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《排排队》教学设计
课题 《排排队》 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级
教材分析 本课通过儿歌与生活场景，引导学生观察排队现象，理解秩序与文明。内容从生活场景出发，通过不同队列的比较强调对生活现象的观察，培养学生对排列组合、前后关系的绘画表现力；并且巧妙地将行为规范教育与美术造型能力相结合，从具象观察到抽象概括，让学生在发现“秩序美”的过程中，学习用绘画语言表现人物组合与场景，帮助学生理解重复、节奏等形式美法则。教材通过儿歌、队列对比图和学生作品，引导学生观察生活中的排队现象，理解秩序与规则的意义，激发创意表现，实现美育与德育的自然融合。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：能够运用前后遮挡、方向一致的构图方法，在画面中组织人物形成有序队列，初步掌握群组人物的表现技能。2.创意实践：突破现实场景限制，构思并表现富有想象力的排队情境，探索直线、曲线、螺旋等多样化队列形式，在秩序中寻求创意表达。3.审美感知：观察生活及自然界中的排队现象，理解重复、节奏、秩序等形式美法则，体会整齐、和谐带来的视觉美感，提升对日常生活中的形式美的敏感度。4.文化理解：认识排队行为背后蕴含的文明礼仪与社会公德，通过欣赏不同场景中的排队文化，感悟社会文明的发展与传承。
学情分析 本节课的教学对象为二年级学生，他们处于具体形象思维阶段，对“排队”的生活体验丰富，但多停留在行为规则层面，尚未建立其与“形式美”的关联。他们能画出单个人物，但表现多人组合时常忽略前后关系和秩序感，构图易杂乱。学生想象力活跃，乐于表现童话、科幻场景，可将生活经验转化为艺术创意。同时，该年龄段学生注意力持续时间有限，喜欢游戏和故事。本课需借助直观图片、互动游戏，引导他们从“为什么要排”转向“怎样画得美”，在巩固文明习惯的同时，初步感知秩序中的韵律与节奏。
重点 表现排队时人物的前后关系和动态。
难点 创造有情节、有创意的排队场景。
材料准备 图画本、铅笔、橡皮、彩色笔或油画棒。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师引入课堂：师：（出示课件图片）同学们,在这幅图中，小蚂蚁们在做什么？它们是怎么做的？生：在搬食物！一个跟着一个，排着队！师：观察得真仔细。这就像我们学过的——生：排队！师：对！今天我们就来上一节特别的排队课。不过，我们不只是在走廊排队，还要在画纸上“排队”。师：我们先来玩个小游戏“排队猜猜猜”。（出示课件谜语）读一读谜语，猜猜是什么？生：是小火车吗？不对，小火车有轮子……生：是排队！人没有轮子，也是一个接一个！师：太棒了！谜底就是“排队”。谁来说说，你最近一次排队是什么时候？生：今天早上进校门要排队测温，上节课下课，我们去洗手间排队洗手。师：看来排队是我们每天都要做的事。那如果大家都不排队，会怎样？生5：会挤来挤去，有人会摔倒。浪费时间，大家都走不了。师：说得真好。所以“一个接一个，排队习惯好。不争也不挤，办事效率高。”接下俩让我们看看生活里还有哪些排队的场景。 学生根据图片思考并回答。学生积极参与猜谜语游戏，思考回答问题。学生回忆生活中的排队场景。 通过图片和提问，与生活熟悉场景联合，激发学生学习兴趣。利用提问和回答情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。通过引导学生回想生活中见到的排队场景，引导学生初步感受。
讲授新课 1.新知讲解师：（出示课件图片）请大家仔细观察这些图片，并开动你的小脑瓜想一想，每个图片有什么特点？它们有什么不同？生：第一组是小朋友，第二组是大人，第三组有大人有小孩。生：排队的地方不一样，有学校、超市，还有游乐园。生：队伍的形状也不一样，有直的、弯的、还有转圈的。师：总结得太好了！同样是排队，可以有这么多变化。现在老师考考你们：（出示课件）这有这里有一些小朋友，请用不同的排列方式帮他们排个队。生：（上前操作）我想按高矮排，从矮到高。师：很好！这就像我们做操时排队伍。还有别的排法吗？生：可以按衣服颜色排，像彩虹一样。师：这个想法很有艺术感！排队不光要整齐，还可以有美感。师：注意！排队的人不一定都一模一样。我们可以让他们——有的在认真排队，有的在和朋友聊天，有的在着急张望。并且不止可以画人，还可以画动物排队。只要是有秩序的排列，都可以。你想画什么动物排队？生：我想画小兔子在胡萝卜田排队。师：太有想象力了！待会儿就画出来给大家看看。2.知识拓展生活中用到排队的时候还有很多呢！展示图片：柱廊、窗户的重复排列、蜂巢的六边形结构、树叶的轮生现象、清明上河图、废旧玩具排成的长队、严谨的队列……3.实践练习师：请创作你心里最特别的排队，你可以选择现实中的排队，比如学校、超市，或者太空、海底、童话世界，进行奇幻排队，也可以画动物或物品排队，并把你的画编成小故事和同学们说一说。生：（展示作品）我画的是大家排队上车，每个人都在队伍中等待，通过大小变化体现了队伍的前后不同。师：你的画真漂亮，人物大小变化让画面很有层次！ 学生观察图片，观察排队场景不同之处。学生思考排列小朋友的不同方式。学生学习队列的形态，认识人的画法和队列的变化，这是讲解的重点。学生思考还有哪些物体可以用队列表现。学生学习创作一幅图画，并讲述故事。 引导学生能够初步了解队列的形态，为之后的创作奠定基础。通过排列小朋友的方式，引导学生体会不同的排队方式，拓宽学生的创作思路。加深学生对队列形态的理解。引导学生用画笔作画，并能将作品编成小故事，进行口头表达，培养学生的创作能力和表达能力。
课堂练习 请创作你心里最特别的排队，并把你的画编成小故事和同学们说一说。 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 同学们观察到生活中整齐的队列就像一首有节奏的诗，在画画时知道了怎样让人物前后错开、表情丰富。最有趣的是可以想象出各种奇幻排队场景，并且创作了画作，讲述了精彩故事。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 在家中寻找至少三种排队的物品或图案，用拍照或绘画的方式记录。 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思 本节课通过观察自然与生活中的秩序现象，学生不仅理解了排队的社会意义，更直观感知到秩序中的形式美。教学中分层示范有效解决了人物造型的难点，而创意场景的启发则充分激发了二年级学生的想象力，作品中出现许多充满诗意的表达。整体上，学生通过本课初步建立了“秩序-构图-美感”的思维链条，为后续学习重复、节奏等形式美法则奠定了基础。未来可以提供更丰富的动态范本，针对学生个别创意场景构图提供帮助，可增设“隐形轨迹线”等辅助构图工具。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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