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(共15张PPT)
晨背“悦”读部分
一、课内成语
1. 【酣畅淋漓】　形容极其畅快。
　　（你）以酣．畅．淋．漓．的乐音，不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心。
2. 【不事雕琢】　不加以任何修饰。
　　（你）以酣畅淋漓的乐音，不．事．雕．琢．的艺术，倾吐你的衷心。
3. 【霞蔚云蒸】　比喻景物灿烂绚丽。
　　地平线下的太阳，放射出金色的电光，晴空里霞．蔚．云．蒸．。
二、课外拓展
青春理想类（二）
1. 【活力四射】　表示生命力和热情非常充沛，感染周遭。
　　这个舞蹈团队的表演活．力．四．射．，赢得了观众们的阵阵掌声。
2. 【风云之志】　像风云那样雄大高远的志向。
　　这位年轻的创业者有着风．云．之．志．，立志在商业领域闯出一片天地。
3. 【鸿鹄之志】　比喻远大志向。
　　作为一名年轻人，应当有鸿．鹄．之．志．，为实现自己的理想而努力奋斗。
4. 【凌云之志】　形容远大的志向。
　　这位运动员凭借着凌．云．之．志．，不断挑战自我，刷新着纪录。
古代关于年少立志的名言
1. 少年意气强不羁，虎胁插翼白日飞。——宋·王安石《寄慎伯筠》
【启示】　少年时期意气风发，强大而不受拘束，仿佛肋下生翼的老虎，
在白日里展翅高飞。此句体现了少年的英勇豪迈和壮志凌云。
2. 少年负壮气，奋烈自有时。——唐·李白《少年行》
【启示】　少年身负壮志，将来自有奋发激烈之时。这句诗体现了少年的
积极向上和对未来的信心，表达了诗人对少年们的鼓励与期望。
3. 少年怀一顾，长驱背陇头。——唐·虞世南《结客少年场行》
【启示】　游侠们只要得到君王的一次垂青，就会义无反顾地奔赴战场。
表达了少年人怀抱奋勇杀敌、报效国家的豪情壮志。
4. 须知少日拏云志，曾许人间第一流。——清·吴庆坻《题三十小像》
【启示】　应记住年轻时的凌云大志，曾决心要做人间第一流的人物，干
出人间第一流的成绩。志向已立，自当奉如圭臬，让青春在梦想的追求中
闪光。
素材1
郭沫若想象“无数的白云正在空中怒涌”“无限的太平洋提起他全身
的力量来要把地球推倒”“滚滚的洪涛”，赞美了摧毁旧世界，创造新生
活的雄强之力，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。
青春是什么？青春，不仅是一段时光，更是一种信仰！他们，也曾如
我们的年龄，一样的青春，悲壮激昂，一往无前，照亮前方。作为一名卓
越的无产阶级文化战士，更作为一名斗士，在五四时期唱出了自己最强有
力的青春激情。
【适用角度】　青春激情　青年使命　独立奋斗
国家的独立、自由，更需要每一代人去努力奋斗追求。五四时代，正
是因为无数青年人的浴血奋战、前赴后继才换来我们如今的盛世中华。而
今，新时代的奋斗目标是实现“伟大复兴中国梦”。“伟大复兴中国梦”
不仅是国家的梦，也是我们每个青年人的共同理想，有梦想就要有奋斗，
与其“坐而论道”，不如“起而行之”。每一代人都有每一代人的青春，
每一代人的青春都是奋斗的青春。新时代是奋斗者的时代，唯有奋斗方能
留下深深的印记，唯有奋斗方能永葆青春的朝气。所有的幸福都是奋斗出
来的，只有奋斗的青春才称得上幸福的青春。美好蓝图不是敲锣打鼓就可
以实现的。实现“伟大复兴中国梦”，需要每一位新时代青年付出辛勤劳
动，继续书写伟大奋斗的历史新篇。
【运用示例】　
素材2
闻一多在《红烛》一诗中抒发的爱国主义情怀，具有震撼人心的力
量。红烛的精神是献身祖国的精神。红烛燃烧成灰，为创造光明而彻底地
自我牺牲；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦；红烛以“莫
问收获，但问耕耘”为宗旨，唯愿为世人创造光明。这首诗是一个伟大的
爱国者的心声，他赤诚地热爱祖国、热爱人民。培育出慰藉的花儿，结成
快乐的果子，表明诗人创作时一开始就有强烈的社会责任感。红烛的形象
是诗人光辉人格的写照，诗篇闪耀着诗人人格美的光辉。
【适用角度】　爱国爱民　奉献责任　勇于牺牲
爱国是一种高尚的情怀，更是一种责任和担当。我国知识分子历来有
浓厚的家国情怀，有强烈的社会责任感，有道义，重担当。闻一多，一腔
热血付中华，甘愿蜡炬成灰，这是对中华民族的一种赤诚的担当。有了这
些仁人志士的献身，才有了今天的华夏中国耀世人。
历史照亮未来，征程未有穷期。“生命，如果跟时代的崇高的责任联
系在一起，你就会感到它永垂不朽。”俄罗斯作家车尔尼雪夫斯基曾如是
说。新时代，新使命，新征程，站在这“两个一百年”的历史交汇点，牢
记使命，永不懈怠，时刻准备着，吾辈青年应牢记使命，胸怀崇高责任，
用自己的一腔热血，为实现中华民族伟大复兴的中国梦接续奋斗！
【运用示例】　
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
文本导读
　　现代著名诗人臧克家是闻一多的学生，1930年，臧克家报考国立青岛
大学（1932年改为国立山东大学），因他投笔从戎参加大革命，高中数学
几乎没学，考试中数学零分。但他的三句杂感“人生永远追逐着幻光，但
谁把幻光看作幻光，谁便沉入了无底的苦海”得到时任青岛大学文学院院
长兼中文系主任、主考老师闻一多的赏识。闻一多给这三句杂感打了高
分，并破格录取了臧克家，那么在学生臧克家的心中，老师闻一多先生是
怎样的呢？
作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，
我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他
正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起
劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族
几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的
民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在
“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥
尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他
是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱
歉地道一声“秩序不在我的范围以内”。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
　　“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻
麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。
　　“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，
一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也
没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了
“何妨一下楼”的主人。
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者
的方面。
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起
先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人
民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲
话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不
一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写
照，而且是以生命作为代价的。
　　1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物
二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻
先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：
“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不
准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，
昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和
“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命
烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
　　【阅读感悟】　这篇回忆性文章以生动的语言，表达了对闻一多
先生的赞美之情，阅读全文，感受闻一多先生为了祖国富强奋斗一生
的优秀品质。(共8张PPT)
先导课
现代诗歌阅读策略
“三扣”“四注意”理解现代诗歌
静　夜
郭沫若
月光淡淡
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处？
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸，
对月流珠？
三　扣
　　1. 扣主旨
主旨也叫主题。《静夜》写于诗人留学日本期间，其中包含了个人对
于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。扣
住了这一点，就等于扣住了整首诗的主旨。
2. 扣意境
我们不妨用优美的散文语言描述一下《静夜》：淡淡的月色，笼罩着
村外的那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗
人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻
茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我一样，面对如此宁静、
美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢？
3. 扣诗眼
“鲛人流珠”可谓《静夜》的诗眼。在月华满天的时刻，诗人想到天
上的鲛人对月泣珠，其实是诗人自己在对月沉思。诗人此时的哀伤、无
奈、惆怅，在这凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为诗人的“流
珠”吧。
四注意
　　1. 注意思想感情
《静夜》由地上写到天上，由现实的情景联想到传说中的人和事，目
的是与黑暗现实中不自由的生活和心灵相对照，以此反衬出诗人对现实的
失望和不满，以及对前途的渺茫之感，表达出诗人朦胧的理想和追求，寄
托诗人的家国之思。
2. 注意诗歌形象
《静夜》中，诗人由月光疏星联想到了天河，又由天河想象鲛人
在岸对月流珠；天河海雾迷蒙，天河岸边有鲛人，鲛人在对月流珠。
作品不仅描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，还描述了一个凄
婉的故事，创造出了看得见、感觉得到的具体生活画面。这种动人的
形象正是意境的基础。
3. 注意诗歌语言
诗行中，叠词（“淡淡”“团团”“远远”）的使用，传说的引用，
均营造了氛围。短句的多用，问句的连用，均给我们的再造想象和创造想
象留下值得填补的空白。
4. 注意韵律节奏
《静夜》的节奏徐缓，音调和谐。第一节的四行分别是二、三、二、
三拍，每行的最后一拍均读重音，韵脚的字是“林”“星”；第二节的四
行分别是二、三、三、二拍，前两行的第二拍和最后一行的两拍读重音，
押“u”韵。朗读时，充分把握美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁
的感情基调。(共8张PPT)
预习辅助
　　郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人。1919年“五四”
运动爆发后，他积极投身新文化运动，创作自由体新诗，是中国现代诗歌
的开创者。后与郁达夫等人成立文学社团创造社。其诗反映狂飙突进的
“五四”时代精神，洋溢着强烈的浪漫主义气息。他是继鲁迅之后中国进
步文学的另一面旗帜。
　　这首诗写于1919年9、10月间，当时郭沫若正在日本留学，“五四”
运动的巨大声波跨越太平洋，震撼了郭沫若，激发了他的创作灵感，五四
运动对中国社会产生了深远的影响，它以巨大的破坏力冲击着半殖民地半
封建社会，同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。
郭沫若在日本的横滨海岸，面对浩渺的大海和激浪，感受到了时代的洪
流，从而创作了这首诗。
　　若讲新诗，郭沫若君底诗才配称新呢，不独艺术上他的作品与旧
诗词相去最远，最要紧的是他的精神完全是时代的精神——20世纪底
时代的精神。
——闻一多
　　1. 新文化运动
新文化运动是20世纪初中国一些先进知识分子发起的反对封建主义的
思想解放运动，其基本口号是拥护“德先生”和“赛先生”，也就是提倡
民主和科学。新文化运动有力地打击和动摇了长期以来封建正统思想的统
治地位，唤醒了一代青年，在中国社会上掀起一股生气勃勃的思想解放的
潮流。为适合中国需要的新思潮，特别是马克思主义在中国的传播，创造
了有利的条件。
2. 新诗
新诗，又称新体诗，即中国现代诗歌，是“五四”运动以来的诗歌。
新诗诞生于“五四”新文化运动。最初试验并倡导新诗的杂志是《新青
年》，其倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平
伯、刘大白等，早期成就最大的诗人是郭沫若。新体诗的特点是用白话语
言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式
上灵活自由。
1. 放号．（　háo　）　　　2.怒涌．（　yǒnɡ　）
háo
yǒnɡ
填充下面结构图中横线处的内容。(共13张PPT)
课时
狂飙突进的时代之歌——赏读诗歌的形象与情感
1.赏读诗歌形象，理解诗歌内涵。　
2.感受诗歌中追求个性解放的社会精神。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一　天马行空世界惊——赏析诗歌形象，理解内涵
02
任务二　一生激情足风流——感悟诗歌的情感
任务一
天马行空世界惊——赏析诗歌形象，理解内涵
01
　　郭沫若作为中国新诗的奠基者，以诗集《女神》引领新文化运动，成
为突破旧文学的旗手之一。无论是诗集中“凤凰”，还是“女神”的意象
都给人很深的感受。那么这首选自《女神》中的短诗，诗人又给我们塑造
了什么样的意象呢？
活动一｜赏析诗歌中的意象
1. 诵读诗歌，填写表格，找出诗中的意象，分析这些意象的特点。
意象 修饰词 意象特征 作用
白云 ① ⑥
⑦




北冰
洋 ②
太平
洋 ③ 洪涛 ④
力量 ⑤


怒涌
壮丽
无限
滚滚
毁坏、
创造、
努力
宏大、阔远、
雄奇、气势磅礴　
它们引起读者惊异、赞叹，
一种狂暴的激情荡涤心胸，从而
使人由这种自然形象产生对社会
生活的某种关于崇高和伟大的联
想　
2. 这首诗一共7行，却用2行歌颂“力”这一意象。“力”在“毁坏”什
么？又在“创造”什么？
参考答案：“毁坏”指扫除一切障碍和束缚，将过去扫荡得干干净净。
“创造”指创造新世界、新中国、新社会、新文化。
活动二｜分析诗歌中“我”的形象
3. 诗歌的标题没有主语，从第4行来看，主语应该是“我”，那么，诗中
的“我”是一个什么样的形象？请结合诗句和写作背景简要回答。
参考答案：①“我”站在地球旁，不是地球哺育的芸芸众生之一，是与地
球平起平坐的个体；②在与地球的关系中，“我”还是主动的一方，
“我”观察着一切；③不担心毁灭的力量无法控制，“我”有足够的自信
超越这股力量；④“我”这一形象是被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识
青年的高大形象。
02
任务二　
一生激情足风流——感悟诗歌的情感
　　郭沫若在谈到这首诗的创作时说，他站在大海之滨，“听着轰轰烈烈
的怒涛卷地吼来”，而产生“血跳腕鸣”的无比激情，才写出了具有波涛
澎湃般节奏的《立在地球边上放号》。
活动｜分析诗歌的情感
1. 品味下面的诗句，分析其中包含的情感。
（1）好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要
把地球推倒。
参考答案：表现出一种进取、乐观精神，以及对理想的追求与憧憬。
（2）力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！
参考答案：表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、
执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。
2. 有人把郭沫若称作“摩罗（浪漫）诗人”，有人说他是激情诗人。请品
味这首诗歌，分析诗人是如何抒情的。
参考答案：①句式自由，节奏鲜明。诗中最短的诗句只有六个字，最长的
诗句则在二十个字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没
有约束，节奏却非常鲜明。②运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！”
这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。③诗
歌冲破了传统诗教温柔敦厚、含蓄蕴藉的传统，以大量叹词叹号以及排比
和短句，形成了极具个人特色的“火山爆发”式的抒情方式。

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