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四川省泸州市合江县第五片区2025-2026学年七年级上学期语文第三次联合检测试卷
1．（2026七上·合江月考）下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（　　）
A．倘若（shàng） 希冀（yì） 惩戒（chěng） 人声鼎沸（dǐng）
B．着落（zhuó） 干涸（gù） 怂恿（sǒng） 杞人忧天（qǐ）
C．坍塌（tān） 附和（hè） 哺乳（bǔ） 花团锦簇（cù）
D．庇护（pì） 抽噎（yē） 澄澈（chéng） 骇人听闻（gāi）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.有误，“倘若”的“倘”应读tǎng，倘若：表示假设，相当于“如果、假使”；“希冀”的“冀”希应读jì，希冀：希望、期望；“惩戒”的“惩”应读chéng，惩戒：通过处罚来警戒，使改正错误。
B.有误，“干涸”的“涸”应读hé，干涸：（河道、池塘等）没有水了。
C.全部正确；
D.有误，“庇护”的“庇”应读bì， 庇护：袒护、保护（多指对错误、坏人坏事的保护）；“骇人听闻”的“骇”应读hài，骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。
故答案为： C 。
【点评】本题考查字音。需结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
2．（2026七上·合江月考）下列选项中书写无误的一项是（　　）
A．庇护 雾霭 惬意 亭亭玉立
B．爱幕 蜕变 怂恿 畏罪潜逃
C．绵延 庙宇 枯躁 血雨腥风
D．狡猾 气慨 凋零 茫然无措
【答案】A
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】本题考查字形。
A.正确。
B.“爱幕”应为“爱慕”，爱慕：因喜欢、敬重而愿意接近。
C.“枯躁”应为“枯燥”，枯燥：单调，没有趣味。
D.“气慨”应为“气概”，气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
故答案为：A。
【点评】本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
3．（2026七上·合江月考）下列句子中加横线成语使用不恰当的一项是（　　）
A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地拥进去。
B．她搜索枯肠了半天，仍然没有找到创作灵感。
C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。
D．他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。
【答案】C
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】本题考查成语的正确使用。
A. “争先恐后”意为争着向前，唯恐落后，形容人们积极、急切的状态。句中“超市大优惠活动”场景下，人们抢购商品时的急切行为与该成语含义相符，使用正确。
B. “搜索枯肠”指费尽心思去思考（多指写文章），形容竭力思索。句中“找创作灵感”的语境与该成语“费尽心思思索”的含义一致，使用正确。
C. “淅淅沥沥”形容小雨落下的声音或状态，强调雨势小而连绵。句中“瓢泼大雨”指雨势极大，与“淅淅沥沥”所描述的“小雨”特征矛盾，成语使用错误。
D. “咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。句中“说话让人难接受”的语境与该成语“气势汹汹”的含义相符，使用正确。
故答案为： C 。
【点评】本题考查成语的正确使用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4．（2026七上·合江月考） 下列句子没有语病的一句是（　　）
A．为了使大家生活在文明祥和的环境中，业主委员会通过并讨论了文明公约。
B．能否坚持广泛地阅读经典，是提高语文理解能力和表达能力的关键。
C．为了更好地传播汉字文化，学校开展了以书法为表现形式的“让你爱上中国字”。
D．在互联网快速发展的同时，个别网站也存在传播不健康信息等危害社会的问题。
【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.有误，语序不当，“通过”和“讨论”两个动作存在逻辑先后顺序，应先“讨论”再“通过”，原句将二者顺序颠倒，导致逻辑不合理，可将“通过”和“讨论”调换位置。
B.有误，搭配不当，前半句“能否”表示两种可能性，而后半句“是关键”仅表达一种肯定的结果，属于“两面对一面”，二者搭配不协调，可去掉“能否”或“在“提高”前加“能否”。
C.有误，成分残缺，“开展了”后面缺少宾语中心语，可在句末添上“的活动”。
D .正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。
（2026七上·合江月考）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
5．水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》）
6．　 　 ，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》马致远）
7．《<论语>十二章》中强调坚定志向对人的重要性的句子是：　 　，　 　。
8．《诫子书》中，反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处事的思想及其心态的是：　 　，　 　。
9．整首诗默写：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　 　 ，　 　。
　 　 ，　 　。
【答案】5．山岛竦峙
6．枯藤老树昏鸦
7．三军可夺帅也；匹夫不可夺志也
8．非淡泊无以明志；非宁静无以致远
9．杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
5．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字： 竦峙 。
故答案为： 山岛竦峙 。
6．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字： 藤 。
故答案为： 枯藤老树昏鸦 。
7．本题考查古诗文名句默写。
《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的意思是：军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。这句话强调了志向对于个人的重要性，即使是一个普通人，也应该坚守自己的志向，无论遇到什么情况都不能轻易改变，与题目中“ 强调坚定志向对人的重要性 ”的主旨一致。
故答案为： 三军可夺帅也； 匹夫不可夺志也 。
8．本题考查古诗文名句默写。
出自《诫子书》，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的意思是：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这两句体现了诸葛亮对儿子的殷切期望，强调了“淡泊”和“宁静”对于明确志向、实现远大目标的重要性，反映了他静观万物、静心思考的思想及心态。
故答案为： 非淡泊无以明志 ； 非宁静无以致远 。
9．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：杨、啼、道、郎 。
故答案为： 杨花落尽子规啼； 闻道龙标过五溪 ； 我寄愁心与明月 ； 随君直到夜郎西 。
（2026七上·合江月考）综合性学习
“少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的本领，某校举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下到任务。
读书现状调查表
七年级 八年级 九年级
每日可供自由阅读的时间 1.5 小时 1.2 小时 0.5 小时
经典书籍在阅读所占比例 27.8% 35.8% 45.6%
10．分析上表，得出的结论是：　 　（至少回答两点）
11．仿写两个句子。
原句：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。
仿写：一本书像　 　；一本书像　 　。
12．请将下面的文字，正确、规范、工整地书写在田字格中。
青春须早为，岂能长少年。
【答案】10．①初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少②初中生随着年级的增长，经典书籍在阅读中所占比重越来越大
11．一盏明灯；照亮我们在知识海洋中前行的道路（一本书像一把钥匙，开启我们通往智慧殿堂的大门。）
12．青春须早为，岂能长少年。
【知识点】命题式仿写；图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。需先聚焦核心数据，通过观察各分类的具体占比，计算关键区间的总和以明确主要群体；再梳理数据变化脉络，分析不同类别间的增减趋势，把握整体规律；最后综合所有信息，提炼出能反映数据本质特征的结论，确保结论精准对应数据呈现的事实，且逻辑连贯、要点全面。
（2）本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
（3）本题考查汉字书写。先精准确认书写内容，避免文字或标点错误；再依据田字格书写规范，把控每个字的间架结构、笔画顺序与位置布局，确保字体匀称、笔画清晰；最后关注卷面细节，做到无涂改、字距均匀、标点规范，以实现书写的正确、工整与美观。
10．本题考查图文转换。
首先明确图表核心信息：表格以“读书现状调查”为对象，包含“七年级”“八年级”“九年级”三个年级，涉及“每日可供自由阅读的时间”和“经典书籍在阅读所占比例”两个项目；
接着，分析数据变化趋势：“每日可供自由阅读的时间”从七年级1.5小时，到八年级1.2小时，再到九年级0.5小时，呈现逐渐减少的趋势；“经典书籍在阅读所占比例”从七年级27.8%，到八年级35.8%，再到九年级45.6%，呈现逐渐增加的趋势；
最后整合结论：结合年级变化与数据趋势，得出“初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大”。
故答案为：①初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少②初中生随着年级的增长，经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
11．本题考查仿写句子。
原句“一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋”为比喻句，结构为“一本书像+喻体（名词），带领我们+动词+名词短语（表目标/方向）”。
仿写时需保持比喻修辞，喻体需与“书”的功能相关（如钥匙、灯塔、阶梯等），后半句需体现书对人的引导作用。
示例：选择“钥匙”为喻体，对应“打开知识的大门”，形成“一本书像一把钥匙，带领我们打开知识的大门”。
故答案为：一盏明灯；照亮我们在知识海洋中前行的道路（一本书像一把钥匙，开启我们通往智慧殿堂的大门）。
12．本题考查汉字书写。
本题要求将座右铭正确、规范、工整地抄写在田字格中。首先需确认座右铭内容为“青春须早为，岂能长少年。”；书写时需注意每个字的间架结构，笔画顺序正确，笔画清晰，避免涂改，保持卷面整洁。
故答案为： 青春须早为，岂能长少年。
（2026七上·合江月考）阅读下面文章，完成小题
写给儿子
①再过不到一个月，你就要出远门了。懵懂的小孩子如今长大成人，要走向外面的世界，走向更广阔的天地。
②依然忘不了当年的场景，而且越是回不到过去，越是让人留恋。
③还记得我们那次去山西大草原吗？在马仑草原上，你走向远方的时候，特别有一种象征意义。无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻；忽然一匹奔马、又一匹奔马，从天边渐渐由小而大，又由近而远，巨大的白云如仙山降临。那一群无人放牧的牛或卧或立，在一个低凹无草的平地集合，安静地等待着雨水的到来，它们知道每天都会有礼物。而我的礼物是听到了心中如达达的马蹄声的幸福叩响：有一个少年，口中衔着一枝蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去。
④那天晚上，我们在草原上看星星。我们仰头久久地凝视无限遥远的星空，感受到宇宙的庄严浩瀚。那夜的星空，有一种纯净的美，也有一种高贵的神秘，正如人类的知识世界，未知世界，等待着你去探索其中无穷无尽的奥秘。
⑤我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。除了庆幸，更为你感到骄傲。你是很有潜力的，学东西也厉害，我们的担心可能都是多余的。没有人能确保每件事都成功，在自我尝试中学习是年轻人根本的成长方式。现在你真的成了一个男人，勇敢，自信！相信你将来一定会走得更好，走得更稳，会从更大的天地得到更多的能量，变得更强大，更自信，同时也更开心地生活在未来的世界上。
⑥还记得你去“乡村教师夏令营”当小老师的情景吗？你从来没有给大人上过课，尤其是面对来自云南的七十多位乡村教师，用英语讲课。你紧张得不行。然而你终于以流畅的表达，饱满的情感，内容丰富的 PPT，从印度讲到西班牙，又从欧洲讲回云南。那回做小志愿者，你付出了很多，也听到了很多农村的故事，初步体味了帮助别人与自我成长的快乐。希望你永远不要丢掉恻隐之心、赤子之心、诚正之心，永远不要做一个冷漠精致的利己主义者。
⑦过去的终将过去，迎接你的是一个新的未来。该变的，总是会变。不变的，是那些场景所告诉我们的：譬如，坚定地探索未知，勇敢地尝试新事物，无私奉献关爱他人，始终是不会变的。
（有删改）
13．文中作者依次回忆了三个场景，请概括。
场景一：在大草原上仰望星空；
场景二： 　 　
场景三：　 　
14．本文的语言极富表现力，请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。
好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。
15．有人建议将下面场景加入文中，你是否同意，谈谈你的看法。
我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界。我们会看见什么样的风景？这个小镇是否值得我们去付出这样的体力？一路上磕磕碰碰，终于，我们拐入一条幽静小径，从丛林当中钻出来的时候，我们的眼前一亮——好大一片峡湾，真是令人兴奋的风景。
【答案】13．在北海道雪场学习滑雪；在乡村教师夏令营当志愿者小老师。
14．运用了比喻的修辞手法，将儿子比作小鸟，“飞”字描写了动作，生动形象地写出儿子滑雪的轻快、熟练，表现出儿子学习新事物之快，以及“我”看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。
15．示例一：同意加入，这个材料是父子骑车探索未知，虽然与看星星这个故事主题相似，但从事的是不同的活动，且在不同的地域，因此加入后更能表达儿子成长过程中丰富的经历。（示例二：不同意加入。这个材料是父子骑车探索未知，与看星星这个故事主题相似，如加入略显重复。）
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】文章通过回忆儿子在大草原仰望星空、北海道雪场学习滑雪、乡村教师夏令营当志愿者小老师等场景，展现了儿子的成长历程。作者希望儿子能坚定地探索未知、勇敢地尝试新事物、无私奉献关爱他人，表达了对儿子成长的欣慰、鼓励和期许，以及对儿子未来美好生活的祝福。
【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查词句赏析。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人）、表现手法（如对比、衬托）、描写方法（如人物细节、环境描写）或句式特点；再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。
（3）本题考查拓展应用。先明确材料与原文的核心主题是否一致，再分析材料内容与原文现有情节的关联度（如是否补充新维度、是否重复），最后从“强化主题丰富性”或“避免内容冗余”的角度，结合原文结构与表达效果，有理有据地阐述同意或不同意加入的理由。
13．本题考查内容理解与概括。①结合“我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来”可概括：在北海道雪场学习滑雪。②结合“还记得你去乡村教师夏令营当小老师的情景吗”概括：在乡村教师夏令营当志愿者小老师。
故答案为： 在北海道雪场学习滑雪 ； 在乡村教师夏令营当志愿者小老师。
14．本题考查词句赏析。结合“但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来”可知，把儿子比成了小鸟，运用了比喻修辞；“飞”是动作，可判断运用了动作描写；这里写儿子滑雪从山上下来如同小鸟从山上飞下来，小鸟飞翔是轻盈、熟练的，故生动写出了儿子滑雪的轻快、熟练，结合“你才第一次拿起雪橇呵”可知，看出儿子学习新事物之快；结合“我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵”可知，面对这些情况，“我”对儿子第一次滑雪很担心，但是儿子表现的非常好，因此“我”看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将儿子比作小鸟，“飞”字描写了动作，生动形象地写出儿子滑雪的轻快、熟练，表现出儿子学习新事物之快，以及“我”看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。
15．本题考查拓展应用。开放性试题，结合文章三个画面主体、链接材料主题，分析是否相符，分析有没有存在必要，做出判断，给出理由即可。结合链接材料“我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界”可知，这则材料主要突出的是探索未知世界主题，和第④段内容相符合。如果同意加入，就从主题相符合，可以和第④段内容相配合，从不同地点、不同领域角度突出主题，更加丰富，更加有力等等；如果不同意加入，则从虽然主题相符合，但是内容有重复，让文章显得啰嗦、重复等角度陈述理由。
故答案为： 示例一：同意加入，这个材料是父子骑车探索未知，虽然与看星星这个故事主题相似，但从事的是不同的活动，且在不同的地域，因此加入后更能表达儿子成长过程中丰富的经历。（示例二：不同意加入。这个材料是父子骑车探索未知，与看星星这个故事主题相似，如加入略显重复。）
（2026七上·合江月考）阅读下面这篇文章，完成小题。
彼此的阳光
高明昌
①天冷了，母亲说，走路不可以缩头缩颈的。不缩，能行吗？风吹在脸上，有一种看不见的疼。我侧过脸，避免与风正面接触。我感觉，只要太阳一出来，再冷的天也是温暖的。这是我从小形成的看法。
②那天放学回家，进门第一件事就是换鞋。我换上芦花蒲鞋，有些暖乎乎的感觉从脚底到心里。我知道，这里面存留的暖意是芦花赐予的，细细辨别，这芦花里像有某种干柴烫焦的气味。那天是阴天，是不是母亲烧饭时将鞋口对准火光烘了片刻？我想问问母亲，但真的见着母亲时却想不起开口。
③想不起，是因为想着元旦。小伙伴一起玩打仗、捉迷藏的游戏，用快乐驱走寒冷。 说起元旦，大家感觉有了大一岁的胆气。天冷算什么？更何况奔来跑去的，身子确实不冷了。
④有一天放学早。回家后我就到墙角边，那个地方最亮堂，集聚了太阳的能量，能闻到和煦的阳光的味道。那里有我的一双芦花蒲鞋，那双硕大又毛糙的芦花蒲鞋晒在了阳光最集中的地方，每一寸鞋面都布满亮光。旁边是姊妹的鞋子，而父母的鞋子安静地躺在靠近客堂的地方。我想起母亲的一句话：“晒不到太阳，透透气也是好的。”我拿起父母的鞋子和我的互换，鞋面上马上多了一层光。那时，我感觉像做了一件天大的好事。
⑤元旦放假的前一天，母亲让我把被褥抱出来晒晒太阳。我抱起被子跨过门槛，母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳处停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置。更充足、更长时间的阳光，留给我们的被褥。真的是处处都藏着心意。
⑥那天傍晚，是我收的被褥。我扛着被褥跨过门槛，进了里屋，将它抛在床上，再叠放整齐。母亲回来了，翻了翻被褥的沿口，惊讶地说：“儿子，被褥放错床了。”
⑦母亲熟知每一个晒被褥的步骤，也熟知每一个放被褥的细节。母亲告诉我，我的被褥已经洗过了，还有肥皂香味。母亲让我闻闻，我闻出来了。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一样颜色，一样大小，一样厚薄，连轻重也差不多，我这个年纪确实难以分辨。母亲说，大一岁，慢慢会懂的。
⑧周日，我在客堂的八仙桌上做作业，母亲晒被拍打被面的声音传来。隔了一小时，母亲去翻被褥了；隔了一小时，母亲又去翻被褥了。阳光被时间移动，我的被褥被母亲移动。每一次移动是位置的变化，从竹竿的中间到竹竿的梢头。我亲爱的母亲，总是让阳光一直停留在我的被褥之上。
⑨就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴。
⑩这个元旦，我走进母亲的房间，看看母亲的被褥，用手轻捏一下，觉得母亲的被褥比我的要薄一点，而母亲从来不用电热毯。
我问母亲，被褥是不是太薄？母亲笑笑：“不薄的。”我问妹妹：“阿妈的被褥晒了吗？”妹妹说：“阿妈自己晒的，也晒了你的棉皮鞋。”妹妹告诉我，只要太阳出来，母亲总是双手提着我的棉皮鞋，找一个干净的地方，找一个明亮的地方。两个“找”字直竖了起来，像一个物件在胸口碰撞。我立马走出门，此时晚霞正红，与母亲泛红的脸庞竟有点儿相像。
爱与被爱，不问节日与平常，不问白天与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长。
（有删改）
16．文章第⑤段说“真的是处处都藏着心意”，文章叙述了母亲的哪些心意？请简要概括。
17．请从人物描写角度赏析文中第⑤段画线句。
母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳处停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。
18．第⑨段在文中有何作用？请从结构和内容两方面简要分析。
19．本文的标题“彼此的阳光”有着深刻的含义，请谈谈你对这个标题的理解。
【答案】16．①母亲总是优先考虑晾晒孩子们的被褥，确保孩子们能享受到更长时间的阳光，这体现了母亲对孩子们的关爱和偏爱②母亲会随着阳光的移动不断移动我的被褥，确保被褥能一直晒到太阳，这体现了母亲对我生活的细心照料。
17．运用了动作描写，通过一系列动词如“接过”“走向”停脚”“甩开”和“晾上”，生动地描绘了母亲晾晒被子的整个动作流程。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母亲的勤劳和能干。
18．①内容上，反复使用“就此”二字，强调母亲对“我”成长的深刻影响，使得这种影响不再仅仅是回忆，而是一直延续到现在，贯穿了“我”的生命历程。同时，这也充分表达了“我”对母亲的感激之情。
②结构上，这句话起到了承上启下的作用。承接了上文对母亲为“我”晒被子的温馨回忆。同时，又开启了下文，通过“就此，我走过了许多光阴”，将读者从童年的温暖回忆中自然过渡到现实的生活中。
19．标题中“阳光”一语双关，既指大自然的阳光，又指母亲在日常生活中总是以儿女为重，为孩子们晒被子、准备鞋子，无微不至地照顾着我们，像阳光一样温暖着“我”。“彼此”正反映了在母爱的润泽下，“我”也学会了感恩，懂得了爱与被爱，爱是相互的，我们在接受爱的同时，也要学会给予爱，让爱如阳光般温暖人心。
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】文章通过讲述母亲在日常生活中对家人诸多细微的关爱举动，如为“我”烘芦花蒲鞋、优先晾晒孩子被褥、晒“我”的棉皮鞋等，展现了母亲对家人无微不至的爱。同时，“我”也对母亲的关爱有所回应，体现了爱与被爱的相互传递。文章表达了爱与被爱不局限于特定时间和场合，是独立存在且能相互给予、福泽绵长的美好情感，强调了亲情的温暖和珍贵。
【点评】（1）本题考查文章内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查赏析句子。解答时首先要准确判断句子所运用的描写方法。再结合具体语句内容，分析该描写方法是如何细致刻画人物的外貌特征、行为动作、神情姿态等，进而展现出人物的状态、心理或性格特点。最后，深入探究这些描写对于表现人物情感、塑造人物形象以及突出文章主题等方面的作用，以此全面地赏析句子的表达效果。
（3）本题考查段落的作用。先判断段落所处位置，明确其在结构上承接上文、引出下文的过渡作用，使叙事脉络更连贯；再解析段落内容的双层含义，挖掘其对人物情感、成长的体现；最后关联全文主旨，分析段落对主题的深化与铺垫作用，实现结构、内容、主旨的统一解读。
（4）本题考查理解文章标题。需从两方面入手。含义上，先分析表层，即标题的字面意义、文章内容直接关联；再挖掘深层，包括象征意义、情感寄托、主题指向。作用上，考虑是否为行文线索，能否概括主要内容、揭示主题，是否运用修辞增添文采，是否设置悬念吸引读者，是否奠定情感基调或具有象征意味 。
16．本题考查文章内容理解与概括。
结合第⑤段“先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥”，可知母亲晒被褥时优先让孩子们享受更充足的阳光；结合第⑧段“拍打被面的声音传来”“隔了一个小时，母亲又去翻被褥了”，可知母亲通过拍打、翻动被褥，让阳光持续停留在孩子的被褥上；这些体现了母亲对孩子们的关爱和偏爱及对我生活的细心照料。
故答案为： ①母亲总是优先考虑晾晒孩子们的被褥，确保孩子们能享受到更长时间的阳光，这体现了母亲对孩子们的关爱和偏爱②母亲会随着阳光的移动不断移动我的被褥，确保被褥能一直晒到太阳，这体现了母亲对我生活的细心照料。
17．本题考查赏析句子。
句中的“接”“走”“停”“甩开”“晾”是对母亲晾晒被褥的一系列动作刻画，属于动作描写。结合原文语境，母亲主动从“我”手中接过被褥，大步走向场地并熟练完成晾晒动作，这些连贯的动词不仅准确还原了母亲晒被褥的过程，体现出她做这件事的娴熟与利落， 凸显了母亲的勤劳和能干。 更暗含着母亲想让孩子被褥晒到充足阳光的急切与用心，将对孩子的关爱融入朴实的动作之中。
故答案为：运用了动作描写，通过一系列动词如“接过”“走向”停脚”“甩开”和“晾上”，生动地描绘了母亲晾晒被子的整个动作流程。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母亲的勤劳和能干。
18．本题考查段落的作用。
第⑨段处于文章中间位置，前文详细叙述了母亲多次挪动被褥、让阳光一直停留在“我”的被褥上的情节；后文则写多年后“我”关注母亲被褥的厚薄、得知母亲为“我”晒棉皮鞋的内容。该段起到了承接上文、引出下文的过渡作用，让文章叙事脉络更连贯。“我的被褥冬日如春”既指阳光让被褥变得温暖，更指母亲的关爱带给“我”的心灵暖意；“就此，我走过了许多光阴”点明时光流逝，暗含“我”在母亲的关爱下逐渐成长。结合后文“我”对母亲被褥的关注，能看出“我”对母亲的心意有了深刻理解与感激，从侧面突出了母爱的绵长与深沉。
故答案为：①内容上，反复使用“就此”二字，强调母亲对“我”成长的深刻影响，使得这种影响不再仅仅是回忆，而是一直延续到现在，贯穿了“我”的生命历程。同时，这也充分表达了“我”对母亲的感激之情。②结构上，这句话起到了承上启下的作用。承接了上文对母亲为“我”晒被子的温馨回忆。同时，又开启了下文，通过“就此，我走过了许多光阴”，将读者从童年的温暖回忆中自然过渡到现实的生活中。
19．本题考查理解文章标题。
标题中的“阳光”有两层含义：一是自然界的阳光，文中晒蒲鞋、晒被褥等情节都围绕阳光展开；二是母子之间相互给予的关爱与温暖。母亲给予孩子的“阳光”：结合原文，母亲将“我”的蒲鞋晒在阳光最集中的地方、先晒孩子的被褥并多次挪动位置让阳光停留、为“我”晒棉皮鞋，这些举动都像阳光一样温暖孩子的生活。孩子回报母亲的“阳光”：对应原文第④段“我拿起父母的鞋子和我的互换，鞋面上马上多了一层光的原色”，以及第⑩段“我走进母亲的房间，看看母亲的被褥，用手轻捏一下，觉得母亲的被褥比我的要薄一点”，孩子主动为父母的鞋子换位置晒太阳、长大后关注母亲的被褥厚薄，是对母亲关爱的理解与回应。这种双向的爱与被爱，就像阳光一样照亮彼此，让亲情福泽绵长，这正是“彼此的阳光”的深层内涵。
故答案为：标题中“阳光”一语双关，既指大自然的阳光，又指母亲在日常生活中总是以儿女为重，为孩子们晒被子、准备鞋子，无微不至地照顾着我们，像阳光一样温暖着“我”。“彼此”正反映了在母爱的润泽下，“我”也学会了感恩，懂得了爱与被爱，爱是相互的，我们在接受爱的同时，也要学会给予爱，让爱如阳光般温暖人心。
（2026七上·合江月考）古诗阅读，完成小题
【甲】
《次北固山下》
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
20．关于以上两首诗歌，下列说法有误的一项是（　　）
A．两首诗都运用了虚实结合的手法，甲诗以"归雁"虚写乡书抵达，乙诗以"共剪西窗烛"虚写未来团聚。
B．两首诗的情感基调有所不同：甲诗于壮阔之景中暗含淡淡的乡愁，整体明朗昂扬；乙诗则沉浸于夜雨的孤寂中，情感深婉缠绵。
C．两首诗的尾句都巧妙地收束了全诗的情感：甲诗借归雁将思绪引向远方，含蓄隽永；乙诗以想象中"话今宵"的场景作结，余韵悠长。
D．从意象的运用来看，甲诗偏爱宏大意象（海日、江春）以显气象，乙诗则选用细腻意象（秋池、烛火）以摹心境，但都未涉及色彩的描写。
21．这两首诗都写到了"夜"，但夜晚的景象给人的感受完全不同。请结合诗句，说说它们的不同之处。
【答案】20．D
21．① 甲诗 描写的是夜将尽、天将明的时候（"残夜"），海上升起红日，给人以光明、希望和新生的感觉，暗含积极向上的情绪。
② 乙诗 描写的是秋天的雨夜，雨水涨满池塘，以绵密的夜雨烘托出孤寂、绵长的思念和归期未定的怅惘。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】两首诗的共同主旨是都表达了诗人对远方亲人的思念之情。《次北固山下》描绘了冬末春初在北固山下停泊时所见的壮丽之景，抒发了诗人深深的思乡之情。《夜雨寄北》通过描写巴山夜雨的景象，表达了诗人对远方亲人的思念以及渴望与亲人团聚、共叙衷肠的急切心情。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。解题时需紧扣诗句具体内容，逐字剖析字词含义，梳理诗人借词句传递的情感。在此基础上，审视选项对诗歌营造的情境、蕴含情感的解读，判断理解是否准确，从而做出正确选择。
（2）本题考查诗歌意象。先锁定两首诗中意象对应的具体表述，再结合诗句分析场景的特质，最后关联场景的氛围与诗人情感，实现意象、场景、情感的对应解读。
20．本题考查诗歌内容理解辨析。
A.甲诗“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”传书的典故，虚写家信托付归雁送达故乡，实为诗人想象，并非真实发生，属于虚实结合； 乙诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人设想未来与亲人团聚后回忆今夜情景，虚写未来的重逢场景，以反衬当前的孤寂与思念。 两首诗都运用了虚实结合的手法， 说法正确；
B.甲诗前两联写景壮阔：“潮平两岸阔，风正一帆悬”，视野开阔，意境宏远；“海日生残夜，江春入旧年”更显生机勃发，虽有思乡之愁，但整体情绪明朗、积极，是“悲而不伤”的典型；乙诗则全诗笼罩在“巴山夜雨”的阴郁氛围中，秋夜、夜雨、池水上涨，环境凄清，情感沉郁，表达的是归期无望的无奈与深切思念，情绪深婉缠绵。 两首诗的情感基调有所不同 ，说法正确；
C.甲诗尾句“乡书何处达？归雁洛阳边”以问作结，借“归雁”意象将思乡之情托付于飞鸟，飘向远方，含蓄深远，余味悠长；乙诗尾句“却话巴山夜雨时”以想象中未来对话的场景收束，将当下的孤寂转化为日后追忆的温情，情感回环，极具张力，也留下想象空间。两首诗尾句皆巧妙收束情感， 说法正确；
D.有误，甲诗“青山”“绿水”涉及青、绿两种色彩描写，并非“都未涉及色彩的描写”，表述有误。
故答案为： D 。
21．本题考查诗歌意象。
① 甲诗中的“夜”出自诗句：“海日生残夜，江春入旧年。”“残夜”指夜晚即将结束、黎明将至之时，并非深夜的黑暗或孤寂。此时“海日生残夜”，一轮红日从海面喷薄而出，冲破黑夜，象征光明战胜黑暗、新旧交替。 结合“江春入旧年”，春天的气息已悄然进入旧岁末尾，体现自然更替的蓬勃生机。 因此，这一“夜”虽未尽，但已见曙光，给人以希望、新生、积极向上的感受，情感基调是昂扬的。
② 乙诗中的“夜” 出自诗句：“巴山夜雨涨秋池”“巴山夜雨时”。“巴山夜雨”点明时间与环境：秋日、夜晚、多雨、偏远之地。“涨秋池”写雨水不断注入池中，水面渐升，既写实景，也隐喻愁思如水般不断积聚、满溢。秋季本就易引发悲凉情绪，夜雨更添凄清，独在异乡，无人共语，唯有听雨打芭蕉。诗人面对“君问归期未有期”的无奈，只能将思念寄托于遥不可及的未来团聚。因此，这一“夜”是漫长、阴冷、孤寂的，充满离愁别绪、归期无望的惆怅，情感基调沉郁缠绵。
故答案为： ① 甲诗描写的是夜将尽、天将明的时候（"残夜"），海上升起红日，给人以光明、希望和新生的感觉，暗含积极向上的情绪。② 乙诗 描写的是秋天的雨夜，雨水涨满池塘，以绵密的夜雨烘托出孤寂、绵长的思念和归期未定的怅惘。
（2026七上·合江月考）阅读下列文言文，完成小题。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急；狼辍声四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
（选自蒲松龄《牧竖》）
[注释]：①牧竖：牧童。竖，童仆。
22．下列划波浪线的句子断句正确的一项是（　　）
A．竖于树上扭小狼／蹄耳故令嗥／大狼闻声／仰视怒奔／树下号且爬抓
B．竖于树上扭小狼蹄耳／故令嗥大狼／闻声仰视／怒奔树下／号且爬抓
C．竖于树上扭小狼蹄耳／故令嗥／大狼闻声仰视／怒奔树下／号且爬抓
D．竖于树上／扭小狼蹄耳故令嗥／大狼闻声仰视／怒奔树下／号且爬抓
23．下列加点字解释不正确的一项是（　　）
A．缀行甚远（连接，这里是“紧跟、跟随”）
B．屠大窘（处境困迫，为难）
C．狼辍声四顾（停止）
D．跑号如前状（跑步）
24．下列对甲乙两文中“狼”的理解有误的一项（　　）
A．甲文中狼“眈眈相向”、“目似瞑，意暇甚”等细节，表现出狼的狡诈，它们善于制造假象迷惑对手。
B．甲文中的两只狼各有分工：一只“犬坐”假寐诱敌，另一只“洞其中”试图从后方偷袭，表现其协作捕猎的特性。
C．乙文中的大狼在失子后“意甚仓皇”、“口无停声，足无停趾”，最终力竭而死，主要表现了狼性格急躁、缺乏耐性。
D．两文中的狼都最终失败，甲文是因为屠户的警觉与果敢，乙文则是因为牧童利用了狼对幼崽的关爱之情。
25．用现代汉语翻译文中划线句子。
①屠乃奔倚其下，弛担持刀。
②口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱。
【答案】22．C
23．D
24．C
25．①屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
②（大狼）嘴里不停嚎叫，脚不停奔跑，来回几十次，奔跑渐渐迟缓，叫声渐渐微弱。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】【乙】两文通过不同的故事，展现了人与动物之间的较量。【甲】文侧重于体现狼的贪婪、狡诈，以及人在面对恶势力时，要敢于斗争、善于斗争，正义终将战胜邪恶；【乙】文则突出大狼对小狼的母爱，以及牧童利用动物母爱达到目的。共同点是都围绕人与动物的互动展开，既展现了动物的特性，也反映了人类的行为和智慧，引发人们对人与动物关系以及人性、动物情感等方面的思考。
【点评】（1）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（2）本题考查文言词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（3）本题考查内容理解。首先要仔细研读原文，精准把握文本的主要内容、主旨以及各类表达手法等关键信息；然后逐一分析每个选项，将选项内容与原文进行细致对照，判断选项对原文内容的概括是否准确、对表达手法等的分析是否恰当；最后依据对照结果，找出概括或分析不正确的选项。
（4）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】
一个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
【乙】
有两个牧童进山，到了狼窝前，窝里有两只小狼，他们商量好每人捉一只。他们各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。不一会儿，大狼回来了，它钻进狼窝发现小狼不见了，神情十分惊慌。一个牧童在树上扭小狼的蹄、耳，故意让它哀嚎；大狼听到声音，抬头看见了，愤怒地跑到树下，一边嚎叫一边往上爬。另一个牧童也在另一棵树上扭着小狼让它急急地哀嚎；大狼听到声音，停止嚎叫，四下张望，才看见另一棵树上的小狼和牧童，于是它放弃这棵树，奔跑向另一棵树，像刚才一样刨土嚎叫。第一棵树上的小狼又叫，它又转身奔向第一棵树。口中不停地叫，脚不停地跑，来回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了；不一会儿，它奄奄一息，僵直地躺在地上，过了很久，一动也不动了。牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。
22．本题考查文言断句。
句意：牧童在树上扭小狼的蹄子和耳朵，故意让它嚎叫；大狼听到声音后抬头看，愤怒地跑到树下，一边嚎叫一边攀爬抓挠。
“竖于树上扭小狼蹄耳”：主语“竖”（牧童）的连续动作，“扭小狼蹄耳”是完整动宾结构；“故令嗥”：“故”是“故意”，“令嗥”是“让（小狼）嚎叫”，为独立表意单元，需断开；“大狼闻声仰视”：“大狼”是主语，“闻声仰视”是连续动作，表意完整；“怒奔树下”“号且爬抓”均为大狼的后续动作，依次断开，正确断句为：竖于树上扭小狼蹄耳/故令嗥/大狼闻声仰视/怒奔树下/号且爬抓。
故答案为： C 。
23．本题考查文言词义。
ABC正确；
D.有误，句意： （ 狼）一边奔跑一边嚎叫，和先前的样子一样。跑，奔跑。
故答案为： D 。
24．本题考查内容理解。
C .有误，乙文大狼“意甚仓皇”“口无停声，足无停趾”，是因幼狼被牧童控制而极度焦急、拼命营救，并非“性格急躁、缺乏耐性”，而是对幼狼的关爱与护崽本能。
故答案为： C 。
25．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
① 乃：于是，就； 奔：跑，奔跑；倚：靠，倚靠；其：代词，代指柴草堆（“积薪”）； 弛：解除，卸下； 持：拿，握着。句意： 屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
②停：停止；数十：几十（次）；往复：来回（跑动）； 迟：缓慢，迟缓。 句意： （大狼）嘴里不停嚎叫，脚不停奔跑，来回几十次，奔跑渐渐迟缓，叫声渐渐微弱。
故答案为： ①屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
②（大狼）嘴里不停嚎叫，脚不停奔跑，来回几十次，奔跑渐渐迟缓，叫声渐渐微弱。
（2026七上·合江月考）整本书阅读。
26．班级组织开展了“读经典，荐好书”的读书交流活动，你打算向同学们推荐《西游记》。
下列关于《西游记》的内容表述正确的一项是（　　）
A．《西游记》为清代小说家吴承恩所著，鲁迅先生称之为“神魔小说”，取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。
B．《西游记》中的很多经典情节都被改编成了戏曲和影视作品，如大闹天宫、三调芭蕉扇、桃园三结义、车迟国斗法等。
C．小说以孙悟空从石猴成长为斗战胜佛为主线，主要记叙了他在取经路上降妖除魔、大显神通的故事。
D．《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，给我们呈现了一个充满奇思异想、神奇瑰丽、妙趣横生的世界。
27．有人对《西游记》中的人物做了这样的批注：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可
憎。”请你任选一人，结合原著内容，谈谈看法。
【答案】26．D
27．我选择分析“悟能可气”这一评价。
我同意“悟能可气”的观点。猪八戒（悟能）在取经过程中常表现出自私懒惰、爱打退堂鼓的特点，例如遇到困难时总嚷着散伙回高老庄，还在“三打白骨精”中挑唆唐僧念紧箍咒赶走孙悟空，这种行为令人气愤。
【知识点】《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读。先明确题目考查的核心，再逐一辨析选项细节，通过比对原著常识验证错因，最终确定符合原著事实的正确选项，确保判断既精准对应考点，又契合作品的基本信息。
（2）本题考查谈观点看法。先选定人物及对应的评价关键词，明确核心观点；再从原著中选取与观点匹配的典型情节，分析情节如何体现人物的对应特质；若需深化，可辩证补充人物的多面性，最终形成“观点+情节+特质分析”的完整论述，确保评价既有原著依据，又贴合关键词内涵。
26．本题考查名著阅读。
A.有误，“清代小说家吴承恩”表述错误。《西游记》的作者吴承恩是明代小说家，并非清代。
B.有误，“桃园三结义”是《三国演义》中的经典情节，讲述刘备、关羽、张飞结为兄弟的故事，并非《西游记》内容。
C.有误，“以孙悟空从石猴成长为斗战胜佛的经历为主线”表述错误。《西游记》的主线是唐僧师徒四人西天取经，孙悟空是取经团队的重要成员，其成长是主线中的重要部分，但主线并非仅指孙悟空个人经历
D.正确，《西游记》以奇幻的想象构建了充满神魔、妖怪、仙佛的世界，如孙悟空的七十二变、各路妖魔的神通等，体现了“奇思异想、神奇瑰丽、妙趣横生”的艺术特色。该表述符合小说特点。
故答案为： D 。
27．本题考查谈观点看法。
题目要求任选《西游记》中“悟空、悟净、悟能、唐僧”四人之一，结合原著内容谈对“可颂、可敬、可气、可憎”评价的看法。需先确定观点（如“唐僧可憎”），再从原著中选取具体情节作为论据，分析情节如何支撑观点。
示例：我选择分析“唐僧可憎”这一评价。我同意“唐僧可憎”的观点。原著中唐僧多次在穷山恶水、遭遇危险时“大惊失色”“流下泪来”，如“三打白骨精”中，白骨精三次变化人形欺骗唐僧，唐僧均未察觉危险，反而因悟空打杀“凡人”而恐惧落泪，体现其面对困境时的软弱。白骨精变化为村姑、老妇、老翁时，唐僧均信以为真，认为悟空“滥杀无辜”，甚至要逐走悟空，完全被妖精迷惑，无法分辨善恶。
故答案为：我选择分析“悟能可气”这一评价。我同意“悟能可气”的观点。猪八戒（悟能）在取经过程中常表现出自私懒惰、爱打退堂鼓的特点，例如遇到困难时总嚷着散伙回高老庄，还在“三打白骨精”中挑唆唐僧念紧箍咒赶走孙悟空，这种行为令人气愤。
28．（2026七上·合江月考）阅读下面的材料，按要求写作。
有一种爱，是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱托；是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思念；是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候……
读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇作文。
你可以结合个人成长经历，分享你感受到的爱，这种爱可以是亲人之间的爱，也可以是朋友之间的爱，还可以是师生之间的爱。
要求：
①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；说真话，抒真情；
②标点正确，书写规范整洁，不少于600字；
③不得抄袭，不得照抄提示语，不得照抄试卷阅读选文；
④文中不得出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文：
爱的温暖
有一种爱，是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱托；是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思念；是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。这些诗句，让我感受到了爱的温暖和力量。在我的生活中，也有许多这样的爱，它们如同阳光，照亮了我的成长之路。
小时候，我最喜欢和爷爷一起在院子里种花。爷爷总是耐心地教我如何挑选种子，如何翻土，如何浇水。每当我遇到困难，爷爷都会鼓励我，让我不要放弃。有一次，我种的花苗被虫子咬了，我伤心极了。爷爷安慰我说：“没关系，我们再重新种一次。”在爷爷的鼓励下，我重新振作起来，和爷爷一起重新种了花苗。在爷爷的悉心照料下，花苗茁壮成长，开出了美丽的花朵。爷爷的爱，就像一盏明灯，照亮了我成长的道路。
长大后，我上了中学，学习压力越来越大。有一次，我在考试中失利，心情非常低落。妈妈知道后，没有责备我，而是安慰我：“孩子，一次考试的失败并不代表什么，只要你努力，下次一定能取得好成绩。”妈妈的话，让我感受到了温暖和力量。在妈妈的鼓励下，我重新振作起来，更加努力地学习。在接下来的考试中，我取得了优异的成绩。妈妈的爱，就像一把伞，为我遮风挡雨。
在学校里，我也感受到了老师和同学的爱。有一次，我在课堂上回答问题时，因为紧张而说错了话，同学们都笑了起来。我感到非常尴尬，心情很低落。这时，老师走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没关系，勇敢地表达自己的想法，就是一种进步。”老师的话，让我感受到了温暖和鼓励。在老师的鼓励下，我变得更加自信，也更加勇敢地表达自己的想法。同学们的爱，就像一首歌，让我感受到了快乐和幸福。
爱，是一种无形的力量，它可以让我们的生活变得更加美好。在我们的生活中，有许多这样的爱，它们如同阳光，照亮了我们的成长之路。让我们珍惜这些爱，用爱去温暖他人，让世界变得更加美好。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。需结合材料中“嘱托、牵挂、思念、守候”等爱的类型，联系生活实际，通过具体事例表达对爱的理解与感悟。
1. 审题：首先需明确材料核心：四句古诗分别指向“嘱托”（“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”）、“牵挂”（“临行密密缝，意恐迟迟归”）、“思念”（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）、“守候”（“雨中黄叶树，灯下白头人”），共同指向“爱”的多样性与日常性。
题目要求“联系自己的生活实际”，需选取亲身经历的爱（亲人、朋友、师生等），文体自选（诗歌除外），需体现真情实感。
2. 立意：可从三方面切入：
爱的多样性：结合材料中不同爱的类型，选取生活中对应的具体事例（如爷爷的嘱托、妈妈的牵挂等）；
爱的力量：通过事例展现爱如何温暖、鼓励或治愈自己（如考试失利时妈妈的安慰让自己重拾信心）；
爱的传承：若涉及家庭中长辈对晚辈的爱，可延伸至爱的传递（如爷爷教“我”种花，体现爱的延续）。
3. 选材：需选取“真实具体”的生活事例，避免空泛。例如：
家庭之爱：爷爷教种花时的耐心鼓励（对应“嘱托”）；妈妈在考试失利后的安慰（对应“牵挂”）；
朋友之爱：同学在课堂回答错误时的鼓励（对应“守候”）；
师生之爱：老师对紧张发言同学的肯定（对应“思念”）。
4. 结构： 采用“总分总”模式。
开头：引用材料诗句，引出“爱的温暖”主题；
中间：分2-3个事例，每个事例包含“场景+细节+感悟”（如爷爷种花的细节、妈妈安慰的语言、老师鼓励的动作）；
结尾：总结爱的意义，升华主题（如“爱如阳光，照亮成长路”）。
【点评】这篇作文开篇以经典诗句引入“爱”的主题，自然且富有文学气息；主体部分选取爷爷、妈妈、老师与同学三个不同维度的生活片段，用细腻的细节与贴切的比喻展现爱的温暖与力量，叙事真切、情感真挚；结尾升华主旨，呼应开头，结构完整，语言流畅，是一篇兼具文学性与真情实感的佳作。
1 / 1四川省泸州市合江县第五片区2025-2026学年七年级上学期语文第三次联合检测试卷
1．（2026七上·合江月考）下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（　　）
A．倘若（shàng） 希冀（yì） 惩戒（chěng） 人声鼎沸（dǐng）
B．着落（zhuó） 干涸（gù） 怂恿（sǒng） 杞人忧天（qǐ）
C．坍塌（tān） 附和（hè） 哺乳（bǔ） 花团锦簇（cù）
D．庇护（pì） 抽噎（yē） 澄澈（chéng） 骇人听闻（gāi）
2．（2026七上·合江月考）下列选项中书写无误的一项是（　　）
A．庇护 雾霭 惬意 亭亭玉立
B．爱幕 蜕变 怂恿 畏罪潜逃
C．绵延 庙宇 枯躁 血雨腥风
D．狡猾 气慨 凋零 茫然无措
3．（2026七上·合江月考）下列句子中加横线成语使用不恰当的一项是（　　）
A．超市大优惠活动正式开始了，一大早人们就争先恐后地拥进去。
B．她搜索枯肠了半天，仍然没有找到创作灵感。
C．这鬼天气，真是说变就变，刚才还是艳阳高照，转眼间，瓢泼大雨就淅淅沥沥地下起来了。
D．他说话总是咄咄逼人，叫我们很难接受。
4．（2026七上·合江月考） 下列句子没有语病的一句是（　　）
A．为了使大家生活在文明祥和的环境中，业主委员会通过并讨论了文明公约。
B．能否坚持广泛地阅读经典，是提高语文理解能力和表达能力的关键。
C．为了更好地传播汉字文化，学校开展了以书法为表现形式的“让你爱上中国字”。
D．在互联网快速发展的同时，个别网站也存在传播不健康信息等危害社会的问题。
（2026七上·合江月考）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
5．水何澹澹，　 　。（曹操《观沧海》）
6．　 　 ，小桥流水人家。（《天净沙·秋思》马致远）
7．《<论语>十二章》中强调坚定志向对人的重要性的句子是：　 　，　 　。
8．《诫子书》中，反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处事的思想及其心态的是：　 　，　 　。
9．整首诗默写：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
　 　 ，　 　。
　 　 ，　 　。
（2026七上·合江月考）综合性学习
“少年正是读书时”，一个人乃至一个民族，爱阅读才能真正铸就过硬的本领，某校举行了“爱阅读”的综合性学习活动，请你参加并完成下到任务。
读书现状调查表
七年级 八年级 九年级
每日可供自由阅读的时间 1.5 小时 1.2 小时 0.5 小时
经典书籍在阅读所占比例 27.8% 35.8% 45.6%
10．分析上表，得出的结论是：　 　（至少回答两点）
11．仿写两个句子。
原句：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋。
仿写：一本书像　 　；一本书像　 　。
12．请将下面的文字，正确、规范、工整地书写在田字格中。
青春须早为，岂能长少年。
（2026七上·合江月考）阅读下面文章，完成小题
写给儿子
①再过不到一个月，你就要出远门了。懵懂的小孩子如今长大成人，要走向外面的世界，走向更广阔的天地。
②依然忘不了当年的场景，而且越是回不到过去，越是让人留恋。
③还记得我们那次去山西大草原吗？在马仑草原上，你走向远方的时候，特别有一种象征意义。无边的翠绿在眼前铺展开来，坡上草深没足，微风里摇曳着的无数雏菊、独活、桔梗花，自由地醉舞，如梦如幻；忽然一匹奔马、又一匹奔马，从天边渐渐由小而大，又由近而远，巨大的白云如仙山降临。那一群无人放牧的牛或卧或立，在一个低凹无草的平地集合，安静地等待着雨水的到来，它们知道每天都会有礼物。而我的礼物是听到了心中如达达的马蹄声的幸福叩响：有一个少年，口中衔着一枝蓝色的小花，正在往远方走去，那么胸有成竹，好像可以一直那么走下去。
④那天晚上，我们在草原上看星星。我们仰头久久地凝视无限遥远的星空，感受到宇宙的庄严浩瀚。那夜的星空，有一种纯净的美，也有一种高贵的神秘，正如人类的知识世界，未知世界，等待着你去探索其中无穷无尽的奥秘。
⑤我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。除了庆幸，更为你感到骄傲。你是很有潜力的，学东西也厉害，我们的担心可能都是多余的。没有人能确保每件事都成功，在自我尝试中学习是年轻人根本的成长方式。现在你真的成了一个男人，勇敢，自信！相信你将来一定会走得更好，走得更稳，会从更大的天地得到更多的能量，变得更强大，更自信，同时也更开心地生活在未来的世界上。
⑥还记得你去“乡村教师夏令营”当小老师的情景吗？你从来没有给大人上过课，尤其是面对来自云南的七十多位乡村教师，用英语讲课。你紧张得不行。然而你终于以流畅的表达，饱满的情感，内容丰富的 PPT，从印度讲到西班牙，又从欧洲讲回云南。那回做小志愿者，你付出了很多，也听到了很多农村的故事，初步体味了帮助别人与自我成长的快乐。希望你永远不要丢掉恻隐之心、赤子之心、诚正之心，永远不要做一个冷漠精致的利己主义者。
⑦过去的终将过去，迎接你的是一个新的未来。该变的，总是会变。不变的，是那些场景所告诉我们的：譬如，坚定地探索未知，勇敢地尝试新事物，无私奉献关爱他人，始终是不会变的。
（有删改）
13．文中作者依次回忆了三个场景，请概括。
场景一：在大草原上仰望星空；
场景二： 　 　
场景三：　 　
14．本文的语言极富表现力，请从修辞的角度赏析第⑤段画线句子。
好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来。
15．有人建议将下面场景加入文中，你是否同意，谈谈你的看法。
我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界。我们会看见什么样的风景？这个小镇是否值得我们去付出这样的体力？一路上磕磕碰碰，终于，我们拐入一条幽静小径，从丛林当中钻出来的时候，我们的眼前一亮——好大一片峡湾，真是令人兴奋的风景。
（2026七上·合江月考）阅读下面这篇文章，完成小题。
彼此的阳光
高明昌
①天冷了，母亲说，走路不可以缩头缩颈的。不缩，能行吗？风吹在脸上，有一种看不见的疼。我侧过脸，避免与风正面接触。我感觉，只要太阳一出来，再冷的天也是温暖的。这是我从小形成的看法。
②那天放学回家，进门第一件事就是换鞋。我换上芦花蒲鞋，有些暖乎乎的感觉从脚底到心里。我知道，这里面存留的暖意是芦花赐予的，细细辨别，这芦花里像有某种干柴烫焦的气味。那天是阴天，是不是母亲烧饭时将鞋口对准火光烘了片刻？我想问问母亲，但真的见着母亲时却想不起开口。
③想不起，是因为想着元旦。小伙伴一起玩打仗、捉迷藏的游戏，用快乐驱走寒冷。 说起元旦，大家感觉有了大一岁的胆气。天冷算什么？更何况奔来跑去的，身子确实不冷了。
④有一天放学早。回家后我就到墙角边，那个地方最亮堂，集聚了太阳的能量，能闻到和煦的阳光的味道。那里有我的一双芦花蒲鞋，那双硕大又毛糙的芦花蒲鞋晒在了阳光最集中的地方，每一寸鞋面都布满亮光。旁边是姊妹的鞋子，而父母的鞋子安静地躺在靠近客堂的地方。我想起母亲的一句话：“晒不到太阳，透透气也是好的。”我拿起父母的鞋子和我的互换，鞋面上马上多了一层光。那时，我感觉像做了一件天大的好事。
⑤元旦放假的前一天，母亲让我把被褥抱出来晒晒太阳。我抱起被子跨过门槛，母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳处停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置。更充足、更长时间的阳光，留给我们的被褥。真的是处处都藏着心意。
⑥那天傍晚，是我收的被褥。我扛着被褥跨过门槛，进了里屋，将它抛在床上，再叠放整齐。母亲回来了，翻了翻被褥的沿口，惊讶地说：“儿子，被褥放错床了。”
⑦母亲熟知每一个晒被褥的步骤，也熟知每一个放被褥的细节。母亲告诉我，我的被褥已经洗过了，还有肥皂香味。母亲让我闻闻，我闻出来了。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一样颜色，一样大小，一样厚薄，连轻重也差不多，我这个年纪确实难以分辨。母亲说，大一岁，慢慢会懂的。
⑧周日，我在客堂的八仙桌上做作业，母亲晒被拍打被面的声音传来。隔了一小时，母亲去翻被褥了；隔了一小时，母亲又去翻被褥了。阳光被时间移动，我的被褥被母亲移动。每一次移动是位置的变化，从竹竿的中间到竹竿的梢头。我亲爱的母亲，总是让阳光一直停留在我的被褥之上。
⑨就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴。
⑩这个元旦，我走进母亲的房间，看看母亲的被褥，用手轻捏一下，觉得母亲的被褥比我的要薄一点，而母亲从来不用电热毯。
我问母亲，被褥是不是太薄？母亲笑笑：“不薄的。”我问妹妹：“阿妈的被褥晒了吗？”妹妹说：“阿妈自己晒的，也晒了你的棉皮鞋。”妹妹告诉我，只要太阳出来，母亲总是双手提着我的棉皮鞋，找一个干净的地方，找一个明亮的地方。两个“找”字直竖了起来，像一个物件在胸口碰撞。我立马走出门，此时晚霞正红，与母亲泛红的脸庞竟有点儿相像。
爱与被爱，不问节日与平常，不问白天与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长。
（有删改）
16．文章第⑤段说“真的是处处都藏着心意”，文章叙述了母亲的哪些心意？请简要概括。
17．请从人物描写角度赏析文中第⑤段画线句。
母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳处停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。
18．第⑨段在文中有何作用？请从结构和内容两方面简要分析。
19．本文的标题“彼此的阳光”有着深刻的含义，请谈谈你对这个标题的理解。
（2026七上·合江月考）古诗阅读，完成小题
【甲】
《次北固山下》
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
【乙】
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
20．关于以上两首诗歌，下列说法有误的一项是（　　）
A．两首诗都运用了虚实结合的手法，甲诗以"归雁"虚写乡书抵达，乙诗以"共剪西窗烛"虚写未来团聚。
B．两首诗的情感基调有所不同：甲诗于壮阔之景中暗含淡淡的乡愁，整体明朗昂扬；乙诗则沉浸于夜雨的孤寂中，情感深婉缠绵。
C．两首诗的尾句都巧妙地收束了全诗的情感：甲诗借归雁将思绪引向远方，含蓄隽永；乙诗以想象中"话今宵"的场景作结，余韵悠长。
D．从意象的运用来看，甲诗偏爱宏大意象（海日、江春）以显气象，乙诗则选用细腻意象（秋池、烛火）以摹心境，但都未涉及色彩的描写。
21．这两首诗都写到了"夜"，但夜晚的景象给人的感受完全不同。请结合诗句，说说它们的不同之处。
（2026七上·合江月考）阅读下列文言文，完成小题。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《狼》）
【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴有小狼二，谋分捉之。各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急；狼辍声四顾，始望见之，乃舍此趋彼，跑号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣。
（选自蒲松龄《牧竖》）
[注释]：①牧竖：牧童。竖，童仆。
22．下列划波浪线的句子断句正确的一项是（　　）
A．竖于树上扭小狼／蹄耳故令嗥／大狼闻声／仰视怒奔／树下号且爬抓
B．竖于树上扭小狼蹄耳／故令嗥大狼／闻声仰视／怒奔树下／号且爬抓
C．竖于树上扭小狼蹄耳／故令嗥／大狼闻声仰视／怒奔树下／号且爬抓
D．竖于树上／扭小狼蹄耳故令嗥／大狼闻声仰视／怒奔树下／号且爬抓
23．下列加点字解释不正确的一项是（　　）
A．缀行甚远（连接，这里是“紧跟、跟随”）
B．屠大窘（处境困迫，为难）
C．狼辍声四顾（停止）
D．跑号如前状（跑步）
24．下列对甲乙两文中“狼”的理解有误的一项（　　）
A．甲文中狼“眈眈相向”、“目似瞑，意暇甚”等细节，表现出狼的狡诈，它们善于制造假象迷惑对手。
B．甲文中的两只狼各有分工：一只“犬坐”假寐诱敌，另一只“洞其中”试图从后方偷袭，表现其协作捕猎的特性。
C．乙文中的大狼在失子后“意甚仓皇”、“口无停声，足无停趾”，最终力竭而死，主要表现了狼性格急躁、缺乏耐性。
D．两文中的狼都最终失败，甲文是因为屠户的警觉与果敢，乙文则是因为牧童利用了狼对幼崽的关爱之情。
25．用现代汉语翻译文中划线句子。
①屠乃奔倚其下，弛担持刀。
②口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱。
（2026七上·合江月考）整本书阅读。
26．班级组织开展了“读经典，荐好书”的读书交流活动，你打算向同学们推荐《西游记》。
下列关于《西游记》的内容表述正确的一项是（　　）
A．《西游记》为清代小说家吴承恩所著，鲁迅先生称之为“神魔小说”，取材于《大唐西域记》和民间传说、元杂剧。
B．《西游记》中的很多经典情节都被改编成了戏曲和影视作品，如大闹天宫、三调芭蕉扇、桃园三结义、车迟国斗法等。
C．小说以孙悟空从石猴成长为斗战胜佛为主线，主要记叙了他在取经路上降妖除魔、大显神通的故事。
D．《西游记》是中国古典文学中最富有想象力的作品之一，给我们呈现了一个充满奇思异想、神奇瑰丽、妙趣横生的世界。
27．有人对《西游记》中的人物做了这样的批注：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可
憎。”请你任选一人，结合原著内容，谈谈看法。
28．（2026七上·合江月考）阅读下面的材料，按要求写作。
有一种爱，是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱托；是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思念；是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候……
读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？请联系自己的生活实际，写一篇作文。
你可以结合个人成长经历，分享你感受到的爱，这种爱可以是亲人之间的爱，也可以是朋友之间的爱，还可以是师生之间的爱。
要求：
①题目自拟，文体不限（诗歌除外）；说真话，抒真情；
②标点正确，书写规范整洁，不少于600字；
③不得抄袭，不得照抄提示语，不得照抄试卷阅读选文；
④文中不得出现真实的地名、校名和人名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音。
A.有误，“倘若”的“倘”应读tǎng，倘若：表示假设，相当于“如果、假使”；“希冀”的“冀”希应读jì，希冀：希望、期望；“惩戒”的“惩”应读chéng，惩戒：通过处罚来警戒，使改正错误。
B.有误，“干涸”的“涸”应读hé，干涸：（河道、池塘等）没有水了。
C.全部正确；
D.有误，“庇护”的“庇”应读bì， 庇护：袒护、保护（多指对错误、坏人坏事的保护）；“骇人听闻”的“骇”应读hài，骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕（多指社会上发生的坏事）。
故答案为： C 。
【点评】本题考查字音。需结合词语意思、常用读音，判断多音字在语境里的正确读音；对多音字、形近字、形声字等的准确认读是解题关键。
2．【答案】A
【知识点】汉字的部首与偏旁
【解析】【分析】本题考查字形。
A.正确。
B.“爱幕”应为“爱慕”，爱慕：因喜欢、敬重而愿意接近。
C.“枯躁”应为“枯燥”，枯燥：单调，没有趣味。
D.“气慨”应为“气概”，气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。
故答案为：A。
【点评】本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。
3．【答案】C
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】【分析】本题考查成语的正确使用。
A. “争先恐后”意为争着向前，唯恐落后，形容人们积极、急切的状态。句中“超市大优惠活动”场景下，人们抢购商品时的急切行为与该成语含义相符，使用正确。
B. “搜索枯肠”指费尽心思去思考（多指写文章），形容竭力思索。句中“找创作灵感”的语境与该成语“费尽心思思索”的含义一致，使用正确。
C. “淅淅沥沥”形容小雨落下的声音或状态，强调雨势小而连绵。句中“瓢泼大雨”指雨势极大，与“淅淅沥沥”所描述的“小雨”特征矛盾，成语使用错误。
D. “咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。句中“说话让人难接受”的语境与该成语“气势汹汹”的含义相符，使用正确。
故答案为： C 。
【点评】本题考查成语的正确使用。需先准确理解成语含义，尤其关注易望文生义、误用褒贬的成语；再分析语境，包括感彩、适用对象、语法功能等；还要留意前后搭配、逻辑关系，通过对比选项，排除明显错误，善用积累和语感快速锁定答案。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；搭配不当
【解析】【分析】本题考查病句辨析。
A.有误，语序不当，“通过”和“讨论”两个动作存在逻辑先后顺序，应先“讨论”再“通过”，原句将二者顺序颠倒，导致逻辑不合理，可将“通过”和“讨论”调换位置。
B.有误，搭配不当，前半句“能否”表示两种可能性，而后半句“是关键”仅表达一种肯定的结果，属于“两面对一面”，二者搭配不协调，可去掉“能否”或“在“提高”前加“能否”。
C.有误，成分残缺，“开展了”后面缺少宾语中心语，可在句末添上“的活动”。
D .正确。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析。平时要掌握基本语法知识，牢记常见病句类型，多读优秀范文，培养良好语感，不断完善病句辨析知识体系。
【答案】5．山岛竦峙
6．枯藤老树昏鸦
7．三军可夺帅也；匹夫不可夺志也
8．非淡泊无以明志；非宁静无以致远
9．杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；我寄愁心与明月；随君直到夜郎西
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
5．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字： 竦峙 。
故答案为： 山岛竦峙 。
6．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字： 藤 。
故答案为： 枯藤老树昏鸦 。
7．本题考查古诗文名句默写。
《论语》是儒家经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，记录了孔子及其弟子的言行。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的意思是：军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。这句话强调了志向对于个人的重要性，即使是一个普通人，也应该坚守自己的志向，无论遇到什么情况都不能轻易改变，与题目中“ 强调坚定志向对人的重要性 ”的主旨一致。
故答案为： 三军可夺帅也； 匹夫不可夺志也 。
8．本题考查古诗文名句默写。
出自《诫子书》，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的意思是：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这两句体现了诸葛亮对儿子的殷切期望，强调了“淡泊”和“宁静”对于明确志向、实现远大目标的重要性，反映了他静观万物、静心思考的思想及心态。
故答案为： 非淡泊无以明志 ； 非宁静无以致远 。
9．本题考查古诗文名句默写。
根据记忆与积累，正确填写上下句即可。注意易错字：杨、啼、道、郎 。
故答案为： 杨花落尽子规啼； 闻道龙标过五溪 ； 我寄愁心与明月 ； 随君直到夜郎西 。
【答案】10．①初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少②初中生随着年级的增长，经典书籍在阅读中所占比重越来越大
11．一盏明灯；照亮我们在知识海洋中前行的道路（一本书像一把钥匙，开启我们通往智慧殿堂的大门。）
12．青春须早为，岂能长少年。
【知识点】命题式仿写；图表信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。需先聚焦核心数据，通过观察各分类的具体占比，计算关键区间的总和以明确主要群体；再梳理数据变化脉络，分析不同类别间的增减趋势，把握整体规律；最后综合所有信息，提炼出能反映数据本质特征的结论，确保结论精准对应数据呈现的事实，且逻辑连贯、要点全面。
（2）本题考查仿写句子。作答时要注意仿写的句式必须和例句相同，即结构、修辞要相同，内容相近，语言相合，字数相当，要注意识别例句所用的修辞手法或句子间的关系，让仿写句从形式到内容都和谐统一 。
（3）本题考查汉字书写。先精准确认书写内容，避免文字或标点错误；再依据田字格书写规范，把控每个字的间架结构、笔画顺序与位置布局，确保字体匀称、笔画清晰；最后关注卷面细节，做到无涂改、字距均匀、标点规范，以实现书写的正确、工整与美观。
10．本题考查图文转换。
首先明确图表核心信息：表格以“读书现状调查”为对象，包含“七年级”“八年级”“九年级”三个年级，涉及“每日可供自由阅读的时间”和“经典书籍在阅读所占比例”两个项目；
接着，分析数据变化趋势：“每日可供自由阅读的时间”从七年级1.5小时，到八年级1.2小时，再到九年级0.5小时，呈现逐渐减少的趋势；“经典书籍在阅读所占比例”从七年级27.8%，到八年级35.8%，再到九年级45.6%，呈现逐渐增加的趋势；
最后整合结论：结合年级变化与数据趋势，得出“初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大”。
故答案为：①初中生随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少②初中生随着年级的增长，经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
11．本题考查仿写句子。
原句“一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的生活海洋”为比喻句，结构为“一本书像+喻体（名词），带领我们+动词+名词短语（表目标/方向）”。
仿写时需保持比喻修辞，喻体需与“书”的功能相关（如钥匙、灯塔、阶梯等），后半句需体现书对人的引导作用。
示例：选择“钥匙”为喻体，对应“打开知识的大门”，形成“一本书像一把钥匙，带领我们打开知识的大门”。
故答案为：一盏明灯；照亮我们在知识海洋中前行的道路（一本书像一把钥匙，开启我们通往智慧殿堂的大门）。
12．本题考查汉字书写。
本题要求将座右铭正确、规范、工整地抄写在田字格中。首先需确认座右铭内容为“青春须早为，岂能长少年。”；书写时需注意每个字的间架结构，笔画顺序正确，笔画清晰，避免涂改，保持卷面整洁。
故答案为： 青春须早为，岂能长少年。
【答案】13．在北海道雪场学习滑雪；在乡村教师夏令营当志愿者小老师。
14．运用了比喻的修辞手法，将儿子比作小鸟，“飞”字描写了动作，生动形象地写出儿子滑雪的轻快、熟练，表现出儿子学习新事物之快，以及“我”看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。
15．示例一：同意加入，这个材料是父子骑车探索未知，虽然与看星星这个故事主题相似，但从事的是不同的活动，且在不同的地域，因此加入后更能表达儿子成长过程中丰富的经历。（示例二：不同意加入。这个材料是父子骑车探索未知，与看星星这个故事主题相似，如加入略显重复。）
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】文章通过回忆儿子在大草原仰望星空、北海道雪场学习滑雪、乡村教师夏令营当志愿者小老师等场景，展现了儿子的成长历程。作者希望儿子能坚定地探索未知、勇敢地尝试新事物、无私奉献关爱他人，表达了对儿子成长的欣慰、鼓励和期许，以及对儿子未来美好生活的祝福。
【点评】（1）本题考查内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查词句赏析。解答时先锁定语句，判断修辞（如比喻、拟人）、表现手法（如对比、衬托）、描写方法（如人物细节、环境描写）或句式特点；再分析关键词，结合上下文理解表层意思；最后从塑造人物形象、推动情节、表达情感、深化主题等角度挖掘深层作用，条理清晰作答。
（3）本题考查拓展应用。先明确材料与原文的核心主题是否一致，再分析材料内容与原文现有情节的关联度（如是否补充新维度、是否重复），最后从“强化主题丰富性”或“避免内容冗余”的角度，结合原文结构与表达效果，有理有据地阐述同意或不同意加入的理由。
13．本题考查内容理解与概括。①结合“我眼前又浮现了一个画面。冬天的北海道滑雪场，我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵！好久好久你都没有在滑道上出现，但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来，我们终于都放心下来”可概括：在北海道雪场学习滑雪。②结合“还记得你去乡村教师夏令营当小老师的情景吗”概括：在乡村教师夏令营当志愿者小老师。
故答案为： 在北海道雪场学习滑雪 ； 在乡村教师夏令营当志愿者小老师。
14．本题考查词句赏析。结合“但是后来你终于来了，居然像一只轻快的小鸟一样从山上飞下来”可知，把儿子比成了小鸟，运用了比喻修辞；“飞”是动作，可判断运用了动作描写；这里写儿子滑雪从山上下来如同小鸟从山上飞下来，小鸟飞翔是轻盈、熟练的，故生动写出了儿子滑雪的轻快、熟练，结合“你才第一次拿起雪橇呵”可知，看出儿子学习新事物之快；结合“我跟你妈妈都很担心：天黑，山高，林深，雪厚，你才第一次拿起雪橇呵”可知，面对这些情况，“我”对儿子第一次滑雪很担心，但是儿子表现的非常好，因此“我”看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将儿子比作小鸟，“飞”字描写了动作，生动形象地写出儿子滑雪的轻快、熟练，表现出儿子学习新事物之快，以及“我”看到儿子滑下来时虽感意外，但又十分欣慰、自豪。
15．本题考查拓展应用。开放性试题，结合文章三个画面主体、链接材料主题，分析是否相符，分析有没有存在必要，做出判断，给出理由即可。结合链接材料“我们来到一个陌生小镇，我跟你一块儿骑车。骑行这件事情本身充满了不确定性，犹如探向未知的世界”可知，这则材料主要突出的是探索未知世界主题，和第④段内容相符合。如果同意加入，就从主题相符合，可以和第④段内容相配合，从不同地点、不同领域角度突出主题，更加丰富，更加有力等等；如果不同意加入，则从虽然主题相符合，但是内容有重复，让文章显得啰嗦、重复等角度陈述理由。
故答案为： 示例一：同意加入，这个材料是父子骑车探索未知，虽然与看星星这个故事主题相似，但从事的是不同的活动，且在不同的地域，因此加入后更能表达儿子成长过程中丰富的经历。（示例二：不同意加入。这个材料是父子骑车探索未知，与看星星这个故事主题相似，如加入略显重复。）
【答案】16．①母亲总是优先考虑晾晒孩子们的被褥，确保孩子们能享受到更长时间的阳光，这体现了母亲对孩子们的关爱和偏爱②母亲会随着阳光的移动不断移动我的被褥，确保被褥能一直晒到太阳，这体现了母亲对我生活的细心照料。
17．运用了动作描写，通过一系列动词如“接过”“走向”停脚”“甩开”和“晾上”，生动地描绘了母亲晾晒被子的整个动作流程。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母亲的勤劳和能干。
18．①内容上，反复使用“就此”二字，强调母亲对“我”成长的深刻影响，使得这种影响不再仅仅是回忆，而是一直延续到现在，贯穿了“我”的生命历程。同时，这也充分表达了“我”对母亲的感激之情。
②结构上，这句话起到了承上启下的作用。承接了上文对母亲为“我”晒被子的温馨回忆。同时，又开启了下文，通过“就此，我走过了许多光阴”，将读者从童年的温暖回忆中自然过渡到现实的生活中。
19．标题中“阳光”一语双关，既指大自然的阳光，又指母亲在日常生活中总是以儿女为重，为孩子们晒被子、准备鞋子，无微不至地照顾着我们，像阳光一样温暖着“我”。“彼此”正反映了在母爱的润泽下，“我”也学会了感恩，懂得了爱与被爱，爱是相互的，我们在接受爱的同时，也要学会给予爱，让爱如阳光般温暖人心。
【知识点】记叙性散文
【解析】【导语】文章通过讲述母亲在日常生活中对家人诸多细微的关爱举动，如为“我”烘芦花蒲鞋、优先晾晒孩子被褥、晒“我”的棉皮鞋等，展现了母亲对家人无微不至的爱。同时，“我”也对母亲的关爱有所回应，体现了爱与被爱的相互传递。文章表达了爱与被爱不局限于特定时间和场合，是独立存在且能相互给予、福泽绵长的美好情感，强调了亲情的温暖和珍贵。
【点评】（1）本题考查文章内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。
（2）本题考查赏析句子。解答时首先要准确判断句子所运用的描写方法。再结合具体语句内容，分析该描写方法是如何细致刻画人物的外貌特征、行为动作、神情姿态等，进而展现出人物的状态、心理或性格特点。最后，深入探究这些描写对于表现人物情感、塑造人物形象以及突出文章主题等方面的作用，以此全面地赏析句子的表达效果。
（3）本题考查段落的作用。先判断段落所处位置，明确其在结构上承接上文、引出下文的过渡作用，使叙事脉络更连贯；再解析段落内容的双层含义，挖掘其对人物情感、成长的体现；最后关联全文主旨，分析段落对主题的深化与铺垫作用，实现结构、内容、主旨的统一解读。
（4）本题考查理解文章标题。需从两方面入手。含义上，先分析表层，即标题的字面意义、文章内容直接关联；再挖掘深层，包括象征意义、情感寄托、主题指向。作用上，考虑是否为行文线索，能否概括主要内容、揭示主题，是否运用修辞增添文采，是否设置悬念吸引读者，是否奠定情感基调或具有象征意味 。
16．本题考查文章内容理解与概括。
结合第⑤段“先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥”，可知母亲晒被褥时优先让孩子们享受更充足的阳光；结合第⑧段“拍打被面的声音传来”“隔了一个小时，母亲又去翻被褥了”，可知母亲通过拍打、翻动被褥，让阳光持续停留在孩子的被褥上；这些体现了母亲对孩子们的关爱和偏爱及对我生活的细心照料。
故答案为： ①母亲总是优先考虑晾晒孩子们的被褥，确保孩子们能享受到更长时间的阳光，这体现了母亲对孩子们的关爱和偏爱②母亲会随着阳光的移动不断移动我的被褥，确保被褥能一直晒到太阳，这体现了母亲对我生活的细心照料。
17．本题考查赏析句子。
句中的“接”“走”“停”“甩开”“晾”是对母亲晾晒被褥的一系列动作刻画，属于动作描写。结合原文语境，母亲主动从“我”手中接过被褥，大步走向场地并熟练完成晾晒动作，这些连贯的动词不仅准确还原了母亲晒被褥的过程，体现出她做这件事的娴熟与利落， 凸显了母亲的勤劳和能干。 更暗含着母亲想让孩子被褥晒到充足阳光的急切与用心，将对孩子的关爱融入朴实的动作之中。
故答案为：运用了动作描写，通过一系列动词如“接过”“走向”停脚”“甩开”和“晾上”，生动地描绘了母亲晾晒被子的整个动作流程。这些动词不仅体现了母亲动作的连贯流畅，更展示了母亲动作的干脆利落，没有拖沓，凸显了母亲的勤劳和能干。
18．本题考查段落的作用。
第⑨段处于文章中间位置，前文详细叙述了母亲多次挪动被褥、让阳光一直停留在“我”的被褥上的情节；后文则写多年后“我”关注母亲被褥的厚薄、得知母亲为“我”晒棉皮鞋的内容。该段起到了承接上文、引出下文的过渡作用，让文章叙事脉络更连贯。“我的被褥冬日如春”既指阳光让被褥变得温暖，更指母亲的关爱带给“我”的心灵暖意；“就此，我走过了许多光阴”点明时光流逝，暗含“我”在母亲的关爱下逐渐成长。结合后文“我”对母亲被褥的关注，能看出“我”对母亲的心意有了深刻理解与感激，从侧面突出了母爱的绵长与深沉。
故答案为：①内容上，反复使用“就此”二字，强调母亲对“我”成长的深刻影响，使得这种影响不再仅仅是回忆，而是一直延续到现在，贯穿了“我”的生命历程。同时，这也充分表达了“我”对母亲的感激之情。②结构上，这句话起到了承上启下的作用。承接了上文对母亲为“我”晒被子的温馨回忆。同时，又开启了下文，通过“就此，我走过了许多光阴”，将读者从童年的温暖回忆中自然过渡到现实的生活中。
19．本题考查理解文章标题。
标题中的“阳光”有两层含义：一是自然界的阳光，文中晒蒲鞋、晒被褥等情节都围绕阳光展开；二是母子之间相互给予的关爱与温暖。母亲给予孩子的“阳光”：结合原文，母亲将“我”的蒲鞋晒在阳光最集中的地方、先晒孩子的被褥并多次挪动位置让阳光停留、为“我”晒棉皮鞋，这些举动都像阳光一样温暖孩子的生活。孩子回报母亲的“阳光”：对应原文第④段“我拿起父母的鞋子和我的互换，鞋面上马上多了一层光的原色”，以及第⑩段“我走进母亲的房间，看看母亲的被褥，用手轻捏一下，觉得母亲的被褥比我的要薄一点”，孩子主动为父母的鞋子换位置晒太阳、长大后关注母亲的被褥厚薄，是对母亲关爱的理解与回应。这种双向的爱与被爱，就像阳光一样照亮彼此，让亲情福泽绵长，这正是“彼此的阳光”的深层内涵。
故答案为：标题中“阳光”一语双关，既指大自然的阳光，又指母亲在日常生活中总是以儿女为重，为孩子们晒被子、准备鞋子，无微不至地照顾着我们，像阳光一样温暖着“我”。“彼此”正反映了在母爱的润泽下，“我”也学会了感恩，懂得了爱与被爱，爱是相互的，我们在接受爱的同时，也要学会给予爱，让爱如阳光般温暖人心。
【答案】20．D
21．① 甲诗 描写的是夜将尽、天将明的时候（"残夜"），海上升起红日，给人以光明、希望和新生的感觉，暗含积极向上的情绪。
② 乙诗 描写的是秋天的雨夜，雨水涨满池塘，以绵密的夜雨烘托出孤寂、绵长的思念和归期未定的怅惘。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】两首诗的共同主旨是都表达了诗人对远方亲人的思念之情。《次北固山下》描绘了冬末春初在北固山下停泊时所见的壮丽之景，抒发了诗人深深的思乡之情。《夜雨寄北》通过描写巴山夜雨的景象，表达了诗人对远方亲人的思念以及渴望与亲人团聚、共叙衷肠的急切心情。
【点评】（1）本题考查诗歌内容理解辨析。解题时需紧扣诗句具体内容，逐字剖析字词含义，梳理诗人借词句传递的情感。在此基础上，审视选项对诗歌营造的情境、蕴含情感的解读，判断理解是否准确，从而做出正确选择。
（2）本题考查诗歌意象。先锁定两首诗中意象对应的具体表述，再结合诗句分析场景的特质，最后关联场景的氛围与诗人情感，实现意象、场景、情感的对应解读。
20．本题考查诗歌内容理解辨析。
A.甲诗“乡书何处达？归雁洛阳边”借“归雁”传书的典故，虚写家信托付归雁送达故乡，实为诗人想象，并非真实发生，属于虚实结合； 乙诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是诗人设想未来与亲人团聚后回忆今夜情景，虚写未来的重逢场景，以反衬当前的孤寂与思念。 两首诗都运用了虚实结合的手法， 说法正确；
B.甲诗前两联写景壮阔：“潮平两岸阔，风正一帆悬”，视野开阔，意境宏远；“海日生残夜，江春入旧年”更显生机勃发，虽有思乡之愁，但整体情绪明朗、积极，是“悲而不伤”的典型；乙诗则全诗笼罩在“巴山夜雨”的阴郁氛围中，秋夜、夜雨、池水上涨，环境凄清，情感沉郁，表达的是归期无望的无奈与深切思念，情绪深婉缠绵。 两首诗的情感基调有所不同 ，说法正确；
C.甲诗尾句“乡书何处达？归雁洛阳边”以问作结，借“归雁”意象将思乡之情托付于飞鸟，飘向远方，含蓄深远，余味悠长；乙诗尾句“却话巴山夜雨时”以想象中未来对话的场景收束，将当下的孤寂转化为日后追忆的温情，情感回环，极具张力，也留下想象空间。两首诗尾句皆巧妙收束情感， 说法正确；
D.有误，甲诗“青山”“绿水”涉及青、绿两种色彩描写，并非“都未涉及色彩的描写”，表述有误。
故答案为： D 。
21．本题考查诗歌意象。
① 甲诗中的“夜”出自诗句：“海日生残夜，江春入旧年。”“残夜”指夜晚即将结束、黎明将至之时，并非深夜的黑暗或孤寂。此时“海日生残夜”，一轮红日从海面喷薄而出，冲破黑夜，象征光明战胜黑暗、新旧交替。 结合“江春入旧年”，春天的气息已悄然进入旧岁末尾，体现自然更替的蓬勃生机。 因此，这一“夜”虽未尽，但已见曙光，给人以希望、新生、积极向上的感受，情感基调是昂扬的。
② 乙诗中的“夜” 出自诗句：“巴山夜雨涨秋池”“巴山夜雨时”。“巴山夜雨”点明时间与环境：秋日、夜晚、多雨、偏远之地。“涨秋池”写雨水不断注入池中，水面渐升，既写实景，也隐喻愁思如水般不断积聚、满溢。秋季本就易引发悲凉情绪，夜雨更添凄清，独在异乡，无人共语，唯有听雨打芭蕉。诗人面对“君问归期未有期”的无奈，只能将思念寄托于遥不可及的未来团聚。因此，这一“夜”是漫长、阴冷、孤寂的，充满离愁别绪、归期无望的惆怅，情感基调沉郁缠绵。
故答案为： ① 甲诗描写的是夜将尽、天将明的时候（"残夜"），海上升起红日，给人以光明、希望和新生的感觉，暗含积极向上的情绪。② 乙诗 描写的是秋天的雨夜，雨水涨满池塘，以绵密的夜雨烘托出孤寂、绵长的思念和归期未定的怅惘。
【答案】22．C
23．D
24．C
25．①屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
②（大狼）嘴里不停嚎叫，脚不停奔跑，来回几十次，奔跑渐渐迟缓，叫声渐渐微弱。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】【甲】【乙】两文通过不同的故事，展现了人与动物之间的较量。【甲】文侧重于体现狼的贪婪、狡诈，以及人在面对恶势力时，要敢于斗争、善于斗争，正义终将战胜邪恶；【乙】文则突出大狼对小狼的母爱，以及牧童利用动物母爱达到目的。共同点是都围绕人与动物的互动展开，既展现了动物的特性，也反映了人类的行为和智慧，引发人们对人与动物关系以及人性、动物情感等方面的思考。
【点评】（1）本题考查文言断句。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
（2）本题考查文言词义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。
（3）本题考查内容理解。首先要仔细研读原文，精准把握文本的主要内容、主旨以及各类表达手法等关键信息；然后逐一分析每个选项，将选项内容与原文进行细致对照，判断选项对原文内容的概括是否准确、对表达手法等的分析是否恰当；最后依据对照结果，找出概括或分析不正确的选项。
（4）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
参考译文：
【甲】
一个屠夫傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后得到骨头的狼停下了，可是先得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
【乙】
有两个牧童进山，到了狼窝前，窝里有两只小狼，他们商量好每人捉一只。他们各自爬上一棵树，两棵树相距几十步远。不一会儿，大狼回来了，它钻进狼窝发现小狼不见了，神情十分惊慌。一个牧童在树上扭小狼的蹄、耳，故意让它哀嚎；大狼听到声音，抬头看见了，愤怒地跑到树下，一边嚎叫一边往上爬。另一个牧童也在另一棵树上扭着小狼让它急急地哀嚎；大狼听到声音，停止嚎叫，四下张望，才看见另一棵树上的小狼和牧童，于是它放弃这棵树，奔跑向另一棵树，像刚才一样刨土嚎叫。第一棵树上的小狼又叫，它又转身奔向第一棵树。口中不停地叫，脚不停地跑，来回跑了几十趟，跑得渐渐慢了，叫声渐渐弱了；不一会儿，它奄奄一息，僵直地躺在地上，过了很久，一动也不动了。牧童从树上下来一看，大狼已经断气了。
22．本题考查文言断句。
句意：牧童在树上扭小狼的蹄子和耳朵，故意让它嚎叫；大狼听到声音后抬头看，愤怒地跑到树下，一边嚎叫一边攀爬抓挠。
“竖于树上扭小狼蹄耳”：主语“竖”（牧童）的连续动作，“扭小狼蹄耳”是完整动宾结构；“故令嗥”：“故”是“故意”，“令嗥”是“让（小狼）嚎叫”，为独立表意单元，需断开；“大狼闻声仰视”：“大狼”是主语，“闻声仰视”是连续动作，表意完整；“怒奔树下”“号且爬抓”均为大狼的后续动作，依次断开，正确断句为：竖于树上扭小狼蹄耳/故令嗥/大狼闻声仰视/怒奔树下/号且爬抓。
故答案为： C 。
23．本题考查文言词义。
ABC正确；
D.有误，句意： （ 狼）一边奔跑一边嚎叫，和先前的样子一样。跑，奔跑。
故答案为： D 。
24．本题考查内容理解。
C .有误，乙文大狼“意甚仓皇”“口无停声，足无停趾”，是因幼狼被牧童控制而极度焦急、拼命营救，并非“性格急躁、缺乏耐性”，而是对幼狼的关爱与护崽本能。
故答案为： C 。
25．本题考查文言句子翻译。注意重点词：
① 乃：于是，就； 奔：跑，奔跑；倚：靠，倚靠；其：代词，代指柴草堆（“积薪”）； 弛：解除，卸下； 持：拿，握着。句意： 屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
②停：停止；数十：几十（次）；往复：来回（跑动）； 迟：缓慢，迟缓。 句意： （大狼）嘴里不停嚎叫，脚不停奔跑，来回几十次，奔跑渐渐迟缓，叫声渐渐微弱。
故答案为： ①屠户于是跑过去靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。
②（大狼）嘴里不停嚎叫，脚不停奔跑，来回几十次，奔跑渐渐迟缓，叫声渐渐微弱。
【答案】26．D
27．我选择分析“悟能可气”这一评价。
我同意“悟能可气”的观点。猪八戒（悟能）在取经过程中常表现出自私懒惰、爱打退堂鼓的特点，例如遇到困难时总嚷着散伙回高老庄，还在“三打白骨精”中挑唆唐僧念紧箍咒赶走孙悟空，这种行为令人气愤。
【知识点】《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著阅读。先明确题目考查的核心，再逐一辨析选项细节，通过比对原著常识验证错因，最终确定符合原著事实的正确选项，确保判断既精准对应考点，又契合作品的基本信息。
（2）本题考查谈观点看法。先选定人物及对应的评价关键词，明确核心观点；再从原著中选取与观点匹配的典型情节，分析情节如何体现人物的对应特质；若需深化，可辩证补充人物的多面性，最终形成“观点+情节+特质分析”的完整论述，确保评价既有原著依据，又贴合关键词内涵。
26．本题考查名著阅读。
A.有误，“清代小说家吴承恩”表述错误。《西游记》的作者吴承恩是明代小说家，并非清代。
B.有误，“桃园三结义”是《三国演义》中的经典情节，讲述刘备、关羽、张飞结为兄弟的故事，并非《西游记》内容。
C.有误，“以孙悟空从石猴成长为斗战胜佛的经历为主线”表述错误。《西游记》的主线是唐僧师徒四人西天取经，孙悟空是取经团队的重要成员，其成长是主线中的重要部分，但主线并非仅指孙悟空个人经历
D.正确，《西游记》以奇幻的想象构建了充满神魔、妖怪、仙佛的世界，如孙悟空的七十二变、各路妖魔的神通等，体现了“奇思异想、神奇瑰丽、妙趣横生”的艺术特色。该表述符合小说特点。
故答案为： D 。
27．本题考查谈观点看法。
题目要求任选《西游记》中“悟空、悟净、悟能、唐僧”四人之一，结合原著内容谈对“可颂、可敬、可气、可憎”评价的看法。需先确定观点（如“唐僧可憎”），再从原著中选取具体情节作为论据，分析情节如何支撑观点。
示例：我选择分析“唐僧可憎”这一评价。我同意“唐僧可憎”的观点。原著中唐僧多次在穷山恶水、遭遇危险时“大惊失色”“流下泪来”，如“三打白骨精”中，白骨精三次变化人形欺骗唐僧，唐僧均未察觉危险，反而因悟空打杀“凡人”而恐惧落泪，体现其面对困境时的软弱。白骨精变化为村姑、老妇、老翁时，唐僧均信以为真，认为悟空“滥杀无辜”，甚至要逐走悟空，完全被妖精迷惑，无法分辨善恶。
故答案为：我选择分析“悟能可气”这一评价。我同意“悟能可气”的观点。猪八戒（悟能）在取经过程中常表现出自私懒惰、爱打退堂鼓的特点，例如遇到困难时总嚷着散伙回高老庄，还在“三打白骨精”中挑唆唐僧念紧箍咒赶走孙悟空，这种行为令人气愤。
28．【答案】例文：
爱的温暖
有一种爱，是“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”的嘱托；是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的思念；是“雨中黄叶树，灯下白头人”的守候。这些诗句，让我感受到了爱的温暖和力量。在我的生活中，也有许多这样的爱，它们如同阳光，照亮了我的成长之路。
小时候，我最喜欢和爷爷一起在院子里种花。爷爷总是耐心地教我如何挑选种子，如何翻土，如何浇水。每当我遇到困难，爷爷都会鼓励我，让我不要放弃。有一次，我种的花苗被虫子咬了，我伤心极了。爷爷安慰我说：“没关系，我们再重新种一次。”在爷爷的鼓励下，我重新振作起来，和爷爷一起重新种了花苗。在爷爷的悉心照料下，花苗茁壮成长，开出了美丽的花朵。爷爷的爱，就像一盏明灯，照亮了我成长的道路。
长大后，我上了中学，学习压力越来越大。有一次，我在考试中失利，心情非常低落。妈妈知道后，没有责备我，而是安慰我：“孩子，一次考试的失败并不代表什么，只要你努力，下次一定能取得好成绩。”妈妈的话，让我感受到了温暖和力量。在妈妈的鼓励下，我重新振作起来，更加努力地学习。在接下来的考试中，我取得了优异的成绩。妈妈的爱，就像一把伞，为我遮风挡雨。
在学校里，我也感受到了老师和同学的爱。有一次，我在课堂上回答问题时，因为紧张而说错了话，同学们都笑了起来。我感到非常尴尬，心情很低落。这时，老师走过来，轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“没关系，勇敢地表达自己的想法，就是一种进步。”老师的话，让我感受到了温暖和鼓励。在老师的鼓励下，我变得更加自信，也更加勇敢地表达自己的想法。同学们的爱，就像一首歌，让我感受到了快乐和幸福。
爱，是一种无形的力量，它可以让我们的生活变得更加美好。在我们的生活中，有许多这样的爱，它们如同阳光，照亮了我们的成长之路。让我们珍惜这些爱，用爱去温暖他人，让世界变得更加美好。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。需结合材料中“嘱托、牵挂、思念、守候”等爱的类型，联系生活实际，通过具体事例表达对爱的理解与感悟。
1. 审题：首先需明确材料核心：四句古诗分别指向“嘱托”（“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”）、“牵挂”（“临行密密缝，意恐迟迟归”）、“思念”（“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）、“守候”（“雨中黄叶树，灯下白头人”），共同指向“爱”的多样性与日常性。
题目要求“联系自己的生活实际”，需选取亲身经历的爱（亲人、朋友、师生等），文体自选（诗歌除外），需体现真情实感。
2. 立意：可从三方面切入：
爱的多样性：结合材料中不同爱的类型，选取生活中对应的具体事例（如爷爷的嘱托、妈妈的牵挂等）；
爱的力量：通过事例展现爱如何温暖、鼓励或治愈自己（如考试失利时妈妈的安慰让自己重拾信心）；
爱的传承：若涉及家庭中长辈对晚辈的爱，可延伸至爱的传递（如爷爷教“我”种花，体现爱的延续）。
3. 选材：需选取“真实具体”的生活事例，避免空泛。例如：
家庭之爱：爷爷教种花时的耐心鼓励（对应“嘱托”）；妈妈在考试失利后的安慰（对应“牵挂”）；
朋友之爱：同学在课堂回答错误时的鼓励（对应“守候”）；
师生之爱：老师对紧张发言同学的肯定（对应“思念”）。
4. 结构： 采用“总分总”模式。
开头：引用材料诗句，引出“爱的温暖”主题；
中间：分2-3个事例，每个事例包含“场景+细节+感悟”（如爷爷种花的细节、妈妈安慰的语言、老师鼓励的动作）；
结尾：总结爱的意义，升华主题（如“爱如阳光，照亮成长路”）。
【点评】这篇作文开篇以经典诗句引入“爱”的主题，自然且富有文学气息；主体部分选取爷爷、妈妈、老师与同学三个不同维度的生活片段，用细腻的细节与贴切的比喻展现爱的温暖与力量，叙事真切、情感真挚；结尾升华主旨，呼应开头，结构完整，语言流畅，是一篇兼具文学性与真情实感的佳作。
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