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(共48张PPT)
课时　礼赞稻香——袁隆平的耕耘史诗
1.理解并感悟袁隆平的高尚品质。
2.分析通讯刻画人物的方法。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一　
常怀饭熟百重恩——理解人物形象
02
任务二　
构思精妙形象呈——分析刻画人物的手法
03
课时作业
任务一　
常怀饭熟百重恩——理解人物形象
01
　　他是一位真正的耕耘者。当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田
畴。淡泊名利，一介农夫；播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让
所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！
活动一｜读标题，感知关键印象
1. 这篇人物通讯引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶山》中的诗句“喜
看稻菽千重浪”作为正标题，有什么用意？
参考答案：①既指袁隆平在艰辛付出后看到水稻产量提升、解决了中国人
吃饭问题时的喜悦心情；②又包含了作者对袁隆平一生致力于水稻研究，
并取得丰硕成果和突出贡献的崇敬之情。
2. 这篇人物通讯的副标题是“记首届国家最高科技奖获得者袁隆平”，含
有哪些信息？
参考答案：交代了这篇人物通讯的主人公——袁隆平，以及他取得的
荣誉。
活动二｜读事件，细探丰富形象
3. 在人物通讯中，通过选取典型事件，可以生动地描绘出人物的品质、性
格和精神风貌。请熟读课文，填写下面的表格。
小标题 典型事件 人物品质
（一）曾
记否，到
中流击水 ①


②


2001年春节后第二天，袁隆平领奖
前仍在稻田里工作；1961年袁隆平敏锐
地发现了“天然杂交稻”的杂种第一
代。　
热爱农业、献
身科研、勇于实
践、敢于探索。　
小标题 典型事件 人物品质
（二）创
新是科学
家的灵魂
和本质 ③

④


1964年袁隆平终于找到了水稻雄性
不育植株，提出培育杂交水稻的理论设
想和实现途径。　
解放思想、破
除迷信、勇于创
新。　
小标题 典型事件 人物品质
（三）事实
是科学家的
空气 ⑤
⑥

（四）饥饿
的威胁在退
却 ⑦


⑧



1992年袁隆平发表文章批判贬斥杂
交稻的文章。　
坚持真理、实
事求是。　
1986年以来，袁隆平提出并实现了
杂交水稻育种的战略思想；1997年，袁
隆平选育超级杂交稻，引领新的“绿色
革命”。　
目标远大、不
断进取，矢志为中
国和世界人民作贡
献。　
文学沙龙
2019年袁隆平“共和国勋章”颁奖词
他一生致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，发明“三系法”籼
型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体
系，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出杰出贡献。
袁隆平主要获奖奖项：
1.1986　国家发明奖特等奖
2.2004　感动中国年度人物
3.2004　世界粮食奖
4.2018　改革先锋
02
任务二　
构思精妙形象呈——分析刻画人物的手法
　　一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，人物仿佛“立”在
我们面前，会产生如见其人、如闻其声、如临其境的效果。本文“杂交水
稻之父——袁隆平”就活生生地“立”在了我们面前，请同学们自主探究
作者是怎样使袁隆平“立”在我们面前的。
活动｜赏析细节描写
　细节描写是丰富通讯信息、把人物写得栩栩如生、把来龙去脉交代清楚
的重要手段。请研读下面的句子，赏析细节描写。
（1）突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株
上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要
喊出声来！
参考答案：这段文字通过神态描写和动作描写，写出了袁隆平发现特异水
稻后的激动心情，再次刻画出袁隆平为研究杂交水稻而付出的努力。
（2）突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是
退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆
平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。
参考答案：这个片段通过“标记”“欣喜异常”等神态动作的细节描写，
表现了袁隆平内心的巨大惊喜，这是对他勤于实践、艰辛付出的回报。
03
课时作业
训练目标达成明细表 题
型 语言文字运用 课外阅读提升 题
号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
分
值 4 6 3 4 5 3 3 3 5 5
训
练
点 修改
病句 表达
效果 标点
用法 成语
运用 修辞
手法 内容
理解 归纳
概括 补写
语句 人物
形象 选材
特点
得
分
一、语言文字运用
　　（一）阅读下面的文字，完成1～2题。
春发其华，秋收其实。2024年秋分，是第七个“中国农民丰收节”，
金风玉露，瓜果飘香，稻谷满仓。
通过将节日和节气相结合的中国农民丰收节，折射出中华民族对于自
然规律的认识和把握，延续了中华民族保护自然、利用自然、敬畏自然的
优秀传统。春分、夏至、秋分、冬至用来表示昼夜的长短；惊蛰、清明、
小满、芒种中蕴含着物候特征，启示着气候条件在不断变化……
例如芒种时节，草木葱茏，池塘莲开，北方麦黄，江南梅熟，时光流
转之际，已然到了仲夏，是收割和栽种搅缠在一起的时候。中国人在观天
察地、认知自然中创造出的二十四节气，为安排农业生产、协调农事活动
提供指导，是中华优秀传统文化中文明成果的典型代表。
1. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量
增删词语，但不得改变原意。
参考答案：将节日和节气相结合的中国农民丰收节，折射出中华民族对于
自然规律的认识和把握，延续了中华民族敬畏自然、保护自然、利用自然
的优秀传统。
解析：画横线句子有两处语病：一是“通过……折射出……”滥用介词导
致主语残缺，可删除“通过”；二是“保护自然、利用自然、敬畏自然”
语序不当，可改为“敬畏自然、保护自然、利用自然”。
2. 文中画波浪线的句子如改为“例如芒种时节，草木生长得很茂盛，池塘
里的莲花开花了，北方的麦子和江南的梅子都成熟了，时光流转之际，已
然到了仲夏，正是又要忙收割又要忙栽种的时候”，语意基本相同，但原
文表达效果更好，为什么？
参考答案：①原句是以短句为主，既简洁明快，又音韵和谐；②原句“草
木葱茏，池塘莲开，北方麦黄，江南梅熟”构成排比，句式一致，语言简
练，内容紧凑，有节奏感和音韵美；③“收割和栽种搅缠在一起”使用了
比拟的修辞，“搅缠”生动形象地表现了农民又要收割又要栽种的紧张繁
忙的状态，改动后的句子则没有这样的表达效果。
解析：比较原句与改句的不同，主要看句式、修辞的不同。赏析其相关效
果即可。①原句是以短句为主，既简洁明快，又音韵和谐，读来朗朗上
口，极富节奏感。②原句中“草木葱茏，池塘莲开，北方麦黄，江南梅
熟”构成排比，句式一致，内容紧凑，凸显芒种时节不同气候条件下大江
南北的不同的绚烂景象，增强了语势。③“收割和栽种搅缠在一起”使用
了比拟的修辞，用“搅缠”来写农民又要收割又要栽种、忙得不可开交的
状态，生动形象，启人想象，增强了表达的效果。
　　（二）阅读下面的文字，完成3～5题。
袁隆平热爱祖国、一心为民、造福人类的崇高品德，与中国共产
党 　①　、同心同德的思想风范，与时俱进、勇攀高峰的创新精神，不畏
艰险、执着追求的坚强意志，严以律己、淡泊名利的高尚情操，是当代中
国人学习的楷模，更是新世纪呼唤的时代精神。
袁隆平是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具
有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
淡泊名利，一介农夫；播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有
人远离饥饿。
　　新中国成立之前，中华大地上到处灾荒战乱，百姓 　②　，少年时他
就被迫从一个城市辗转到另一个城市，虽然少不更事，但每当看到沿路举
家逃难、面如菜色的同胞，看到荒芜的田野和 　③　的土地，他的内心总
会泛起一阵阵痛楚。报考大学时，他就对父母说，他要学农。母亲听了，
吓一跳，说，傻孩子，学农多苦啊，你以为好玩儿呢？但他是真正爱上了
农业，死活要学，还．摆．出．大．道．理．：吃饭可是天下第一桩大事，没有饭吃，
人类怎么生存？最后，父母尊重了他的选择。
做梦容易，但要把梦变成现实，则需要付出大量艰苦的劳动和努力。
袁隆平从事杂交水稻研究已经半个世纪了，不畏艰难，甘于奉
献， 　④　，苦苦追求，为解决中国人的吃饭问题做出了重大贡献。先生
的杰出成就不仅属于中国，而且影响世界。
3. 下列各句中冒号的作用，与文中“还摆出大道理”后的冒号作用不相同
的一项是（　　）
A. 袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点，并把这些缺点概括
为“三个有余，三个不足”：前劲有余，后劲不足；分蘖有余，成穗
不足；穗大有余，结实不足。
B. 我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来
越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。
C. 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，
领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？
D. 袁隆平认为，水稻的杂种优势利用只有两条路可走：一条是进行人工
去雄，再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”。
√
解析：　原句冒号表解释说明。A项，表解释说明，解释前句提到的“三
个有余，三个不足”。B项，表提起下文。C项，表解释说明，解释前句的
“错觉”。D项，表解释说明，解释前句的“两条路”。
4. 依次在文中横线上填写恰当的成语。
参考答案：①肝胆相照　②颠沛流离　③满目疮痍　④呕心沥血
解析：第①处，语境指中国共产党的思想风范，与“同心同德”搭配，故
可用“肝胆相照”。第②处，语境指“灾荒战乱中的百姓”，故可用“颠
沛流离”。第③处，语境指战乱中的景象，与“荒芜的田野”搭配，故可
用“满目疮痍”。第④处，语境指“袁隆平从事杂交水稻研究”，与“甘
于奉献”等搭配，故可用褒义词“呕心沥血”。
5. 文中画横线的句子使用了对比手法，请简要分析其构成和表达效果。
参考答案：①把袁隆平“乡村教师”的平凡身份和“颠覆世界权威”的超
凡胆识进行对比，突出他敢于挑战权威，富于创新精神。②把袁隆平“名
满天下”的伟大成就与“专注田畴”的平凡小事进行对比，突出他的淡泊
名利，专注科研事业。③把袁隆平“乡村教师”与“名满天下”、“颠覆
世界权威”与“专注田畴”进行对比，突出其不管是什么角色，都能够心
无旁骛，专注研究杂交水稻的工匠精神。
解析：画线句里有三层对比。第一层对比是身份与胆识的对比。“乡村教
师”身份平凡，而“颠覆世界权威”则需要超凡的胆识。这个对比突出了
袁隆平敢于挑战权威，敢于创新的精神。第二层对比，“名满天下”表明
他此时已经功成名就；而“专注田畴”则说明他仍然在做着以前做的平凡
小事，还是亲自在试验田里辛勤劳作。这个对比突出他对科研事业的专注
与热爱，并不在意名利。第三层对比，身份卑微时敢于挑战权威；名满天
下时仍旧从事基础工作。歌颂了袁老不管是什么角色，都能够心无旁骛，
专注研究杂交水稻的工匠精神。
二、课外阅读提升
　　阅读下面的文字，完成6～10题。
　　材料一：
20世纪60年代，在中国“绿色革命”的大潮中，出现了一位攻下
“杂交水稻”难题的科技新星，他就是被外国人誉为“杂交水稻之
父”的袁隆平。
袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值“九·一八”
事变，日本侵华在童年袁隆平的心底留下了深深的民族创伤。面对国破家
亡的严酷现实，袁隆平从小就立志：做一个使中国富强、不受外国强盗欺
侮的人。
他学习不愿死记硬背，喜欢思考，善于提问，从思考中加深对基本原
理的理解。
高中毕业以后，考什么大学，学什么专业，成了全家议论的焦点。他
父亲希望他能通过上大学升官发财，光宗耀祖。袁隆平自己却在中学阶段
就对生机盎然的花草、果木，大自然的蓬勃生机，以及春华秋实的自然规
律，产生了极大的兴趣。母亲尊重袁隆平的选择，经过协商，最后决定让
他自己做主，于是袁隆平义无反顾地报考了重庆一所学院的农学系，高高
兴兴地跳进了“农门”。
1953年夏，大学生活结束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江农校任教。
袁隆平教学十分认真，教一门，钻一门，爱一门。他教外语，效果良
好。教学期间，他还刻苦自学，不断提高自己听、写、阅读的水平，可以
不带字典阅读英、俄文资料。进校第二年，他被调到遗传育种教研组，教
授植物学、作物栽培、遗传育种的农业基础课和专业课。
在教普通植物学时，他下苦功夫，从构成植物体的最小单位——细胞
的构造开始，到根、茎、叶、花、果的外部形态，再到植物的生物学特性
及其遗传特性等，都进行了系统的学习研究。为了能在显微镜下观察细胞
壁、细胞质、细胞核的微观构造，他刻苦磨炼徒手切片技术。
几百次，上千次……直到能在显微镜下得到满意的观察结果为止。
在备课中，他经常提出各种问题自考自答。他走出课堂，来到田间地
头，从实践中找答案。他深有体会地说：“即使浅显的问题，如果教师本
身钻得不深不透，也不可能把课讲好！”
1959年是袁隆平走上教学岗位的第七个年头。国庆前夕，他以“我的
十年”为题，用辩证唯物主义观点，从思想与业务两个方面对自己进行了
回顾与总结：“党的10年教育，使我明确了人生真谛。全心全意为人民服
务，的确是人生最大的光荣和义务。”同时，他还向党和人民立下誓言：
“要做到政治挂帅，红专并进。”
在教学当中，袁隆平不满足于仅当一名合格的中专老师，还想在农业
科研上搞出点名堂来。十多年来，他始终坚持一边教学，一边科研，教学
与科研、生产紧密结合。
50年代，生物教学主要是向学生讲米丘林、李森科的遗传学说，袁隆
平就按照其理论进行无性杂交、嫁接培养、环境影响等方面的试验，把月
光花嫁接在红薯上、西红柿嫁接在马铃薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一
些奇花异果，但并没有得到经济性状优良的无性杂交种。这引起他的沉
思，并决心扩大视野，另辟蹊径。
60年代，他从外文杂志中获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色
体、基因遗传学说，对良种繁育有重大指导作用。他就开始大胆地向学生
传授染色体、基因遗传学说相关知识，讲杂种优势利用在作物育种中的广
阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索。1960年，受到
天然杂交稻株启示后，他在育种方法上由采用系统选育法转变到水稻雄性
不育研究课题上来。从1964年在稻田中发现天然雄性不育株，到1966年在
《科学通报》上发表第一篇重要论文《水稻的雄性不孕性》，就是他坚持
一边教学，一边从事科研的丰硕成果。
1970年11月，袁隆平带领助手在海南岛的普通野生稻群落中，发现了
一株雄花败育株。
是将“野败”这一珍贵材料封闭起来，自己关起门来研究，还是发动
更多的科技人员协作攻关呢？在这个重大的原则问题上，袁隆平毫不含
糊、毫无保留地及时向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，
并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单位进行研
究，协作攻克“三系”配套关。
　　在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产
实践经验，一边又通过科研促进教学和生产。教学、生产、科研相结合，
使他创造了不平凡的农业科技成果。
（摘编自祁淑英、魏晓雯《袁隆平传》）
　　材料二：
要研究杂交水稻，首先必须在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。
雄性不育株究竟是个什么样子？当时不仅没有实物可利用，而且连中外的
科研资料上也没有记载。“杂交水稻之父”袁隆平认为，既然自然界存在
天然杂交稻，那么，（　　　　　）。在水稻吐穗扬花时节的稻田里寻找
雄性不育株不啻大海捞针。盛夏时节，稻田里气温通常高达40 ℃，袁隆平
和妻子邓哲踏遍了安江农校实习农场和附近生产队的稻田，终于找到了6
株雄性不育株！
袁隆平欣喜若狂，视为珍宝，细心地进行繁殖栽培，亲自播种、浇水、施
肥，仔细观察它们在每个生长发育阶段的细微变化，并做了详尽的记录，
经过两年的艰苦试验，获得了珍贵的科研数据，写出了杂交水稻研究的第
一篇重要论文，引起了国家科委领导的高度重视。1974年，袁隆平的杂交
水稻研究基本成功，1975年国务院决定迅速扩大试种和推广的范围，此后
的十年里，杂交水稻获得了巨大的经济效益和社会效益。袁隆平成功之后，
国内国际各种令人炫目的荣誉、大奖也纷至沓来，但他并未陶醉于此、改
变初心，而是一如既往地潜心农业科研，继续头顶烈日，脚踩泥泞，奔波
在绿色的田野中。
1999年10月，经国际小天体命名委员会批准，中国科学院北京天文台
施密特CCD小行星项目组发现的一颗小行星（8117）被命名为“袁隆平
星”。
袁隆平（开场白）：我现在还有两个愿望，一是第三期杂交水稻能够
在2010年实现大面积亩产900公斤；二是把杂交水稻推向国外，造福世界
人民。
主持人：您对学农的大学生有什么建议？
袁隆平：我建议，学农的大学生要到实验田里去，电脑等先进设备很
重要，但在电脑和书本里是种不出水稻的。希望他们联系实际，多到实验
田里走一走、看一看。
（摘编自电视片《袁隆平畅谈事业与人生》）
6. 下列对材料一内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A. 年轻时的袁隆平对大自然的蓬勃生机、春华秋实的自然规律产生了极
大的兴趣。在家人的大力支持下，他义无反顾地跳进了“农门”。
B. 袁隆平身体力行，在教学中，他经常走出课堂，到田间地头，从实践中
找答案。他认为教师只有把问题钻得又深又透，才能把课讲好。
C. 袁隆平及时向全国育种专家和技术人员通报了最新发现，将历尽艰辛才
发现的珍贵材料分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。
D. 袁隆平在教学中积累知识和农业生产实践经验，又通过科研促进教学
和生产。其科技成果的创造，得益于教学、生产、科研的紧密结合。
√
解析：“在家人的大力支持下”错误，原文是“父亲希望他通过上大学能升官发财，光宗耀祖”，可见父亲起初并没有支持他从事农业。
7. 下列对材料有关内容的分析概括，最恰当的一项是（　　）
A. 袁隆平凭借杂交水稻技术及以其名字命名的小行星（8117），成为国际
上广为人知的科学家。
B. 袁隆平最终能够成为著名的科学家，与他从小就有远大的志向，喜欢思
考，善于提问等密不可分。
C. 袁隆平教各种学科都肯下苦功夫；他广泛阅读古今中外杂志，大胆探
索；他常走出课堂，从实践中找答案。
D. 袁隆平认为，电脑等先进设备并没有那么重要，所以他建议学农的大
学生多到实验田里走一走、看一看。
√
解析：　A项，“国际上广为人知”理解有误，袁隆平贡献巨大以及以他
的名字命名小行星，并不代表袁隆平“国际上人人皆知”。C项，“广泛
阅读古今中外杂志”的说法于文无据，原文是“60年代，他从外文杂志中
获悉，欧美的孟德尔、摩尔根创立的染色体、基因遗传学说，对良种繁育
有重大指导作用”，看不出“广泛阅读古今中外杂志”。D项，“电脑等
先进设备并没有那么重要”错误，原文表达为“电脑等先进设备很重要，
但在电脑和书本里是种不出水稻的”，袁隆平并没有否认电脑等先进设备
的重要性。
8. 下列填入材料二第一段中括号内的语句，最恰当的一项是（　　）
A. 肯定就存在天然雄性不育株
B. 可能就存在天然雄性不育株
C. 肯定就有天然雄性不育株存在
D. 有天然雄性不育株就是必然的
解析：根据前文的陈述“既然……”可知，“可能”的表述与文意不符合，排除B；由选项可知，括号内所填内容承前省略主语“自然界”，再由前句“自然界存在天然杂交稻”可知，括号内句子结构为“存在＋宾语”，排除C、D。
√
9. 作为著名的科学家，袁隆平不仅深受中国人的爱戴，还被外国人誉为
“杂交水稻之父”，那么，你心目中的袁隆平是怎样的形象呢？请结合材
料具体分析。
参考答案：①忧国忧民，具有博爱情怀。袁隆平不仅立志要使中国富强，
还想把杂交水稻推向国外，造福世界人民。②注重理论联系实践，勤奋进
取。把孟德尔、摩尔根的染色体、基因遗传学说应用于教学与研究中，将
理论与实践相结合，打开了杂交水稻“王国”的大门。③不计名利，甘为
人梯。把自己的研究小组发现的珍贵材料毫无保留地分送给有关单位进行
研究，协作攻克“三系”配套关。
解析：从材料一第二段“袁隆平从小就立志：做一个使中国富强、不受外
国强盗欺侮的人”；从材料二第三段“……把杂交水稻推向国外，造福世
界人民”等可知，他不仅立志要使中国富强，忧国忧民，还想把杂交水稻
推向国外，造福世界人民，具有博爱情怀。从材料一第十三段“他就开始
大胆地向学生传授染色体、基因遗传学说相关知识，讲杂种优势利用在作
物育种中的广阔前景，而他自己也开始向水稻的杂种优势利用方面探索”
可知，袁隆平将理论与实践相结合，打开了杂交水稻“王国”的大门。从
中可见袁隆平注重理论联系实践，勤奋进取。
从材料一第十五段“向全国育种专家和技术人员通报了他们的最新发现，
并慷慨地把历尽艰辛才发现的珍贵材料奉献出来，分送给有关单位进行研
究，协作攻克‘三系’配套关”可知，袁隆平把自己的研究小组发现的珍
贵材料毫无保留地分送给有关单位进行研究，协作攻克“三系”配套关。
从中可见袁隆平不计名利，甘为人梯。
10. 《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通讯，成功地塑造了杂交水稻之父—
—袁隆平的形象。《喜看稻菽千重浪》与材料一在选材上有什么异同点？
参考答案：（1）相同点：都是选择袁隆平和杂交水稻相关的典型材料；
都以时间为顺序安排材料。
（2）不同点：材料一主要选取袁隆平教学生涯和杂交水稻培育过程的内
容交织在一起进行写作，突出他边教学边试验的理论联系实际的特点。而
《喜看稻菽千重浪》一文则重点选取袁隆平培育杂交水稻的事件来写，突
出他培育杂交水稻的艰辛过程。
解析：相同点：两个文本都是表现袁隆平在杂交水稻方面的贡献，都是选
择袁隆平和杂交水稻相关的典型材料。都以时间为顺序安排材料：《喜看
稻菽千重浪》从1960年发现“天然杂交稻株”开始，一直到1998年，权威
的资产评估所评估，“袁隆平品牌”无形资产价值1 000亿元；材料一从
1930年9月7日袁隆平出生写起，从小就立志……最后1970年11月，袁隆平
带领助手发现了一株雄花败育株。
不同点：材料一主体内容是袁隆平教书生涯中进行杂交水稻研究的经过，
“在19年的漫长教学生涯中，袁隆平一边在教学中积累知识和农业生产实
践经验，一边又通过科研促进教学和生产”，突出他边教学边试验的理论
联系实际的特点。而《喜看稻菽千重浪》一文则重点选取袁隆平培育杂交
水稻的事件来写，写他发现“天然杂交稻株”，寻找水稻的天然雄性不育
株，独立开展杂交水稻研究，撰文“对大面积推广玉米稻要持慎重态度”
等，突出他培育杂交水稻的艰辛过程。(共23张PPT)
晨背“悦”读部分
一、课内成语
1. 【刻骨铭心】　刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。
　　20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻．骨．铭．心．的印
象。
2. 【鹤立鸡群】　指像鹤站在鸡群中一样，比喻一个人的仪表或才能在周
围一群人里显得很突出。
　　他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤．立．鸡．群．的水稻植株上。
3. 【亦步亦趋】　比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从
别人，跟着人家行事。
　　袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威，不能跟在权威后面
亦．步．亦．趋．。
4. 【不敢越雷池一步】　比喻不敢超越一定的范围和界限，形容拘
谨、守旧。
　　不能跟在权威后面亦步亦趋，不．敢．越．雷．池．一．步．。
5. 【戛然而止】　形容突然停止。
　　他一直在探索自己的边界，直到他生命戛．然．而．止．的那一天。
二、课外拓展
勤于劳动类（一）
1. 【胼手胝足】　形容劳动十分辛勤。
　　先辈们胼．手．胝．足．，开拓荒野，为我们创造了现在的美好生活。
2. 【披星戴月】　形容早出晚归，辛勤劳动，或日夜赶路，旅途辛苦。
　　那支救援队披．星．戴．月．地赶路，只为尽快到达灾区展开救援。
古代关于劳动的名言（一）
1. 采菊东篱下，悠然见南山。——晋·陶渊明《饮酒·其五》
【启示】　在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。体现
了诗人远离尘世喧嚣、追求内心宁静的生活态度，采菊这一劳动行为也蕴
含了劳动的乐趣与自然的美好。
2. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。——宋·范成大《夏日田园杂
兴·其七》
【启示】　白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的
家务劳动。描绘了农村夏日劳动的场景，展现了古代乡村男女共同劳动的
和谐画面。
3. 锄禾日当午，汗滴禾下土。——唐·李绅《悯农二首》
【启示】　在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地
上。深刻地反映了农民劳作的艰辛，提醒人们要珍惜粮食。
4. 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。——宋·翁卷《乡村四月》
【启示】　乡村的四月正是最忙的时候，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧
了。描绘了乡村四月农忙的景象，体现了农民的辛勤劳作。
5. 夜来南风起，小麦覆陇黄。——唐·白居易《观刈麦》
【启示】　夜里刮起了南风，覆盖田垄的小麦已成熟发黄。这句诗描绘了
小麦成熟的景象，也暗示了农民劳作的辛苦。
素材1
曾让中国刮起一场浩大“绿色旋风”的袁隆平，几十年默默地在农业
领域中作出了伟大贡献。他能从普通教师跻身于科研界，能够屈身挽起裤
腿走入稻田、扎根农田，源于他那为人民、为国家、为社会谋幸福的理
想，源于内心那份执着的坚韧。他研究杂交水稻的过程，不仅仅是走入农
田，更是一个经历无数次失败乃至失望和无数次希望重生的艰巨历程，他
始终不言放弃，愈挫愈勇，是他那份坚韧让他对杂交水稻的研究充满希
望，也让他最终成为“杂交水稻之父”。
【适用角度】　淡泊名利　扎根基层　战胜挫折
【运用示例】　
诸葛亮在《诫子书》中说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”
面对名利，我们要做到处之泰然，不惊不喜；失之淡然，不悲不怒。老子
也曾说“恬淡为上，胜而不美”。心有淡泊，才会有大美。
他用一粒种子，改变了世界；他创造的物质财富，只有两个字可以形
容——无价。名满天下的时候，他依旧躬耕于田畴，淡泊于名利，真实于
自我。他以一介农夫的姿态，行走在心灵的田野上，收获着泥土的芬芳，
播撒着华夏中国的智慧，收获着黎民苍生的富足。那里，有着一个民族崛
起的最古老密码。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
淡泊是一个人的修养，是一个人精神的至高境界，是一种灵魂的典
雅。真正淡泊之人，心态平和，视名利如粪土，能够堂堂正正做人、踏踏
实实做事，最终获得精神上的享受。
素材2
对一些众人所热衷的事物，钟扬从不在乎，诸如行政级别、职称待
遇、学术地位……对一些常人从不关心的东西，钟扬格外执着，诸如雅鲁
藏布江边的巨柏、珠峰北坡的小草、西藏大学的博士点……他的视线和目
标已经超越了一己之利，他关注的是国家、民族，甚至是全人类的命运和
福祉。
从钟扬身上，我们看到了执着的事业心，看到了一个科学家的责任与
担当，更看到了一个知识分子的家国情怀。
放眼我们所处的社会，有太多人为名为利为自己，精心算计，拼命钻
营。但也有一些人，为国为民为事业，付出生命也在所不惜。钟扬无疑属
于后者。如果有人可以被称为国家和民族的脊梁，那么钟扬必定算一个。
【适用角度】　爱国主义　无私奉献　价值观　淡泊名利　不忘初心
【运用示例】　
艰苦奋斗，坚持不懈。他生前16年如一日，带着同事不畏艰辛、跋山
涉水，行程50多万公里，在西藏高海拔地区收集种子和基因资源。钟扬用
了一生的时间来弥补世界种子资源库缺少西藏种子的遗憾，并为西部培养
了大量科研人才。这就是钟扬的“种子精神”，它所象征的，不仅是作为
物质财富的种子将自身的优良基因持续传承下去，也包括一代代人才“种
子”，他是一个伟大的科学家，是一名优秀的共产党员。爱国是每一个中
华儿女应有的情怀。国家，国家，无国便无家，祖国的强大离不开每个人
的辛勤奋斗，祖国的强大也必定是每个人的福泽。心有所信，定能行远。
相信被厚植大地、埋入时间的“种子精神”一定能生根发芽、发扬光大。
毕生梦想消除饥饿——袁隆平（节选）
文本导读
　　袁隆平院士生前说：“我一直有两个梦：第一个梦是禾下乘凉梦，就
是追求水稻的高产、更高产梦；第二个梦是杂交水稻覆盖全球梦，我始终
都在努力使我的梦想成真。”他的梦想是怎么产生的？他又是怎么圆梦
的？请阅读下面的文章。
　　袁隆平，一个全中国人尽皆知的名字，他是杂交水稻研究的开创者，
是“世界杂交水稻之父”，是共和国勋章获得者……面对多年来各种荣誉
加持，他却十分淡然：“我个人得到的荣誉已经很多了，我不一定非要得
这个奖。”他更愿意称自己是一个爱做梦的农民。
一场梦，一辈子，他做到了
从少年立志学农，到毕生投入杂交水稻研究，他一生只为追求心中那
个神圣的“禾下乘凉梦”，尽管这一条科研道路充满艰难险阻，甚至失
败、挫折和质疑，但对于袁隆平而言，他早已做好了面对这一切的心理准
备，“我是太平洋上的海鸥，经过十二级台风的考验”；不惧怕任何困
难，目标明确，一心扎进稻田搞科研。不怕苦，不怕累，埋头苦干，逆流
而上，是追梦人的一生使命。
初 梦
袁隆平小时候深受母亲影响，多才多艺，不仅爱拉小提琴，是校队游
泳健将，更是把英语学得很溜，他在许多年后写给母亲的纪念信中说：
“无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读
世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟
德尔和摩尔根？”
袁隆平年幼时期就对田园心生向往，据他的回忆称，大概是小学一年
级，老师带着他和同学们去参观一个资本家的园艺场，桃子红红的，挂在
树上，葡萄一串一串，吊在藤上；鲜花五颜六色，铺在路上。沉浸在一片
鸟语花香中，他忽然间觉得学农真好，又联想到当时热播的卓别林电影
《摩登时代》里的美丽田园风光，窗外就是水果，伸手就能摘来吃；要喝
牛奶，奶牛走过来，接一杯就喝。这样清新又自由自在的生活让袁隆平印
象深刻，田园梦从那时候开始萌芽。
从小活泼调皮、热爱自由的袁隆平，随着年龄的增长，对田园的向往
越来越强烈，在填报大学志愿的时候，父母希望他从政，他却毅然选择学
农，进入相辉学院农学系学习遗传育种。在大学期间，发生了一段有趣的
小插曲，当袁隆平正式下到农村后，发现真实的农村又苦又脏又累，与他
心中柏拉图般的田园生活完全不同，知道真相后眼泪差点流下来；但是后
来他却一点也不后悔：“看到农民这么苦，我就暗下决心，立志要改造农
村，为农民做点实事。”
筑 梦
20世纪60年代初中国发生大饥荒，当袁隆平亲身经历并真实目睹了人
们时刻受饥饿威胁的生活，残酷的现实彻底震撼了他的内心，他陷入深深
的自责。身为一名农业科技工作者，却没能让人们远离饥饿，那是一种耻
辱，自那时起发誓要帮助人们摆脱饥饿，立志解决粮食增产问题。
一位农民的话启发了袁隆平：施肥不如勤换种。他对袁隆平说，如果
你们能培育一个亩产800斤、1 000斤的新品种，那该多好。袁隆平意识
到，要使水稻增产，最重要的是培育出优良的种子，他开始全身心投入到
通过人工培育杂交水稻达到增产目的的研究之中。
正是袁隆平身上的使命感，让他一生心系家国，脚踏实地，求真务
实，造福人民；正是他的不羁、向往自由的个性，让他乐于沉浸在稻海之
中，孜孜不倦，乐此不疲；正是他对梦想的笃定，哪怕经历“12级台风”
的重重考验，他也能乘风破浪，乐观面对，稳扎稳打地前进。
追 梦
1968年袁隆平试验田里的秧苗，被人一夜之间全部摧毁，这一毁相当
于三年研究心血付诸东流。袁隆平怀着悲痛崩溃的心情，连续几天在田埂
周边企图寻找一丝希望，最终在一座废弃的水井中找到仅存的5株秧苗，
他如获至宝，想都没想就敢往下跳。
这就是著名的“毁苗事件”，这次事件给袁隆平打击非常大，几度差
点昏厥过去，但他心里始终坚信，杂交水稻一定能在未来大幅提高产量，
解决中国粮食问题。振作之后，袁隆平继续埋头苦干，正如他引用毛泽东
的一句诗词“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，再大的困难也不会将他轻
易打倒，反而会以更强大更乐观的心态迎接挑战，越挫越勇。
圆 梦
有人曾问袁隆平，你成功的秘诀是什么？袁隆平说：“我没有什么秘
诀，我的体会是在禾田道路上，我有八个字：知识、汗水、灵感、机
遇。”数十年的伟大付出与所得，均浓缩在这八字箴言里，功夫从来不负
有心人。
　　“90后”的袁隆平，还要“发挥老骥伏枥的精神，千里马虽然老了，
仍然要有驰骋千里的雄心壮志”……退休，是不存在的。当他年纪越来越
大，看书要用放大镜，走路需要人搀扶，不再驰骋排球场……许多人都开
始劝他是时候颐养天年了，可当你看到他谈起杂交水稻，谈起国家粮食产
量，谈起禾下乘凉梦的憧憬时，他脸上就眉飞色舞，神采奕奕，这一刻，
对于他来说，奋战在稻田一线，便是最好的“养老方式”。
　　白驹过隙，星光不问赶路人，时光不负有心人。
　　追梦人的几十载年华无私奉献给了田野，一分耕耘一分收获，田野回
报给了他一个个丰硕成果，是他让中国人做到“手中有粮，心里不慌”，
更是让中国人把饭碗端得更牢了，乃至为世界粮食安全带来了巨大贡献。
在此，怀着十二分赤诚之心，对袁隆平道一声感谢，怀着万分不舍与难
过，对袁隆平道一声告别，愿他去往的另一个世外桃源，依然有春华秋
实，稻谷飘香。
　　【阅读感悟】　人们常常用“一粒种子改变世界”来评价和怀念袁隆
平，请你结合所学和文本，思考这句话的含义。(共4张PPT)
先导课
人物通讯阅读策略
　　一、了解人物背景
读人物通讯，就像认识一个新朋友，得先知道人家的“来头”。
这背景包括人物的成长环境、家庭状况等。比如说写一个乡村教师，
知道他是在一个教育资源匮乏的小山村长大的，这对理解他为啥坚守
乡村教育岗位就很有帮助。从人物的出身背景里，能挖出很多他行为
和性格形成的根源。
二、关注人物事迹
人物事迹是人物通讯的重头戏，这些事迹就像一颗颗闪亮的星星，组
成了这个人独特的“星空”。每个细致的动作、每个巧妙的构思都是精
华。从这些事迹里能看出这个人的能力、品质和它的价值取向。
　　三、品味人物性格
就像从一个人走路的姿势，可以看出一个人的性格一样。从人物通讯
里描写的事迹、人物的言行中就能品出他的性格特点。
　　四、体会作者情感
人物通讯里面也藏着作者的情感。感受作者的情感，能让我们从另一
个角度理解这个人物，也能让我们更深入地走进这片通讯的世界。
五、思考人物的意义
阅读人物通讯，要琢磨作者写这个人物有什么意义。他是给大家树立
了榜样，像那些道德模范一样；还是给社会带来了某种改变，像发明家那
样？想清楚这个人物的意义，就像给这个人物的故事打上了一个圆满的句
号，也让我们读这篇人物通讯变得更有价值。(共5张PPT)
预习辅助
　　本文是在袁隆平获得国家最高科技奖后，记者为介绍他的先进事迹所
作的人物报道。
人物通讯
人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中
心人物。如果是报道群体形象的，也往往突出几个比较典型的人物。人物
通讯有系统报道某个人物先进事迹的长篇通讯，也有表现人物的片段事迹
的人物素描、人物特写、通讯小故事。写好人物通讯的关键是抓住人物的
特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。
1. 稻菽．（　shū　）　　2.一蔸．（　dōu　）　　3.籼．米（　xiān　）
4. 山麓．（　lù　） 5.分蘖．（　niè　） 6.粳．米（　jīnɡ　）
shū
dōu
xiān
lù
niè
jīnɡ
　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。
曾记否，
到中流击水
严谨认真的①实践者
工作态度
喜看稻救干重浪
创新是科学家
的灵魂和本质
创新韧性的研究者
①学术品质
事实是
②科学真理的捍卫者
⑤道德操守
科学家的空气
饥俄的威胁
在退却
心怀天下的③寻梦者
理想志向

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