资源简介

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《劳作与收获》教学设计
课题 《劳作与收获》 单元 二单元 学科 美术 年级 三年级
教材分析 本课内容选自小学美术教材中“劳动与人物动态表现”单元，主题为“劳作与收获”。教材通过展示农民画作品，如《收麻》《收获季节》等，引导学生观察劳动场景，感受劳动的价值与丰收的喜悦，并通过绘画表现劳动中的人物动态。在宏观视角上，教材内容体现了“劳动与艺术融合”，强调通过视觉表现引导学生认识“劳动创造美”，落实“审美感知、艺术表现、文化理解”三大核心素养。本课以“丰收”主题天然承载劳动教育元素，实现“以美育人、以劳树德”的跨学科协同。学生对季节色彩、田野形态已有初步认识，教材内容在“生活—劳动—艺术”链条上起承上启下作用；中观视角体现上，本单元的主题：“大地的滋养”——第1课《乡村新貌》侧重色彩感受，第2课《劳作与收获》聚焦“人的动态”，第3课《粒粒皆辛苦》转向立体组合，也是前两课的结果，呈现渐进结构，以“劳动人物”为课题，承担“动态表现”技能突破与“劳动价值”情感升华的双重任务；微观视角上本课内容主要分为欣赏（两幅农民画《收麻》《收获季节》，强化夸张动作、浓郁色彩、满构图特征）、技能（“单个劳动动态→组合场景”创作）、拓展（比较不同地区农民画的风格差异）三大板块。教材强调从生活中提炼素材，鼓励学生观察农忙时节的真实场景，运用线条、色块等艺术语言表现人物动态与劳动氛围。通过欣赏与实践，培养学生热爱劳动、尊重劳动成果的情感，同时提升其造型表现能力和审美素养。
4.文化理解：感受了解农民画这一民间艺术形式和劳动文化的深厚内涵，理解其“源于生活、表现生活”的艺术特征，培养尊重劳动、尊重农民、尊重本土文化的情感，增强文化自信。
学情分析 三年级学生具有以下特点，本课面向小学中高年级学生，该年龄段学生已具备基本的绘画能力和观察能力，能够初步表现人物的基本结构和动态。他们对劳动有一定的感性认识，但对劳动场景的细致观察和艺术表现能力仍有待提高。此外，学生对农民画这一民间艺术形式可能了解较少，需要通过欣赏与讲解激发兴趣。部分学生可能在表现人物动态时存在困难，如动作比例不协调、动态表现单一等问题，需要教师通过示范和引导加以帮助。
重点 抓住“屈—伸—扭—弯”四大关节变化，用流畅线条表现劳动动态。
难点 多人组合时前后遮挡、动作呼应及画面节奏感。
材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入标题什么是劳作与收获？劳作：农民伯伯种地、工人叔叔盖房子、老师讲课都是劳动收获：春天播种，秋天收获粮食、水果，付出努力得到成果互动提问：你做过什么劳动？收获是什么？ 学生学习劳作和收获的定义 通过定义讲解和提问回答引出课题，引导学生进入学习状态。
讲授新课 1.新知讲解A.田野里的劳动场景季节劳动：春天播种、夏天除草、秋天收割、冬天储存工具介绍：农民用锄头、镰刀、收割机等工具劳动小知识：一粒米要经过耕种、施肥、收割等多步劳动才能到碗里B.是什么被称为"东方毕加索之作"？什么是农民画？农民画是通俗画的一种，风格奇特，手法夸张、有“东方毕加索”之美誉，其范围包括农民自印的纸马、门画、神像以及在炕头、灶头、房屋山墙和檐角绘制的吉祥图画。现在，各地的农村、牧区、渔岛、社区的数十个农民画画乡，以自己的方式记录着最广大群众对时代的感受。 农民画作为中华民族的传统艺术形式，深深扎根于广袤的华夏大地，源远流长。农民画的画面色彩和构图中蕴含了对作品的情感，它是劳动人民生活志趣和对美好生活向往的结晶。2.艺术欣赏A.收获季节（农民画）1987刘春英 吉林省东丰县作品信息：刘春英，1987年，吉林省东丰县画面内容：金黄的麦穗、拉粮车的农人、饱满的粮食艺术特点：颜色鲜艳，人物表情开心，充满动感提问：画里的人们在做什么？你从哪里看出他们很快乐？B.《收麻》作品信息：毕文贵，1988年，中国民间美术博物馆藏画面内容：农民弯腰收割麻杆，捆成一捆捆细节观察：人物动作（弯腰、伸手）、衣服颜色（蓝色、红色）C.农民画的小秘密特点1：人物像卡通一样可爱，头大身子小特点2：颜色用得很鲜艳，喜欢用红色、黄色、绿色特点3：画面满满当当，把劳动的场景都画进去3、实践部分A.劳动动态观察：站立与弯腰动态口诀：站立像小树，弯腰像小桥简笔画示范：站立时身体挺直，弯腰时上身前倾小游戏：请你模仿图中的动作，同桌互相观察身体怎么动的？B.劳动动态观察：抬手与提物动态要点：抬手时胳膊向上伸，提物时胳膊向下用力关节弯曲：手肘、膝盖会弯曲，让动作更自然小练习：用线条画出“你帮妈妈提水果篮”的动作C.劳动工具怎么画？工具简笔画步骤镰刀：弯弯的月牙 + 小手柄锄头：长杆 + 扁扁的头篮子：圆形 + 提手示范：画一个拿着镰刀割麦子的小人，工具和手要连在一起。试一试：选择一种工具，跟着步骤画一画。D.颜色里的丰收感丰收的颜色：黄色（麦子、稻子）、红色（苹果、柿子）、橙色（橘子、南瓜）、绿色（叶子）、棕色（土地）搭配技巧：果实涂鲜艳色，叶子用绿色，土地用棕色小提示：颜色涂均匀，边缘不要涂到外面哦！E.创作任务：我的丰收画任务要求：画一幅“农忙时节”的画，可以是播种、收割、摘果子等场景。步骤提示：画主要人物和动作：确定画面的核心，比如一个正在割麦子的农民伯伯。添加劳动工具和农作物：画上镰刀、篮子、金黄的麦穗或红彤彤的苹果。涂上漂亮的颜色：用鲜艳的色彩让你的画面充满生机和喜悦。给画起一个名字：一个好听的名字能让你的作品更有意义。F.创作小贴士画人物：先画头和身体，再画胳膊和腿大胆用色：农民画就是要夸张、鲜艳，不要怕画错添加细节：画天上的小鸟、地上的野花，让画面更热闹安全提示：使用剪刀、彩笔时要小心，不要伤到自己展示部分学生作品4.知识拓展农民画分类农民画遍布全国，各地的农民画都有着自己的独特优势。安塞农民画——安塞农民画注重表现意境的神态，首先反映的是自己的感情，把现实美与理想美巧妙地结合起来，构想奇特，夸张大胆，意境欢快，神态生动。邳县农民画——邳县农民画是江苏省邳县的传统民俗绘画艺术。当地素有“农民画乡”之称。其作品多反映了农村生活和劳动人民思想感情和美好愿望。东丰农民画——东丰农民画饱蘸着浓郁的北国风情，色彩鲜艳夺目，装饰性极强。它不似学院派的作品那样讲究技法，而重在表现生活的真实。永丰农民画——永丰农民画植根于悠久的民族、民间艺术传统的沃土，倾注着劳动人民的情感并以其独特的艺术思维浓厚的生活气息，瑰丽的色彩、质朴的艺术境界，焕发现代民间艺术的独特光彩。金山农民画——金山农民画源自古老的江南民间艺术，以江南水乡风土人情为主要题材，融合刺绣、剪纸、蓝印花布、灶头壁画、雕塑、漆绘等民间艺术表现手法，运用大胆的艺术夸张和强烈的色彩反差，以拙胜巧。 学生了解劳动场景的示意图及劳动工具学生学习农民画定义和特点学生了解农民画的所饱含的情感学生欣赏刘春英作品《收获季节》学生欣赏毕文贵作品《收麻》学生学习农民画的三大特点学生观察各个劳动姿态的身体特征，并学习如何刻画各种动作学生学生劳动工具的画法学生了解颜色配比和搭配技巧学生创作作品学生学习如何画人物学生创作作品学生了解农民画的分类和各个地区农民画的特点 通过各个时间的季节劳动内容，有助于学生将图片和动作融入后续创作里引导学生理解农民画的创作风格和内容，为后续活动做准备通过对作品的信息的解读，引导学生自主观察和思考作品的艺术特点通过欣赏引导学生对比作品的风格和细节内容帮助学生理解农民画，锻炼学生对知识的运用能力增加学生的美术技能，锻炼学生的实践力通过各个绘画细节的讲解，引导学生综合运用到作品中鼓励学生大胆运用所学知识进行开创锻炼学生的创造力，巩固本课所学知识鼓励学生充分发挥想象力拓展学生的知识面，提高他们的审美感知
课堂练习 学生完成课堂练习 巩固所学知识
课堂小结 能够运用线条、形状、色彩等表现劳动人物动态。理解农民画"源于生活、表现生活"的艺术特征，培养尊重劳动、尊重农民、尊重本土文化的情感，增强文化自信。 学生总结概括本节课的学习内容 总结概括本节课的学习内容
板书
课外拓展/课外阅读内容 农民画分类 学生学习拓展知识 在拓展中加深学生对艺术作品的理解
特色资源分析和技术手段说明 通过展示图片，让学生欣赏、观察、动脑、动口、动手，激发学生兴趣，调动各层次学生积极性。
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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