，仅为“罔”，含义为“无、没有”）。（2）zhèn hàn：震撼，拼音解析：“zhèn”为翘舌音（声母zh），第四声，韵母“en”；“hàn”为第四声，声母“h”，韵母“an”，注意“zhèn”不要读成平舌音“zèn”，“hàn”不要读成“hán”（第二声）。语境关联：句子中“它zhèn hàn着你，烧灼着你，威逼着你”，三个动词“震撼、烧灼、威逼”构成排比，语气强烈，结合语境可知“震撼”侧重心灵层面的强烈冲击，与“烧灼”“威逼”的强烈情感基调一致，因此对应“震撼”，排除易错别字“震憾”。词义深挖：震撼（zhèn hàn），动词，核心含义有两层：一是指心灵受到强烈冲击、触动，如句子中表达的对人内心的强烈影响；二是指物体或环境受到猛烈撞击，如“地震震撼大地”（多用于自然现象或物理冲击）。此处结合语境，侧重心灵层面的强烈触动，精准体现词语的语境义。易错字提示：核心易错点为“撼”与“憾”的区分——①“撼”：左边为“扌”（提手旁），表动作或冲击，右边为“感”，侧重“摇动、冲击”（如“撼动”“震撼”）；②“憾”：左边为“忄”（竖心旁），表心理活动，侧重“遗憾、惋惜”（如“遗憾”“缺憾”），二者音同形近，需结合词义与部首含义区分，避免写成错字“震憾”。（3）qī wǔ：欺侮，拼音解析：“qī”为第一声，声母“q”，韵母“i”；“wǔ”为第三声，声母“w”，韵母“u”，注意“wǔ”不要读成第四声“wù”，避免因声调错误误判字形。语境关联：句子“黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我”，前半句“欺生”（欺负陌生人）已点明语境核心——牛因“欺生”而对“我”采取蛮横的态度，因此“qī wǔ”需体现“欺负、压迫”的含义，对应“欺侮”，而非“欺负”（虽含义相近，但“欺侮”更具书面语色彩，且贴合课文原句表述）。词义深挖：欺侮（qī wǔ），动词，含义为“用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱”，比“欺负”的语气更重，既包含“欺压”的动作，又带有“侮辱”的意味，精准体现语境中黄牛水牛对“我”（陌生人）的蛮横态度，符合课文语境的表达需求。易错字提示：①“欺”：左边为“其”，右边为“欠”，注意“其”的笔顺（横、竖、竖、横、横、横），不要多写或漏写横画，避免写成“欺”的形近字“期”（右边为“月”，与时间相关）；②“侮”：左边为“亻”（单人旁），右边为“每”，注意“每”的笔顺（撇、横、竖、横折钩、横、点、点），不要将“每”写成“母”（少一横），避免写成错字“欺母”“欺侮”（“侮”多笔或漏笔）。（4）jiá rán ér zhǐ：戛然而止，拼音解析：“jiá”为第二声，声母“j”，韵母“ia”；“rán”为第二声，声母“r”，韵母“an”；“ér”为第二声，声母“e”，韵母“r”；“zhǐ”为第三声，声母“zh”，韵母“i”。注意“jiá”不要读成“gā”（第一声，如“戛纳”读gā nà，但此处“戛然而止”中“戛”读jiá），避免因多音字误读导致字形错误。语境关联：句子“当它jiá rán ér zhǐ的时候，世界出奇地寂静”，后半句“世界出奇地寂静”与前半句形成对比，说明“它”（多为声音、乐曲等）突然停止，才让世界变得异常安静，因此“jiá rán ér zhǐ”需体现“声音突然终止”的含义，精准对应“戛然而止”。词义深挖：戛然而止（jiá rán ér zhǐ），成语，核心含义为“形容声音因为被突然打断而终止”，多用来形容乐曲、掌声、哭声、马达声等声音的突然停止，其中“戛然”为拟声词，模拟声音突然中断的样子，“而止”表示“就此停止”，整体成语形象生动，能精准刻画声音突然中断的场景。易错字提示：①“戛”：上下结构，上半部分为“戈”（注意不要多写一撇），下半部分为“戛”的下半部分（笔顺为竖、横折、横、横、横、竖），不要写成“嘎”（口字旁，多用来形容声音，如“嘎嘎叫”），这是最易混淆的形近字；②“然”：四点底（灬），不要写成“火”字旁（火），避免写成“燃”的简化错字；③“止”：不要写成“只”“址”等形近字，确保书写规范。
故答案为：怅惘；震撼；欺侮；戛然而止
3．【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.海枯石烂（hǎi kū shí làn），中性词。本义为“海水干涸、石头腐烂”，核心引申义为“形容时间极其久远，也比喻坚定不变的意志”，多用于表达对感情、信念的长久坚守（如“两人立下海枯石烂的誓言”），无“破坏剧烈”的语义。语境适配判断：句子核心场景是“战斗中我军轰炸敌方阵地”，重点表达“轰炸力度大、场面惨烈”的含义。而“海枯石烂”侧重“时间久、意志坚”，与“战斗轰炸”的语境完全脱节，属于典型的望文生义（仅凭“海枯”“石烂”的字面意思，错误理解为“破坏严重”），使用不恰当。
B.叹为观止（tàn wéi guān zhǐ），褒义词。本义为“看到这里就够了”，引申义为“赞美所见到的事物好到了极点”，适用场景广泛，多用于形容自然景观、人文景观、艺术表演、精美作品等的极致美好。
语境适配判断：句子描述的是“夜晚灯光秀”的场景，“璀璨的灯光、美妙的景象”明确了场景的“美好属性”，“令人叹为观止”精准表达了对灯光秀极致美感的赞美，成语的含义、感彩与句子语境高度契合，使用恰当。
C.豁然开朗（huò rán kāi lǎng），中性词。本义为“由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮”，仅适用于“空间环境”场景（如“穿过小巷，眼前豁然开朗”）；引申义为“对百思不得其解的事物，突然开阔思路、明白奥秘”，适用于“思想、思路”场景（如“经老师点拨，他豁然开朗”）。语境适配判断：句子核心场景是“南北交通大动脉因隧洞竣工而贯通”，重点表达“交通线路畅通”的含义。而“豁然开朗”的适用场景仅局限于“空间开阔”或“思路明晰”，与“交通贯通”的语境完全错位，属于场景误用，使用不恰当。
D.大彻大悟（dà chè dà wù），中性词。含义为“彻底觉悟、彻底醒悟”，语义程度极重，仅适用于“对人生、思想、核心观念等重大问题的彻底转变”（如“经历磨难后，他大彻大悟”），不适用于日常小事的反思。语境适配判断：句子描述的是“他明白自己刚才举动不妥当”的场景，核心是对“日常行为”的即时反思，语义程度较轻。“大彻大悟”语义过重，与语境的程度需求不匹配，属于程度失衡，使用不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】A
【知识点】句式杂糅
【解析】【分析】A.修改不正确。该句核心语病为句式杂糅，同时叠加“关键的问题是……”和“……在起决定性作用”两种句式，导致句子结构混乱、表意重复，原句核心意图是强调“知识是让大家富起来的关键”，两种句式强行结合反而弱化了核心逻辑；题干给出的“将‘造成’改成‘导致’”这一修改方案，仅简单调整了动词搭配，完全未触及“句式杂糅”这一核心语病，修改后句子仍存在结构混乱问题，比如修改后为“如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用，知识的贫乏必然导致财富的贫乏”，杂糅问题未得到任何解决；正确的修改方式有两种，可任选其一，一是删去“在起决定性作用”，修改后为“如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识，知识的贫乏必然造成财富的贫乏”，二是删去“关键的问题是”，修改后为“如何才能让大家富起来呢？知识在起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏”。
B.修改正确。该句存在成分残缺（宾语残缺）的语病，句子中“用先进典型模范”部分，介词“用”后面必须搭配明确的名词性宾语（如“事迹、案例、故事”等），而“先进典型模范”指的是具体人物，“用人物”无法与后文“深刻诠释初心使命、展现精神力量”形成合理搭配，逻辑上应是“用先进典型模范的事迹”作为诠释和展现的载体，原句缺少核心宾语“事迹”；题干中“在‘典型模范’后面加‘的事迹’”的修改方案，精准填补了介词“用”的宾语空缺，使句子搭配合理、表意完整，修改后的完整句子为“《榜样3》以‘不忘初心、牢记使命’为主题，用先进典型模范的事迹，深刻诠释了共产党人的初心和使命，展现了共产党人的精神和力量”，该句子语法正确、逻辑通顺，符合表达规范。
C.修改正确。该句的语病为语序不当，具体是递进关系逻辑混乱，句子使用“不仅……更……”这一递进关联词，而递进关系的表达规则是“由浅入深、由表层到深层、由具体到抽象”，即后一分句的内容应比前一分句更进一层，原句中“感受到历尽苦难依然高昂的革命热情”是阅读后的深层情感体验，“回顾波澜壮阔的历史画卷”是阅读后的表层认知，将深层体验放在前、表层认知放在后，违背了递进关系的基本逻辑；题干中“将前后两个分句内容互换位置”的修改方案，使递进关系符合逻辑规律——先回顾历史（表层认知），再感受革命热情（深层体验），层次清晰、表意连贯，修改后的完整句子为“在阅读《长征》的过程中，读者不仅能回顾波澜壮阔的历史画卷，更能感受到历尽苦难依然高昂的革命热情”，递进关系明确，情感和认知的衔接更自然。
D.修改正确。该句存在两处语病，分别是动宾搭配不当和宾语中心词残缺，原句“或许能大大提升城市的交通”中，一是“提升”通常搭配“水平、效率、质量”等抽象名词，“交通”是具体事物，二者无法直接搭配，属于动宾搭配不当；二是“交通”作为名词，此处需明确具体指向，应是“交通状况”，而非“交通”本身，缺少中心词“状况”导致表意模糊，属于宾语中心词残缺；题干中“将‘提升’改为‘改善’，同时在‘交通’后加‘状况’”的修改方案，既解决了搭配问题（“改善”可搭配“状况、环境、条件”等，与“交通状况”搭配精准），又完善了宾语中心词，明确了表述对象，两处修改均直击语病核心，修改后的完整句子为“如果能实现汽车智能识别交通信号灯，或许能大大改善城市的交通状况”，动宾搭配正确，表意完整清晰，符合语法规范。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
【答案】5．示例一：碳中和是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳 “零排放” 。
示例二：碳中和是人类在一定时间内生产生活所排放的二氧化碳总量与人类通过植树造林、节能减排等形式吸收的二氧化碳相抵消（平衡/一致），实现二氧化碳零排放。
6．爸爸，低碳环保是每一个人的责任，如果每个人都觉得自己影响不大，那么环境问题会越来越严重，这不是金钱能衡量的，您说对吧？
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
5．本题考查图文转换。第一步，拆解图示核心要素：图示为天平结构，左端是人类活动（工矿企业、日常生活等）产生的二氧化碳排放，右端是通过植树造林、清洁能源利用等方式实现的二氧化碳吸收，天平平衡是核心特征。第二步，关联题干已知信息，题干已明确碳达峰的定义范式，碳中和定义需保持表述风格一致，涵盖“主体（国家/企业/个人等）、时间范围、排放与吸收行为、最终目标”四大关键要素。第三步，精简语言，剔除冗余表述，确保不超过80字，同时准确体现“排放与吸收抵消、净零排放”的核心内涵。
故答案为：示例一：碳中和是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳 “零排放” 。
示例二：碳中和是人类在一定时间内生产生活所排放的二氧化碳总量与人类通过植树造林、节能减排等形式吸收的二氧化碳相抵消（平衡/一致），实现二氧化碳零排放。
6．本题考查口语交际的劝说词。第一步，明确劝说格式：称呼（爸爸）+ 委婉回应（认可父亲想法中的合理部分，拉近距离）+ 核心观点（小家行动关乎全局，低碳不分大小）+ 理由支撑（从环保责任、行为影响、实际益处等角度展开）+ 征询式结尾（引导父亲认同并行动）。第二步，贴合语境优化表达：父亲的核心顾虑是“小家影响小”“电费不贵没必要”，劝说时需针对性回应，既要说明个体行动的集体价值，又要兼顾电费节约的实际好处，避免生硬说教。第三步，把控语言风格：语气亲切自然，符合子女对父亲的沟通口吻，避免使用生硬、指责性的表述，确保“有礼”的同时增强说服力。
故答案为：爸爸，低碳环保是每一个人的责任，如果每个人都觉得自己影响不大，那么环境问题会越来越严重，这不是金钱能衡量的，您说对吧？
7．【答案】(1) 尚书
(2) 编年
(3) 指的是纵横家。从“谁用他们就帮谁”“帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等语句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快。
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；历法；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】本题考查文学常识。（1）明确题干核心指向为“中国最古的记言的历史”，关键信息聚焦“最古”与“记言”，需关联《经典常谈》中对上古典籍的相关介绍。结合书中内容可知，《尚书》（又称《书》《书经》）汇集了上古时期帝王诰命、君臣对话等重要政治文献，以记录言论为核心，是中国现存最早的记言体史书。排除《春秋》（编年体、记事为主）、《左传》（编年体、叙事详细）等其他典籍后，可确认《尚书》完全契合“最古”“记言”两大核心要求，答案准确无误。（2） 拆解题干关键信息“按年月日纪事”，核心是锁定以时间为线索的史书体例。史书常见体例包括编年体、纪传体、国别体等，其中按年、月、日顺序记事是编年体的典型特征，与题干描述高度契合。结合《经典常谈》内容验证，书中明确介绍《春秋》以鲁国纪年为基础，按年、月、日记载各国大事，是中国第一部编年体史书，进一步确认该体例名称为“编年”。
（3）本题考查对名著的内容理解。 定位“他们”的身份，需抓取选段核心特征语句——“凭智谋和辩才，给人家画策，办外交”“谁用他们就帮谁”“职业的，图功名富贵”“揣摩主上心理，投其所好”。关联《经典常谈》内容，书中介绍的战国纵横家，核心特征便是以智谋、辩才为各国君主提供外交策略与国事谋划，无固定立场，以追求个人功名富贵为核心目标，与选段描述完全匹配。排除儒家（有固定道德理想）、法家（重法治、有明确主张）等其他学派后，可确定“他们”指的是纵横家。赏析语言风格需结合题干提示“作者不愿‘板起面孔说话’”，由此可判断语言风格应规避生硬、晦涩的表述。选段中“谁用他们就帮谁”“帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等语句，未使用艰深学术术语，采用日常口语化表达，直白易懂且表述简洁，无冗余修饰，节奏明快。结合《经典常谈》的读者定位（面向青少年）与书籍核心功能（普及古代典籍知识），其整体语言风格本就通俗流畅、深入浅出，选段内容正是这一风格的充分体现。
故答案为：（1）尚书（2）编年（3） 指的是纵横家。从“谁用他们就帮谁”“帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等语句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快。
【点评】（1）（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
【答案】8．可（大约）；佁然（静止不动的样子）；适（到）
9．（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
（2）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
10．初 时 四 瞰 云 漫/ 及 至 朝 暾 /始 见 于 扶 桑/极 天 一 线
11．C
12．同：《小石潭记》和《游武功山记》都运用了借景抒情的写作手法。
异：二者抒发的情感不同。①甲表达了作者寄情山水获得的短暂欢乐，抒发被贬官后的凄苦孤寂之情；②乙表达了作者见到武功山的奇异景色的惊喜之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四面都被竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
【乙】甲午年四月二十一日，我和你一起来到萍乡，游览武功山。适逢天下大雨，游览的人很少，从山脚往上几十里，雨势没有减弱，但山间水雾弥漫，视野迷蒙，阴森森的想要吃人的样子。再加上雷电交加，那么游客就更加少了。我环顾四周嘲讽着说：“嘻！这就是所谓的大名鼎鼎的神山吗？果然见面不如闻名啊。”第二天，（我们）在峰项观看日出。刚开始时，看见四周云雾弥漫，等到太阳刚从远方升起时，天的尽头露出一线光，上下颜色各不相同。一会儿金光灿烂，阳光四射，像佛光云海；可以说是天下罕见，称得上独一无二。
8．本题考查文言实词的含义。解释文言实词需兼顾“课内积累”与“语境验证”，优先调动课内所学，再结合句意确认含义。“鱼可百许头”中，“可”在课内文言文中多表“大约”，结合“百许头”（一百来条）的数量表述，可确定其含义为“大约”；“佁然不动”出自《小石潭记》原文，课内明确“佁然”指“静止不动的样子”，与后文“俶尔远逝”的动态形成对比，语境契合；“余与卿适萍乡”中，“适”结合“前往萍乡游玩”的语境，再关联文言中“适”常见的“到、前往”义项，可推断其含义为“到”。
故答案为：可（大约）；佁然（静止不动的样子）；适（到）
9．本题考查对文言句子的翻译能力。翻译文言句子需遵循“直译为主、意译为辅”的原则，先拆解重点字词与特殊用法，再整合语句使其通顺。第一句“日光下澈，影布石上”中，“澈”为“穿透”之意，“布”是“映照”，“下”为名词作状语“向下”，无需刻意调整语序，直译后梳理为“阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上”，既落实字词，又符合现代汉语表达；第二句“其岸势犬牙差互，不可知其源”中，“犬牙”为名词作状语“像狗的牙齿一样”，“差互”是“交错不齐”，“其”分别指代“溪岸”和“溪水”，翻译时需明确指代对象，同时调整语序使语句流畅，最终译为“溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里”。
故答案为：（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（2）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
10．本题考查文言文断句。断句的关键是梳理句子结构与语义逻辑，先通读句子明确整体含义：刚开始向四周眺望，云雾弥漫，等到太阳刚升起时，从东方显现，天边只有一线光亮。结合语义拆分分句，“初时四瞰云漫”表述初始景象，语义完整，需断开；“及至朝暾”中“及至”为连词“等到”，引领时间状语，其后需断开；“始见于扶桑”表述太阳出现的位置，语义独立，其后需断开；“极天一线”为最终所见景象，单独成句。据此结合题干“三条‘/’”的要求，确定正确断句节奏。
故答案为：初 时 四 瞰 云 漫/ 及 至 朝 暾 /始 见 于 扶 桑/极 天 一 线
11．A.甲文写游鱼“佁然不动”（静态）与“往来翕忽”（动态），动静结合的手法表述正确，契合原文。
B.甲文以“西行百二十步”“伐竹取道”等语句体现移步换景的发现过程，描写小石潭时定点观察潭水、游鱼、岸势等景物，表述正确。
C.乙文明确提及“会天雨，游者甚少”，可知游客少的原因是“恰逢下雨”，而非“水雾弥漫、阴森可怕”，该选项曲解原文细节，表述错误。
D.乙文开篇作者因雨天水雾弥漫而“哂之”，观赏日出后赞叹“天下罕见，堪为一绝”，情感评价发生转变，表述正确。
故答案为：C
12．本题考查比较阅读和情感主旨。探究情感抒发的异同，首先需明确两文的抒情手法，再结合文本内容分析情感差异。两文均为游记，均以山水景物描写为载体，将个人情感寄托于景物之中，这是情感抒发的共性，即都运用了借景抒情的写作手法。情感差异方面，甲文结合写作背景（柳宗元被贬），从“心乐之”“似与游者相乐”的短暂欢乐，到“凄神寒骨，悄怆幽邃”的凄苦孤寂，情感核心是寄情山水获得的片刻慰藉与被贬后的深沉孤寂；乙文采用欲扬先抑的写法，开篇因雨天景色不佳而不满，次日观赏日出奇观后赞叹不已，情感核心是见到奇异景色后的惊喜与赞美。据此整合共性与差异，形成完整答案。
故答案为：同：《小石潭记》和《游武功山记》都运用了借景抒情的写作手法。异：二者抒发的情感不同。①甲表达了作者寄情山水获得的短暂欢乐，抒发被贬官后的凄苦孤寂之情；②乙表达了作者见到武功山的奇异景色的惊喜之情。
13．【答案】（1）①利于环保，降温；降尘，降低噪音，减少细菌；利于生物多样性，增加蓄水能力；增强全民植树意识；方便后人，美化环境。
（2）最合适植树的日期是2025—03—18星期六。因为据预报这一天最高气温15℃，利于新栽树木扎根；该日是下雨前两天，并且风力较小，利于树苗存活。
（3）示例：同学们：大家好！春回大地，草长莺飞，我们又迎来植树护绿的好时节。绿树，带来清新的空气，带来健康的生活，带来优美的环境；增加生物的多样性，增强不惧旱涝的能力。植树护绿，功在当今，利在后世。作为新时代的接班人，让我们积极行动起来，为学校栽一棵树，为树木浇一次水，为花卉施一次肥。伸出你的手，伸出我的手，带动更多的人加入我们的队伍，让世界更美好！
【知识点】新闻、材料类文本；语言生动；理解概括材料主要内容
【解析】【分析】（1）本题考查材料的梳理与概括。解答此题需逐一梳理三则材料的核心内涵，精准提炼各材料支撑“植绿护绿”活动的关键依据，再整合归类形成三点清晰原因。从材料一来看，通篇采用数据量化绿化价值，涵盖降温、减尘、降噪、减少细菌、增加蓄水、保护生物多样性等多个维度，核心是植绿护绿能改善生态环境、保障生态平衡，这是活动的生态意义；从材料二来看，引用《全民义务植树尽责形式管理办法》条文，明确规定符合年龄条件的公民需无报酬履行植树义务，核心是植树是公民的法定义务，开展活动能强化全民义务植树意识，这是活动的责任导向；从材料三来看，四则古诗文均凸显植树的价值，“孟春之月，盛德在木”体现顺应天时的生态智慧，“先人留下浓荫树，后辈儿孙好乘凉”“白头种松桂，早晚见成林”强调植树造福后代，“一树新栽益四邻”体现对邻里与环境的积极影响，核心是植绿护绿兼具文化底蕴与长远价值，能美化环境、惠及后人，这是活动的文化与长远意义。整合以上核心要点，提炼三点简洁明了的原因即可。
（2）本题考查材料的应用。解答此题需先从材料四中提取合适植树的核心条件，再逐一对比三个日期的气温、天气、风力等信息，匹配最优选项并说明理由。材料四明确了三个关键植树条件：一是温度，春季气温回升至10～20℃，利于树木扎根生长；二是时机，尽量选择下雨前一两天，可利用天然雨水补充水分，减少定根水浇灌；三是风力，选择无风或风力较小的天气，利于树苗存活。结合表格日期信息对比分析：2025—03—18（周六），最高气温15℃（符合10～20℃的适宜温度），天气多云，风力东南风1级（风力小），结合后续日期（周一有雨），此日属于下雨前一两天，完全契合材料四中的三个关键条件；2025—03—19（周日），最高气温14℃（温度适宜），但风力3级（大于周六，不利于树苗存活），契合度低于周六；2025—03—20（周一），最高气温9℃（低于适宜温度下限），且为小雨到中雨天气（非下雨前时机，雨天栽种不利于树苗扎根），不符合核心条件。综上，最合适的日期为2025—03—18星期六，再结合材料条件梳理理由即可。
（3）本题考查拟写演讲词。撰写演讲词需紧扣“听众（同学们）”“目的（号召参与）”“材料依据”三个核心，同时遵循小贴士要求设计开头与结语、锤炼语言。开头需简洁亲切，吸引听众注意（如问候+春日植树的氛围引入）；中间部分需结合材料提炼关键信息，强化号召的合理性与感染力，可引用材料一的生态价值（如降温、净化空气）、材料三的古诗文意境（如“盛德在木”）或材料二的义务意识，传递植绿护绿的意义；结尾需明确号召行动，简洁有力，升华主题。同时控制字数在100字左右，语言精炼、富有感染力，避免生硬说教，贴合学生群体的认知与情感特点。
故答案为：（1）①利于环保，降温；降尘，降低噪音，减少细菌；利于生物多样性，增加蓄水能力；增强全民植树意识；方便后人，美化环境。（2）最合适植树的日期是2025—03—18星期六。因为据预报这一天最高气温15℃，利于新栽树木扎根；该日是下雨前两天，并且风力较小，利于树苗存活。（3）示例：同学们：大家好！春回大地，草长莺飞，我们又迎来植树护绿的好时节。绿树，带来清新的空气，带来健康的生活，带来优美的环境；增加生物的多样性，增强不惧旱涝的能力。植树护绿，功在当今，利在后世。作为新时代的接班人，让我们积极行动起来，为学校栽一棵树，为树木浇一次水，为花卉施一次肥。伸出你的手，伸出我的手，带动更多的人加入我们的队伍，让世界更美好！
【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
【答案】14．①正月日子祈祷风调雨顺 ②鼓声咚咚，敲锣打鼓 ③奔跑呼唤，摇头摆尾 ④睁眼洗须，舔身抖毛
15．运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景。舞狮动作和鼓声配合巧妙，让整个村庄灵动起来，给村民带来欢乐、祥瑞。抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。
16．示例：不赞同。第 段回忆童年时代小伙伴们听到舞狮班鼓声的兴奋喜悦以及看完后的意犹未尽之意、模仿表演，突出表现醒狮给沉寂的乡村注入活力与生命，同时也表现舞狮对孩子们的影响，为下文写醒狮将舞蹈、武术和传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。同时，寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。
17．示例：我认为会收录本文。理由：①舞狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的特点；②醒狮表演，来自古老的传说，源远流长；③舞狮主要在两种情况下：一是劳作之余宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用醒狮祈盼来年事事顺心；④舞狮是音乐和舞蹈配合的艺术，展现广东地区的民俗风情；⑤醒狮承载着一代又一代人的目光，是有生命的。通过醒狮这种活动，我们能够感受到多彩的地域文化，更深入地理解民俗的价值和意义。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查对文章内容的理解概括。解答此题需紧扣“醒狮表演过程”这一核心，通读全文后定位描写表演场景、背景及流程的段落，逐一提取关键信息并整合。从表演的背景与目的来看，第⑤段明确提及“正月的日子，‘狮子班’便串村走巷，挨家挨户为村民舞狮，寓意庆贺收成、祈祷风调雨顺”，这是醒狮表演的重要场景与核心目的，可作为首个环节；从表演的开篇准备来看，第②段描写了劳作后青年们迅速集结，“举起鼓槌、敲锣打鼓”，鼓声回荡村庄，这是表演启动前的关键准备动作，为第二个环节；从表演的核心动作来看，第③段细致刻画了醒狮“向前奔跑、踢腿抬头、摆头晃脑”等灵动姿态，配合鼓声的节奏变化，这是表演过程中的核心场景，为第三个环节；从表演的规范流程来看，第⑥段明确“每次舞狮前有击鼓演奏，随后醒狮闻鼓起舞，或睁眼、或洗须、或舔身、或抖毛”，这是醒狮表演的典型流程，可作为第四个环节。整合这些信息，形成简洁贴合的答案即可。
故答案为：①正月日子祈祷风调雨顺 ②鼓声咚咚，敲锣打鼓 ③奔跑呼唤，摇头摆尾 ④睁眼洗须，舔身抖毛
15．本题考查句子赏析。首先定位第⑤段画线句：“他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。” 赏析时可优先选择最鲜明的修辞手法角度，句中“变成村庄乐谱上的一个个音符”“像田畴里的庄稼”明确运用了比喻的修辞手法，这是最直观的赏析切入点。接着分析比喻的表达效果：将穿行在村庄的“狮子班”比作“音符”，贴合前文鼓声的背景，生动体现出舞狮队伍与鼓声呼应，为村庄增添灵动气息；比作“田畴里的庄稼”，贴合南方乡村的地域特色，“星星点点”“跳跃”则突出了舞狮队伍分布的灵动与活力。再结合上下文语境，这句话承接前文“正月舞狮祈福”的内容，既展现了舞狮队伍在村庄穿行的热闹场景，又体现出醒狮为村民带来的欢乐与祥瑞。最后关联作者情感，从整体文本来看，作者对醒狮民俗充满喜爱与怀念，这句话也暗藏着这份情感，使赏析更具深度。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景。舞狮动作和鼓声配合巧妙，让整个村庄灵动起来，给村民带来欢乐、祥瑞。抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。
16．本题考查对句段内容的理解和作用分析。解答此题需先明确观点（通常不赞同删去，因其具有独特作用），再从内容、结构、情感三个核心维度分析理由。从内容上看，第 段回忆了童年时小伙伴们听到舞狮鼓声后的兴奋场景——“拔腿就跑、奔走相告”，以及看完表演后的意犹未尽、模仿击鼓的举动，既展现了醒狮对孩童的强大吸引力，又突出了醒狮为沉寂乡村注入的活力与生机，丰富了文本内容，让醒狮民俗更具生活气息；从结构上看，这段内容承接前文对醒狮表演场景的描写，又为后文第 段“醒狮从乡野走进城市、走向世界，传承传统文化精气神”埋下伏笔，说明醒狮的文化基因早已在孩童心中扎根，为其后续传承与发展提供了合理性，使文章逻辑更连贯；从情感上看，这段童年记忆承载着作者对故乡、对童年的眷恋，以及对醒狮民俗的深厚情感，进一步深化了文本“乡愁与文化传承”的主旨，让文章情感更真挚动人。综合这些维度，可明确不赞同删去的观点并梳理理由。
故答案为：示例：不赞同。第 段回忆童年时代小伙伴们听到舞狮班鼓声的兴奋喜悦以及看完后的意犹未尽之意、模仿表演，突出表现醒狮给沉寂的乡村注入活力与生命，同时也表现舞狮对孩子们的影响，为下文写醒狮将舞蹈、武术和传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。同时，寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。
17．本题考查对文章内容的理解和主旨的把握。首先梳理杂志“前言”的核心要求：民俗是民众创造并世代传承的民间文化，栏目文章需“表现风土人情、展示传统习俗”，能让读者看到民俗风情画、感受地域文化、理解民俗价值。再逐一匹配文本核心价值，梳理理由。从题材契合度来看，第⑧段明确“舞狮源于宫廷狮子舞，盛行于民间”，第⑨-⑩段讲述其历史渊源与名称由来，符合“民众创造、世代传承的民间文化”这一民俗核心定义；从内容来看，文本详细描写了醒狮的表演场景（劳作后宗祠表演、正月串村舞狮）、表演流程（击鼓、醒狮动作），展现了广东地区独特的风土人情与传统习俗，契合栏目“表现风土人情、展示传统习俗”的要求；从主旨来看，文本通过描写醒狮表演、童年记忆、文化传承，展现了醒狮承载的祈福愿景、地域文化特色，以及一代又一代人的记忆与乡愁，能让读者感受到多彩的地域文化，深入理解民俗的价值与意义，完全契合前言对栏目文章的定位。综合这些契合点，可明确会收录本文并梳理理由。
故答案为：示例：我认为会收录本文。理由：①舞狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的特点；②醒狮表演，来自古老的传说，源远流长；③舞狮主要在两种情况下：一是劳作之余宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用醒狮祈盼来年事事顺心；④舞狮是音乐和舞蹈配合的艺术，展现广东地区的民俗风情；⑤醒狮承载着一代又一代人的目光，是有生命的。通过醒狮这种活动，我们能够感受到多彩的地域文化，更深入地理解民俗的价值和意义。
18．【答案】例文：
家乡的槐花香
四月的风一吹，巷口的槐树就醒了。先是冒出嫩绿的芽，接着抽出细长的叶，最后挂满洁白的花。那花香清甜，像一缕温柔的乡愁，总能让我想起儿时的春天。
记忆里，奶奶总在这时候搬出竹梯，挎着藤篮，站在槐树下摘花。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在她藏青色的布衫上跳动。我仰着头喊：“奶奶小心！”她便笑着晃一晃篮子：“囡囡接好喽！”纷纷扬扬的槐花落下来，有几朵调皮地钻进我的衣领，凉丝丝的带着露水气。
最盼的是午后。奶奶把洗净的槐花拌上面粉，在灶台边摊成圆圆的饼。铁锅烧得发红时浇一勺猪油，“滋啦”一声，香气立刻窜满整个灶披间。我蹲在柴火堆旁，看跳动的火苗把奶奶的影子投在土墙上，那影子比槐树枝还要弯。刚出锅的槐花饼外脆里糯，咬开能尝到花瓣的甜，像把整个春天含在了嘴里。
去年清明回乡，老槐树还在，树皮却皲裂得像爷爷的手背。我学着奶奶的样子架梯子摘花，才发现枝桠早已高过屋顶。巷口卖杂货的阿婆探头喊：“丫头，现在谁还吃这个呀？”她递来一袋雪白的糯米糕，塑料包装上印着精致的花纹。可咬下去，终究不是槐花带着阳光的味道。
暮色里，我望见老槐树下有个佝偻的身影。走近了才看清是隔壁五叔公，他正把落花扫成小小一堆。“你奶奶在时，总说落花埋进土里，来年开得更好。”他颤巍巍的手扬起一把花瓣，风一吹，那些白蝴蝶便纷纷扑向斑驳的墙头，有几瓣沾在了褪色的春联上。
如今超市里能买到槐花蜜，玻璃瓶上贴着“农家特产”的标签。但我知道，有些滋味永远封存在旧时光里——就像巷口那棵老槐树，根扎在青石板缝中，花落在游子心上。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为半命题记叙文，核心话题是“依托具体事物（或场景、声音、味道等）寄托乡愁、抒发对家乡的热爱与眷恋”。材料以“事物—地域”的关联为引，列举多个典型案例（牛肝菌—昆明、小桥—苏州等），明确写作核心是建立“某一具体对象”与“家乡”的深度关联，引导考生补全题目，通过回忆具体事例与细节，书写对家乡的情感，传递真挚的乡愁。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“家乡印记”的载体与内涵：材料通过一组具象事物与地域的绑定，说明“家乡”往往会通过某类独特的事物、场景、声音或味道留下深刻印记，这类印记是家乡的专属符号，也是乡愁的寄托。材料为补题与素材选取提供了清晰方向——补题对象需是“能代表家乡、承载个人情感记忆”的具体事物（如美食、风物、建筑、声音、习俗等），核心是通过这类事物，串联起对家乡的回忆与情感，让“家乡”变得可感、可触。 关键词拆解：“家乡”是情感核心，限定写作的地域背景与情感基调（热爱、眷恋、思念等）；“________”是核心载体，需补充具体、独特的事物（或场景、声音等），避免空泛（如“家乡的味道”“家乡的老槐树”），且该载体需与家乡紧密绑定，是家乡的专属印记；“记叙文”是文体要求，需以叙事为主，通过具体事例、细节描写（动作、神态、场景、味道等）展现事物与家乡的关联，融入真情实感，避免议论为主。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“补题对象的家乡属性（为何能代表家乡）— 与该对象相关的家乡回忆（核心，细节与事例）— 该对象承载的家乡情感（眷恋、思念等）— 情感升华（对家乡的热爱与铭记）”展开，核心逻辑为“引出载体（点题）— 叙事回忆（细节+情感）— 情感共鸣（乡愁）— 升华主旨（铭记与热爱）”。 写作要点： 素材选取：优先选取真实、细节饱满的家乡记忆，可从四类角度切入——一是家乡美食（如家乡的腊肉、米粉、年糕、特色小吃等，具体事例如奶奶做的家乡菜、街头巷尾的小吃摊记忆）；二是家乡风物（如家乡的老桥、古树、河流、山脉、特色建筑等，具体事例如在老家老槐树下的童年时光、河边的嬉戏岁月）；三是家乡声音/味道（如家乡的叫卖声、方言、鸟鸣、泥土味、炊烟味等，具体事例如清晨街头的叫卖声、外婆灶台边的烟火味）；四是家乡习俗（如家乡的春节庙会、中秋赏月、丰收庆典等，具体事例如家乡过年贴春联、吃团圆饭的习俗记忆），素材需聚焦“一个”补题对象，深入挖掘细节，避免多而杂。 详略安排：详写“与补题对象相关的家乡回忆”，重点刻画具体场景（如奶奶做家乡菜的过程、在老槐树下玩耍的画面）、细节（如食物的味道、建筑的纹路、声音的特点），以及当时的情感体验（快乐、温暖、幸福等），让载体与家乡的关联更具象，情感更真挚；略写开头引入与结尾升华，升华部分需结合事例自然抒发对家乡的热爱与眷恋（如“家乡的XX，是刻在骨子里的印记，无论走多远，这份乡愁永远温暖着我”），避免脱离叙事空洞抒情，突出“家乡的________”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“每当秋风起，鼻尖萦绕起熟悉的桂花香，我就会想起家乡的那棵老桂树，想起树下的时光，想起遥远的家乡”）；补题点题式（如“每个人的家乡都有专属的印记，于我而言，家乡的味道，就是奶奶亲手做的那碗米粉，藏着最温暖的乡愁”）；情感引入式（如“离家越远，对家乡的思念越浓。那些藏在记忆里的家乡印记，总会在某个瞬间涌上心头，而最让我难忘的，是家乡的________”）。 结尾写法：感悟升华式（如“家乡的XX，不仅是一种事物/味道/场景，更是刻在骨子里的乡愁，是我无论走多远都忘不了的根。这份对家乡的热爱，终将伴随我一生”）；呼应开头式（如“秋风依旧，桂花香再次袭来，就像家乡的味道从未远去。家乡的老桂树，藏着我最珍贵的回忆，也藏着我最深的眷恋”）；抒情总结式（如“无论岁月流转，无论身在何方，家乡的XX永远是我心中最温暖的牵挂。铭记这份乡愁，铭记我的家乡，便是对家乡最好的热爱”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的对象与家乡关联不紧密（如“家乡的手机”“家乡的课本”），无法承载乡愁与家乡情感；2. 核心偏离，只写补题对象本身（如只写“家乡的米粉很好吃”），未串联家乡回忆与情感，缺乏乡愁的寄托；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“家乡的XX很美好”，无具体事例、细节描写（如味道、场景、动作），感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫补题对象的特点，对“与对象相关的家乡回忆、情感”一笔带过，核心不突出；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“我爱家乡”，无细节支撑，无法传递真挚的乡愁；6. 偏离要求，泄露真实姓名/学校、抄袭套作、书写潦草、字数不足，或文体混淆（记叙文过度议论，缺乏叙事与细节）。
【立意提取】
1.家乡的米粉，叙写家乡的米粉是当地特色美食，回忆小时候每天清晨，外婆都会早起为自己做一碗热气腾腾的米粉，米粉的鲜香与外婆的温柔陪伴交织在一起。后来离家求学，再也吃不到那样的味道，每次想起家乡的米粉，就会思念家乡与外婆，通过米粉这一载体，抒发对家乡的眷恋之情。
2.家乡的老石桥，描写家乡的老石桥是村里的标志性建筑，承载着自己的童年记忆——和小伙伴在桥上嬉戏、放学后在桥上写作业、看着大人们在桥边洗衣洗菜。老石桥见证了家乡的变迁，也藏着自己最纯真的童年，通过回忆与老石桥相关的点滴，表达对家乡的热爱与思念。
3.家乡的年味，补题“年味”，回忆家乡过年的独特习俗——腊月里家家户户腌腊肉、贴春联、办年货，除夕夜全家围坐吃团圆饭、守岁，大年初一走亲访友拜年。这些习俗汇聚成家乡独有的年味，藏着团圆的温暖与家乡的烟火气，抒发对家乡春节的怀念与对家乡的热爱。
4.家乡的叫卖声，记录家乡清晨街头独特的叫卖声（如卖豆腐脑、卖油条、卖杂货的声音），回忆小时候听到叫卖声就会缠着大人买零食，跟着叫卖声在街头奔跑的时光。那些熟悉的叫卖声，是家乡的专属声音印记，如今离家后，再也听不到那样的声音，每当想起，就会思念家乡的烟火气与童年时光。
5.家乡的老槐树，补题“老槐树”，描写老家院子里的老槐树，是自己童年的“玩伴”——春天摘槐花、夏天在树下乘凉、秋天捡槐叶、冬天在树下堆雪人。老槐树见证了自己的成长，也承载着家人的陪伴与温暖，通过回忆与老槐树相关的故事，传递对家乡、对童年、对家人的眷恋。
【点评】本文紧扣“家乡的槐花香”题旨，以槐花为乡愁载体，细节鲜活、文笔温润。串联童年与亲情记忆，情感真挚绵长，精准诠释了事物寄情的核心，是优质记叙文范本。
1 / 1广东省佛山市实验学校2024-2025学年八年级下学期语文第一次月考试卷
一、积累运用（29分）
1．（2025八下·禅城月考）古诗文名句默写。
中国古典诗词在传情达意方面首屈一指。有诗经《关雎》中以（1）“　 　，　 　”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之情深刻表现出来；有王勃《送杜少府之任蜀州》表明不要因为离别而伤感，不必作儿女之态的句子（2）“　 　，　 　”；有孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中借钓鱼之事表明希望得到引荐心情的诗句是（3）“　 　，　 　”；有诗经《式微》中劳役者对统治者不满，天晚还在露水中劳作的句子“式微式微，胡不归？（4）　 　，　 　？”；又有诗经《子衿》中女子城楼台上独自徘徊眼望的相思萦怀的句子（5）“　 　，　 　”。
【答案】悠哉悠哉；辗转反侧；无为在歧路；儿女共沾巾；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；微君之故；胡为乎中露；挑兮达兮；在城阙兮
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文默写。（1）“长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之情”。《关雎》是《诗经》开篇之作，描写君子对淑女的爱慕与追求。“悠哉悠哉，辗转反侧”两句，精准刻画了主人公深夜难眠、反复思念心上人的状态——“悠哉”叠用，强化了思念的绵长；“辗转反侧”以动作细节（翻来覆去睡不着），将无形的相思之苦转化为有形的动作，情感真挚动人，完美契合题干要求。（2）“不要因为离别而伤感，不必作儿女之态”。《送杜少府之任蜀州》是千古传诵的送别诗，打破了传统送别诗的伤感基调，凸显了豁达的胸襟与真挚的友谊。“无为在歧路，儿女共沾巾”两句，是全诗的主旨句——“歧路”指分别的路口；“儿女共沾巾”代指古人离别时哭哭啼啼的儿女情长之态；“无为”（不要）一词，直接表明了诗人的态度：不要在分别的路口，像小儿女一样哭哭啼啼、沾湿衣巾，传递出“海内存知己，天涯若比邻”的豁达，与题干要求高度契合。（3）“借钓鱼之事表明希望得到引荐心情”。《望洞庭湖赠张丞相》是孟浩然写给丞相张九龄的干谒诗，意在借赞美洞庭湖的壮阔，表达自己想为国效力、希望得到引荐的心愿。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句，运用典故（“临渊羡鱼，不如退而结网”），以“垂钓者”喻指得到重用、有施展才华机会的人，以“羡鱼情”喻指自己渴望被引荐、为国效力的心情——表面写观赏别人钓鱼，内心却只能羡慕，含蓄委婉地表达了希望得到张九龄引荐的诉求，完美贴合题干“借钓鱼之事表引荐心愿”的要求。（4）“劳役者对统治者不满，天晚还在露水中劳作”“式微式微，胡不归？”。《式微》是一首反映底层劳役者苦难生活的诗歌，全诗以反问的语气，抒发了劳役者对统治者的不满与控诉。题干已给出前两句“式微式微，胡不归？”（天黑了，天黑了，为什么还不回去？），后文“微君之故，胡为乎中露？”承接前文，直接回答了“不回去”的原因——“微君”（若不是君主）；“故”（缘故、原因）；“胡为乎中露”（为什么要在露水中劳作），既点明了劳役者深夜仍在露水中劳作的悲惨处境，又含蓄表达了对统治者的不满（若不是为了君主，何至于如此辛苦），完全契合题干要求。（5）“女子城楼台上独自徘徊眼望的相思萦怀”。《子衿》是一首描写女子思念恋人的诗歌，全诗以女子的口吻，抒发了对恋人的深切思念。“挑兮达兮，在城阙兮”两句，精准刻画了女子的动作与场景——“挑兮达兮”（独自徘徊的样子），以动作细节展现了女子的焦灼与思念；“在城阙兮”（在城门楼上），明确了女子思念恋人的地点（城楼台），两句结合，生动描绘出女子独自在城楼上徘徊眺望、思念恋人的形象，将相思萦怀的情感展现得淋漓尽致，契合题干要求。
故答案为：悠哉悠哉；辗转反侧；无为在歧路；儿女共沾巾；坐观垂钓者；徒有羡鱼情；微君之故；胡为乎中露；挑兮达兮；在城阙兮
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
2．（2025八下·禅城月考）根据拼音写出相应词语。
（1）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàng wǎng　 　。
（2）它zhèn hàn　 　着你，烧灼着你，威逼着你。
（3）黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ　 　我。
（4）当它jiá rán ér zhǐ 　 　的时候，世界出奇地寂静。
【答案】怅惘；震撼；欺侮；戛然而止
【知识点】音形相近字字形辨析；字体书写
【解析】【分析】本题考查根据拼音写汉字。（1）chàng wǎng：怅惘，拼音解析：“chàng”为翘舌音（声母ch），第四声，韵母为“ang”；“wǎng”为第三声，声母“w”，韵母“ang”，注意声调标注位置（“怅”标在a上，“惘”标在a上）。语境关联：句子出自回忆童年上灯学、挑灯笼往返的场景，“深深感到chàng wǎng”，结合语境可知，该词语表达的是回忆往事时的惆怅、迷惘之情，贴合“童年回忆”的怀旧基调，因此对应“怅惘”，而非同音字“怅网”“畅惘”等。词义深挖：怅惘（chàng wǎng），形容词，核心含义为“惆怅迷惘”，既包含因回忆过往而生的淡淡失意，又有思绪飘忽、心神不宁的状态，比单纯的“惆怅”多了一层“迷惘”的意味，精准契合句子中回忆童年往事时的复杂心境。易错字提示：①“怅”：左边为“忄”（竖心旁），表心理活动，右边为“长”，不要写成“怅”的形近字“帐”（巾字旁，与衣物、帐篷相关）、“胀”（月字旁，与身体肿胀相关）；②“惘”：左边为“忄”，右边为“罔”（笔顺为竖、横折钩、撇、点、竖、横折、横），不要多写一撇或漏写笔画，避免写成“惘”的错字“罔”（无竖心旁，仅为“罔”，含义为“无、没有”）。（2）zhèn hàn：震撼，拼音解析：“zhèn”为翘舌音（声母zh），第四声，韵母“en”；“hàn”为第四声，声母“h”，韵母“an”，注意“zhèn”不要读成平舌音“zèn”，“hàn”不要读成“hán”（第二声）。语境关联：句子中“它zhèn hàn着你，烧灼着你，威逼着你”，三个动词“震撼、烧灼、威逼”构成排比，语气强烈，结合语境可知“震撼”侧重心灵层面的强烈冲击，与“烧灼”“威逼”的强烈情感基调一致，因此对应“震撼”，排除易错别字“震憾”。词义深挖：震撼（zhèn hàn），动词，核心含义有两层：一是指心灵受到强烈冲击、触动，如句子中表达的对人内心的强烈影响；二是指物体或环境受到猛烈撞击，如“地震震撼大地”（多用于自然现象或物理冲击）。此处结合语境，侧重心灵层面的强烈触动，精准体现词语的语境义。易错字提示：核心易错点为“撼”与“憾”的区分——①“撼”：左边为“扌”（提手旁），表动作或冲击，右边为“感”，侧重“摇动、冲击”（如“撼动”“震撼”）；②“憾”：左边为“忄”（竖心旁），表心理活动，侧重“遗憾、惋惜”（如“遗憾”“缺憾”），二者音同形近，需结合词义与部首含义区分，避免写成错字“震憾”。（3）qī wǔ：欺侮，拼音解析：“qī”为第一声，声母“q”，韵母“i”；“wǔ”为第三声，声母“w”，韵母“u”，注意“wǔ”不要读成第四声“wù”，避免因声调错误误判字形。语境关联：句子“黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我”，前半句“欺生”（欺负陌生人）已点明语境核心——牛因“欺生”而对“我”采取蛮横的态度，因此“qī wǔ”需体现“欺负、压迫”的含义，对应“欺侮”，而非“欺负”（虽含义相近，但“欺侮”更具书面语色彩，且贴合课文原句表述）。词义深挖：欺侮（qī wǔ），动词，含义为“用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱”，比“欺负”的语气更重，既包含“欺压”的动作，又带有“侮辱”的意味，精准体现语境中黄牛水牛对“我”（陌生人）的蛮横态度，符合课文语境的表达需求。易错字提示：①“欺”：左边为“其”，右边为“欠”，注意“其”的笔顺（横、竖、竖、横、横、横），不要多写或漏写横画，避免写成“欺”的形近字“期”（右边为“月”，与时间相关）；②“侮”：左边为“亻”（单人旁），右边为“每”，注意“每”的笔顺（撇、横、竖、横折钩、横、点、点），不要将“每”写成“母”（少一横），避免写成错字“欺母”“欺侮”（“侮”多笔或漏笔）。（4）jiá rán ér zhǐ：戛然而止，拼音解析：“jiá”为第二声，声母“j”，韵母“ia”；“rán”为第二声，声母“r”，韵母“an”；“ér”为第二声，声母“e”，韵母“r”；“zhǐ”为第三声，声母“zh”，韵母“i”。注意“jiá”不要读成“gā”（第一声，如“戛纳”读gā nà，但此处“戛然而止”中“戛”读jiá），避免因多音字误读导致字形错误。语境关联：句子“当它jiá rán ér zhǐ的时候，世界出奇地寂静”，后半句“世界出奇地寂静”与前半句形成对比，说明“它”（多为声音、乐曲等）突然停止，才让世界变得异常安静，因此“jiá rán ér zhǐ”需体现“声音突然终止”的含义，精准对应“戛然而止”。词义深挖：戛然而止（jiá rán ér zhǐ），成语，核心含义为“形容声音因为被突然打断而终止”，多用来形容乐曲、掌声、哭声、马达声等声音的突然停止，其中“戛然”为拟声词，模拟声音突然中断的样子，“而止”表示“就此停止”，整体成语形象生动，能精准刻画声音突然中断的场景。易错字提示：①“戛”：上下结构，上半部分为“戈”（注意不要多写一撇），下半部分为“戛”的下半部分（笔顺为竖、横折、横、横、横、竖），不要写成“嘎”（口字旁，多用来形容声音，如“嘎嘎叫”），这是最易混淆的形近字；②“然”：四点底（灬），不要写成“火”字旁（火），避免写成“燃”的简化错字；③“止”：不要写成“只”“址”等形近字，确保书写规范。
故答案为：怅惘；震撼；欺侮；戛然而止
3．（2025八下·禅城月考）下列句子中加点词使用恰当的是（　　）
A．在这次战斗中，我军把地方的阵地炸个地动山摇，海枯石烂！
B．在晚上，灯光秀上演了，那璀璨的灯光、美妙的景象，令人叹为观止。
C．随着最后一个隧洞竣工剪彩，这条南北交通大动脉豁然开朗。
D．他突然大彻大悟，明白自己刚才的举动不太妥当。
【答案】B
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.海枯石烂（hǎi kū shí làn），中性词。本义为“海水干涸、石头腐烂”，核心引申义为“形容时间极其久远，也比喻坚定不变的意志”，多用于表达对感情、信念的长久坚守（如“两人立下海枯石烂的誓言”），无“破坏剧烈”的语义。语境适配判断：句子核心场景是“战斗中我军轰炸敌方阵地”，重点表达“轰炸力度大、场面惨烈”的含义。而“海枯石烂”侧重“时间久、意志坚”，与“战斗轰炸”的语境完全脱节，属于典型的望文生义（仅凭“海枯”“石烂”的字面意思，错误理解为“破坏严重”），使用不恰当。
B.叹为观止（tàn wéi guān zhǐ），褒义词。本义为“看到这里就够了”，引申义为“赞美所见到的事物好到了极点”，适用场景广泛，多用于形容自然景观、人文景观、艺术表演、精美作品等的极致美好。
语境适配判断：句子描述的是“夜晚灯光秀”的场景，“璀璨的灯光、美妙的景象”明确了场景的“美好属性”，“令人叹为观止”精准表达了对灯光秀极致美感的赞美，成语的含义、感彩与句子语境高度契合，使用恰当。
C.豁然开朗（huò rán kāi lǎng），中性词。本义为“由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮”，仅适用于“空间环境”场景（如“穿过小巷，眼前豁然开朗”）；引申义为“对百思不得其解的事物，突然开阔思路、明白奥秘”，适用于“思想、思路”场景（如“经老师点拨，他豁然开朗”）。语境适配判断：句子核心场景是“南北交通大动脉因隧洞竣工而贯通”，重点表达“交通线路畅通”的含义。而“豁然开朗”的适用场景仅局限于“空间开阔”或“思路明晰”，与“交通贯通”的语境完全错位，属于场景误用，使用不恰当。
D.大彻大悟（dà chè dà wù），中性词。含义为“彻底觉悟、彻底醒悟”，语义程度极重，仅适用于“对人生、思想、核心观念等重大问题的彻底转变”（如“经历磨难后，他大彻大悟”），不适用于日常小事的反思。语境适配判断：句子描述的是“他明白自己刚才举动不妥当”的场景，核心是对“日常行为”的即时反思，语义程度较轻。“大彻大悟”语义过重，与语境的程度需求不匹配，属于程度失衡，使用不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025八下·禅城月考）下列对病句的修改不正确的一项是（　　）
A．如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏。（将“造成”改成“导致”）
B．《榜样3》以“不忘初心、牢记使命”为主题，用先进典型模范，深刻诠释了共产党人的初心和使命，展现了共产党人的精神和力量。（在“典型模范” 后面加“的事迹”）
C．在阅读《长征》的过程中，读者不仅能感受到历尽苦难依然高昂的革命热情，更能回顾波澜壮阔的历史画卷。（“感受到历尽苦难依然高昂的革命热情”和“回顾波澜壮阔的历史画卷”互换位置）
D．如果能实现汽车智能识别交通信号灯，或许能大大提升城市的交通。（“提升”改为“改善”，“交通”的后面加上“状况”。）
【答案】A
【知识点】句式杂糅
【解析】【分析】A.修改不正确。该句核心语病为句式杂糅，同时叠加“关键的问题是……”和“……在起决定性作用”两种句式，导致句子结构混乱、表意重复，原句核心意图是强调“知识是让大家富起来的关键”，两种句式强行结合反而弱化了核心逻辑；题干给出的“将‘造成’改成‘导致’”这一修改方案，仅简单调整了动词搭配，完全未触及“句式杂糅”这一核心语病，修改后句子仍存在结构混乱问题，比如修改后为“如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用，知识的贫乏必然导致财富的贫乏”，杂糅问题未得到任何解决；正确的修改方式有两种，可任选其一，一是删去“在起决定性作用”，修改后为“如何才能让大家富起来呢？关键的问题是知识，知识的贫乏必然造成财富的贫乏”，二是删去“关键的问题是”，修改后为“如何才能让大家富起来呢？知识在起决定性作用，知识的贫乏必然造成财富的贫乏”。
B.修改正确。该句存在成分残缺（宾语残缺）的语病，句子中“用先进典型模范”部分，介词“用”后面必须搭配明确的名词性宾语（如“事迹、案例、故事”等），而“先进典型模范”指的是具体人物，“用人物”无法与后文“深刻诠释初心使命、展现精神力量”形成合理搭配，逻辑上应是“用先进典型模范的事迹”作为诠释和展现的载体，原句缺少核心宾语“事迹”；题干中“在‘典型模范’后面加‘的事迹’”的修改方案，精准填补了介词“用”的宾语空缺，使句子搭配合理、表意完整，修改后的完整句子为“《榜样3》以‘不忘初心、牢记使命’为主题，用先进典型模范的事迹，深刻诠释了共产党人的初心和使命，展现了共产党人的精神和力量”，该句子语法正确、逻辑通顺，符合表达规范。
C.修改正确。该句的语病为语序不当，具体是递进关系逻辑混乱，句子使用“不仅……更……”这一递进关联词，而递进关系的表达规则是“由浅入深、由表层到深层、由具体到抽象”，即后一分句的内容应比前一分句更进一层，原句中“感受到历尽苦难依然高昂的革命热情”是阅读后的深层情感体验，“回顾波澜壮阔的历史画卷”是阅读后的表层认知，将深层体验放在前、表层认知放在后，违背了递进关系的基本逻辑；题干中“将前后两个分句内容互换位置”的修改方案，使递进关系符合逻辑规律——先回顾历史（表层认知），再感受革命热情（深层体验），层次清晰、表意连贯，修改后的完整句子为“在阅读《长征》的过程中，读者不仅能回顾波澜壮阔的历史画卷，更能感受到历尽苦难依然高昂的革命热情”，递进关系明确，情感和认知的衔接更自然。
D.修改正确。该句存在两处语病，分别是动宾搭配不当和宾语中心词残缺，原句“或许能大大提升城市的交通”中，一是“提升”通常搭配“水平、效率、质量”等抽象名词，“交通”是具体事物，二者无法直接搭配，属于动宾搭配不当；二是“交通”作为名词，此处需明确具体指向，应是“交通状况”，而非“交通”本身，缺少中心词“状况”导致表意模糊，属于宾语中心词残缺；题干中“将‘提升’改为‘改善’，同时在‘交通’后加‘状况’”的修改方案，既解决了搭配问题（“改善”可搭配“状况、环境、条件”等，与“交通状况”搭配精准），又完善了宾语中心词，明确了表述对象，两处修改均直击语病核心，修改后的完整句子为“如果能实现汽车智能识别交通信号灯，或许能大大改善城市的交通状况”，动宾搭配正确，表意完整清晰，符合语法规范。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2025八下·禅城月考）阅读下面材料，按要求完成题目。
2020年9月22日，国家主席习近平在第七十五届联合国大会上宣布，中国力争2030年前二氧化碳排放达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。
5．碳达峰，就是指在某一个时点，二氧化碳的排放不再增长达到峰值，之后逐步回落。请根据上面“图2：碳中和”，解释一下什么是“碳中和”，不超过80字。
碳中和是指：
6．小龙的父母没有随手关灯的习惯，家里所有灯总是开着，小龙提醒父母要低碳环保，节约用电，小龙爸爸却笑着说：“我们小家小户开个灯不至于影响全人类！再说电费也不贵，没必要！”如果你是小龙，你会怎样应对？请你写下来，做到有礼且有说服力。
【答案】5．示例一：碳中和是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳 “零排放” 。
示例二：碳中和是人类在一定时间内生产生活所排放的二氧化碳总量与人类通过植树造林、节能减排等形式吸收的二氧化碳相抵消（平衡/一致），实现二氧化碳零排放。
6．爸爸，低碳环保是每一个人的责任，如果每个人都觉得自己影响不大，那么环境问题会越来越严重，这不是金钱能衡量的，您说对吧？
【知识点】图表信息；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
5．本题考查图文转换。第一步，拆解图示核心要素：图示为天平结构，左端是人类活动（工矿企业、日常生活等）产生的二氧化碳排放，右端是通过植树造林、清洁能源利用等方式实现的二氧化碳吸收，天平平衡是核心特征。第二步，关联题干已知信息，题干已明确碳达峰的定义范式，碳中和定义需保持表述风格一致，涵盖“主体（国家/企业/个人等）、时间范围、排放与吸收行为、最终目标”四大关键要素。第三步，精简语言，剔除冗余表述，确保不超过80字，同时准确体现“排放与吸收抵消、净零排放”的核心内涵。
故答案为：示例一：碳中和是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳 “零排放” 。
示例二：碳中和是人类在一定时间内生产生活所排放的二氧化碳总量与人类通过植树造林、节能减排等形式吸收的二氧化碳相抵消（平衡/一致），实现二氧化碳零排放。
6．本题考查口语交际的劝说词。第一步，明确劝说格式：称呼（爸爸）+ 委婉回应（认可父亲想法中的合理部分，拉近距离）+ 核心观点（小家行动关乎全局，低碳不分大小）+ 理由支撑（从环保责任、行为影响、实际益处等角度展开）+ 征询式结尾（引导父亲认同并行动）。第二步，贴合语境优化表达：父亲的核心顾虑是“小家影响小”“电费不贵没必要”，劝说时需针对性回应，既要说明个体行动的集体价值，又要兼顾电费节约的实际好处，避免生硬说教。第三步，把控语言风格：语气亲切自然，符合子女对父亲的沟通口吻，避免使用生硬、指责性的表述，确保“有礼”的同时增强说服力。
故答案为：爸爸，低碳环保是每一个人的责任，如果每个人都觉得自己影响不大，那么环境问题会越来越严重，这不是金钱能衡量的，您说对吧？
7．（2025八下·禅城月考）班级开展“联系《经典常谈》阅读古文经典”专题探究活动，请你参与并完成以下任务。
任务一：请你完成文学常识抢答题。
（1）《________》是中国最古的记言的历史。
（2）《春秋》按年月日纪事，这叫作________体。
任务二：阅读下面《经典常谈》选段，完成问题。
他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，让他们看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。
（3）上文中的“他们”指的是谁？《经典常谈》是面向青少年介绍中国古代典籍的书，但作者不愿“板起面孔说话”，本段文字充分体现了此书什么样的语言风格？
【答案】(1) 尚书
(2) 编年
(3) 指的是纵横家。从“谁用他们就帮谁”“帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等语句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快。
【知识点】古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；历法；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】本题考查文学常识。（1）明确题干核心指向为“中国最古的记言的历史”，关键信息聚焦“最古”与“记言”，需关联《经典常谈》中对上古典籍的相关介绍。结合书中内容可知，《尚书》（又称《书》《书经》）汇集了上古时期帝王诰命、君臣对话等重要政治文献，以记录言论为核心，是中国现存最早的记言体史书。排除《春秋》（编年体、记事为主）、《左传》（编年体、叙事详细）等其他典籍后，可确认《尚书》完全契合“最古”“记言”两大核心要求，答案准确无误。（2） 拆解题干关键信息“按年月日纪事”，核心是锁定以时间为线索的史书体例。史书常见体例包括编年体、纪传体、国别体等，其中按年、月、日顺序记事是编年体的典型特征，与题干描述高度契合。结合《经典常谈》内容验证，书中明确介绍《春秋》以鲁国纪年为基础，按年、月、日记载各国大事，是中国第一部编年体史书，进一步确认该体例名称为“编年”。
（3）本题考查对名著的内容理解。 定位“他们”的身份，需抓取选段核心特征语句——“凭智谋和辩才，给人家画策，办外交”“谁用他们就帮谁”“职业的，图功名富贵”“揣摩主上心理，投其所好”。关联《经典常谈》内容，书中介绍的战国纵横家，核心特征便是以智谋、辩才为各国君主提供外交策略与国事谋划，无固定立场，以追求个人功名富贵为核心目标，与选段描述完全匹配。排除儒家（有固定道德理想）、法家（重法治、有明确主张）等其他学派后，可确定“他们”指的是纵横家。赏析语言风格需结合题干提示“作者不愿‘板起面孔说话’”，由此可判断语言风格应规避生硬、晦涩的表述。选段中“谁用他们就帮谁”“帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等语句，未使用艰深学术术语，采用日常口语化表达，直白易懂且表述简洁，无冗余修饰，节奏明快。结合《经典常谈》的读者定位（面向青少年）与书籍核心功能（普及古代典籍知识），其整体语言风格本就通俗流畅、深入浅出，选段内容正是这一风格的充分体现。
故答案为：（1）尚书（2）编年（3） 指的是纵横家。从“谁用他们就帮谁”“帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等语句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快。
【点评】（1）（2）本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
二、（16分）
（2025八下·禅城月考）阅读下面选文，完成下列小题
【甲】
①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
（唐·柳宗元《小石潭记》）
【乙】
甲午四月廿一，余与卿适萍乡，游武功山。会天雨，游者甚少，由山以上数十里，雨势不减，而山间水雾弥蒙，森森然欲噬人。复鼓之以雷电，则游者益乎鲜矣。余顾而哂曰：“嘻！此所谓大名鼎鼎之神山者乎？果见面不如闻名也。”翌日，自峰顶观日出。初时四瞰云漫及至朝暾始见于扶桑极天一线，上下异色。继而浩如金冶，佛光云海；天下罕见，堪为一绝。
（选自《游武功山记》，有删改）
8．解释下列加点词。
（1）鱼可百许头 　 　 （2）佁然不动　 　 （3）余与卿适萍乡　 　
9．翻译下列句子。
（1）日光下澈，影布石上。
（2）其岸势犬牙差互，不可知其源。
10．请用三条“/”给文中画线句子断句。
初 时 四 瞰 云 漫 及 至 朝 暾 始 见 于 扶 桑 极 天 一 线
11．下列表述错误的一项是（　　）
A．甲文写游鱼用了动静结合的手法，既写鱼儿“佁然不动”的静态美，又写“往来翕忽”的动态美。
B．甲文用移步换景的方法记叙发现小石潭的经过，用定点观察的方法描写小石潭及周围的景物。
C．乙文中武功山的游客少是因为这里水雾弥漫，视野迷蒙，十分阴森可怕。
D．乙文中作者一开始体验感并不好，在观赏了日出后，对武功山的评价发生了变化。
12．【甲】【乙】都是游记，试探究它们在情感抒发上的异同点。
【答案】8．可（大约）；佁然（静止不动的样子）；适（到）
9．（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
（2）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
10．初 时 四 瞰 云 漫/ 及 至 朝 暾 /始 见 于 扶 桑/极 天 一 线
11．C
12．同：《小石潭记》和《游武功山记》都运用了借景抒情的写作手法。
异：二者抒发的情感不同。①甲表达了作者寄情山水获得的短暂欢乐，抒发被贬官后的凄苦孤寂之情；②乙表达了作者见到武功山的奇异景色的惊喜之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
【甲】我从小山丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下就看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依托也没有。阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，（水流）像北斗星一样曲折，像蛇一样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四面都被竹林和树木包围着，寂静没有旁人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
【乙】甲午年四月二十一日，我和你一起来到萍乡，游览武功山。适逢天下大雨，游览的人很少，从山脚往上几十里，雨势没有减弱，但山间水雾弥漫，视野迷蒙，阴森森的想要吃人的样子。再加上雷电交加，那么游客就更加少了。我环顾四周嘲讽着说：“嘻！这就是所谓的大名鼎鼎的神山吗？果然见面不如闻名啊。”第二天，（我们）在峰项观看日出。刚开始时，看见四周云雾弥漫，等到太阳刚从远方升起时，天的尽头露出一线光，上下颜色各不相同。一会儿金光灿烂，阳光四射，像佛光云海；可以说是天下罕见，称得上独一无二。
8．本题考查文言实词的含义。解释文言实词需兼顾“课内积累”与“语境验证”，优先调动课内所学，再结合句意确认含义。“鱼可百许头”中，“可”在课内文言文中多表“大约”，结合“百许头”（一百来条）的数量表述，可确定其含义为“大约”；“佁然不动”出自《小石潭记》原文，课内明确“佁然”指“静止不动的样子”，与后文“俶尔远逝”的动态形成对比，语境契合；“余与卿适萍乡”中，“适”结合“前往萍乡游玩”的语境，再关联文言中“适”常见的“到、前往”义项，可推断其含义为“到”。
故答案为：可（大约）；佁然（静止不动的样子）；适（到）
9．本题考查对文言句子的翻译能力。翻译文言句子需遵循“直译为主、意译为辅”的原则，先拆解重点字词与特殊用法，再整合语句使其通顺。第一句“日光下澈，影布石上”中，“澈”为“穿透”之意，“布”是“映照”，“下”为名词作状语“向下”，无需刻意调整语序，直译后梳理为“阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上”，既落实字词，又符合现代汉语表达；第二句“其岸势犬牙差互，不可知其源”中，“犬牙”为名词作状语“像狗的牙齿一样”，“差互”是“交错不齐”，“其”分别指代“溪岸”和“溪水”，翻译时需明确指代对象，同时调整语序使语句流畅，最终译为“溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里”。
故答案为：（1）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（2）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。
10．本题考查文言文断句。断句的关键是梳理句子结构与语义逻辑，先通读句子明确整体含义：刚开始向四周眺望，云雾弥漫，等到太阳刚升起时，从东方显现，天边只有一线光亮。结合语义拆分分句，“初时四瞰云漫”表述初始景象，语义完整，需断开；“及至朝暾”中“及至”为连词“等到”，引领时间状语，其后需断开；“始见于扶桑”表述太阳出现的位置，语义独立，其后需断开；“极天一线”为最终所见景象，单独成句。据此结合题干“三条‘/’”的要求，确定正确断句节奏。
故答案为：初 时 四 瞰 云 漫/ 及 至 朝 暾 /始 见 于 扶 桑/极 天 一 线
11．A.甲文写游鱼“佁然不动”（静态）与“往来翕忽”（动态），动静结合的手法表述正确，契合原文。
B.甲文以“西行百二十步”“伐竹取道”等语句体现移步换景的发现过程，描写小石潭时定点观察潭水、游鱼、岸势等景物，表述正确。
C.乙文明确提及“会天雨，游者甚少”，可知游客少的原因是“恰逢下雨”，而非“水雾弥漫、阴森可怕”，该选项曲解原文细节，表述错误。
D.乙文开篇作者因雨天水雾弥漫而“哂之”，观赏日出后赞叹“天下罕见，堪为一绝”，情感评价发生转变，表述正确。
故答案为：C
12．本题考查比较阅读和情感主旨。探究情感抒发的异同，首先需明确两文的抒情手法，再结合文本内容分析情感差异。两文均为游记，均以山水景物描写为载体，将个人情感寄托于景物之中，这是情感抒发的共性，即都运用了借景抒情的写作手法。情感差异方面，甲文结合写作背景（柳宗元被贬），从“心乐之”“似与游者相乐”的短暂欢乐，到“凄神寒骨，悄怆幽邃”的凄苦孤寂，情感核心是寄情山水获得的片刻慰藉与被贬后的深沉孤寂；乙文采用欲扬先抑的写法，开篇因雨天景色不佳而不满，次日观赏日出奇观后赞叹不已，情感核心是见到奇异景色后的惊喜与赞美。据此整合共性与差异，形成完整答案。
故答案为：同：《小石潭记》和《游武功山记》都运用了借景抒情的写作手法。异：二者抒发的情感不同。①甲表达了作者寄情山水获得的短暂欢乐，抒发被贬官后的凄苦孤寂之情；②乙表达了作者见到武功山的奇异景色的惊喜之情。
三、（9分）
13．（2025八下·禅城月考）学校开展“植绿护绿”主题活动，请阅读搜集的材料，完成学习任务。
【材料一】
城市绿化超过50%，大气中污染物可得到有效控制。城市绿地面积每增加1%，夏季气温可降低0.1℃。城市中有树木的土地可以比没有树木的土地减少沙尘3.8倍。城市中宽30米的林带约可降低噪音6～8分贝。城市中1平方米缺乏绿化的空间细菌含量是3.4万个。1平方米林区细菌含量是3.5个。1公顷林冠可截留降水20%左右。1公顷林地比裸地多储水3000立方米。1公顷林地可以为超过2000种生物提供栖息地。1万亩林地蓄水能力相当于100万立方米的水库。
（数据来源：“西咸大数据”）
【材料二】
第二条本办法所称的全民义务植树，是指中华人民共和国公民，男十一岁至六十岁，女十一岁至五十五岁，除丧失劳动能力者外，按照有关规划、标准和技术要求，无报酬地以直接或者间接方式履行植树义务的行为。
（节选自《全民义务植树尽责形式管理办法》）
【材料三】
孟春之月，盛德在木。——《礼记》
白头种松桂，早晚见成林。——白居易
先人留下浓荫树，后辈儿孙好乘凉。——邵同鸿
一树新栽益四邻，野夫如到旧山春。——于鹄
（选自以“植树古诗文”为关键词的网络搜索）
【材料四】
要想栽种下去的树成活率高一些的话，通常是选在春季的3月份到夏季的6月份之间进行栽种比较好。主要原因有两点，第一点：春天气温开始回升，白天最高气温可达10～20℃，利于新栽树木扎根，并且光线和水分增多，利于树木的生长；第二点：这个时间段树木的生长还比较缓慢，因此进行栽种能减少伤害。春季雨水多，植前尽量选择下雨前一两天进行植树造林活动。定根水可以少浇，利用天然雨水补充。此外，种树最好选择在无风或风力较小的天气，这样有利于树苗的存活。
（选自“农业百科”网站）
阅读材料，完成“植树护绿”宣传视频设计单。
分镜 内容 具体任务
镜头一 明确活动原因 （1）请结合材料一二三，概括举行“植绿护绿”活动的三点原因。
镜头二 呈现植树时间 （2）请根据材料四，在下列时间中选择最合适植树的日期并说明理由。
日期 最高气温 最低气温 天气状况 风力风向
2025—03—18星期六 15℃ 7℃ 多云 东南风1级
2025—03—19星期日 14℃ 8℃ 阴 东北风3级
2025—03—20星期一 9℃ 6℃ 小雨到中雨 东北风2级
镜头三 号召积极参与 （3）小组代表将在视频的最后做一个简短的演讲，号召同学们积极参加本次“植树护绿”活动，请结合上述材料，参照下面的小贴士，写一段演讲文字，字数在100字左右。 演讲小贴士： ①有听众意识，结合演讲目的，明确表达观点，把思路展现出来； ②巧妙设计开头和结语，吸引听众注意，提升演讲效果； ③着力锤炼语言，增强演讲的感染力。
【答案】（1）①利于环保，降温；降尘，降低噪音，减少细菌；利于生物多样性，增加蓄水能力；增强全民植树意识；方便后人，美化环境。
（2）最合适植树的日期是2025—03—18星期六。因为据预报这一天最高气温15℃，利于新栽树木扎根；该日是下雨前两天，并且风力较小，利于树苗存活。
（3）示例：同学们：大家好！春回大地，草长莺飞，我们又迎来植树护绿的好时节。绿树，带来清新的空气，带来健康的生活，带来优美的环境；增加生物的多样性，增强不惧旱涝的能力。植树护绿，功在当今，利在后世。作为新时代的接班人，让我们积极行动起来，为学校栽一棵树，为树木浇一次水，为花卉施一次肥。伸出你的手，伸出我的手，带动更多的人加入我们的队伍，让世界更美好！
【知识点】新闻、材料类文本；语言生动；理解概括材料主要内容
【解析】【分析】（1）本题考查材料的梳理与概括。解答此题需逐一梳理三则材料的核心内涵，精准提炼各材料支撑“植绿护绿”活动的关键依据，再整合归类形成三点清晰原因。从材料一来看，通篇采用数据量化绿化价值，涵盖降温、减尘、降噪、减少细菌、增加蓄水、保护生物多样性等多个维度，核心是植绿护绿能改善生态环境、保障生态平衡，这是活动的生态意义；从材料二来看，引用《全民义务植树尽责形式管理办法》条文，明确规定符合年龄条件的公民需无报酬履行植树义务，核心是植树是公民的法定义务，开展活动能强化全民义务植树意识，这是活动的责任导向；从材料三来看，四则古诗文均凸显植树的价值，“孟春之月，盛德在木”体现顺应天时的生态智慧，“先人留下浓荫树，后辈儿孙好乘凉”“白头种松桂，早晚见成林”强调植树造福后代，“一树新栽益四邻”体现对邻里与环境的积极影响，核心是植绿护绿兼具文化底蕴与长远价值，能美化环境、惠及后人，这是活动的文化与长远意义。整合以上核心要点，提炼三点简洁明了的原因即可。
（2）本题考查材料的应用。解答此题需先从材料四中提取合适植树的核心条件，再逐一对比三个日期的气温、天气、风力等信息，匹配最优选项并说明理由。材料四明确了三个关键植树条件：一是温度，春季气温回升至10～20℃，利于树木扎根生长；二是时机，尽量选择下雨前一两天，可利用天然雨水补充水分，减少定根水浇灌；三是风力，选择无风或风力较小的天气，利于树苗存活。结合表格日期信息对比分析：2025—03—18（周六），最高气温15℃（符合10～20℃的适宜温度），天气多云，风力东南风1级（风力小），结合后续日期（周一有雨），此日属于下雨前一两天，完全契合材料四中的三个关键条件；2025—03—19（周日），最高气温14℃（温度适宜），但风力3级（大于周六，不利于树苗存活），契合度低于周六；2025—03—20（周一），最高气温9℃（低于适宜温度下限），且为小雨到中雨天气（非下雨前时机，雨天栽种不利于树苗扎根），不符合核心条件。综上，最合适的日期为2025—03—18星期六，再结合材料条件梳理理由即可。
（3）本题考查拟写演讲词。撰写演讲词需紧扣“听众（同学们）”“目的（号召参与）”“材料依据”三个核心，同时遵循小贴士要求设计开头与结语、锤炼语言。开头需简洁亲切，吸引听众注意（如问候+春日植树的氛围引入）；中间部分需结合材料提炼关键信息，强化号召的合理性与感染力，可引用材料一的生态价值（如降温、净化空气）、材料三的古诗文意境（如“盛德在木”）或材料二的义务意识，传递植绿护绿的意义；结尾需明确号召行动，简洁有力，升华主题。同时控制字数在100字左右，语言精炼、富有感染力，避免生硬说教，贴合学生群体的认知与情感特点。
故答案为：（1）①利于环保，降温；降尘，降低噪音，减少细菌；利于生物多样性，增加蓄水能力；增强全民植树意识；方便后人，美化环境。（2）最合适植树的日期是2025—03—18星期六。因为据预报这一天最高气温15℃，利于新栽树木扎根；该日是下雨前两天，并且风力较小，利于树苗存活。（3）示例：同学们：大家好！春回大地，草长莺飞，我们又迎来植树护绿的好时节。绿树，带来清新的空气，带来健康的生活，带来优美的环境；增加生物的多样性，增强不惧旱涝的能力。植树护绿，功在当今，利在后世。作为新时代的接班人，让我们积极行动起来，为学校栽一棵树，为树木浇一次水，为花卉施一次肥。伸出你的手，伸出我的手，带动更多的人加入我们的队伍，让世界更美好！
【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
四、（16分）
（2025八下·禅城月考）舞动的醒狮
林延军
①村庄的气息，从“咚咚咚”的鼓声里开始。
②劳作了一年的人们，黝黑的额头写满皱纹，像是田畴里的庄稼。田里耕作的带头小哥，还来不及放好农具，便直奔村里宗祠旁的一间小屋，屋内灯光微弱，暗暗的，带头小哥举起鼓槌，“咚咚咚”的鼓声在村庄的上空回荡。一阵熟稔地拾掇，有人敲锣打鼓，有人头顶着狮头，有人弯腰当狮尾，带头小哥与几名青年小伙摇身一变成为“狮子班”，他们脚踩着土地，双手举起狮头，在人群里舞动起来。
③“狮子”时而抬头扭脖，时而腾挪翻越，时而眨眼踢腿，刹那间，“狮子”又向前奔跑，像是听到谁的呼唤，踢腿，抬头，突然间又摆头晃脑。此时，鼓声从轻快转为慢悠，紧跟着又从慢转为快。
④一会儿狮子“高兴”了，一会儿狮子“生气”了，一会儿狮子“悲伤”了……从步伐到动作，从表情到性格，舞狮人在“狮子”的世界里，靠默契和心灵相通等配合，将狮子的喜、怒、哀、乐、动、静、惊、疑八态展现得淋漓尽致。此刻，狮子像生长在村庄的精灵，为百姓带来欢乐，祥瑞，辟邪。
⑤正月的日子，“狮子班”便串村走巷，挨家挨户，为村民舞狮，寓意庆贺一年的收成，祈祷风调雨顺。他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。
⑥每次舞狮前，都会有一段击鼓演奏。“咚咚”的声音从低到高，变化多端，似乎在召集志同道合的人，又似乎要把“狮子”唤醒。随后，醒狮闻鼓起舞，或睁眼，或洗须，或舔身，或抖毛。渐渐地，鼓声如千军万马奔腾而来，又像狂风暴雨，排山倒海。小孩儿坐在大人的肩膀上，看得如病如醉。
⑦霎时，握鼓槌者用尽力气，擂出浑厚的鼓声，“狮子”又弯了一下头，似沉思，似惊悚，尾巴随之摇摆起来。鼓声、镲声和鞭炮声回荡在房舍、村庄和草木之间，地面不时扬起一阵土灰，围观的老老少少如追星，久久不忍离去……
⑧舞狮，源于宫廷狮子舞，盛行于民间。
⑨相传远古时期，广东南海一带发生了瘟疫，后来出现一只神兽，神兽所到之处，瘟疫便很快没有了，后来百姓为了纪念神兽，称神兽为“年兽”。家家户户用竹篾、纸等材料制作“年兽”，配合锣鼓，并用一张桌子放置家门口，准备好“年兽”喜欢吃的青菜，等待年兽采食。由于年兽与狮子的样貌相似，经常为老百姓带来祥瑞和喜气，故年兽被称为“瑞狮”。
⑩在广东，因粤语“瑞”与“睡”读音相同，老百姓比较忌讳，认为“瑞狮”是带来福瑞，后又将“瑞狮”改称“醒狮”。直至明代，醒狮出现在广东的一些村庄，百姓为祈愿兆丰年，风调雨顺，把愿景守托在醒狮的身上。村民用醒狮的威严驱赶邪恶，祈盼来年事事顺心。
记忆中的童年，许多小伙伴都有“功夫梦”“狮子班梦”。一听到鼓声响起，小伙伴们就像着了魔，拔腿就跑，直奔村中央的那片空旷地。“舞狮子啦！快！”成为我们奔走相告的口头禅。但每次看完舞狮表演，伙伴们都意犹未尽，回家又找来棍子到处敲，模仿击鼓。
是的，醒狮一动，沉寂的村庄就被唤醒。它们威严，它们凶猛，它们祥瑞，它们从乡野走进城市，又从城市走出国门。醒狮要将舞蹈、武术和中国传统文化的精气神，从世界的东方撒向全世界。在一呼一吸之间，醒狮登上异乡的舞台，在华丽转身之间，在万千景象之中，醒狮一跃登上非遗的榜单，万物景仰。
醒狮，是有生命的，它承载着一代又一代人的目光，还有记忆。它舞动的走向，又像一条辽阔的河流，支流所到之处，连着根脉，滋长乡愁。
14．醒狮是音乐和舞蹈配合的艺术。请根据文章内容，梳理醒狮表演的过程。
15．文中第⑤段画线处描写醒狮表演的句子富有表现力，请任选角度进行赏析。
16．小语向《民俗》杂志推荐本文，有人建议删去第 段。你赞同吗？请说明理由。
17．如果你是《民俗》杂志的编辑，会收录本文吗？请结合栏目“前言”，说明理由。
前言 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本刊的文章，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。
【答案】14．①正月日子祈祷风调雨顺 ②鼓声咚咚，敲锣打鼓 ③奔跑呼唤，摇头摆尾 ④睁眼洗须，舔身抖毛
15．运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景。舞狮动作和鼓声配合巧妙，让整个村庄灵动起来，给村民带来欢乐、祥瑞。抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。
16．示例：不赞同。第 段回忆童年时代小伙伴们听到舞狮班鼓声的兴奋喜悦以及看完后的意犹未尽之意、模仿表演，突出表现醒狮给沉寂的乡村注入活力与生命，同时也表现舞狮对孩子们的影响，为下文写醒狮将舞蹈、武术和传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。同时，寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。
17．示例：我认为会收录本文。理由：①舞狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的特点；②醒狮表演，来自古老的传说，源远流长；③舞狮主要在两种情况下：一是劳作之余宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用醒狮祈盼来年事事顺心；④舞狮是音乐和舞蹈配合的艺术，展现广东地区的民俗风情；⑤醒狮承载着一代又一代人的目光，是有生命的。通过醒狮这种活动，我们能够感受到多彩的地域文化，更深入地理解民俗的价值和意义。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查对文章内容的理解概括。解答此题需紧扣“醒狮表演过程”这一核心，通读全文后定位描写表演场景、背景及流程的段落，逐一提取关键信息并整合。从表演的背景与目的来看，第⑤段明确提及“正月的日子，‘狮子班’便串村走巷，挨家挨户为村民舞狮，寓意庆贺收成、祈祷风调雨顺”，这是醒狮表演的重要场景与核心目的，可作为首个环节；从表演的开篇准备来看，第②段描写了劳作后青年们迅速集结，“举起鼓槌、敲锣打鼓”，鼓声回荡村庄，这是表演启动前的关键准备动作，为第二个环节；从表演的核心动作来看，第③段细致刻画了醒狮“向前奔跑、踢腿抬头、摆头晃脑”等灵动姿态，配合鼓声的节奏变化，这是表演过程中的核心场景，为第三个环节；从表演的规范流程来看，第⑥段明确“每次舞狮前有击鼓演奏，随后醒狮闻鼓起舞，或睁眼、或洗须、或舔身、或抖毛”，这是醒狮表演的典型流程，可作为第四个环节。整合这些信息，形成简洁贴合的答案即可。
故答案为：①正月日子祈祷风调雨顺 ②鼓声咚咚，敲锣打鼓 ③奔跑呼唤，摇头摆尾 ④睁眼洗须，舔身抖毛
15．本题考查句子赏析。首先定位第⑤段画线句：“他们在村庄穿行，变成村庄乐谱上的一个个音符，又像田畴里的庄稼，星星点点，在南方这片贫瘠的红土地上跳跃起来。” 赏析时可优先选择最鲜明的修辞手法角度，句中“变成村庄乐谱上的一个个音符”“像田畴里的庄稼”明确运用了比喻的修辞手法，这是最直观的赏析切入点。接着分析比喻的表达效果：将穿行在村庄的“狮子班”比作“音符”，贴合前文鼓声的背景，生动体现出舞狮队伍与鼓声呼应，为村庄增添灵动气息；比作“田畴里的庄稼”，贴合南方乡村的地域特色，“星星点点”“跳跃”则突出了舞狮队伍分布的灵动与活力。再结合上下文语境，这句话承接前文“正月舞狮祈福”的内容，既展现了舞狮队伍在村庄穿行的热闹场景，又体现出醒狮为村民带来的欢乐与祥瑞。最后关联作者情感，从整体文本来看，作者对醒狮民俗充满喜爱与怀念，这句话也暗藏着这份情感，使赏析更具深度。
故答案为：运用比喻的修辞手法，把舞狮的队伍比作“音符”和“田畴里的庄稼”，生动形象地写出了“狮子班”为村民舞狮，在村庄穿行的情景。舞狮动作和鼓声配合巧妙，让整个村庄灵动起来，给村民带来欢乐、祥瑞。抒发了作者对舞狮这种民俗活动的喜爱及怀念之情。
16．本题考查对句段内容的理解和作用分析。解答此题需先明确观点（通常不赞同删去，因其具有独特作用），再从内容、结构、情感三个核心维度分析理由。从内容上看，第 段回忆了童年时小伙伴们听到舞狮鼓声后的兴奋场景——“拔腿就跑、奔走相告”，以及看完表演后的意犹未尽、模仿击鼓的举动，既展现了醒狮对孩童的强大吸引力，又突出了醒狮为沉寂乡村注入的活力与生机，丰富了文本内容，让醒狮民俗更具生活气息；从结构上看，这段内容承接前文对醒狮表演场景的描写，又为后文第 段“醒狮从乡野走进城市、走向世界，传承传统文化精气神”埋下伏笔，说明醒狮的文化基因早已在孩童心中扎根，为其后续传承与发展提供了合理性，使文章逻辑更连贯；从情感上看，这段童年记忆承载着作者对故乡、对童年的眷恋，以及对醒狮民俗的深厚情感，进一步深化了文本“乡愁与文化传承”的主旨，让文章情感更真挚动人。综合这些维度，可明确不赞同删去的观点并梳理理由。
故答案为：示例：不赞同。第 段回忆童年时代小伙伴们听到舞狮班鼓声的兴奋喜悦以及看完后的意犹未尽之意、模仿表演，突出表现醒狮给沉寂的乡村注入活力与生命，同时也表现舞狮对孩子们的影响，为下文写醒狮将舞蹈、武术和传统文化的精气神传承下去，并走向世界埋下伏笔。同时，寄寓着作者对往事的依恋和淡淡的乡愁。
17．本题考查对文章内容的理解和主旨的把握。首先梳理杂志“前言”的核心要求：民俗是民众创造并世代传承的民间文化，栏目文章需“表现风土人情、展示传统习俗”，能让读者看到民俗风情画、感受地域文化、理解民俗价值。再逐一匹配文本核心价值，梳理理由。从题材契合度来看，第⑧段明确“舞狮源于宫廷狮子舞，盛行于民间”，第⑨-⑩段讲述其历史渊源与名称由来，符合“民众创造、世代传承的民间文化”这一民俗核心定义；从内容来看，文本详细描写了醒狮的表演场景（劳作后宗祠表演、正月串村舞狮）、表演流程（击鼓、醒狮动作），展现了广东地区独特的风土人情与传统习俗，契合栏目“表现风土人情、展示传统习俗”的要求；从主旨来看，文本通过描写醒狮表演、童年记忆、文化传承，展现了醒狮承载的祈福愿景、地域文化特色，以及一代又一代人的记忆与乡愁，能让读者感受到多彩的地域文化，深入理解民俗的价值与意义，完全契合前言对栏目文章的定位。综合这些契合点，可明确会收录本文并梳理理由。
故答案为：示例：我认为会收录本文。理由：①舞狮是民俗，它源于宫廷狮子舞，盛行于民间，是由民众创造并世代传承的民间文化，符合民俗的特点；②醒狮表演，来自古老的传说，源远流长；③舞狮主要在两种情况下：一是劳作之余宗祠舞狮，二是正月里舞狮祈祷风调雨顺，人们用醒狮祈盼来年事事顺心；④舞狮是音乐和舞蹈配合的艺术，展现广东地区的民俗风情；⑤醒狮承载着一代又一代人的目光，是有生命的。通过醒狮这种活动，我们能够感受到多彩的地域文化，更深入地理解民俗的价值和意义。
五、作文（50分）
18．（2025八下·禅城月考）阅读下面的文字，按要求作文。
吃到牛肝菌，就想到了昆明；看到弯弯小桥，就想到了苏州；看到乌篷船，就想到了绍兴水乡；看到参天梧桐，就想到了南京，听到安塞腰鼓，就想到黄土高原……当你看到（听到、吃到、闻到……）什么，你会想到你的家乡？
请以“家乡的 ”为题，写一篇记叙文，字数不少于600字，不出现真实姓名和学校。
【答案】例文：
家乡的槐花香
四月的风一吹，巷口的槐树就醒了。先是冒出嫩绿的芽，接着抽出细长的叶，最后挂满洁白的花。那花香清甜，像一缕温柔的乡愁，总能让我想起儿时的春天。
记忆里，奶奶总在这时候搬出竹梯，挎着藤篮，站在槐树下摘花。阳光透过枝叶的缝隙洒下来，在她藏青色的布衫上跳动。我仰着头喊：“奶奶小心！”她便笑着晃一晃篮子：“囡囡接好喽！”纷纷扬扬的槐花落下来，有几朵调皮地钻进我的衣领，凉丝丝的带着露水气。
最盼的是午后。奶奶把洗净的槐花拌上面粉，在灶台边摊成圆圆的饼。铁锅烧得发红时浇一勺猪油，“滋啦”一声，香气立刻窜满整个灶披间。我蹲在柴火堆旁，看跳动的火苗把奶奶的影子投在土墙上，那影子比槐树枝还要弯。刚出锅的槐花饼外脆里糯，咬开能尝到花瓣的甜，像把整个春天含在了嘴里。
去年清明回乡，老槐树还在，树皮却皲裂得像爷爷的手背。我学着奶奶的样子架梯子摘花，才发现枝桠早已高过屋顶。巷口卖杂货的阿婆探头喊：“丫头，现在谁还吃这个呀？”她递来一袋雪白的糯米糕，塑料包装上印着精致的花纹。可咬下去，终究不是槐花带着阳光的味道。
暮色里，我望见老槐树下有个佝偻的身影。走近了才看清是隔壁五叔公，他正把落花扫成小小一堆。“你奶奶在时，总说落花埋进土里，来年开得更好。”他颤巍巍的手扬起一把花瓣，风一吹，那些白蝴蝶便纷纷扑向斑驳的墙头，有几瓣沾在了褪色的春联上。
如今超市里能买到槐花蜜，玻璃瓶上贴着“农家特产”的标签。但我知道，有些滋味永远封存在旧时光里——就像巷口那棵老槐树，根扎在青石板缝中，花落在游子心上。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题为半命题记叙文，核心话题是“依托具体事物（或场景、声音、味道等）寄托乡愁、抒发对家乡的热爱与眷恋”。材料以“事物—地域”的关联为引，列举多个典型案例（牛肝菌—昆明、小桥—苏州等），明确写作核心是建立“某一具体对象”与“家乡”的深度关联，引导考生补全题目，通过回忆具体事例与细节，书写对家乡的情感，传递真挚的乡愁。
【题干分析】①材料意义解析 材料核心是界定“家乡印记”的载体与内涵：材料通过一组具象事物与地域的绑定，说明“家乡”往往会通过某类独特的事物、场景、声音或味道留下深刻印记，这类印记是家乡的专属符号，也是乡愁的寄托。材料为补题与素材选取提供了清晰方向——补题对象需是“能代表家乡、承载个人情感记忆”的具体事物（如美食、风物、建筑、声音、习俗等），核心是通过这类事物，串联起对家乡的回忆与情感，让“家乡”变得可感、可触。 关键词拆解：“家乡”是情感核心，限定写作的地域背景与情感基调（热爱、眷恋、思念等）；“________”是核心载体，需补充具体、独特的事物（或场景、声音等），避免空泛（如“家乡的味道”“家乡的老槐树”），且该载体需与家乡紧密绑定，是家乡的专属印记；“记叙文”是文体要求，需以叙事为主，通过具体事例、细节描写（动作、神态、场景、味道等）展现事物与家乡的关联，融入真情实感，避免议论为主。 ②阐述写作思路 中心方向：围绕“补题对象的家乡属性（为何能代表家乡）— 与该对象相关的家乡回忆（核心，细节与事例）— 该对象承载的家乡情感（眷恋、思念等）— 情感升华（对家乡的热爱与铭记）”展开，核心逻辑为“引出载体（点题）— 叙事回忆（细节+情感）— 情感共鸣（乡愁）— 升华主旨（铭记与热爱）”。 写作要点： 素材选取：优先选取真实、细节饱满的家乡记忆，可从四类角度切入——一是家乡美食（如家乡的腊肉、米粉、年糕、特色小吃等，具体事例如奶奶做的家乡菜、街头巷尾的小吃摊记忆）；二是家乡风物（如家乡的老桥、古树、河流、山脉、特色建筑等，具体事例如在老家老槐树下的童年时光、河边的嬉戏岁月）；三是家乡声音/味道（如家乡的叫卖声、方言、鸟鸣、泥土味、炊烟味等，具体事例如清晨街头的叫卖声、外婆灶台边的烟火味）；四是家乡习俗（如家乡的春节庙会、中秋赏月、丰收庆典等，具体事例如家乡过年贴春联、吃团圆饭的习俗记忆），素材需聚焦“一个”补题对象，深入挖掘细节，避免多而杂。 详略安排：详写“与补题对象相关的家乡回忆”，重点刻画具体场景（如奶奶做家乡菜的过程、在老槐树下玩耍的画面）、细节（如食物的味道、建筑的纹路、声音的特点），以及当时的情感体验（快乐、温暖、幸福等），让载体与家乡的关联更具象，情感更真挚；略写开头引入与结尾升华，升华部分需结合事例自然抒发对家乡的热爱与眷恋（如“家乡的XX，是刻在骨子里的印记，无论走多远，这份乡愁永远温暖着我”），避免脱离叙事空洞抒情，突出“家乡的________”的核心立意。 开头写法：场景切入式（如“每当秋风起，鼻尖萦绕起熟悉的桂花香，我就会想起家乡的那棵老桂树，想起树下的时光，想起遥远的家乡”）；补题点题式（如“每个人的家乡都有专属的印记，于我而言，家乡的味道，就是奶奶亲手做的那碗米粉，藏着最温暖的乡愁”）；情感引入式（如“离家越远，对家乡的思念越浓。那些藏在记忆里的家乡印记，总会在某个瞬间涌上心头，而最让我难忘的，是家乡的________”）。 结尾写法：感悟升华式（如“家乡的XX，不仅是一种事物/味道/场景，更是刻在骨子里的乡愁，是我无论走多远都忘不了的根。这份对家乡的热爱，终将伴随我一生”）；呼应开头式（如“秋风依旧，桂花香再次袭来，就像家乡的味道从未远去。家乡的老桂树，藏着我最珍贵的回忆，也藏着我最深的眷恋”）；抒情总结式（如“无论岁月流转，无论身在何方，家乡的XX永远是我心中最温暖的牵挂。铭记这份乡愁，铭记我的家乡，便是对家乡最好的热爱”）。 学生易踩误区：1. 补题不当，选取的对象与家乡关联不紧密（如“家乡的手机”“家乡的课本”），无法承载乡愁与家乡情感；2. 核心偏离，只写补题对象本身（如只写“家乡的米粉很好吃”），未串联家乡回忆与情感，缺乏乡愁的寄托；3. 素材空洞，仅泛泛谈论“家乡的XX很美好”，无具体事例、细节描写（如味道、场景、动作），感染力不足；4. 详略失衡，过度铺垫补题对象的特点，对“与对象相关的家乡回忆、情感”一笔带过，核心不突出；5. 情感虚假，未结合自身真实体验，生硬表述“我爱家乡”，无细节支撑，无法传递真挚的乡愁；6. 偏离要求，泄露真实姓名/学校、抄袭套作、书写潦草、字数不足，或文体混淆（记叙文过度议论，缺乏叙事与细节）。
【立意提取】
1.家乡的米粉，叙写家乡的米粉是当地特色美食，回忆小时候每天清晨，外婆都会早起为自己做一碗热气腾腾的米粉，米粉的鲜香与外婆的温柔陪伴交织在一起。后来离家求学，再也吃不到那样的味道，每次想起家乡的米粉，就会思念家乡与外婆，通过米粉这一载体，抒发对家乡的眷恋之情。
2.家乡的老石桥，描写家乡的老石桥是村里的标志性建筑，承载着自己的童年记忆——和小伙伴在桥上嬉戏、放学后在桥上写作业、看着大人们在桥边洗衣洗菜。老石桥见证了家乡的变迁，也藏着自己最纯真的童年，通过回忆与老石桥相关的点滴，表达对家乡的热爱与思念。
3.家乡的年味，补题“年味”，回忆家乡过年的独特习俗——腊月里家家户户腌腊肉、贴春联、办年货，除夕夜全家围坐吃团圆饭、守岁，大年初一走亲访友拜年。这些习俗汇聚成家乡独有的年味，藏着团圆的温暖与家乡的烟火气，抒发对家乡春节的怀念与对家乡的热爱。
4.家乡的叫卖声，记录家乡清晨街头独特的叫卖声（如卖豆腐脑、卖油条、卖杂货的声音），回忆小时候听到叫卖声就会缠着大人买零食，跟着叫卖声在街头奔跑的时光。那些熟悉的叫卖声，是家乡的专属声音印记，如今离家后，再也听不到那样的声音，每当想起，就会思念家乡的烟火气与童年时光。
5.家乡的老槐树，补题“老槐树”，描写老家院子里的老槐树，是自己童年的“玩伴”——春天摘槐花、夏天在树下乘凉、秋天捡槐叶、冬天在树下堆雪人。老槐树见证了自己的成长，也承载着家人的陪伴与温暖，通过回忆与老槐树相关的故事，传递对家乡、对童年、对家人的眷恋。
【点评】本文紧扣“家乡的槐花香”题旨，以槐花为乡愁载体，细节鲜活、文笔温润。串联童年与亲情记忆，情感真挚绵长，精准诠释了事物寄情的核心，是优质记叙文范本。
1 / 1

展开更多......

收起↑