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第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(3)
选择题每小题3分，共21分；填空题每空2分。
1.植物体内能进行呼吸作用的部位是(　 　)
A.根 B.茎
C.任何部分 D.所有活细胞中
2.呼吸作用的重要意义是(　 　)
A.将无机物合成有机物
B.为生命活动提供能量
C.吸收氧气，放出二氧化碳
D.使食物被消化吸收
3.如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是(　 　)
A.保持袋内适宜的温度 B.减少水果的水分散失
C.减少水果的表面损伤 D.抑制水果的呼吸作用
4.我国北方农村里常将马铃薯或甘薯贮藏在地窖里，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊着放入地窖内，这一做法的目的是(　 　)
A.测试窖内的一氧化碳含量
B.测试窖内的氧气含量
C.测试窖内的有毒气体含量
D.测试窖内的水分含量
5.下列生产生活中的措施：①低温贮藏水果、蔬菜；②养花的花盆下面留有几个小孔；③在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳；④种子晒干后保存；⑤定期为农作物松土。其中能抑制植物呼吸作用的是(　 　)
A.①②③ B.①③④
C.②④⑤ D.③④⑤
6.小明与小红进行了如图所示实验，下列有关该实验的说法错误的是(　 　)
第6题图
A.其目的是探究动物呼吸是否消耗氧气产生二氧化碳
B.B组作为对照组是为了提高实验的准确性
C.需要观察记录红色水滴的位置
D.该实验用了转换法的实验方法
7.(6分)如图所示为探究植物呼吸作用的三套实验装置，据图回答下列问题。
第7题图
(1)在实验一中，将两个密封瓶放置在相同环境中一昼夜后，同时放入燃烧着的火柴，发现放入甲瓶立即熄灭，放入乙瓶能燃烧一段时间，这说明 。
(2)在实验二中，密封装置放置在暗处一昼夜后，通过导管向试管中的澄清石灰水中挤压袋中气体，发现 的现象，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
(3)在实验三中，两个密封瓶在相同环境中放置一昼夜后，发现丙瓶中的温度计读数明显高于丁瓶，这说明 。
8.(6分)为了探究植物呼吸作用，小金设计了如图所示的实验装置(氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)：
第8题图
(1)该实验的关键在于保证装置的气密性良好，尤其是橡皮塞和试管的连接处。实验前，判断此装置气密性良好的操作和现象是 。
(2)静止一段时间后，装置甲内的红色水滴会向右移动，是因为试管内的 (填化学式)减少，而导致气压减小。
(3)小金用天平分别称出甲、乙两个装置的质量，若前后质量有变化，即可证明种子进行了呼吸作用。你赞同他的做法吗？并说明你的理由： 。
9.在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟过的种子分别装入两个保温瓶后密闭，多次测定有关的量，并绘制成如图所示的曲线。下列判断符合客观事实的是(　 　)
第9题图
A.若Y轴表示瓶内温度，则曲线a表示正在萌发的种子
B.若Y轴表示瓶内氧气量，则曲线c表示煮熟过的种子
C.若Y轴表示种子的质量，则曲线b表示正在萌发的种子
D.若Y轴表示瓶内二氧化碳量，则曲线c表示煮熟过的种子
10.(6分)如图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2气体，据图回答问题：(实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封)
第10题图
(1)该装置的目的是探究蝗虫呼吸作用过程中 (选填“吸收O2的速率”或“释放CO2的速率”)。
(2)15 min后，U形管左右两侧的管内液面位置应当 (选填“左边升高”“右边升高”或“维持不变”)。
(3)B瓶在实验中的作用是 。
11.(6分)为了探究植物的呼吸作用，小轩按照下列步骤进行实验：
①选取两份质量和生长状况相同的、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。
②甲组菠菜煮熟晾凉并灭菌，乙组不作处理，分别放入两个相同的不透光且密闭的恒温箱中。
③将相同的气体浓度传感器探头分别置于恒温箱内，如图Ⅰ所示。采集24 h装置内氧气浓度的数据，如图Ⅱ所示。
第11题图
请根据实验回答下列问题：
(1)实验采用不透光的恒温箱，是为了避免 。
(2)为了控制单一变量，该实验采取的具体措施有 (写出一点即可)。
(3)分析图Ⅱ，根据乙组氧气浓度的变化趋势，可以得出的实验结论是 。
12.(8分)为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系”，小金设计了下列实验：
第12题图
①准备如图甲所示的三个相同的装置；
②取　▲　的同种小鼠若干只，按图乙设置实验；
③将三个装置放在相同的适宜环境中进行实验。
(1)请将实验步骤②补充完整： 。
(2)实验可通过液柱移动的快慢来比较小鼠生命活动释放热量的快慢，其原理是 。
(3)为了使实验现象更明显，可从哪些方面对实验进行改进？ (写出一点即可)。
(4)小鼠呼吸时消耗氧气，产生二氧化碳，若在图乙A、B装置中加入等量的碱石灰进行实验来证明动物始终在呼吸，该实验 (选填“能”或“不能”)成功。 第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(2)
选择题每小题3分，共24分；填空题每空2分。
1.下列是对“验证叶能制造淀粉”实验的相关描述，其中不正确的是(　 　)
A.该实验的原理：淀粉遇碘变蓝色
B.该实验的步骤：选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗→加碘染色→漂洗→观察颜色
C.该实验的现象：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝
D.该实验的结论：光是植物光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物
2.黑暗条件下，将金鱼藻放在4支盛有水的试管中，再分组放置在离白炽灯不同距离处。打开白炽灯，一段时间后统计到的气泡数目如图所示。下列叙述错误的是(　 　)
第2题图
A.试管与灯的距离代表光照的强度
B.每组实验需重复多次，求平均值
C.产生的气泡数与距离大小呈正比
D.若关闭灯源，所得数据将有变化
3.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，经过图甲所示的暗处理后，下列叙述中不正确的是(　 　)
第3题图
A.图甲中进行暗处理时植物无法进行光合作用
B.图丁中遮光部分滴加碘液后变蓝色
C.图丙的作用是褪去叶片中的绿色
D.图乙中遮光部分和未遮光部分形成对照
4.乐乐通过甲乙两组对照装置进行探究，其目的是验证(说明：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)(　 　)
第4题图
A.光照是光合作用的条件
B.氧气是光合作用的产物
C.水分是光合作用的原料
D.CO2是光合作用的原料
5.如图甲所示是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙2个装置中，此时可作为甲的对照实验的装置是(　 　)
第5题图
A.只有乙 B.只有丙
C.乙和丙都是 D.乙和丙都不是
6.(10分)某科学兴趣小组进行光合作用的实验过程如下：
第6题图
①选一盆银边天竺葵(叶边缘呈白色)，预先放在黑暗处48 h，取出后用黑色圆形的纸片夹在叶片的绿色部分(如图所示的c部位)，然后移到阳光下2~3 h，再摘下该叶片，取下黑纸片。
②将该叶片放入某溶液中加热脱色。
③脱色后叶片用清水冲洗。
④冲洗后在整张叶片上滴上碘液。
分析上述实验过程，回答下列问题：
(1)银边天竺葵叶边缘呈白色的原因是 。
(2)滴上碘液后，叶片上 (填字母，下同)部位变蓝色， 部位不变蓝色。
(3)比较a、b两处实验结果可证明 ；比较b、c两处实验结果可证明 。
7.某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一片叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色。出现这种现象的原因可能是(　 　)
A.褪色时间过短 B.光照时间过短
C.植株在暗处时间过短 D.铝箔遮光不严
8.某科学兴趣小组欲为蔬菜大棚设计“二氧化碳补充装置”，小杭测定了30 ℃时某蔬菜在不同二氧化碳浓度下的光合作用强度，结果如图所示，据此能得出的结论是(　 　)
第8题图
A.CO2浓度过低时，无法进行光合作用
B.CO2浓度越高，光合作用越强
C.温度越高，光合作用越强
D.光合作用强度只与温度、CO2浓度有关
9.科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法不正确的是(　 　)
第9题图
A.培养皿A中气泡内的气体是氧气
B.培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C.比较培养皿A、B中的现象，可知光照是光合作用的必要条件
D.比较培养皿A、C中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体
10.(8分)近年来，我国许多省份雾霾天气频发，造成阳光被遮挡。为探究雾霾遮挡阳光对植物光合作用影响，进行如下实验：
第10题图
①在三个玻璃瓶中分别加入等量2%碳酸氢钠溶液(维持溶液中二氧化碳浓度不变)。
②用打孔器在菠菜叶上打出直径1 cm的叶圆片30片，进行抽气处理(抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底。将叶圆片平均分为三组，放入三个玻璃瓶中，密封处理。
③如图所示，将玻璃瓶分别放入甲、乙、丙3个密闭玻璃罩中。甲中不放卫生香，乙中点燃1根卫生香，丙中点燃2根卫生香。
④打开台灯照射30 min后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量依次为10片、4片和2片。请回答下列问题：
(1)本实验通过 反映叶圆片的光合作用强度。
(2)步骤④中“菠菜叶圆片上浮”的原因是光合作用产生的 附着在叶圆片表面，增大了排开水的体积，导致其所受浮力大于重力。
(3)本实验可以得出的结论是 。
(4)若要研究光照强度对植物光合作用影响，除了在甲装置中，更换灯泡的功率外，请写出另一种操作方法： 。
11.(8分)小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
第11题图
(1)该实验的目的是 。
(2)将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是 。
(3)①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24 h暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液能否观察到金鱼藻叶片变蓝色？ (选填“能”或“不能”)。
(4)如图乙所示，将金鱼藻进行脱色处理，并进行漂洗。实验装置中 (选填“小烧杯”或“大烧杯”)中的液体会变绿。第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(6)
选择题每小题3分，共24分；填空题每空2分。
1.下列措施符合 “改善环境质量，推动绿色发展”主题的是(　A　)
A.双面使用纸张
B.工业废气直接排放
C.推广使用矿物燃料
D.鼓励使用一次性塑料袋
2.我国宣布力争于2060年前实现“碳中和”，即二氧化碳的排放与吸收互相平衡。下列途径中属于吸收二氧化碳的是(　A　)
A.绿色植物的光合作用
B.化石燃料的燃烧
C.微生物的氧化分解
D.生物的呼吸作用
3.如图所示为自然界中简单的碳、氧循环过程，下列说法正确的是(　C　)
第3题图
A.植物只吸收二氧化碳，动物只放出二氧化碳
B.植物只放出氧气，动物只吸收氧气
C.植物以食物形式将碳元素转移到动物
D.动物通过光合作用吸收氧气，放出二氧化碳
4.如图所示为自然界中一个简单的碳循环过程，下列对于该过程的理解，错误的是(　D　)
第4题图
A.食物为草食动物提供含碳元素的物质
B.微生物分解动植物残体产生二氧化碳气体
C.植物的光合作用消耗二氧化碳气体
D.动物的呼吸作用消耗二氧化碳气体
5.下列关于“碳循环”和“氧循环”的说法中，不正确的是(　B　)
A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指碳元素
B.微粒观：化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少
C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D.守恒观：碳、氧循环过程中各元素质量守恒
6.如何减少大气中温室气体二氧化碳的含量是科学家一直在探究的课题。某专家找到一种新型催化剂，可将二氧化碳转化为液体燃料甲酸(CH2O2)，下列说法错误的是(　D　)
A.二氧化碳转化为甲酸的过程属于化学变化
B.二氧化碳能截留大部分的地面辐射，对地球有保温作用
C.大气中几乎所有的二氧化碳都集中在近地面的对流层
D.地球上二氧化碳含量上升主要是因为植物的呼吸作用
7.(14分)完成碳－氧平衡概念示意图，并回答下列问题：
第7题图
绿色植物通过光合作用产生的　氧气　，超过了自身呼吸作用对氧气的需要，多余的氧气以气体的形式排放到大气中；而且绿色植物还通过光合作用不断消耗大气中的　二氧化碳　，这样就维持了生物圈中　二氧化碳　和　氧气　的相对平衡，简称碳－氧平衡。
【答案】 如答图所示。
第7题答图
8.(10分)低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。低碳生活，就是低能量、低消耗的生活方式。
(1)煤炭、石油和天然气的燃烧与人的呼吸一样，会消耗大气中的　氧气　，并释放出　二氧化碳　气体。
(2)一公顷树林，每天能吸收150~500 kg的二氧化碳，并释放出60~400 kg的氧气，这是依靠植物的　光合　作用。因此，绿色植物的这种作用有利于维持生物圈中的　碳－氧　平衡。
(3)在日常生活中，你应如何响应“低碳”的生活方式？　随手关灯(或乘坐公共交通、骑自行车等，合理即可)　(写出一例即可)。
9.如图所示为自然界的碳循环示意图。下列有关该图的分析中，正确的是
(　D　)
第9题图
A.图示中“大气”的成分是氧气
B.图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物
C.生理过程①可以补充自然界中的氧气
D.过程①②的意义在于维持生物圈的碳－氧平衡
10.如图所示是1880~2020年全球年平均气温变化的统计图。据图分析不能得出的结论是(　C　)
第10题图
A.随着时间的推移，近些年的年平均气温变高
B.1880年后全球年平均气温有很长一段时间保持零度以下
C.全球年平均气温变高可能与近些年化石燃料燃烧有关
D.这期间全球年平均气温在零度以下的年份比较多
11.(8分)某同学设计实验验证二氧化碳的温室效应。
第11题图
(1)该实验需将图示装置置于　阳光下　(选填“阳光下”或“黑暗中”)。
(2)红墨水的作用是　通过观察红墨水的移动方向来比较A、B装置温度的高低　。
(3)装置A和装置B中的气体分别为　②　(填序号)。
①二氧化碳和二氧化碳
②二氧化碳和空气
③空气和空气
(4)根据实验设计，预计出现的现象是　红墨水向右移动　。
12.(8分)近年来，我国大力倡导“低能耗、低污染、低排放”等低碳行为，低碳理念正逐渐深入人心。如图所示为目前某市碳循环的实际情况，请分析回答下列问题。
第12题图
(1)从图中可以看出，　植物　是碳循环的重要纽带，因为它能将大气中的二氧化碳转化为　有机物和氧气　，进而通过多种途径进行碳循环。
(2)动植物遗体和排出物中含有的碳可通过④所示途径继续参与碳循环，主要是由于　微生物(细菌、真菌)　的分解作用。
(3)如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加生物圈中　二氧化碳　的排放量，进而加剧温室效应。
13.(6分)[社会责任]我国政府力争在2030年实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，打赢低碳转型硬仗。为此，控制碳排放和增加碳吸收都至关重要。研究发现，除了陆地植物固碳外，海洋也是重要的固碳之地，如图所示是海洋吸收二氧化碳的三种方式。
第13题图
(1)自然溶解：大气中的二氧化碳能不断地溶解到海水中。研究表明，海水温度越低，单位体积溶解的二氧化碳越多。一年四季中，单位体积海水中溶解二氧化碳最多的是　冬　季。
(2)植物固碳：近海滩涂上的红树林、海洋浮游植物等通过光合作用吸收二氧化碳，最终这些碳元素随着植物残体沉积到海底。植物固碳只能发生在海洋的浅层，超过一定深度不能发生，其原因是　海洋超过一定深度，光照弱，植物光合作用弱，无法维持生长　。
(3)(2分)碳酸盐泵：贝壳类、珊瑚虫等海洋生物将碳元素以碳酸钙的形式沉积起来。某地贝壳堤储存了约4亿吨贝壳，其中95%为碳酸钙，则该地贝壳堤固定了多少亿吨碳元素？
【答案】 (3)碳酸钙中碳元素的质量分数=×100%=×100%=12%，
碳元素的质量m=4亿吨×95%×12%=0.456亿吨。第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(2)
选择题每小题3分，共24分；填空题每空2分。
1.下列是对“验证叶能制造淀粉”实验的相关描述，其中不正确的是(　B　)
A.该实验的原理：淀粉遇碘变蓝色
B.该实验的步骤：选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗→加碘染色→漂洗→观察颜色
C.该实验的现象：遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝
D.该实验的结论：光是植物光合作用的必要条件，淀粉是光合作用的产物
2.黑暗条件下，将金鱼藻放在4支盛有水的试管中，再分组放置在离白炽灯不同距离处。打开白炽灯，一段时间后统计到的气泡数目如图所示。下列叙述错误的是(　C　)
第2题图
A.试管与灯的距离代表光照的强度
B.每组实验需重复多次，求平均值
C.产生的气泡数与距离大小呈正比
D.若关闭灯源，所得数据将有变化
3.“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，经过图甲所示的暗处理后，下列叙述中不正确的是(　B　)
第3题图
A.图甲中进行暗处理时植物无法进行光合作用
B.图丁中遮光部分滴加碘液后变蓝色
C.图丙的作用是褪去叶片中的绿色
D.图乙中遮光部分和未遮光部分形成对照
4.乐乐通过甲乙两组对照装置进行探究，其目的是验证(说明：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳)(　D　)
第4题图
A.光照是光合作用的条件
B.氧气是光合作用的产物
C.水分是光合作用的原料
D.CO2是光合作用的原料
5.如图甲所示是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙2个装置中，此时可作为甲的对照实验的装置是(　B　)
第5题图
A.只有乙 B.只有丙
C.乙和丙都是 D.乙和丙都不是
6.(10分)某科学兴趣小组进行光合作用的实验过程如下：
第6题图
①选一盆银边天竺葵(叶边缘呈白色)，预先放在黑暗处48 h，取出后用黑色圆形的纸片夹在叶片的绿色部分(如图所示的c部位)，然后移到阳光下2~3 h，再摘下该叶片，取下黑纸片。
②将该叶片放入某溶液中加热脱色。
③脱色后叶片用清水冲洗。
④冲洗后在整张叶片上滴上碘液。
分析上述实验过程，回答下列问题：
(1)银边天竺葵叶边缘呈白色的原因是　白色边缘部分的细胞中没有叶绿体　。
(2)滴上碘液后，叶片上　b　(填字母，下同)部位变蓝色，　a、c　部位不变蓝色。
(3)比较a、b两处实验结果可证明　光合作用的场所是叶绿体　；比较b、c两处实验结果可证明　植物光合作用需要光照　。
7.某同学将天竺葵放在暗处一段时间后，用铝箔把一片叶片的一部分遮光，经光照、褪色、漂洗，再滴上碘液，发现整张叶片呈棕黄色。出现这种现象的原因可能是(　B　)
A.褪色时间过短 B.光照时间过短
C.植株在暗处时间过短 D.铝箔遮光不严
8.某科学兴趣小组欲为蔬菜大棚设计“二氧化碳补充装置”，小杭测定了30 ℃时某蔬菜在不同二氧化碳浓度下的光合作用强度，结果如图所示，据此能得出的结论是(　A　)
第8题图
A.CO2浓度过低时，无法进行光合作用
B.CO2浓度越高，光合作用越强
C.温度越高，光合作用越强
D.光合作用强度只与温度、CO2浓度有关
【解析】 根据图示可知，CO2浓度过低，光合作用强度为零，无法进行光合作用；CO2浓度达到一定时，光合作用的强度不再增大；小杭测定了30 ℃时某蔬菜在不同二氧化碳浓度下的光合作用强度，不能得出温度越高，光合作用越强的结论；未经实验不能确定光合作用强度只与温度、CO2浓度有关，可能还与其他因素有关。
9.科学家希尔为了探究光合作用的奥秘，采摘生长旺盛的树叶做了如图所示的实验，下列说法不正确的是(　B　)
第9题图
A.培养皿A中气泡内的气体是氧气
B.培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C.比较培养皿A、B中的现象，可知光照是光合作用的必要条件
D.比较培养皿A、C中的现象，可知光合作用的场所是叶绿体
【解析】 培养皿A中气泡内的气体是叶绿体进行光合作用产生的氧气。培养皿B中无气泡产生是因为缺少光合作用的条件之一——光，而不是缺乏二氧化碳。比较培养皿A、B中的现象可说明光照是光合作用的必要条件。培养皿A与C的差别为滤液中是否有叶绿体，实验结果为仅有培养皿A中产生氧气，说明叶绿体是光合作用的场所。
10.(8分)近年来，我国许多省份雾霾天气频发，造成阳光被遮挡。为探究雾霾遮挡阳光对植物光合作用影响，进行如下实验：
第10题图
①在三个玻璃瓶中分别加入等量2%碳酸氢钠溶液(维持溶液中二氧化碳浓度不变)。
②用打孔器在菠菜叶上打出直径1 cm的叶圆片30片，进行抽气处理(抽出叶圆片细胞间隙的空气，使其能沉入水底。将叶圆片平均分为三组，放入三个玻璃瓶中，密封处理。
③如图所示，将玻璃瓶分别放入甲、乙、丙3个密闭玻璃罩中。甲中不放卫生香，乙中点燃1根卫生香，丙中点燃2根卫生香。
④打开台灯照射30 min后，观察并记录甲、乙、丙装置内叶圆片浮起的数量依次为10片、4片和2片。请回答下列问题：
(1)本实验通过　叶圆片浮起的数量　反映叶圆片的光合作用强度。
(2)步骤④中“菠菜叶圆片上浮”的原因是光合作用产生的　氧气　附着在叶圆片表面，增大了排开水的体积，导致其所受浮力大于重力。
(3)本实验可以得出的结论是　雾霾对植物光合作用有影响，且雾霾越大光合作用越弱　。
(4)若要研究光照强度对植物光合作用影响，除了在甲装置中，更换灯泡的功率外，请写出另一种操作方法：　改变台灯与叶圆片的距离　。
11.(8分)小金为研究绿色植物的光合作用做了如下实验：
第11题图
(1)该实验的目的是　探究金鱼藻的光合作用是否需要二氧化碳　。
(2)将锥形瓶中的水煮沸并立即加塞，其目的是　去除水中原有的二氧化碳并防止空气中的二氧化碳溶于水　。
(3)①②试管中的金鱼藻在加入前要经过24 h暗处理，若暗处理后立即脱色并滴加碘液能否观察到金鱼藻叶片变蓝色？　不能　(选填“能”或“不能”)。
(4)如图乙所示，将金鱼藻进行脱色处理，并进行漂洗。实验装置中　小烧杯　(选填“小烧杯”或“大烧杯”)中的液体会变绿。第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(1)
选择题每小题3分，共27分；填空题每空2分。
1.如图所示为光合作用示意图，以下分析正确的是(　D　)
第1题图
A.X为有机物
B.Y为水
C.光合作用需要氧气作为原料
D.光是光合作用必不可少的条件
2.来自中科院的科学家首次在实验室利用二氧化碳合成淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物(　D　)
A.分解有机物，释放能量
B.分解有机物，储存能量
C.合成有机物，释放能量
D.合成有机物，储存能量
3.绿色植物光合作用具有重要的意义。下列关于光合作用的意义，说法错误的是(　C　)
A.为动物和人类提供食物
B.为自身生活提供氧气
C.为自身生活提供无机盐
D.为动物和人类提供能量
4.为探究植物光合作用的实质，某校学生设计了下列实验装置(透明且密封)，预测在阳光下，数天后植物生长最茂盛的是(注：浓硫酸可以吸收空气中的水分，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)(　A　)
　　 A 　 　　 B 　 　 　C 　 　　 D
5.为验证植物光合作用需要光，小明将某植株在黑暗处放置一昼夜后，用铝箔将一张叶片部分遮光，再光照4 h(如图所示)。去掉铝箔，经脱色、漂洗并用碘液处理后，将观察到(　B　)
第5题图
选项 遮光部位 未遮光部位
A 不变蓝 不变蓝
B 不变蓝 变蓝
C 变蓝 不变蓝
D 变蓝 变蓝
6.某科学兴趣小组利用天竺葵进行光合作用制造淀粉的实验中，下列有关叙述错误的是(　D　)
A.实验第一步要把天竺葵在黑暗的房间里放一昼夜，是为了将叶片中原有的淀粉消耗掉
B.用黑纸或铝箔将叶片的某部分的相同位置从上下两面盖严，是为了接下来天竺葵放到太阳下时叶片有部分无光照
C.把叶片放在盛有酒精的小烧杯中水浴加热，是因为叶绿素能溶解于酒精
D.此实验的结论是光合作用需要光，天竺葵在进行光合作用时会释放出氧气
7.市面上有一款气培箱(如图)，它不需要土壤就可以让植物茁壮成长。该箱体由透明玻璃制成，其顶部有3排LED灯，5个小凹槽能同时种植植株，植株根部“悬于”玻璃箱中，不与营养水接触。其原理是利用内部马达的震动，将带有营养成分的水雾化，从而直接被植物根部吸收。下列有关气培箱的说法错误的是(　A　)
第7题图
A.透明的玻璃箱体，有利于根接受光照，进行光合作用
B.顶部的LED灯能弥补光照不足，增强植物的光合作用
C.根“悬于”箱中，雾化后的水吸收后是光合作用的原料
D.同时能种植5株小植株，植株接受光照后都能进行光合作用
8.将一颗1 g重的樟树种子种到土地里，几年后长成100多千克的大樟树，樟树所增加的质量主要来自于(　D　)
A.土壤中的无机盐 B.阳光
C.氧气 D.二氧化碳
9.(6分)研究发现不同品种的越橘，其光合作用速率不同。为了探究其不同的原因，科研人员进行了以下实验：选取A、B、C三个品种各6株，每株均采集位于中上部且向阳的叶片5片，测定并计算叶片中叶绿素的含量和光合作用速率，重复三次取平均值，结果如图表所示。
第9题图
品种 A B C
叶绿素含量/mg·g－1 6.22 8.11 7.85
请回答下列问题：
(1)实验中每个品种选取6株的目的是　减小实验的偶然性，使结论更可靠　。
(2)测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和　光照强度　相同。
(3)实验可以得出的结论是　不同品种的越橘，叶绿素的含量越高，其光合作用速率越大　。
10.如图所示为水绵结构模式图。恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在带状叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在带状叶绿体的周围。此实验不能说明(　B　)
第10题图
A.光合作用产生氧气
B.光合作用产生淀粉
C.光合作用需要光照
D.叶绿体是光合作用的场所
11.(6分)如图所示是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
第11题图
①往杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在台灯边光照。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
(1)步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是　取出试管，将带火星的木条伸入试管内，可以看到木条复燃，说明试管内收集到的气体是氧气　。
(2)该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是　暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，避免原有淀粉干扰实验。该实验是探究光合作用产生氧气，所以不需要暗处理　。
(3)如果要在原实验的基础上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，请写出一种改变光照强弱的方法：　控制灯泡功率的大小(或调节试管与灯泡的距离，合理即可)　。
12.(8分)对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读下列材料，回答问题：
第12题图
材料一：大约2400年前，古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤。
材料二：17世纪，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5 kg的柳树种在装有90 kg泥土的木桶里，只浇水。经过五年，再次称重，柳树质量已达74 kg有余，而泥土减少却不到100 g(如图甲所示)。
材料三：18世纪，英国科学家普利斯特利通过如图乙所示实验发现，A玻璃罩内的小鼠很快死亡，B玻璃罩内的小鼠却可活较长时间。
材料四：1864年，德国科学家萨克斯发现绿色植物叶细胞在光下还能合成碳水化合物等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。
(1)如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为　土壤质量明显减少(合理即可)　。
(2)普利斯特利实验说明了　绿色植物能释放供动物维持生命的气体　。
(3)如今，依据碘液能使淀粉变　蓝　色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用。为便于观察，需进行如图丙所示的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是　酒精呈绿色，叶片呈黄白色　。第2章　大气与气候的变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(4)
选择题每小题3分，共15分；填空题每空2分。
1.下列关于光合作用和呼吸作用的说法中，正确的是(　 　)
A.所有活的植物细胞都能进行光合作用和呼吸作用
B.所有活的植物都是白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用
C.光合作用产生的气体与呼吸作用所需气体相同
D.光合作用释放能量，呼吸作用储存能量
2.绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了(　 　)
①食物来源 ②水的来源
③氧气来源 ④能量来源
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①③④
3.如图所示是被子植物细胞的两种生理过程示意图，其中表述错误的是(　 　)
第3题图
A.场所①是叶绿体
B.a是二氧化碳，b是有机物
C.过程Ⅰ仅在有叶绿体的细胞中进行，过程Ⅱ在活细胞中都能进行
D.过程Ⅰ仅在白天进行，过程Ⅱ仅在晚上进行
4.隆冬时节，瓜农为提高黄瓜产量与品质，在大棚内放置了几个煤球炉。甲的做法是在天气晴朗的白天点燃三个，晚上点燃两个；而乙的做法是在天气晴朗的白天点燃两个，晚上点燃三个。你认为这两个人的做法及理由合理的是
(　 　)
A.乙；因为晚上点燃三个能提高大棚的温度，有利于植物的光合作用
B.乙；因为白天点燃两个能提高大棚的温度，有利于植物的呼吸作用
C.甲；因为白天点燃三个能在白天释放更多二氧化碳和提高大棚温度，有利于植物的光合作用
D.甲；因为晚上点燃两个能在晚上释放更多二氧化碳和提高大棚温度，有利于植物的呼吸作用
5.如图所示为一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，下列分析正确的是(　 　)
第5题图
A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强
B.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C.当光照强度＞n1时，该植物呼吸作用停止
D.当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用
6.(12分)科学中有许多概念，不同概念之间常有直接或间接的联系。如图所示为绿色植物的生理活动概念图，其中Ⅰ、Ⅱ分别表示植物的两种生理作用，①、②分别表示两种物质。根据所学知识回答下列问题：
第6题图
(1)生理作用Ⅰ是指 ；生理作用Ⅱ是指 。
(2)生理作用Ⅰ和生理作用Ⅱ的区别：
①场所： ；
②条件： ；
③物质和能量转化： 。
(3)根据图中生理作用Ⅰ、Ⅱ的物质变化和质量守恒定律可推测，物质②中一定含 元素。
7.(16分)某科学兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图实验装置，请分析作答。
第7题图
(1)若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是 ，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是 。
(2)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出 。
(3)有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表所示：
光源与试管的距离/cm 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数/个 65 35 15 6 1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是 。
(4)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行 处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向 (选填“左”或“右”)移动。
(5)光合作用的实质是合成 ，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放 。
8.(6分)[科学探究]研究小组同学选取两份等量、生长状况相同的小球藻于密闭的锥形瓶内，编号为A和B，探究小球藻在光照和黑暗条件下相关生理活动。如图甲所示，将O2和CO2浓度传感器探头置于A、B瓶内，采集瓶内O2和CO2浓度变化的数据(不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响)。
第8题图
[预测瓶内氧气的浓度变化]
(1)6 h后，瓶A中的氧气浓度上升，瓶B中的氧气浓度 (选填“上升”“下降”或“不变”)。
(2)6 h内，瓶A中小球藻光合作用产生的氧气量 (选填“大于” “小于”或“等于”)瓶A中氧气增加量。
[解释瓶内二氧化碳的浓度变化]
(3)将瓶A放在室外一昼夜，测得瓶内CO2浓度的变化曲线如图乙所示。根据图像可以判断，放置前后小球藻体内有机物总量 (选填“增加”“减少” 或“不变”)。
9.(4分)为了探究温度对植物光合作用的影响，小嘉进行了如下实验。
实验步骤：①选择生长状况一致的某种植物，随机平均分成甲、乙、丙、丁、戊五组；②将五组植物分别放置在温度为20 ℃、25 ℃、30 ℃、35 ℃、40 ℃的环境中，其他环境条件相同且适宜；③用仪器分别测定每组的净光合作用速率(用CO2吸收量的相对值表示)。
实验结果：
实验组别 甲组 乙组 丙组 丁组 戊组
温度 20 ℃ 25 ℃ 30 ℃ 35 ℃ 40 ℃
CO2吸收量 相对值 18.2 20.3 23.6 18.9 －1.3
(1)二氧化碳吸收量的相对值越大说明植物净光合作用的速率越 。
(2)戊组实验CO2吸收量的相对值为负值，原因是 。
10.(8分)小乐在探究“环境因素对某植物光合作用强度的影响”时，设计了如下实验：
步骤1：取生长旺盛的某植物绿叶，用打孔器打出直径为6 mm的叶圆片40片，并除去叶圆片内的气体；
步骤2：取4只相同规格的烧杯，编号为甲乙丙丁，先向4只烧杯中各加入20 mL 0.5%的NaHCO3溶液(可缓慢释放CO2)；再向4只烧杯中各放入10片叶圆片(叶圆片均沉底)；
步骤3：取4盏相同规格的LED灯作为光源，在其前方放置4只盛有50 mL 清水的相同规格的柱形容器；再将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示；
第10题图
步骤4：10 min 后统计4只烧杯中叶圆片浮起的数目。
组别 叶圆片浮起数 目的均值/片
甲 6.5
乙 5.2
丙 3.0
丁 0.5
小乐进行了多次重复试验，其结果如表所示。根据实验回答下列问题。
(1)本实验收集的数据是 。
(2)步骤2中“向4只烧杯中各加入20 mL 0.5%的NaHCO3溶液”的目的是控制 相同；步骤3中“在光源前放置盛有50 mL清水的柱形容器”的目的是减少由于光源产生的热量使烧杯中溶液的 发生变化，从而减小对实验结果的干扰。
(3)根据实验结果，得出的实验结论是 。 第2章　大气与气候的变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(4)
选择题每小题3分，共15分；填空题每空2分。
1.下列关于光合作用和呼吸作用的说法中，正确的是(　C　)
A.所有活的植物细胞都能进行光合作用和呼吸作用
B.所有活的植物都是白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用
C.光合作用产生的气体与呼吸作用所需气体相同
D.光合作用释放能量，呼吸作用储存能量
2.绿色植物的光合作用为地球上的生物提供了(　D　)
①食物来源 ②水的来源
③氧气来源 ④能量来源
A.①②③ B.①②④
C.②③④ D.①③④
3.如图所示是被子植物细胞的两种生理过程示意图，其中表述错误的是(　D　)
第3题图
A.场所①是叶绿体
B.a是二氧化碳，b是有机物
C.过程Ⅰ仅在有叶绿体的细胞中进行，过程Ⅱ在活细胞中都能进行
D.过程Ⅰ仅在白天进行，过程Ⅱ仅在晚上进行
4.隆冬时节，瓜农为提高黄瓜产量与品质，在大棚内放置了几个煤球炉。甲的做法是在天气晴朗的白天点燃三个，晚上点燃两个；而乙的做法是在天气晴朗的白天点燃两个，晚上点燃三个。你认为这两个人的做法及理由合理的是
(　C　)
A.乙；因为晚上点燃三个能提高大棚的温度，有利于植物的光合作用
B.乙；因为白天点燃两个能提高大棚的温度，有利于植物的呼吸作用
C.甲；因为白天点燃三个能在白天释放更多二氧化碳和提高大棚温度，有利于植物的光合作用
D.甲；因为晚上点燃两个能在晚上释放更多二氧化碳和提高大棚温度，有利于植物的呼吸作用
5.如图所示为一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图，下列分析正确的是(　A　)
第5题图
A.ac段表示该植物的光合作用不断地增强
B.b点表示该植物既不进行光合作用，也不进行呼吸作用
C.当光照强度＞n1时，该植物呼吸作用停止
D.当光照强度＞n2时，表示该植物不再进行光合作用
【解析】 光合作用的原料之一是二氧化碳，植物吸收二氧化碳多，说明光合作用强度大；从图示可以看出，在ac段，叶片吸收的二氧化碳逐渐增多，说明该植物的光合作用不断地增强。b点表示植物进行光合作用吸收的二氧化碳的量和植物进行呼吸作用释放的二氧化碳的量相等。植物体在生命活动过程中一直进行呼吸作用，在光线较弱时，植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用释放的二氧化碳的量，因此出现图示中ab段的情况。当光照达到一定强度时，植物体为减少体内水分的散失，关闭了部分气孔，使进入叶片内的二氧化碳的量减少，从而使光合作用减弱，停留在一个水平上，并不是不进行光合作用了。
6.(12分)科学中有许多概念，不同概念之间常有直接或间接的联系。如图所示为绿色植物的生理活动概念图，其中Ⅰ、Ⅱ分别表示植物的两种生理作用，①、②分别表示两种物质。根据所学知识回答下列问题：
第6题图
(1)生理作用Ⅰ是指　光合作用　；生理作用Ⅱ是指　呼吸作用　。
(2)生理作用Ⅰ和生理作用Ⅱ的区别：
①场所：　光合作用在叶绿体，呼吸作用在活细胞　；
②条件：　光合作用有光照时进行，呼吸作用有光无光都进行　；
③物质和能量转化：　光合作用制造有机物，贮存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量　。
(3)根据图中生理作用Ⅰ、Ⅱ的物质变化和质量守恒定律可推测，物质②中一定含　碳、氢　元素。
7.(16分)某科学兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用，设计了如图实验装置，请分析作答。
第7题图
(1)若要探究光是光合作用的必要条件，应该选择的实验装置组合是　甲和乙　，若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的，应该选择的实验装置组合是　甲和丙　。
(2)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃，说明绿色植物的光合作用释放出　氧气　。
(3)有同学利用甲装置进行了进一步探究，实验结果如表所示：
光源与试管的距离/cm 10 20 30 40 50
每分钟产生的气泡数/个 65 35 15 6 1
据实验结果分析，若要提高大棚作物的产量，可以采取的措施是　适当增加光照强度　。
(4)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时，应对装置进行　遮光(黑暗)　处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向　右　(选填“左”或“右”)移动。
(5)光合作用的实质是合成　有机物　，储存能量；呼吸作用的实质是分解有机物，释放　能量　。
8.(6分)[科学探究]研究小组同学选取两份等量、生长状况相同的小球藻于密闭的锥形瓶内，编号为A和B，探究小球藻在光照和黑暗条件下相关生理活动。如图甲所示，将O2和CO2浓度传感器探头置于A、B瓶内，采集瓶内O2和CO2浓度变化的数据(不考虑微生物呼吸作用对本实验的影响)。
第8题图
[预测瓶内氧气的浓度变化]
(1)6 h后，瓶A中的氧气浓度上升，瓶B中的氧气浓度　下降　(选填“上升”“下降”或“不变”)。
(2)6 h内，瓶A中小球藻光合作用产生的氧气量　大于　(选填“大于” “小于”或“等于”)瓶A中氧气增加量。
[解释瓶内二氧化碳的浓度变化]
(3)将瓶A放在室外一昼夜，测得瓶内CO2浓度的变化曲线如图乙所示。根据图像可以判断，放置前后小球藻体内有机物总量　减少　(选填“增加”“减少” 或“不变”)。
9.(4分)为了探究温度对植物光合作用的影响，小嘉进行了如下实验。
实验步骤：①选择生长状况一致的某种植物，随机平均分成甲、乙、丙、丁、戊五组；②将五组植物分别放置在温度为20 ℃、25 ℃、30 ℃、35 ℃、40 ℃的环境中，其他环境条件相同且适宜；③用仪器分别测定每组的净光合作用速率(用CO2吸收量的相对值表示)。
实验结果：
实验组别 甲组 乙组 丙组 丁组 戊组
温度 20 ℃ 25 ℃ 30 ℃ 35 ℃ 40 ℃
CO2吸收量 相对值 18.2 20.3 23.6 18.9 －1.3
(1)二氧化碳吸收量的相对值越大说明植物净光合作用的速率越　快　。
(2)戊组实验CO2吸收量的相对值为负值，原因是　温度过高，导致植物气孔关闭，CO2吸收量减少，植物的光合作用减弱，同时呼吸作用速率增强，释放的CO2量增多(合理即可)　。
10.(8分)小乐在探究“环境因素对某植物光合作用强度的影响”时，设计了如下实验：
步骤1：取生长旺盛的某植物绿叶，用打孔器打出直径为6 mm的叶圆片40片，并除去叶圆片内的气体；
步骤2：取4只相同规格的烧杯，编号为甲乙丙丁，先向4只烧杯中各加入20 mL 0.5%的NaHCO3溶液(可缓慢释放CO2)；再向4只烧杯中各放入10片叶圆片(叶圆片均沉底)；
步骤3：取4盏相同规格的LED灯作为光源，在其前方放置4只盛有50 mL 清水的相同规格的柱形容器；再将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示；
第10题图
步骤4：10 min 后统计4只烧杯中叶圆片浮起的数目。
组别 叶圆片浮起数 目的均值/片
甲 6.5
乙 5.2
丙 3.0
丁 0.5
小乐进行了多次重复试验，其结果如表所示。根据实验回答下列问题。
(1)本实验收集的数据是　　叶圆片浮起数目的均值(或叶圆片浮起数目，合理即可)。
(2)步骤2中“向4只烧杯中各加入20 mL 0.5%的NaHCO3溶液”的目的是控制　二氧化碳浓度(或碳酸氢钠释放二氧化碳速度，合理即可)　相同；步骤3中“在光源前放置盛有50 mL清水的柱形容器”的目的是减少由于光源产生的热量使烧杯中溶液的　温度　发生变化，从而减小对实验结果的干扰。
(3)根据实验结果，得出的实验结论是　在适宜的范围内，光照强度越强，植物光合作用越强　。 第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(3)
选择题每小题3分，共21分；填空题每空2分。
1.植物体内能进行呼吸作用的部位是(　D　)
A.根 B.茎
C.任何部分 D.所有活细胞中
2.呼吸作用的重要意义是(　B　)
A.将无机物合成有机物
B.为生命活动提供能量
C.吸收氧气，放出二氧化碳
D.使食物被消化吸收
3.如果用保鲜袋把新鲜的水果封装起来，可以大大延长水果的贮藏时间。保鲜袋的主要作用是(　D　)
A.保持袋内适宜的温度 B.减少水果的水分散失
C.减少水果的表面损伤 D.抑制水果的呼吸作用
4.我国北方农村里常将马铃薯或甘薯贮藏在地窖里，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊着放入地窖内，这一做法的目的是(　B　)
A.测试窖内的一氧化碳含量
B.测试窖内的氧气含量
C.测试窖内的有毒气体含量
D.测试窖内的水分含量
5.下列生产生活中的措施：①低温贮藏水果、蔬菜；②养花的花盆下面留有几个小孔；③在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳；④种子晒干后保存；⑤定期为农作物松土。其中能抑制植物呼吸作用的是(　B　)
A.①②③ B.①③④
C.②④⑤ D.③④⑤
6.小明与小红进行了如图所示实验，下列有关该实验的说法错误的是(　A　)
第6题图
A.其目的是探究动物呼吸是否消耗氧气产生二氧化碳
B.B组作为对照组是为了提高实验的准确性
C.需要观察记录红色水滴的位置
D.该实验用了转换法的实验方法
【解析】 该实验本身不能证明动物呼吸消耗的气体是氧气。实验是在已知呼吸作用的过程后，来验证昆虫是否进行呼吸。
7.(6分)如图所示为探究植物呼吸作用的三套实验装置，据图回答下列问题。
第7题图
(1)在实验一中，将两个密封瓶放置在相同环境中一昼夜后，同时放入燃烧着的火柴，发现放入甲瓶立即熄灭，放入乙瓶能燃烧一段时间，这说明　呼吸作用消耗了氧气　。
(2)在实验二中，密封装置放置在暗处一昼夜后，通过导管向试管中的澄清石灰水中挤压袋中气体，发现　澄清石灰水变浑浊　的现象，说明呼吸作用产生了二氧化碳。
(3)在实验三中，两个密封瓶在相同环境中放置一昼夜后，发现丙瓶中的温度计读数明显高于丁瓶，这说明　呼吸作用会释放能量　。
8.(6分)为了探究植物呼吸作用，小金设计了如图所示的实验装置(氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)：
第8题图
(1)该实验的关键在于保证装置的气密性良好，尤其是橡皮塞和试管的连接处。实验前，判断此装置气密性良好的操作和现象是　用手握住试管，观察到红色水滴向外移动了一段距离，放手后一段时间又能回到原位置　。
(2)静止一段时间后，装置甲内的红色水滴会向右移动，是因为试管内的　O2　(填化学式)减少，而导致气压减小。
(3)小金用天平分别称出甲、乙两个装置的质量，若前后质量有变化，即可证明种子进行了呼吸作用。你赞同他的做法吗？并说明你的理由：　不赞同；不论是甲装置，还是乙装置，它们的装置气密性良好且与外界不发生物质交换，前后质量不会变化　。
9.在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟过的种子分别装入两个保温瓶后密闭，多次测定有关的量，并绘制成如图所示的曲线。下列判断符合客观事实的是(　A　)
第9题图
A.若Y轴表示瓶内温度，则曲线a表示正在萌发的种子
B.若Y轴表示瓶内氧气量，则曲线c表示煮熟过的种子
C.若Y轴表示种子的质量，则曲线b表示正在萌发的种子
D.若Y轴表示瓶内二氧化碳量，则曲线c表示煮熟过的种子
10.(6分)如图所示装置用于测定蝗虫呼吸作用的速率，图中的NaOH溶液能够充分吸收瓶中的CO2气体，据图回答问题：(实验装置足以维持实验期间蝗虫的生命活动，瓶口密封)
第10题图
(1)该装置的目的是探究蝗虫呼吸作用过程中　吸收O2的速率　(选填“吸收O2的速率”或“释放CO2的速率”)。
(2)15 min后，U形管左右两侧的管内液面位置应当　左边升高　(选填“左边升高”“右边升高”或“维持不变”)。
(3)B瓶在实验中的作用是　作对照　。
11.(6分)为了探究植物的呼吸作用，小轩按照下列步骤进行实验：
①选取两份质量和生长状况相同的、具有完整根茎叶的新鲜菠菜，编号为甲组和乙组。
②甲组菠菜煮熟晾凉并灭菌，乙组不作处理，分别放入两个相同的不透光且密闭的恒温箱中。
③将相同的气体浓度传感器探头分别置于恒温箱内，如图Ⅰ所示。采集24 h装置内氧气浓度的数据，如图Ⅱ所示。
第11题图
请根据实验回答下列问题：
(1)实验采用不透光的恒温箱，是为了避免　菠菜进行光合作用　。
(2)为了控制单一变量，该实验采取的具体措施有　两份菠菜质量和生长状况相同(或放入两个相同的不透光且密闭的恒温箱、或将相同的气体浓度传感器探头分别置于恒温箱内等)　(写出一点即可)。
(3)分析图Ⅱ，根据乙组氧气浓度的变化趋势，可以得出的实验结论是　植物的呼吸作用消耗氧气　。
12.(8分)为了探究“小鼠生命活动释放热量的快慢与空气中氧气含量有怎样的关系”，小金设计了下列实验：
第12题图
①准备如图甲所示的三个相同的装置；
②取　▲　的同种小鼠若干只，按图乙设置实验；
③将三个装置放在相同的适宜环境中进行实验。
(1)请将实验步骤②补充完整：　大小相近、年龄相同、新陈代谢旺盛　。
(2)实验可通过液柱移动的快慢来比较小鼠生命活动释放热量的快慢，其原理是　小鼠生命活动释放热量越快，温度升高越快，导致玻璃泡内气体膨胀越快，液柱移动越快　。
(3)为了使实验现象更明显，可从哪些方面对实验进行改进？　增加小鼠数量(或换用更细的导管等，合理即可)　(写出一点即可)。
(4)小鼠呼吸时消耗氧气，产生二氧化碳，若在图乙A、B装置中加入等量的碱石灰进行实验来证明动物始终在呼吸，该实验　不能　(选填“能”或“不能”)成功。 第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(1)
选择题每小题3分，共27分；填空题每空2分。
1.如图所示为光合作用示意图，以下分析正确的是(　 　)
第1题图
A.X为有机物
B.Y为水
C.光合作用需要氧气作为原料
D.光是光合作用必不可少的条件
2.来自中科院的科学家首次在实验室利用二氧化碳合成淀粉，实现了光能到化学能的转换，这相当于绿色植物(　 　)
A.分解有机物，释放能量
B.分解有机物，储存能量
C.合成有机物，释放能量
D.合成有机物，储存能量
3.绿色植物光合作用具有重要的意义。下列关于光合作用的意义，说法错误的是(　 　)
A.为动物和人类提供食物
B.为自身生活提供氧气
C.为自身生活提供无机盐
D.为动物和人类提供能量
4.为探究植物光合作用的实质，某校学生设计了下列实验装置(透明且密封)，预测在阳光下，数天后植物生长最茂盛的是(注：浓硫酸可以吸收空气中的水分，氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳)(　 　)
　　 A 　 　　 B 　 　 　C 　 　　 D
5.为验证植物光合作用需要光，小明将某植株在黑暗处放置一昼夜后，用铝箔将一张叶片部分遮光，再光照4 h(如图所示)。去掉铝箔，经脱色、漂洗并用碘液处理后，将观察到(　 　)
第5题图
选项 遮光部位 未遮光部位
A 不变蓝 不变蓝
B 不变蓝 变蓝
C 变蓝 不变蓝
D 变蓝 变蓝
6.某科学兴趣小组利用天竺葵进行光合作用制造淀粉的实验中，下列有关叙述错误的是(　 　)
A.实验第一步要把天竺葵在黑暗的房间里放一昼夜，是为了将叶片中原有的淀粉消耗掉
B.用黑纸或铝箔将叶片的某部分的相同位置从上下两面盖严，是为了接下来天竺葵放到太阳下时叶片有部分无光照
C.把叶片放在盛有酒精的小烧杯中水浴加热，是因为叶绿素能溶解于酒精
D.此实验的结论是光合作用需要光，天竺葵在进行光合作用时会释放出氧气
7.市面上有一款气培箱(如图)，它不需要土壤就可以让植物茁壮成长。该箱体由透明玻璃制成，其顶部有3排LED灯，5个小凹槽能同时种植植株，植株根部“悬于”玻璃箱中，不与营养水接触。其原理是利用内部马达的震动，将带有营养成分的水雾化，从而直接被植物根部吸收。下列有关气培箱的说法错误的是(　 　)
第7题图
A.透明的玻璃箱体，有利于根接受光照，进行光合作用
B.顶部的LED灯能弥补光照不足，增强植物的光合作用
C.根“悬于”箱中，雾化后的水吸收后是光合作用的原料
D.同时能种植5株小植株，植株接受光照后都能进行光合作用
8.将一颗1 g重的樟树种子种到土地里，几年后长成100多千克的大樟树，樟树所增加的质量主要来自于(　 　)
A.土壤中的无机盐 B.阳光
C.氧气 D.二氧化碳
9.(6分)研究发现不同品种的越橘，其光合作用速率不同。为了探究其不同的原因，科研人员进行了以下实验：选取A、B、C三个品种各6株，每株均采集位于中上部且向阳的叶片5片，测定并计算叶片中叶绿素的含量和光合作用速率，重复三次取平均值，结果如图表所示。
第9题图
品种 A B C
叶绿素含量/mg·g－1 6.22 8.11 7.85
请回答下列问题：
(1)实验中每个品种选取6株的目的是 。
(2)测定光合作用速率时，主要控制温度、二氧化碳浓度和 相同。
(3)实验可以得出的结论是 。
10.如图所示为水绵结构模式图。恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位(如a处)做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在带状叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在带状叶绿体的周围。此实验不能说明(　 　)
第10题图
A.光合作用产生氧气
B.光合作用产生淀粉
C.光合作用需要光照
D.叶绿体是光合作用的场所
11.(6分)如图所示是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。
第11题图
①往杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在台灯边光照。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
(1)步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是 。
(2)该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是 。
(3)如果要在原实验的基础上，探究光合作用的速率大小与光照强弱的关系，请写出一种改变光照强弱的方法： 。
12.(8分)对自然的认识是一个不断修正和完善的过程。请阅读下列材料，回答问题：
第12题图
材料一：大约2400年前，古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤。
材料二：17世纪，比利时科学家海尔蒙特把一棵2.5 kg的柳树种在装有90 kg泥土的木桶里，只浇水。经过五年，再次称重，柳树质量已达74 kg有余，而泥土减少却不到100 g(如图甲所示)。
材料三：18世纪，英国科学家普利斯特利通过如图乙所示实验发现，A玻璃罩内的小鼠很快死亡，B玻璃罩内的小鼠却可活较长时间。
材料四：1864年，德国科学家萨克斯发现绿色植物叶细胞在光下还能合成碳水化合物等物质。1897年，人们首次把绿色植物的上述生理现象称为光合作用。
(1)如果亚里士多德的观点成立，则海尔蒙特的实验结果为 。
(2)普利斯特利实验说明了 。
(3)如今，依据碘液能使淀粉变 色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用。为便于观察，需进行如图丙所示的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是 。第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(5)
选择题每小题3分，共24分；填空题每空2分。
1.森林是地球上最大的陆地生态系统，是全球生物圈中重要的一环。森林在自然界中的主要作用是(　 　)
A.参与生物圈中的水循环
B.消耗二氧化碳，释放氧气
C.制造有机物，储存能量
D.以上均正确
2.自然界存在一种重要的物质循环——氧循环，下列有关说法正确的是(　 　)
A.植物白天参与氧循环，晚上不参与氧循环
B.动植物的呼吸作用相似，都消耗氧气，释放二氧化碳，同时释放能量
C.因为有氧循环的存在，大气中氧气的含量始终保持恒定值
D.由于北半球温带地区一到冬季会出现草木凋零的自然现象，由此会造成空气中氧气含量大幅下降
3.温室中的绿色植物受阳光的照射生长，昼夜测定温室内氧气的含量如图所示，其中正确的是(　 　)
　　　　 A 　　　　 　　　　　　B
　　　　 C 　　　　　　　　　 　D
4.根据氧循环的原理，在屋内，下列方法不可能使空气清新的是(　 　)
A.开窗
B.在阳台上种花和绿植
C.在屋内多放点花草
D.装上空气交换装置
5.自然界中的氧循环如图所示，下列能对应A处但不参与该循环的是(　 　)
第5题图
A.生物的呼吸作用
B.含碳燃料的燃烧
C.发展利用氢燃料
D.微生物氧化分解有机物
6.自然界中存在着许多循环现象，如：①碳循环和氧循环；②水的自然界循环。 在上述循环过程中，不需要通过原子重新组合就能实现的是(　 　)
A.① B.②
C.都需要 D.都不需要
7.(4分)取A、B两个密闭的玻璃钟罩，在A、B钟罩内分别放入完全相同的蜡烛，且在B钟罩内再放入一盆植物，将两个钟罩放在阳光充足的地方，同时点燃钟罩内的蜡烛(如图)，存在氧循环的是 钟罩(选填“A”或“B”)。为了让B钟罩内蜡烛能燃烧更长时间，可采取的措施是 (写出一种方法)。
第7题图
8.(6分)光合作用对维持自然界的氧平衡起了重要作用，植物进行光合作用具
体场所主要是在叶肉细胞的 中。如图，在植物进行光合作用的过程中，除需要CO2作为原料外，还需要的物质①是 (填化学式)。植物光合作用的能量转化是将太阳能转化为 。
第8题图
9.(6分)小明将装有植物的密闭装置连通二氧化碳浓度测定仪，在夏季晴朗的室外测定一昼夜二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图所示的曲线图。
第9题图
(1)图中表示光合作用速率等于呼吸作用速率的点是 (填字母)。
(2)一天中有机物积累最多的点是 (填字母)。
(3)从空气中氧气浓度的角度考虑，一天中 时左右是适宜到林间锻炼的最佳时间。
10.如图所示的“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置，利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇(C3H8O)。下列不属于“人工树叶”作用的是
(　 　)
第10题图
A.为人类提供食物
B.为人类提供能源
C.将光能转化为化学能
D.有利于减缓温室效应
11.某校项目学习小组对秋海棠进行系列观察与实验，请回答问题。如图所示为密闭培养室中，放置秋海棠和无秋海棠情况下，一天中氧气浓度变化曲线图。为证明秋海棠能够提高室内氧气浓度，需要用于比较的两个时间点是(　 　)
第11题图
A.①② B.①③
C.③④ D.①④
12.(6分)如图所示是氧循环示意图，图中箭头表示氧的流动方向，请根据图回答。
第12题图
(1)写出使大气中氧含量增加的生物生理活动作用的文字表达式： 。该过程所产生的氧气高于植物自身 所消耗的氧气。
(2)在我国北方的冬天，许多树的叶子都掉光了，光合作用的能力大大下降，但是北方人并不会感到缺氧，这是因为 。
13.(8分)科学兴趣小组在参观植物大棚时发现给不同植物补光会用不同的色光，但很少用绿光。该兴趣小组展开如下探究。
第13题图
步骤一：称取200 g生长旺盛不带土的吊兰，用湿巾包裹根，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，并放置氧气浓度传感器后密封，如图甲。将其置于室温为22 ℃的暗室中。
步骤二：先用一定光照强度的LED蓝光灯保持45 cm的距离照射5 h，每隔1 h测得氧气体积分数并记录。
步骤三：分别换用相同光照强度的LED红光灯和绿光灯，重复上述实验。将测得数据制作曲线，如图乙所示。
(1)实验前为什么不需要对吊兰进行暗处理？ 。
(2)用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是 。
(3)小组同学根据图乙得出结论：其他条件相同时，三种色光对吊兰光合作用强度的影响大小关系为 。
(4)CO2是光合作用的原料，随着CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度不断下降对吊兰的光合作用强度却无影响，同学们对此感到困惑。在老师的提示下该小组查阅到下列资料：
①光合作用强度与二氧化碳浓度的关系如图丙。
②人体呼出的气体中CO2体积分数约4%，空气中CO2体积分数约0.04%。
请结合图丙解释本实验中CO2浓度对光合作用强度无影响的原因是 。第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(6)
选择题每小题3分，共24分；填空题每空2分。
1.下列措施符合 “改善环境质量，推动绿色发展”主题的是(　 　)
A.双面使用纸张
B.工业废气直接排放
C.推广使用矿物燃料
D.鼓励使用一次性塑料袋
2.我国宣布力争于2060年前实现“碳中和”，即二氧化碳的排放与吸收互相平衡。下列途径中属于吸收二氧化碳的是(　 　)
A.绿色植物的光合作用
B.化石燃料的燃烧
C.微生物的氧化分解
D.生物的呼吸作用
3.如图所示为自然界中简单的碳、氧循环过程，下列说法正确的是(　 　)
第3题图
A.植物只吸收二氧化碳，动物只放出二氧化碳
B.植物只放出氧气，动物只吸收氧气
C.植物以食物形式将碳元素转移到动物
D.动物通过光合作用吸收氧气，放出二氧化碳
4.如图所示为自然界中一个简单的碳循环过程，下列对于该过程的理解，错误的是(　 　)
第4题图
A.食物为草食动物提供含碳元素的物质
B.微生物分解动植物残体产生二氧化碳气体
C.植物的光合作用消耗二氧化碳气体
D.动物的呼吸作用消耗二氧化碳气体
5.下列关于“碳循环”和“氧循环”的说法中，不正确的是(　 　)
A.变化观：每个人都在参与碳、氧循环，碳循环中的“碳”是指碳元素
B.微粒观：化石燃料的燃烧会使自然界中的氧原子总数减少
C.平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
D.守恒观：碳、氧循环过程中各元素质量守恒
6.如何减少大气中温室气体二氧化碳的含量是科学家一直在探究的课题。某专家找到一种新型催化剂，可将二氧化碳转化为液体燃料甲酸(CH2O2)，下列说法错误的是(　 　)
A.二氧化碳转化为甲酸的过程属于化学变化
B.二氧化碳能截留大部分的地面辐射，对地球有保温作用
C.大气中几乎所有的二氧化碳都集中在近地面的对流层
D.地球上二氧化碳含量上升主要是因为植物的呼吸作用
7.(14分)完成碳－氧平衡概念示意图，并回答下列问题：
第7题图
绿色植物通过光合作用产生的 ，超过了自身呼吸作用对氧气的需要，多余的氧气以气体的形式排放到大气中；而且绿色植物还通过光合作用不断消耗大气中的 ，这样就维持了生物圈中 和 的相对平衡，简称碳－氧平衡。
8.(10分)低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。低碳生活，就是低能量、低消耗的生活方式。
(1)煤炭、石油和天然气的燃烧与人的呼吸一样，会消耗大气中的 ，并释放出 气体。
(2)一公顷树林，每天能吸收150~500 kg的二氧化碳，并释放出60~400 kg的氧气，这是依靠植物的 作用。因此，绿色植物的这种作用有利于维持生物圈中的 平衡。
(3)在日常生活中，你应如何响应“低碳”的生活方式？ (写出一例即可)。
9.如图所示为自然界的碳循环示意图。下列有关该图的分析中，正确的是
(　 　)
第9题图
A.图示中“大气”的成分是氧气
B.图中的碳元素的流动方向是动物到植物、微生物到动物、微生物到植物
C.生理过程①可以补充自然界中的氧气
D.过程①②的意义在于维持生物圈的碳－氧平衡
10.如图所示是1880~2020年全球年平均气温变化的统计图。据图分析不能得出的结论是(　 　)
第10题图
A.随着时间的推移，近些年的年平均气温变高
B.1880年后全球年平均气温有很长一段时间保持零度以下
C.全球年平均气温变高可能与近些年化石燃料燃烧有关
D.这期间全球年平均气温在零度以下的年份比较多
11.(8分)某同学设计实验验证二氧化碳的温室效应。
第11题图
(1)该实验需将图示装置置于 (选填“阳光下”或“黑暗中”)。
(2)红墨水的作用是 。
(3)装置A和装置B中的气体分别为 (填序号)。
①二氧化碳和二氧化碳
②二氧化碳和空气
③空气和空气
(4)根据实验设计，预计出现的现象是 。
12.(8分)近年来，我国大力倡导“低能耗、低污染、低排放”等低碳行为，低碳理念正逐渐深入人心。如图所示为目前某市碳循环的实际情况，请分析回答下列问题。
第12题图
(1)从图中可以看出， 是碳循环的重要纽带，因为它能将大气中的二氧化碳转化为 ，进而通过多种途径进行碳循环。
(2)动植物遗体和排出物中含有的碳可通过④所示途径继续参与碳循环，主要是由于 的分解作用。
(3)如果过度利用煤、石油等燃料，就会大大增加生物圈中 的排放量，进而加剧温室效应。
13.(6分)[社会责任]我国政府力争在2030年实现“碳达峰”，2060年前实现“碳中和”，打赢低碳转型硬仗。为此，控制碳排放和增加碳吸收都至关重要。研究发现，除了陆地植物固碳外，海洋也是重要的固碳之地，如图所示是海洋吸收二氧化碳的三种方式。
第13题图
(1)自然溶解：大气中的二氧化碳能不断地溶解到海水中。研究表明，海水温度越低，单位体积溶解的二氧化碳越多。一年四季中，单位体积海水中溶解二氧化碳最多的是 季。
(2)植物固碳：近海滩涂上的红树林、海洋浮游植物等通过光合作用吸收二氧化碳，最终这些碳元素随着植物残体沉积到海底。植物固碳只能发生在海洋的浅层，超过一定深度不能发生，其原因是 。
(3)(2分)碳酸盐泵：贝壳类、珊瑚虫等海洋生物将碳元素以碳酸钙的形式沉积起来。某地贝壳堤储存了约4亿吨贝壳，其中95%为碳酸钙，则该地贝壳堤固定了多少亿吨碳元素？第2章　大气与气候变化
第4节　大气圈中氧、碳的循环(5)
选择题每小题3分，共24分；填空题每空2分。
1.森林是地球上最大的陆地生态系统，是全球生物圈中重要的一环。森林在自然界中的主要作用是(　D　)
A.参与生物圈中的水循环
B.消耗二氧化碳，释放氧气
C.制造有机物，储存能量
D.以上均正确
2.自然界存在一种重要的物质循环——氧循环，下列有关说法正确的是(　B　)
A.植物白天参与氧循环，晚上不参与氧循环
B.动植物的呼吸作用相似，都消耗氧气，释放二氧化碳，同时释放能量
C.因为有氧循环的存在，大气中氧气的含量始终保持恒定值
D.由于北半球温带地区一到冬季会出现草木凋零的自然现象，由此会造成空气中氧气含量大幅下降
3.温室中的绿色植物受阳光的照射生长，昼夜测定温室内氧气的含量如图所示，其中正确的是(　C　)
　　　　 A 　　　　 　　　　　　B
　　　　 C 　　　　　　　　　 　D
4.根据氧循环的原理，在屋内，下列方法不可能使空气清新的是(　C　)
A.开窗
B.在阳台上种花和绿植
C.在屋内多放点花草
D.装上空气交换装置
5.自然界中的氧循环如图所示，下列能对应A处但不参与该循环的是(　C　)
第5题图
A.生物的呼吸作用
B.含碳燃料的燃烧
C.发展利用氢燃料
D.微生物氧化分解有机物
6.自然界中存在着许多循环现象，如：①碳循环和氧循环；②水的自然界循环。 在上述循环过程中，不需要通过原子重新组合就能实现的是(　B　)
A.① B.②
C.都需要 D.都不需要
7.(4分)取A、B两个密闭的玻璃钟罩，在A、B钟罩内分别放入完全相同的蜡烛，且在B钟罩内再放入一盆植物，将两个钟罩放在阳光充足的地方，同时点燃钟罩内的蜡烛(如图)，存在氧循环的是　B　钟罩(选填“A”或“B”)。为了让B钟罩内蜡烛能燃烧更长时间，可采取的措施是　选择叶片较多的植物、将装置放在光线充足的环境中(合理即可)　(写出一种方法)。
第7题图
8.(6分)光合作用对维持自然界的氧平衡起了重要作用，植物进行光合作用具
体场所主要是在叶肉细胞的　叶绿体　中。如图，在植物进行光合作用的过程中，除需要CO2作为原料外，还需要的物质①是　H2O　(填化学式)。植物光合作用的能量转化是将太阳能转化为　化学能　。
第8题图
9.(6分)小明将装有植物的密闭装置连通二氧化碳浓度测定仪，在夏季晴朗的室外测定一昼夜二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图所示的曲线图。
第9题图
(1)图中表示光合作用速率等于呼吸作用速率的点是　b、d　(填字母)。
(2)一天中有机物积累最多的点是　d　(填字母)。
(3)从空气中氧气浓度的角度考虑，一天中　18　时左右是适宜到林间锻炼的最佳时间。
10.如图所示的“人工树叶”是一种模拟植物光合作用的装置，利用光能将水和二氧化碳转化为氧气和燃料丙醇(C3H8O)。下列不属于“人工树叶”作用的是
(　A　)
第10题图
A.为人类提供食物
B.为人类提供能源
C.将光能转化为化学能
D.有利于减缓温室效应
【解析】 在阳光和人工树叶装置的作用下，二氧化碳与水反应生成氧气和C3H8O，表达式为6CO2＋8H2O2C3H8O＋9O2，此反应将太阳能转化为了化学能，消耗了空气中的二氧化碳，减轻了温室效应，丙醇(C3H8O)可以作为清洁燃料，但是不能为人类提供食物。
11.某校项目学习小组对秋海棠进行系列观察与实验，请回答问题。如图所示为密闭培养室中，放置秋海棠和无秋海棠情况下，一天中氧气浓度变化曲线图。为证明秋海棠能够提高室内氧气浓度，需要用于比较的两个时间点是(　D　)
第11题图
A.①② B.①③
C.③④ D.①④
【解析】 图中④与①比较，刚好过了一昼夜，④氧气浓度大，说明秋海棠通过光合作用产生的氧气大于呼吸作用消耗的氧气。
12.(6分)如图所示是氧循环示意图，图中箭头表示氧的流动方向，请根据图回答。
第12题图
(1)写出使大气中氧含量增加的生物生理活动作用的文字表达式：　二氧化碳＋水有机物＋氧气　。该过程所产生的氧气高于植物自身　呼吸作用　所消耗的氧气。
(2)在我国北方的冬天，许多树的叶子都掉光了，光合作用的能力大大下降，但是北方人并不会感到缺氧，这是因为　氧循环是全球性的，南方温暖环境下，多常绿植物能进行光合作用制造氧气，通过大气流动进入北方，所以北方的人不会感到缺氧　。
13.(8分)科学兴趣小组在参观植物大棚时发现给不同植物补光会用不同的色光，但很少用绿光。该兴趣小组展开如下探究。
第13题图
步骤一：称取200 g生长旺盛不带土的吊兰，用湿巾包裹根，放入透明的塑料袋内，通入一定体积人体呼出的气体，并放置氧气浓度传感器后密封，如图甲。将其置于室温为22 ℃的暗室中。
步骤二：先用一定光照强度的LED蓝光灯保持45 cm的距离照射5 h，每隔1 h测得氧气体积分数并记录。
步骤三：分别换用相同光照强度的LED红光灯和绿光灯，重复上述实验。将测得数据制作曲线，如图乙所示。
(1)实验前为什么不需要对吊兰进行暗处理？　实验通过测量氧气浓度变化来观察光合作用强弱　。
(2)用LED冷光源代替传统的热光源白炽灯，其目的是　减少温度对实验的干扰，确保实验结果的准确性　。
(3)小组同学根据图乙得出结论：其他条件相同时，三种色光对吊兰光合作用强度的影响大小关系为　蓝光＞红光＞绿光　。
(4)CO2是光合作用的原料，随着CO2浓度降低，植物光合作用强度越来越弱。但本实验中CO2浓度不断下降对吊兰的光合作用强度却无影响，同学们对此感到困惑。在老师的提示下该小组查阅到下列资料：
①光合作用强度与二氧化碳浓度的关系如图丙。
②人体呼出的气体中CO2体积分数约4%，空气中CO2体积分数约0.04%。
请结合图丙解释本实验中CO2浓度对光合作用强度无影响的原因是　人体呼出的气体中CO2体积分数约为4%，远高于空气中CO2体积分数，光合作用强度已经达到了饱和点　。

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