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《长长短短》教学设计
课题 《长长短短》 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课以“点”与“线”为核心元素，引导学生探索点、线的水墨表现方法。首先用谜语激发学生兴趣，将抽象的水墨技法转化为具象的游戏；接下来引入吴冠中的水墨作品《纵横》，帮助学生在欣赏中理解点线在水墨画中的表现力；通过强调对“文房四宝”的认识与使用，引导学生观察自然中的点线形态，并鼓励学生通过自主创作表达对自然景象的感知。整体结构从观察到实践、从欣赏到表现，逐步引导学生体验水墨的浓淡、干湿与笔触变化，引导学生初步感受中国传统水墨画的意趣，培养学生兴趣和观察力。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：掌握水墨画中点与线的基本表现方法，利用点线组合表现简单的自然景物，体会其节奏与韵律。2.创意实践：引导学生从大自然和生活场景中主动发现“点”与“线”的多样形态，并尝试用浓淡不同的点和粗细不同的线表现自然场景。3.审美感知：通过观察吴冠中作品中的点线布局，感受水墨语言的形式美感，理解艺术源于生活又高于生活的内涵。4.文化理解：结合文房四宝的使用体验，初步了解中国传统绘画工具的特性与表现力，增强对水墨文化的认同与兴趣。
学情分析 二年级学生正处于绘画表达的象征期向图式期过渡阶段，对形状、线条有初步感知，但尚未建立系统的造型意识。此阶段学生对水墨画充满好奇，尤其对墨色浓淡变化、水分控制等材料特性表现出强烈探索欲，但可能因工具使用不熟而产生畏难情绪。在生活中已积累了点与线的直观经验，如雨点、树枝、头发等，能进行简单描述，但缺乏主动观察与艺术转化能力，注意力持久性有限。因此在教学过程中，教学设计需以趣味引导为主，通过分段体验、趣味示范和即时鼓励维持参与度，以游戏、谜语、示范等直观方式引起学生兴趣，在自由体验中鼓励大胆表达，完成从观察到表现、从技法到创意的完整艺术实践。
重点 体验水墨特性，大胆表现点与线。
难点 控制画面水分，表现浓淡变化；点线的有机组合。
材料准备 包括笔、墨、纸、砚、笔洗、毛毡、镇纸等在内的水墨工具。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师引入课堂：师：同学们好！老师有个谜语：“千根线，万根线，落到水里都不见”，猜猜是什么？（出示课件谜语）生：雨！师：“黑豆豆，撒满天，一闪一闪亮晶晶。”这个是什么呢？生：星星！师：（PPT展示下雨图片）看，雨点是什么形状？雨丝呢？生：雨点是点点，雨丝是线线！师：太棒了！点点和线线就藏在我们身边。谁还能说说，你在哪里见过点点(PPT展示图片）？生：（积极作答）蚂蚁是点点，饼干的芝麻是点点，妈妈裙子上的花纹是点点。师：那线线呢？生：我的头发是线线，跳绳是线线，闪电是弯弯的线线。师：你们真是善于观察的小侦探！今天，我们要用中国画的方式，把这些点点线线请到纸上来做游戏。 学生积极参与猜谜语游戏。学生回忆生活中的“点”和“线”，积极思考回答。 利用问答方式激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。通过引导学生回想生活场景，初步感受点和线在生活中的存在。
讲授新课 1.艺术欣赏展示图片：纵横（中国画）2008吴冠中 浙江美术馆藏师：有一位老爷爷，特别喜欢用点点线线画画，他叫吴冠中。这是他的画《纵横》。你们看到了什么？生：很多点点在排队，有的点点大，有的点点小，下面还有线线，像草地！师：你们观察得真仔细！（展示《江南春》）再看这幅，你们看到了什么？生：房子！桥！水！师：可是吴爷爷并没有仔细画瓦片、窗户。他用什么代替了？生：点点和线线！师：对！点点可以是小船、树叶、小鸟；线线可以是小河、小路、树枝。原来，画画不一定要“像”，可以“有意思”！2.认识工具展示实物：文房四宝师：要请点点线线来做客，需要四样宝贝。我们来认识一下。（拿起毛笔）这是毛笔哥哥，他有软软的头发。他的头发是什么做的？生：毛做的！师：毛笔哥哥会跳舞，怎么让他跳呢？（示范握笔）像这样，轻轻握着，像拿筷子一样。生：（请一位学生上台试试握笔）师：（拿起墨）这是墨汁弟弟。闻一闻，有什么味道？生：香香的！师：墨是用松树烧的烟灰做的，所以有松树的香味。如果直接用它，就是浓黑的，在墨中加一点点水就变淡了。师：（展示宣纸）这是宣纸妹妹。她很爱喝水。（滴一滴水在宣纸上）看，水到哪里去了？生：散开了！像小花一样！师：对，这就是“晕染”。宣纸妹妹喝了墨汁，墨也会这样散开。师：（展示砚台）这是砚台爷爷，他最稳重。他的工作是什么？生：装墨汁！磨墨！师：对，中间这个小坑叫“墨池”，是墨汁的家。旁边这个斜坡是用来磨墨的。3.新知讲解师：现在，轮到我们和点点线线做游戏了！请拿出练习纸。像老师这样试着画一些点和线来组成图案，都试试看！生：（尝试）老师，我的点点开花啦！师：开花好啊！试试看，你能变出几种点点？生：（练习中）老师，我的线线变粗了又变细了！师：你是怎么做到的？生：我先用力，然后轻轻提起来。师：太聪明了！这就是“提按”，毛笔最重要的本领。4.实践练习师：点点和线线现在是好朋友了，它们要一起讲故事。这时候你想请它们讲什么故事？请大家画出你眼中的自然，并讲讲你画里的故事（PPT展示）。你可以选择：下雨啦（雨点、雨丝、水洼）；森林里（树干、树叶、小鸟）；小河边（水波、石子、小鱼）；花开了（花瓣、花蕊、蝴蝶）展示图片：雨景、小溪、乡村的夜晚、花丛……图片展示作品：彩虹雨小雨沙沙生：我画的是《彩虹雨》。点点是雨滴，弯弯的线是彩虹。下雨后就有彩虹了。师：真有想象力！今天，我们用一支毛笔创造出一个奇妙的世界，你们都是了不起的小魔法师！ 学生观察吴冠中画家作品，观察画面组成与排布。学生认识文房四宝，了解功能并学会使用。学生练习使用毛笔，尝试表现点和线的形状。学生思考有哪些场景表现，学习创作一幅图画。展示图画并讲述故事。 通过名家作品欣赏，引导学生能够初步感受画面的排列布局，为之后的创作奠定基础。通过认识工具，理解特性，学会使用，为创作打基础。加深学生对水墨形式的点和线的表现的理解。引导学生用毛笔作画，并能将作品编成小故事，进行口头表达，培养学生的创作能力和表达能力。
课堂练习 用运用不同浓淡、粗细的点和线，自由组合创作一幅表现自然景象的水墨画。 学生完成课堂练习 实践所学知识
课堂小结 同学们通过发现生活中的点与线，学会了用水墨的浓淡、干湿和不同笔法来表现它们，感受了水墨在宣纸上的奇妙变化，并大胆创作出了属于自己的水墨小世界。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 尝试用点线组合，以水墨方式作画，表现一种情绪。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思 本次教学以游戏化、情境化的方式引导学生从生活走向艺术，总体氛围活跃，学生参与积极。在技法体验环节，学生能大胆尝试浓淡、干湿、粗细的变化，不少学生在偶然的墨迹中展开了想象，体现了对水墨材料特有的敏感与直觉。今后的教学实施中可考虑分步骤、分层级设置练习任务，例如先做“点的游戏”、再做“线的舞蹈”，最后进行“点线合奏”，并适当延长实践时间。未来可以设计更多生活化主题，并在技法引导与创意自由之间找到更自然的平衡。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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