资源简介

第5课《和大家在一起》第2课时教学设计
一、教材分析
本节课选自2024人教版小学道德与法治一年级下册第二单元“我和伙伴在一起”第5课《和大家在一起》第2课时，紧扣2022版义务教育《道德与法治》课程标准“交往与沟通”核心主题，是第1课时“感受交往快乐、学会主动交往方法”的延伸与深化，核心德育目标是“学会友好相处，化解交往矛盾，能与伙伴持续快乐相处”。
教材延续“图片+情景”的生活化编排特点，贴合一年级学生具象思维和同伴交往的实际需求，整体设计逻辑清晰、针对性强：导入环节通过2张矛盾情景图片（打断游戏、输球生气），引导学生思考“为什么玩不下去”，激发解决交往矛盾的兴趣；探究新知核心是“怎么才能玩下去”，通过3张教材图片，依次呈现“会安慰、懂得谦让、能体谅”三种友好相处的核心方法，结合具体情景让学生易懂易学；随后通过“我们还有哪些友好相处的好办法呢？”的拓展讨论，丰富学生的交往技巧；最后通过教师总结，实现“发现矛盾—学会方法—拓展提升”的情感与行为递进，帮助学生化解交往中的小矛盾，巩固良好的同伴关系。
本节课是培养学生同伴交往能力、健全人格、道德修养的重要延伸载体，打破说教式教学，注重“情景辨析—图片解读—方法实践—拓展延伸”的融合，让学生在矛盾情景中学会换位思考，在模仿实践中掌握友好相处的方法，充分体现2024版教材“生活化、活动性、实践性”的编写理念，贴合新课标对低年级学生“能与同伴友好相处，懂得谦让、体谅他人，化解简单交往矛盾”的要求。
二、学情分析
一年级下册学生年龄在6-7岁，天性活泼、乐于与同伴玩耍，经过第1课时的学习，已初步掌握主动交往的四种方法，能主动尝试融入集体，但在实际交往中，容易出现矛盾和分歧，且缺乏化解矛盾、友好相处的意识和具体方法。
从交往现状来看，学生在集体游戏、合作活动中，常常以自我为中心，遇到不顺心的事（如输游戏、被打断、发生小碰撞），容易生气、哭闹、放弃游戏，不知道如何安慰他人、体谅他人；部分学生不懂得谦让，喜欢争抢玩具、争抢先后顺序，导致同伴关系紧张；同时，学生对“友好相处”的认知较为浅显，不清楚遇到矛盾时可以通过安慰、谦让、体谅来解决，且自我反思和主动化解矛盾的意识较弱，需要教师结合具体情景引导，帮助其掌握实用的相处方法。
结合学情，本节课将紧扣教材矛盾情景图片和友好相处方法图片，以情景辨析、模仿实践为核心，设计观察、讨论、模仿、拓展等互动环节，用学生易懂的语言、可操作的方法，引导学生发现交往矛盾的原因，学会三种核心友好相处方法，拓展交往技巧，逐步提升五大核心素养，贴合学生的认知特点和实际交往需求。
三、教学目标
政治认同：感受友好相处带来的集体温暖，理解“团结友爱、互相体谅”是新时代小学生的良好品质，树立“乐于友好相处、主动化解矛盾”的信念，培养集体荣誉感，热爱集体、珍惜同伴关系。
道德修养：结合教材矛盾情景和友好相处方法图片，学会“会安慰、懂得谦让、能体谅”三种友好相处的方法；养成谦让他人、体谅他人、主动安慰同伴的良好交往习惯，提升自身道德修养和交往礼仪。
法治观念：知道友好相处、化解矛盾，是遵守校园交往规则、维护良好同伴关系和校园秩序的具体体现；明白谦让、体谅、尊重他人，既是尊重自己，也是尊重他人的表现，进一步强化“尊重他人、友善交往”的规则意识。
健全人格：克服以自我为中心、任性易怒的不良心理，学会换位思考，增强情绪控制能力；在模仿、实践中，提升语言表达能力和矛盾化解能力，养成开朗、友善、懂得体谅他人的性格，塑造健康、阳光的健全人格。
责任意识：认识到友好相处、主动化解交往矛盾，是对自己、对集体的责任；主动承担起“友善待人、维护良好同伴关系”的责任，愿意主动体谅同伴、安慰同伴，积极化解交往中的小矛盾，为营造团结友爱的集体氛围贡献力量。
四、教学重难点
教学重点：结合教材矛盾情景图片，明白“打断游戏、输球生气”等行为会影响同伴相处；学会“会安慰、懂得谦让、能体谅”三种友好相处的方法，能模仿图片中的样子进行简单的矛盾化解和友好相处。
教学难点：克服以自我为中心的心理，学会换位思考，能主动运用学到的方法，化解实际交往中的小矛盾；在交往中真正做到谦让、体谅、安慰同伴，将友好相处的方法内化为自觉行为，落实道德修养和健全人格。
五、教学准备
教具：2024版教材配套图片（导入2张矛盾情景图、会安慰、懂得谦让、能体谅3张方法图）、多媒体课件（图片放大版、情景配音音频、“友好相处小标兵”奖章）。
学具：每位学生准备一张“我的友好相处小卡片”、彩笔。
其他：提前分组，确定3个实践小组（对应三种友好相处方法）；布置课前小任务（和爸爸妈妈说说，自己和小伙伴玩的时候，有没有闹过不开心，是怎么解决的）；准备简单的游戏道具（跳棋、篮球模型，贴合教材图片情景）。
六、教学过程（40分钟，严格贴合要求的环节和教材内容）
（一）情境导入：辨析矛盾，引出主题（5分钟）
情景展示：课件依次展示教材导入的2张矛盾情景图片，播放对应情景配音，引导学生仔细观察、认真倾听：
图片1：四个女生正开心地一起玩游戏，突然一个女生跑过来打断她们，大声说“这次不算，重新来”，其他三个女生瞬间面露不悦，停下了游戏。配音：“我们正玩得开心呢，你怎么突然打断我们，还要重新来呀！”
图片2：一群男生在操场上踢足球，跑得上气不接下气，可其中一个男生因为自己所在的一方总是输球，皱着眉头、跺着脚，突然生气地说“怎么又输了！我不玩了！”，说完就转身走开了，其他男生也没了玩的兴致。配音：“别生气呀，游戏重在开心，我们再玩一局好不好？”
互动提问：“同学们，仔细看这两张图片，小伙伴们一开始在做什么？后来发生了什么不开心的事？大家想一想，为什么他们玩不下去了？”（引导学生清晰说出：第一张图里，一个女生打断了大家的游戏；第二张图里，一个男生因为输球就生气不玩了，这些行为都影响了大家一起玩的心情，所以玩不下去了）。
自由发言：邀请2-3名学生分享课前小任务——自己和小伙伴玩的时候，有没有闹过类似的不开心，说说当时是怎么回事、自己的心情怎么样。
引出主题：教师顺势引导：“和小伙伴在一起玩，难免会有不开心、闹矛盾的时候，要是因为一点小事就玩不下去，多可惜呀！那怎样才能化解这些小矛盾，和大家一直快乐地玩下去呢？今天，我们就继续学习第5课《和大家在一起》第2课时，一起寻找友好相处、快乐相伴的好方法。”（板书课题，带领学生齐读2遍）
（二）探究新知：解读教材，学会友好相处（28分钟）
环节1：分析矛盾，明白原因（5分钟）
再次观察图片，分组讨论：“请同学们和同桌互相说说，图片1中的女生打断游戏，会让其他小伙伴有什么感受？图片2中的男生因为输球就生气不玩了，做得对吗？为什么？”（给学生1.5分钟讨论时间，教师巡视引导）。
全班交流：邀请各小组代表发言，教师结合学生发言总结引导：打断游戏会让小伙伴觉得不被尊重、很扫兴，原本开心的心情会变糟；输球就生气不玩了，不仅自己不开心，还会扫大家的兴，让其他小伙伴也觉得没意思，不利于和小伙伴友好相处。
教师小结：“和小伙伴一起玩，要懂得尊重大家的感受，不能只顾自己的心情，打断游戏、输球就生气，都会让大家不开心，影响我们一起玩的氛围。只有学会友好相处，互相体谅，才能一直和大家快乐地玩下去。”
环节2：学习方法——怎么才能玩下去（结合教材3张图片，15分钟）
逐图观察，学习方法（7分钟）
方法一：会安慰（教材图片1）：课件放大展示教材图片——一个女孩低着头、皱着眉，心情不好不想玩了，旁边的两个女生轻轻走过来，温柔地安慰她说“来和我们一起玩吧”。提问：“这个女孩怎么了？其他女生是怎么做的？她们说了什么？”（引导学生说出：女孩心情不好、不想玩，其他女生主动安慰她，还热情地邀请她一起玩）。教师引导：“当小伙伴不开心、不想玩的时候，我们主动上前安慰她、邀请她，就能让她感受到集体的温暖，重新开心起来，和我们一起玩，这就是友好相处的第一个好方法——会安慰。”
方法二：懂得谦让（教材图片2）：课件放大展示教材图片——两个同学面对面坐着玩跳棋，男生笑着把跳棋推到女生面前，主动让女生先下棋。提问：“这两个同学在玩什么游戏？男生做了什么？他为什么要这么做？”（引导学生说出：他们在玩跳棋，男生主动让女生先下，因为他懂得谦让，不想和女生争抢）。教师强调：“和小伙伴一起玩的时候，主动谦让，让别人先玩，不争抢、不任性，大家都会很开心，这就是第二种好方法——懂得谦让。”
方法三：能体谅（教材图片3）：课件放大展示教材图片——几个同学在操场上打篮球，跑动过程中，一个男生不小心撞到了另一个男生，撞人的男生连忙低下头说“对不起”，被撞的男生笑着摆摆手说“没关系，你又不是故意的”。提问：“发生了什么事？两个男生是怎么说、怎么做的？”（引导学生说出：打篮球时，一个男生不小心撞到了另一个男生，撞人的男生主动道歉，被撞的男生体谅他不是故意的，原谅了他）。教师引导：“和小伙伴相处时，不小心做错了事要主动道歉，被别人不小心撞到或打扰时，要体谅别人，不要斤斤计较、不要生气，学会原谅别人，这就是第三种好方法——能体谅。”
模仿实践，巩固方法（8分钟）
分组模仿：将学生分成3组，每组对应一种友好相处方法，发放对应道具（跳棋、篮球模型），让学生分组模仿教材图片中的情景，练习对应的语言和动作，教师巡视指导，纠正语气、姿态，确保贴合情景。
第一组（会安慰）：请1名学生扮演“不开心的小伙伴”，其他学生扮演“安慰者”，练习温柔地安慰，说“来和我们一起玩吧”，态度要热情、真诚。
第二组（懂得谦让）：请2名学生扮演“玩跳棋的同学”，练习男生主动谦让，说“你先玩吧”，语气要大方、诚恳，姿态要自然。
第三组（能体谅）：请2名学生扮演“打篮球的同学”，练习不小心撞到后，一人说“对不起”，另一人说“没关系，你又不是故意的”，态度要友好、温和。
展示评价：邀请每组上台展示模仿成果，全班共同评价“他们做得好不好？有没有做到安慰、谦让、体谅？”，教师及时给予鼓励和表扬，对表现优秀的小组和个人颁发“友好相处小标兵”奖章，增强学生的自信心和成就感。
环节3：拓展延伸——我们还有哪些友好相处的好办法呢？（5分钟）
小组讨论：“同学们，除了我们今天学到的‘会安慰、懂得谦让、能体谅’三种方法，和小伙伴在一起玩的时候，还有哪些友好相处的好办法呢？”（给学生2分钟讨论时间，引导学生结合自身经历，说出“分享玩具、互相帮助、不吵架、一起商量游戏规则、做错事主动道歉”等方法）。
全班交流：邀请各小组代表发言，教师认真倾听，将学生说出的好办法一一板书在黑板上，引导学生共同回顾、记忆，鼓励学生大胆分享自己的想法。
教师总结：“同学们说得都非常好！和小伙伴在一起，要想一直快乐地玩下去，我们要做到：会安慰不开心的同伴，懂得谦让不争抢，能体谅别人的不小心；还要学会分享玩具、互相帮助、一起商量游戏规则、做错事主动道歉，不吵架、不任性。这些都是友好相处的好方法，希望同学们都能记在心里，用到实际生活中，和小伙伴友好相处。”
（三）巩固练习：友好相处小闯关，强化方法（4分钟）
设置“友好相处小闯关”游戏，贴合本节课所学方法和拓展内容，激发学生参与热情，巩固所学知识，渗透五大核心素养：
第一关：情景判断（渗透道德修养、法治观念）：教师提问，学生举手抢答，判断对错并说明简单理由：“小伙伴心情不好，我嘲笑他，对吗？”“玩游戏时，我主动谦让，让别人先玩，对吗？”“不小心撞到小伙伴，说‘对不起’，是体谅他人的表现，对吗？”
第二关：方法抢答（渗透健全人格、责任意识）：教师提问，学生举手抢答，巩固所学方法：“小伙伴不开心不想玩了，我们可以用什么方法？”“玩跳棋时，怎样做才是懂得谦让？”“不小心撞到小伙伴，除了说‘对不起’，还要怎么做？”
闯关成功的学生，颁发“友好相处小标兵”贴纸，强化学生对友好相处方法的记忆，鼓励学生主动运用方法化解矛盾、友好相处。
（四）课堂小结：梳理收获，践行承诺（3分钟）
教师引导学生回顾：“今天这节课，我们一起分析了小伙伴玩不下去的原因，学会了哪些友好相处的好方法？还有哪些我们自己拓展的好办法？”（引导学生清晰说出：学会了会安慰、懂得谦让、能体谅三种方法；拓展的方法有分享、互相帮助等）。
实践延伸：请每位学生拿出“我的友好相处小卡片”，用彩笔画出自己最喜欢的一种友好相处方法，或者写下一句友好相处的话（不会写的字用拼音代替），完成后可以和同桌互相展示。
教师总结：“和大家在一起，友好相处才能收获快乐、珍惜友谊。希望同学们以后和小伙伴玩的时候，都能记住今天学到的好方法，克服任性、自私的小毛病，学会安慰、谦让、体谅他人，主动化解小矛盾，和小伙伴们团结友爱、快乐相伴，做一个友善、有礼貌、懂得珍惜同伴的小学生，共同营造温暖的集体氛围。”
七、板书设计（简洁明了，贴合教材，突出重点，便于低年级记忆）
和大家在一起（第2课时）
为什么玩不下去？
→ 打断游戏、输球生气 → 影响心情、破坏关系
探究：怎么才能玩下去？（友好相处方法）
1.会安慰 → 来和我们一起玩吧
2.懂得谦让 → 你先玩吧
3.能体谅 → 对不起 / 没关系，你不是故意的
拓展方法：分享、互相帮助、一起商量、主动道歉...
友好相处，快乐相伴！

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