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(共14张PPT)
课时1　解落三秋叶，能开二月花——赏析文中景物与语言
1.赏析景物描写，分析其特点，体会其蕴含的情感。
2. 赏析语言，体会其音韵之美及浓厚的抒情味。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一　
落蕊蝉鸣秋雨凉，故都之秋情思长——体会文中的景与情
02
任务二　
曲终犹绕梁，诗文表我意——赏析文中的语言
任务一　
落蕊蝉鸣秋雨凉，故都之秋情思长——体会文中的景与情
01
　　陈日亮说：“（郁达夫）融进了太多只属于他个人的独特的审美感
受。故都的秋，与其说是故都北平所独有的，不如说是专属于郁达夫的，
全然只是郁达夫的秋。”让我们跟随郁达夫发现美的目光，看看他看到了
怎样的秋景，笔下的秋日的故都有着何样的美，去追寻这自然背后的
“我”的情感。
活动一｜赏析文中的“景”
1. 赏析文中写景的五幅画面，具体分析作者是从哪些方面突出故都的秋的
特点的。
画面 语句品析
秋院 （1）“听得到青天下驯鸽的飞声”
（2）“细数着一丝一丝漏下来的日光”“静对着像喇叭似的牵
牛花（朝荣）的蓝朵”
境的宁静
心的宁静
画面 语句品析
秋槐 （3）“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点
极微细极柔软的触觉”

（4）“扫街的在树影下一阵扫后……潜意识下并且还觉得有点
儿落寞”

秋蝉 （5）“秋蝉的衰弱的残声”“这嘶叫的秋蝉”

境的宁静，也是心的宁静
有境的宁静，也有心的悲凉
本身就是一种悲凉
画面 语句品析
秋雨 （6）“息列索落”“云渐渐地卷向了西去”

秋果 （7）“淡绿微黄的颜色”

境的宁静
清、静的淡色
2. 作者在南国的时候，每年到了秋天，最思念的是北国的哪些景物？可到
了故都，他为什么不着力写这些景物，而只是匆匆地一笔带过，反而大写
牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣呢？
参考答案：（1）作者最思念的是北国的陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、
西山的虫唱、玉泉的夜月和潭柘寺的钟声。
（2）原因：①本文重点谈的是秋味，牵牛花、槐蕊、秋蝉、秋雨、秋枣
更具有代表性；②上述景观是众所周知的，作者想将平凡的、大家都了解
的事物写出不平凡的味道；③作者从细小的东西入手，细小的东西都能体
现秋的魅力，更不用说那些众所周知的景观。
活动二｜体会景中的“情”
3. 本文能体现感情基调的是哪几个词？作者对这些情感是如何进行表现
的？试举例说明。
参考答案：（1）本文能体现感情基调的词语是“清”“静”“悲凉”。
（2）作者通过选取不同的景物，从不同侧面对这些情感同时加以渲染和
刻画。①“静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”是在写“静”；
“租人家一椽破屋来住着”既是在写“静”，又突出了“清”；“疏疏落
落”的秋草，体现了“悲凉”。②“槐树落蕊”整段渲染了寂静的气氛，
突出了“静”；“扫街的在树影下一阵扫后”几句，给人以清静悠闲的感
觉，突出了“清”；“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”几句，抒发了悲
秋之感，紧扣了“悲凉”。
02
任务二　
曲终犹绕梁，诗文表我意——赏析文中的语言
　　散文的语言似乎比小说多几分雕琢，而比诗歌又多几分清淡和自然。
它简洁又潇洒，朴素又优美，自然中透着情韵。刘海粟说：“达夫的散
文，如行云流水，时映霞蔚。”让我们品读文章，体会郁达夫散文的语言
之美。
活动｜体会语言的音韵美与抒情味
　　　本文在语言上特别见功力，文中有许多整齐的语句，有工整、雅致
之美，读起来有音韵之美，抒情味浓厚。请赏析下列语句。
（1）“秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不
到十足。”试从修辞角度进行品味。
参考答案：采用排比手法，从不同的方面说南国之秋的不足，反衬北国之
秋的味足，值得赏玩。
（2）“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领
略秋的过程上，是不合适的”一句，在语言运用上有何特色？
参考答案：①这句话从反面形容南国的秋似秋又不是秋；②语言明白晓
畅、简洁清丽。
（3）“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之
与大蟹，黄犬之与骆驼。”这句话有什么表达效果？试加以分析。
参考答案：①这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形
象，饶有趣味。②四个比喻多从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去
领悟秋之“味”，以形象的“味”去品味抽象的“味”。(共23张PPT)
晨背“悦”读部分
一、课内成语
1. 【疏疏落落】　稀疏零落。
　　还要在牵牛花底，教长着几根疏．疏．落．落．的尖细且长的秋草，使作陪衬。
2. 【一叶知秋】　看见一片落叶就知道秋天的来临，比喻发现一点儿预兆
就料到事物发展的趋向。
　　古人所说的梧桐一．叶．而．天．下．知．秋．（一叶知秋）的遥想，大约也就在这
些深沉的地方。
3. 【不能自已】　指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。
　　到了秋天，我想也一定会感到一种不．能．自．已．的深情。
4. 【吊古伤今】　凭吊古迹，追忆往昔，对现今状况有所感伤。
　　有夜游赤壁的吊．古．伤．今．，登临东岳的畅想。
二、课外拓展
自然物候类（一）
1. 【春意阑珊】　春天就要过去了。
　　连续的阴雨天气，使得原本明媚的春光变得暗淡，春．意．阑．珊．之感油然
而生。
2. 【春寒料峭】　形容初春的寒冷。
　　尽管春．寒．料．峭．，公园里的梅花却依然绽放着。
3. 【飞沙走石】　沙土飞扬石块滚动，形容风势狂暴。
　　那股龙卷风来势汹汹，所到之处飞．沙．走．石．，破坏力极强。
4. 【七月流火】　农历七月天气转凉的时节，天刚擦黑的时候，可以看见
大火星从西方落下去。指春去秋来，天气转凉。
　　随着“七．月．流．火．”，夏日的酷热渐渐消退，秋天的气息悄然来临。
5. 【花红柳绿】　形容明媚的春天景象。也形容颜色鲜艳纷繁。
　　江南的春天，到处是花．红．柳．绿．的美景，让人流连忘返。
古代关于人生诗意的名言（一）
1. 大凡物不得其平则鸣。——韩愈《送孟东野序》
【释义】　一般说来各种事物处在不平静的时候就会发出声音。
【适用角度】　平衡之道　和谐安宁　怀才不遇
2. 溪边照影行，天在清溪底。——辛弃疾《生查子·独游雨岩》
【释义】　走在溪水边，溪水映照出人影，蓝天倒映在清溪深处。
【适用角度】　保持纯洁　拒绝诱惑
3. 独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫微郎。——白居易《直中书省》
【释义】　在这黄昏的寂寞中，我一个人孤独地坐着，谁来和我作伴呢？
唯独紫薇花和我这个紫微郎寂然相对。
【适用角度】　面对孤独　空虚无聊
4. 水隔淡烟修竹寺，路经疏雨落花村。——杨徽之《寒食寄郑起侍郎》
【释义】　隔水淡淡烟霭中，看得见佛寺修竹成荫，一路上细雨萧疏，经
过的村庄落花阵阵。
【适用角度】　热爱生命　敬畏自然　友情
素材1
郁达夫从槐蕊中一叶知秋，不仅感受到自然的秋天，更加感受到人生
的秋天，人生短暂，而坐看年华付流水，是何等的清闲，但正是这种清闲
让作者感到苦闷、落寞，所以深沉正在这些地方。也正是这寥寥数笔细腻
而传神地表达出了清秋的“静”味。
【适用角度】　心灵的港湾　享受清闲　摆脱寂寞
【运用示例】　
寂寞，宛如夜雾，悄无声息地弥漫。但总有勇者，挣脱其桎梏。郁达
夫于风雨飘摇之际，心怀家国忧思，却未被个人的寂寞吞噬。在异国他
乡，虽有孤独萦绕，他却将满心的愁绪与壮志付诸笔端，《故都的秋》中
那细腻的情感流淌，是他对寂寞的呐喊与抗争。
他漫步于异乡街巷，看冷雨飘落，却在这清冷中燃起创作的火焰。他
以文字为刃，劈开寂寞的茧缚，于孤独里雕琢灵魂的深邃。从个人的落寞
情伤到民族的沉疴隐痛，他的书写跨越了寂寞的窄巷，走向广阔天地。我
们也应如他这般，在寂寞的时光中，不做沉沦的困兽，而是转身拥抱内心
的力量，以梦为马，让心灵在奋进中挣脱寂寞的囚牢，向着光明与温暖驰
骋，于荒芜中踏出繁花之路，聆听岁月深处希望的回响。
素材2
这条小路毕竟属于美丽的清华园的一角，且又是作者经常走过的，从
某种意义上说，这条小路不过是一个隐喻，它是充满烦恼的家庭生活、工
作压力与人事纠结并存的工作环境、难以看透的社会时局，也许还有那么
一点隐藏在内心深处的躁动情结。月色下，依旧是普通树木遮盖的路，依
旧是没有人声的寂静的路。却让人感觉到好，不是因为有明亮的月光，而
是因为有了内心预期，有了逃离现实的心理准备，趁周围的人已经睡去而
偷享独处之乐，于是，这条小路就成了通往自由精神家园的时光隧道。
【适用角度】　精神家园　摆脱寂寞
【运用示例】　
在喧嚣尘世中，我们都渴望着一片宁静的精神家园，如朱自清笔下的
《荷塘月色》。彼时，朱自清先生在纷扰的现实里彷徨，于是他步入那片
月下荷塘。荷叶亭亭，荷花袅袅，月光如水般倾泻，仿佛一层薄纱，将世
界暂时隔离于宁静之外。在这片清幽之境，他的心灵得以栖息，思绪得以
自由飘荡，这便是他于乱世中寻得的精神家园一隅。
于我们而言，精神家园是心灵的避风港，它不必广袤无垠，却能在疲
惫时给予慰藉，迷茫时赐予方向。或许是一本好书、一段音乐、一处风
景，都能成为我们精神家园的基石。在这片家园里，我们能抖落一身凡
尘，静享内心的安宁，重拾前行的勇气与力量，守望着这片珍贵的心灵净
土，不被世俗的洪流轻易淹没。
亦悲亦痴亦勇的郁达夫
文本导读
　　读《故都的秋》，你会觉得作者是个颓废的人。他不远千里到北平，
似乎去躲避什么，文章里充斥着生命将尽的悲愁。他的心思又是那么细
腻，细腻得既让人心疼，又让人恼怒。可是关注郁达夫完整的人生，你会
觉得他并不只是《故都的秋》中的样子。
郁家祖上也曾辉煌过，几代儒医。然而，到了郁达夫出生时的十九世
纪末期，富春江畔这个曾有“郁半街”之称的中产之家，也逃脱不了经济
凋敝的命运。
1907年底，郁达夫因成绩优秀跳级升入高两年的班级，他想买一双皮
鞋穿。郁母无钱，只好带着小郁达夫到皮鞋店里去赊，结果从下街到上
街，没有一家皮鞋店愿意赊欠。当郁母想要将衣服拿去典当为小达夫买鞋
时，郁达夫哭着抱住郁母的腿不放。母子俩哭成一团。
　　郁达夫的一生，是悲情的一生
1913年，郁达夫跟着长兄郁曼陀夫妇东渡去日本留学。在日本学校的
体育课堂上，体质瘦弱的郁达夫被特务曹长一拳打倒在地，还被骂“东亚
病夫”；在日本街上的一家咖啡店里，郁达夫被日本学生侮辱为“叭儿
狗”“中国贱种”。
　　郁达夫的婚姻，说起来并不幸福。郁达夫因为母亲的含泪相劝，勉强
应承和孙荃结婚，由于没有爱情，婚后生活没有什么乐趣，加上婚后郁达
夫工作不稳定，经济拮据，夫妻间常有吵嘴。
郁达夫与第二任妻子王映霞的婚姻，也在国家危难的大背景下走向破
裂。郁达夫自言：“据映霞说，是因为我平时待她的不好，所以她不得不
去另找一位精神上可以慰藉她的朋友；偕她到武汉以来，她每日每夜，对
我愁眉苦眼，讨恨寻仇。一场口角，她竟负气出走，我在《大公报》上登
了两天寻人的广告，又大大激怒了她。”
1926年端午节，郁达夫五岁的儿子龙儿去世。郁达夫接到龙儿病危电
报匆匆赶回，到家之夜，一见门上的白纸条儿，心里已经是跳得慌乱，从
苍茫的暮色里赶到哥哥家中，见了衰病的孙荃，因为在大众面前，勉强将
感情压住。草草吃了晚饭，上床就寝，电灯一灭，两人只有紧抱的痛哭，
痛哭，痛哭。
1937年，日本鬼子占领富阳鹳山，郁达夫的母亲偷偷爬到山上的一个
石洞里躲起来，再也不肯出来。在一个大雪纷飞的冬夜，绝食而亡。
1938年，主张抗战的郁达夫遭到了国民党御用文人的攻击和诽谤，甚
至对他的家庭纠纷也进行不堪的讥讽。国破家亡，偌大的中国竟无郁达夫
的容身之所，郁达夫被迫出国，流亡海外。
1939年，郁达夫的胞兄郁曼陀清晨上班途中，被特务暗杀。当时
郁曼陀正担任江苏高等法院第二分院刑庭庭长，因他不被敌伪利诱胁
迫所屈服，坚决处决了几个罪大恶极的汉奸，恼羞成怒的汪伪敌特对
他下了黑手。
1945年8月15日，日本无条件投降。郁达夫听到消息欣喜若狂，因为
他从新加坡撤退到苏门答腊隐姓埋名，备尝艰辛已达三年之久。然而，万
万没有想到，1945年8月29日，日本宪兵将郁达夫骗出家门，劫持上车，
在一个偏僻的地方将他残忍杀害。
郁达夫的一生，也是痴情的一生。
郁达夫痴迷于读书。杭州梅花碑的旧书铺是少年郁达夫最喜欢去的地
方，只要口袋里有一点盈余，他就会跑到那里去淘书。在杭州府中求学期
间，郁达夫的唯一娱乐就是到杭州街头的旧书铺里看书买书。
1913年，郁达夫结束蕙兰中学的学业，回到富春江畔的夕阳楼索居独
学。每日清晨，郁达夫一起床，总是不洗脸，就开始读一小时的外文，吃
过早饭，回到楼上，拿出一部《资治通鉴》和两部《唐宋诗醇》，端坐在
书桌前，开始读国文，时间直到中午。
郁达夫在日本留学期间，在入东京帝大之前的四年里，阅读了“俄、
德、英、日、法”的小说有一千多部。他到学校阅览室借书，往往是从书
架上的第一栏第一本到第几本整批地借。整批借，整批看，一批看完，再
看下一批。嗜书如命，博览全书，兼收并蓄，厚积薄发。
郁达夫在写作上，在办刊上，更是满怀着热爱，痴迷其中。《沉沦》
《怀乡病者》《春风沉醉的晚上》，郁达夫的小说约44篇，60多万字。
《钓台的春昼》《故都的秋》《怀鲁迅》，郁达夫的散文众多，包括他的
抒情散文、游记、杂感、政论、随笔、书信、日记、自传以及序跋、评论
等各种门类的作品约计117万余字。
郁达夫的一生，更是勇敢的一生。
1912年春天，郁达夫从杭州乘坐夜航船回家乡富阳，在三江口附近遇
到了强盗。被洗劫一空的旅客推举郁达夫代表大家到县衙告状。年仅十七
岁的郁达夫没有退缩，写好状子，借了长衫，像模像样地进了县衙门，第
一次见到了民国后的县太爷。
1912年9月，郁达夫在美国长老协会办的之江大学预科学习，因不
满学校厨子殴打学生，参与罢课，被学校开除。当时，孙中山刚把中
华民国的临时大总统职位让给袁世凯，到杭州暂住。郁达夫又勇敢地
站出来，奋笔疾书，写好请愿呈文，带领闹学潮的学生，来到孙中山
的临时寓所来告状。
　　郁达夫日本留学期间，日本人尾崎行雄在会上对中国又是讽刺又
是威胁，对中国留学生完全是一种“教师爷”式的训斥口吻。郁达夫
勇敢地站了出来，指出尾崎行雄称当时中华民国为清国的常识性错
误，并斥责他出口不逊，有失身份。郁达夫的反击使得尾崎行雄哑口
无言，借口有事灰溜溜地离开了会场。舌战尾崎，使得郁达夫在留日
的中国学生中间声名大振。
1927年，“四一二”反革命政变之后，郁达夫不但没有被蒋介石国民
党右派的屠刀所吓倒，反而激发了他的革命斗志。在《诉诸日本无产阶级
文艺界同志》一文中，他公开揭露了蒋介石的反革命真面目：“蒋介石头
脑昏乱，封建思想未除，这一回中华民族的解放运动，功败垂成，是他一
个人的责任。”
1938年，抗日战争的烽火燃遍了中国大地。郁达夫奉命到前线劳
军。他驱车到黄河南岸看望守卫国土的士兵；他向台儿庄将士敬献
“还我河山”的锦旗；他冒着敌人的炮火，接连视察山东、江苏、河
南等战区。他用大量作品热情歌颂爱国军民英勇杀敌的意志，给将士
们带来极大的鼓舞。
1939年，郁达夫在新加坡发起成立了文化界战时工作团，郁达夫亲自
担任干部训练班主任，在炮火中训练青年干部。面对敌机的轰炸，郁达夫
冒着生命危险，在炮火中从一个地方到另一个地方，从不畏缩。他的声音
沙哑，眼睛布满血丝，肩被钢枪磨出了硬茧。他不仅仅是一名作家，他还
是一位勇敢的战士。
郁达夫和难友们在新加坡沦陷时被迫渡海到荷属殖民地苏门答腊岛隐
蔽。为掩护抗日文化人的秘密工作和维持抗日文化人的流亡生活，郁达夫
化名赵廉，以头家老板的公开身份做起生意，集资开设赵豫记酒厂。由于
郁达夫精通日语，竟被日本宪兵强聘为翻译官。郁达夫利用自己任通译的
方便，暗中巧妙而勇敢地保护着爱国华侨。郁达夫曾掩护当时华侨抗日领
袖陈嘉庚，援救了许多被捕的侨领。因为汉奸告密，郁达夫的身份暴露
了。郁达夫暗中把朋友们转移到别的地方，留下自己与敌人周旋。他清楚
知道自己已不能幸免，所以“每年岁首，例作遗言，以防万一……”
　　【阅读感悟】　对于文中所说的郁达夫“悲”“痴”“勇”三者，你
体会最深的是什么？请谈谈你的感受。(共6张PPT)
先导课
散文的阅读策略
　　散文类文本属于文学类文本，是高考试卷中的考查重点。要想在此类
文本的阅读中得到高分，首先要在读懂文本上下功夫。读懂文本，可以按
照以下四步来做：
　　第一步：初读全文，整体感知
明确文
体特征 确定是抒情散文、叙事散文还是哲理散文。抒情散文以抒发情感
为主，叙事散文侧重于讲述事件，哲理散文则注重对生活哲理的
阐述。如《故都的秋》《荷塘月色》都是写景抒情的文章，阅读
时就要特别注意“景”与“情”的关系
梳理文
章结构 可以简单地划分文章的段落层次，初步判断文章的行文思路，比
如是总分总结构、分总结构还是层层递进的结构。如《故都的
秋》就采用“总分总”的结构，按照“思秋——绘秋——恋秋—
—忆秋”的思路行文
把握文
章大意 快速浏览文章，了解文章的大致内容，包括写作对象（是人、
事、物还是景）、主要情节（如果是叙事散文）或者情感基调
（如果是抒情散文）。如《荷塘月色》文章开头“这几天心里颇
不宁静”中，“不宁静”就奠定了文章的情感基调
　　第二步：精读文本，圈点批注
品
味
语
言 仔细品味文中的重要语句，注意词语的运用、句式的特点和修辞手法的
使用。对于一些富有表现力的词语，如动词、形容词，可以圈点出来，
思考它们对表达情感或者描绘形象的作用。如《荷塘月色》中运用比
喻、拟人、通感的艺术手法，并运用动词及叠词，来增强表达效果，表
达内心的情感
分
析
手
法 找出文中运用的各种表现手法，如象征、衬托等，并思考这些手法是如
何为表达主题服务的。如在《我与地坛（节选）》中，衬托手法的运用
十分精妙，如用景物衬托心情，回忆衬托现实等，在多个方面起到了增
强表达效果的作用
　　第三步：体会情感，概括主旨
关注文中直接抒情或者间接抒情的语句，体会作者的情感变化，同时
结合文章的标题、开头、结尾以及关键段落来把握文章的主旨。
　　第四步：带着问题，回扣文本
审清 题意 认真阅读题目，明确题目类型和要求：是理解词语含义、分析句
子作用还是鉴赏语言风格等
定位 文本 根据题目要求，找到对应的文本区间，仔细阅读相关内容，提取
关键信息。例如，如果题目是问某一段落的作用，就需要重点阅
读该段落及其前后的内容
组织 答案 在充分理解文本的基础上，结合自己的知识储备，按照一定的逻
辑顺序组织答案，注意语言的准确性和完整性(共7张PPT)
预习辅助
　　郁达夫（1896—1945），原名郁文，字达夫，浙江富阳人，小说家、
散文家、革命烈士。1921年与郭沫若、成仿吾等发起组织了著名的新文学
团体“创造社”。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争时期在新加坡
主编《星洲日报·文艺副刊》，积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年
9月，被日本宪兵队杀害。1952年，经中华人民共和国中央人民政府批
准，追认其为革命烈士。作品主要有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚
上》《薄奠》等。
　　本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的
精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫
从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他
思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处
游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂
寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都
的秋“味”，并写下了这篇优美的散文——《故都的秋》。
　　1. 郁达夫是完成了一个有光辉的特异的人格的。鲁迅的韧，闻一多的
刚，郁达夫的卑己自牧，我认为是文坛的三绝。——郭沫若
　　2. 达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。——夏衍
创造社
创造社是五四新文化运动初期成立的文学团体。1921年6月8日正式宣
告成立，初期成员主要由在日本留学的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资
平、田汉、郑伯奇等人组成。他们于1921年秋在上海出版发行了《创造社
丛书》，最初收录了郭沫若的诗作《女神》、郁达夫的小说集《沉沦》以
及郭沫若所译德国歌德的《少年维特之烦恼》等。
1. 颓．废（　tuí　）　　　　　2.平平仄．仄（　zè　）
3. 房檩．（　lǐn　） 4.椭．圆（　tuǒ　）
5. 一椽．破屋（　chuán　） 6.潜．意识（　qián　）
tuí
zè
lǐn
tuǒ
chuán
qián
　找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。(共50张PPT)
课时2
妙手写“我”心，绘秋自有“因” ——赏析艺术特色，探究写作意图
1.赏析文章运用的写作技巧及写作特色。
2. 探究作者的写作意图。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一　
一弦一柱思故都，一花一果携秋来——赏析写作特色
02
任务二　
故都秋意浓，赞秋含悲情——探究写作目的和意图
03
课时作业
任务一　
一弦一柱思故都，一花一果携秋来——赏析写作特色
01
　　郁达夫的散文发出的是带有强烈个性的自己的声音，篇篇洋溢着回肠
荡气的诗的情调。他的散文是他对自我情感的坦诚表达，对社会现实的关
注，以及对文学形式的大胆创新。让我们阅读这篇文章，去体会其散文的
“个性”。
活动一｜赏析文章景物描写的方法
1. 为使写景状物有声有色，有动有静，并融入深沉而细腻的感受、情思。
作者调动多种感觉来感受故都的秋。请结合下面两段文字作具体赏析。
（1）在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来
住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧
绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝
漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝
朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
参考答案：这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝
一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观
景、赏景的心态、动作，如“细数”“静对”透露出悠闲、惬意之情，表
达了作者对故都的秋的热爱之情。
（2）像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上
去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。
参考答案：这里写了视觉形象、触觉形象。蕊铺满地，写视觉形象；脚踏
落蕊，是触觉形象。写触觉能给读者逼真的感受，这里寂静无人，斯人独
徘徊，无人可与之交流，便只有与自然交融，表达了作者既欣喜又寂寞的
情感。
活动二｜赏析情景交融的写法
2. 王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”人在观赏客观事物时，
是会将自己的主观感彩融入其中的。阅读本文，试举例说明。
参考答案：比如第3段，将自然界的“客观色彩”——故都秋色，与作家
内心的“主观色彩”——个人的心情，自然地融合在一起，“情”与
“景”达到完美的交融与统一。
02
任务二　
故都秋意浓，赞秋含悲情——探究写作目的和意图
　　胡愈之说：“在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字；在中国
人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。”可
见，郁达夫不但是一个作家，更是一个爱国志士。他眼中的景物、笔下的
文章，就是他的内心世界以及爱国情怀的具体体现。
活动一｜分析文章的写作目的
1. 作者赞颂“北国之秋”，为什么要写到“南国之秋”？
参考答案：①写南国的秋，是为了以“南”衬“北”。②作者以江南之秋
“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”
来衬托北国之秋“来得清，来得静，来得悲凉”。以南国之秋的“淡”来
衬托北国之秋的“浓”，以“秋的深味”在南方尝不透同“非要在北方，
才感受得到底”作比较。③突出了作者对北国之秋的赞美之情。
活动二｜分析文中的详写与略写
2. 本文写故都的秋天，为什么不详写故都秋天的著名风景？
参考答案：①作者追求“清”与“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”，那些
著名风景都是游人云集、热闹非凡的地方，那里的景色难以表现作者的这
种思想。②那些著名的风景，是古往今来文人墨客吟咏北平秋天常用的对
象，虽富于秋的特色，但不容易道出新意。
活动三｜探究文中的“悲凉”之情
3. 就全文来看，作者意在颂秋，他笔下的秋为何又如此“悲凉”呢？
参考答案：①社会环境黑暗。在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生
凋敝，读书人衣食无所安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛
流离，饱受人生的愁苦与哀痛。作者描写的自己心中的“悲凉”不仅仅是
故都赏景的心态，还是人生的感受。②与中国文人传统的悲秋情结有关。
郁达夫作为一个现代文人，由于受到传统教育的影响，始终没有完全摆脱
中国旧式传统文人的积习，因此，当他写故都之秋时，就自然地承袭了中
国传统文人的悲秋情结。
文学沙龙
古诗中的悲秋传统
思远人
晏几道
红叶黄花秋意晚，千里念行客。看飞云过尽，归鸿无信，何处寄
书得？
泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为
无色。
　　【赏析】　开篇“红叶黄花秋意晚，千里念行客”，通过描绘深秋的
红叶、黄花，点明时节，烘托出女主人公对远行之人的思念之情，奠定了
全诗的悲秋基调。接着“看飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得？”，写出
了女主人公等待归人的焦急与失望，进一步深化了思念之悲。而“泪弹不
尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色”，则用夸
张手法，以泪研墨，泪滴红笺致其褪色，生动形象地表现出女主人公悲痛
欲绝的心情，将悲秋与怀远之情展现得淋漓尽致。
秋　来
李贺
桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素。
谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹。
思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客。
秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中碧。
〔注〕　诗中“桐风”指吹过梧桐叶的秋风，“壮士”是诗人自称，“络
纬”即纺织娘，“青简”指青竹简，“一编书”指诗人的诗集，“香魂”
指前代诗人的魂魄，“鲍家诗”指南朝宋鲍照的诗。
　　【赏析】　诗中“桐风惊心壮士苦，衰灯络纬啼寒素”，秋风惊动人
心，寒夜里纺织娘的啼叫声更显凄凉，营造出一种阴森恐怖的氛围，衬托
出诗人内心的愁苦。诗人以“谁看青简一编书，不遣花虫粉空蠹”抒发怀
才不遇的悲愤，“思牵今夜肠应直，雨冷香魂吊书客”则将自己的孤独寂
寞与对知音的渴望表现得极为深刻，而“秋坟鬼唱鲍家诗，恨血千年土中
碧”，更是通过奇特的想象，将悲愤之情推向极致，使全诗充满了悲凉、
哀怨的气息。
悲　秋
黄公度
万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。
迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。
雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。
丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。
　　【赏析】　诗中“万里西风入晚扉，高斋怅望独移时”，描绘了诗人
在秋风萧瑟的黄昏，独自于高斋怅望的画面，奠定了全诗的悲秋基调。
“迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂”，展现出别浦帆去、平芜天垂的萧
瑟落寞之景，映衬出诗人抑郁孤寂的心境。“雨意欲晴山鸟乐，寒声初到
井梧知”，以山鸟之乐对比井梧知秋，山鸟象征沉湎偏安的权贵，井梧代
表关心国家命运的有识之士，表达诗人对国家命运的忧虑。尾联“丈夫感
慨关时事，不学楚人儿女悲”，则直抒胸臆，表明诗人的悲秋是源于对国
家兴亡的感慨，而非普通的离情别绪，格调高致。
全诗气韵生动，不直接写“秋”字，却通过西风、寒声、井梧等典型
事物特征刻画秋意，托景抒情，将复杂思想感情寓于简洁形象之中，耐人
寻味。
悲　秋
杜甫
凉风动万里，群盗尚纵横。
家远传书日，秋来为客情。
愁窥高鸟过，老逐众人行。
始欲投三峡，何由见两京。
　　【赏析】　此诗是杜甫在梓州时所作，当时因成都少尹徐知道叛
乱，道路受阻，他寓居梓州，思念在成都的家人。首联“凉风动万
里，群盗尚纵横”，借秋风与群盗横行，写出秋天的凄凉萧瑟和社会
的动荡不安。颔联“家远传书日，秋来为客情”，体现出诗人对家乡
的思念以及客居异乡的孤独无奈。颈联“愁窥高鸟过，老逐众人
行”，进一步描绘诗人内心愁苦孤独，衰老疲惫却只能随波逐流。尾
联“始欲投三峡，何由见两京”，则表达了诗人想归隐山林却又无法
实现的矛盾挣扎，使情感更加深沉复杂。
整首诗情感真挚深沉，语言质朴，通过对自然景象与个人感受的描
绘，运用对比、象征等艺术手法，感染力强，既表达了对秋天的悲凉感
受，也体现了对家乡和社会的思念，还蕴含着对人生和社会的深刻思考。
03
课时作业
训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 散文阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
分值 4 3 2 5 4 3 3 4 6
训练
点 成
语 语句
复位 语
病 句子表达
效果 补写
句子 内容
理解 艺术
特色 赏析
语句 标题
内涵
得分
一、语言文字运用
　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
以秋为题目来写的文章，能以短短两千来字把秋的意境写得这
样 　①　，把秋的情调写得如此 　②　，并且还能写出鲜明的时代特征与
浓郁的地方色彩，只怕并不多见，（　　　　）。作者通过对故都秋景的
细致描绘，赞美了故都的秋独有的特点，抒发了对故都之秋的深挚向往与
怀念。故都的秋味，表现在哪里？作者列举了陶然亭的芦花、钓鱼台的柳
影、西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声、槐树落叶以及秋雨后闲人
的对话等，闲闲写来，极富情趣，把故都的秋的意境表现得 　③　，使
人 　④　，享受到无限的秋的乐趣。
1. 请在文中横线处填入恰当的成语。
参考答案：①引人入胜　②入木三分　③淋漓尽致　④浮想联翩
解析：第①空，语境指能以短短两千来字把秋的意境写得这样吸引人，故
应填“引人入胜”或意思相近的词语。引人入胜：吸引人进入美妙的境
界。多指风景或文艺作品非常吸引人。第②空，语境指把秋的情调刻画得
如此深刻，故应填“入木三分”或意思相近的词语。入木三分：原形容书
法的笔力极为强劲。现比喻见解、议论、分析、刻画很深刻。第③空，语
境指把故都的秋的意境表现得很透彻，故应填“淋漓尽致”或意思相近的
词语。淋漓尽致：形容文章、说话表达充分透彻或痛快到极点，也指暴露
得很彻底。第④空，语境指故都的秋的描写使人触发了很多感想，享受到
无限的秋的乐趣，故应填“浮想联翩”或意思相近的词语。浮想联翩：很
多感想连续不断地涌现出来。
2. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A. 而郁达夫的这篇《故都的秋》就是这为数不多的文章中的佼佼者
B. 而这篇《故都的秋》就是郁达夫这为数不多的文章中的佼佼者
C. 而郁达夫的这篇《故都的秋》就是这文章中为数不多的佼佼者
D. 而这篇《故都的秋》就是郁达夫这文章中为数不多的佼佼者
解析：　“为数不多”修饰类似《故都的秋》这样的文章，并不是郁达
夫的“为数不多”的文章。
√
3. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少
量增删词语，不得改变原意。
参考答案：作者通过对故都秋景的细致描绘，表现出故都的秋独有的特
点，抒发了对故都之秋的深挚怀念与向往。
解析：画波浪线的句子有两处语病：一是“赞美了……特点”搭配不当，
应是“表现出……特点”；二是“深挚向往与怀念”语序不当，应改为
“深挚怀念与向往”。
　　（二）阅读下面的文字，完成4～5题。
　　中秋前后是北平最美丽的时候，天气正好不冷不热，昼夜的长短也划
分得平均。没有冬季从蒙古吹来的黄风，也没有伏天里挟着冰雹的暴雨。
天是那么高，那么蓝，那么亮，好像是含着笑告诉北平的人们：在这些天
里，大自然是不会给你们什么威胁与损害的。西山北山的蓝色都加深了一
些，每天傍晚还披上各色的霞帔。
在太平年月，街上的高摊与地摊，还有果店里，都陈列出只有北平人
才能一一叫出名字来的水果。各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样
的苹果，已经叫人够看够闻够吃的了，偏偏又加上那些又好看好闻好吃的
北平特有的葫芦形的大枣，清香甜脆的小白梨，像花红那样大的白海棠，
还有只供闻香儿的海棠木瓜，与通体有金星的香槟子，再配上为拜月用
的，贴着金纸条的枕形西瓜，与黄的红的鸡冠花，可就使人顾不得只去享
口福，而是已经辨不清哪一种香味更好闻，哪一种颜色更好看，微微地有
些醉意了！
　　那些水果，无论是在店里或摊子上， 　①　，有的被摆成放着香气的
立体的图案画，使人感到那些果贩都是些艺术家，他们会使美的东西更美
一些。况且， 　②　！他们精心地把摊子摆好，而后用清脆的嗓音唱出有
腔调的“果赞”：“唉——一毛钱儿来耶，你就挑一堆我的小白梨儿，皮
儿又嫩，水儿又甜，没有一个虫眼儿，我的小嫩白梨儿耶！”歌声在香气
中颤动，使人们的脚步放慢，听着看着嗅着北平之秋的美丽。
4. 文中画波浪线的句子可以改写成：“各种各样的葡萄、梨、苹果，已经
叫人够看够闻够吃的了。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达
效果更好？
参考答案：①原文“各种各样的葡萄，各种各样的梨，各种各样的苹
果”，句式整齐，构成工整的排比句，增强了语势。②突出了北平秋天水
果种类丰富，各类水果本身的品类样式之多，起到了强调作用。③“各种
各样”反复出现，增强了语言的节奏感和音乐美，读来朗朗上口。
解析：解答此类题目，可以从内容及形式两个方面回答，其中形式方面可
以从句式、修辞手法、词语选用、语言风格、标点符号等角度进行思考。
再就是注意题干的要求，“为什么说原文表达效果更好”，已经明确原句
的效果好，只回答原句的效果好在哪里就可以了。
5. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密，每处不超过10个字。
参考答案：①都摆列得那么好看　②他们还会唱呢
解析：①处，从前文看，其主语是“水果”，下文“被摆成……图案
画”，指明了此处所填写句子要关系到“摆列”的视觉效果，因此可拟写
为“都摆列得那么好看”；②处，所填句子应该具有承上启下的作用，上
文是说“水果摆列”得美，下文说“用清脆的嗓音唱出”，显然由“摆
列”到“唱出”，由“好看”到“好听”，结合上文，主语应该是“他
们”，并且这句话后面是叹号，因此拟写时还要注意其语气，综合起来就
可以拟写为“他们还会唱呢”。
二、课外阅读提升
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
远一程，再远一程！
郁达夫
自富阳到杭州，陆路驿程九十里，水道一百里；三十多年前，非但汽
车路没有，就是钱塘江里的小火轮，也是没有的。那时候到杭州去一趟，
乡下人叫作充军，以为杭州是和新疆伊犁一样的远，非犯下流罪，是可以
不去的极边。因而到杭州去之先，家里非得供一次祖宗，虔诚祷告一番不
可，意思是要祖宗在天之灵，一路上去保护着他们的子孙。而邻里戚串，
也总都来送行，吃过夜饭，大家手提着灯笼，排成一字，沿江送到夜航船
停泊的埠头，齐叫着“顺风！顺风！”才各回去。摇夜航船的船夫，也必
在开船之先，沿江绝叫一阵，说船要开了，然后再上舵梢去烧一堆纸帛，
以敬神明，以赂恶鬼。
因为长兄已去日本留学，二兄入了杭州的陆军小学堂，年假是不放
的，祖母、母亲又都是女流之故，所以陪我到杭州去考中学的人选，就落
到了一位亲戚的老秀才的头上。祖母为忧虑着我这一个最小的孙子，也将
离乡别井，远去杭州之故，三日前就愁眉不展，不大吃饭不大说话了；母
亲送我们到了门口，“一路要……顺风……顺风！……”地说了半句未完
的话，就跑回到了屋里去躲藏，因为出远门是要吉利的，眼泪决不可以教
远行的人看见。
船开了，故乡的城市山川，高低摇晃着渐渐儿退向了后面；本来是满
怀着希望，兴高采烈在船舱里坐着的我，到了县城极东面的几户人家也看
不见的时候，鼻子里忽而起了一阵酸溜。为遮掩自己的脆弱，我就从网篮
里拿出了几册《古唐诗合解》来读。信手一翻，恰正翻到了“离家日趋
远，衣带日趋缓，心思不能言，肠中车轮转”的几句古歌，书本上的字迹
模糊起来了，双颊上自然止不住地流下了两条冷冰冰的眼泪。歪倒了头，
靠住了舱板上的一卷铺盖，我竟渐渐地睡着了。
少年的悲哀，毕竟是易消的春雪。几个钟头的安睡，一顿饱饭的快
啖，和船篷外的山水景色的变换，把我满抱的离愁，洗涤得干干净净；在
风帆下引领远望着杭州的高山，和老秀才谈谈将来的日子，我心里又鼓起
了一腔勇进的热意：“杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程！”
当时的中学堂的入学考试，比到现在，着实还要容易；我考的杭府中
学，还算是杭州三个中学——其它的两个，是宗文和安定——之中，最难
考的一个，但只教有两小时的工夫，就可以缴卷了事的。等待发榜之前的
几日闲暇，自然落得去游游山玩玩水，杭州自古是佳丽的名区，而西湖又
是可以比得西子的消魂之窟。
那时候，我从乡下初到杭州，而又同大观园里的香菱似地刚在私
私地学做诗词，一见了这一区假山盆景似的湖山，自然快活极了；日
日和那位老秀才及同在杭州的二哥哥喝喝茶，爬爬山，等到榜发之
后，要缴学膳费进去的时候，带来的几个读书资本，却早已消费了许
多，有点不足了。在人地生疏的杭州，借是当然借不到的；二哥哥的
陆军小学堂里每月只有二元也不知三元钱的津贴，自己做零用，还很
勉强，更哪里有余钱来为我弥补？
在旅馆里唉声叹气，自怨自艾，正想废学回家，另寻出路的时候，恰
巧和我同班毕业的三位同学，也从富阳到杭州来了；他们是因为杭府中学
难考，并且费用也贵，预备一道上学膳费比较便宜的嘉兴去进府中的。大
家聚拢来一谈一算，觉着我手头所有的钱，在杭州果然不够读半年书。穷
极计生，胆子也放大了，当日我就决定和他们一道上嘉兴去读书。
　　第二天早晨，别了哥哥，别了那位老秀才，和同学们一起四个，便上
了火车，向东去离家更远的嘉兴府去。在把杭州已经当作极边看了的当
时，到了言语风习完全不同的嘉兴府后，怀乡之念，自然是更加得迫切。
半年之中，我一个人真不知流尽了多少思家的热泪。
忧能伤人，但忧亦能启智；在孤独的悲哀里沉浸了半年，暑假中重回
到故乡的时候，大家都说我长成得像一个大人了。这一次自嘉兴回来，路
过杭州，又住了一日，从梅花碑的旧书铺里，我竟买来了一大堆书。
这一大堆书里，对我的影响最大，使我那一年的暑假期，过得非常快
活的，有三部书，一部是黎城靳氏的《吴诗集览》，因为吴梅村的夫人姓
郁，我当时虽则还不十分懂得他的诗的好坏，但一想到他是和我们郁氏有
姻戚关系的时候，就莫名其妙地感到了一种亲热。一部是无名氏编的《庚
子拳匪始末记》，这一部书，从戊戌政变说起，说到六君子的被害，李莲
英的受宠，联军的入京，圆明园的纵火等地方，使我满肚子激起了义愤。
还有一部，是署名曲阜鲁阳生孔氏编定的《普天忠愤集》，甲午前后的章
奏议论，诗词赋颂等慷慨激昂的文章，收集得很多；读了之后，觉得中国
还有不少的人才在那里，亡国大约是不会亡的。而这三部书读后的一个总
感想，是恨我出世得太迟了，前既不能见吴梅村那样的诗人，和他去做个
朋友，后又不曾躬逢着甲午庚子的两次大难，去冲锋陷阵地尝一尝打仗的
滋味。
这一年的暑假过后，嘉兴是不想再去了：所以秋期始业的时候，我就
仍旧转入了杭府中学的一年级。
（原载一九三五年二月五日《人间世》第二十一期，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A. 偶然读到《古唐诗合解》中的几句古歌，让船初开时满怀希望、兴高
采烈的少年体会到了离家的伤感，真正成熟起来。
B. 虽然杭府中学是杭州最难考的中学，但作者似乎也没觉得应考过程有什
么困难，倒是在杭州游山玩水让他感到很开心。
C. “忧能伤人，但忧亦能启智”这句话是说对家乡的思念让人感到伤感，
但也能促进自己的成长，让自己变得像一个大人。
D. 作者说“恨我出世得太迟了”，既表达了他没能与吴梅村生活在同时
代的遗憾，也表明了他渴望为国家建功立业的抱负。
√
解析：“体会到了离家的伤感，真正成熟起来”错误。由原文“本来是满怀着希望……双颊上自然止不住地流下了两条冷冰冰的眼泪”可知，在读到几句古歌之前，少年已经感受到离家的伤感了。而“真正成熟起来”在此处没有体现。
7. 下列文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（　　）
A. 开篇从不同角度反复渲染求学路途遥远与交通条件落后，表现了当时
出远门的不易，也暗示了作者将去更远的嘉兴求学。
B. 阅读《吴诗集览》《普天忠愤集》等书，让作者认识到杭州是比嘉兴更
易实现理想的所在，为下文去杭府中学读书做铺垫。
C. “而西湖又是可以比得西子的消魂之窟”，化用了苏轼《饮湖上初晴后
雨》的诗意，表达了对西湖的喜爱，对西子的敬意。
D. 这篇自传性的回忆散文，总体上按照时间顺序回顾作者当年远离家
乡、投考求学的前后经历，既热情坦率，又圆融自然。
√
解析：A项，“暗示了作者将去更远的嘉兴求学”错误。由原文“大家聚拢来一谈一算……当日我就决定和他们一道上嘉兴去读书”可知，是在“我”觉得手头所有的钱不够在杭州读半年书之后，才想要去嘉兴求学的，所以开篇反复渲染求学路途遥远与交通条件落后并不能暗示他将去更远的嘉兴求学；B项，“杭州是比嘉兴更易实现理想的所在”曲解文意，文中说到《吴诗集览》《普天忠愤集》等书是作者暑假从嘉兴回家乡，路过杭州的时候买来的，这两本书对自己影响很大，但并不能说明杭州是比嘉兴更易实现理想的所在；C项，“对西子的敬意”错误，本处表达的是作者对杭州西湖的喜爱之情。
8. 郁达夫“自叙传”式的散文具有一种毫无保留的“真”，这源自他“率
真”的性情。请以文中画线句为例，分析其是如何表现少年的“率真”性
情的。
参考答案：①比喻新奇，用“易消的春雪”比喻“少年的悲哀”，“冰
雪”纯洁清澈，化无形为有形，生动形象地表现出少年悲愁易释的率真性
情。②用词生动，“满抱”修饰“离愁”，将离愁具体化，突出愁之多，
数量词“几个钟头”“一顿饱饭”与“洗涤”“干干净净”相结合，写出
浓重离愁消释之快之彻底，突出少年的纯真心性。③心理独白，坦陈心
事，直接真实地表现出少年望到杭州之景后，内心热切的渴望。如“杭州
在望了，以后就是不可限量的远大的前程”。
解析：“少年的悲哀，毕竟是易消的春雪”运用了比喻的手法，本体为少
年的悲哀，喻体为易消的春雪。“春雪”具有清澈纯洁、容易消失的特
征，并且具体可感，所以将无形的悲哀化作有形可感的春雪，生动形象地
表现出少年悲愁易释的率真性情。“几个钟头的安睡……洗涤得干干净
净”中，用“满抱”修饰“离愁”，而“满抱”是用来修饰具体的事物，
所以“满抱”一词将离愁具体化，强调了离愁之多。而数量词“几个钟
头”“一顿饱饭”与“洗涤”“干干净净”相结合，生动形象地写出了浓
重的离愁消散得快而彻底，突出了少年的真性情。“在风帆下引领远望着
杭州的高山，和老秀才谈谈将来的日子，我心里又鼓起了一腔勇进的热
意：‘杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程！’”中“杭州在望了，以后就是不可限量的远大的前程”是作者的心理独白，直接真实地表现出少年望到杭州之景后，内心热切的渴望。
9. “我”曾到比杭州离家更远的嘉兴读书，但后来又坚持转入了杭州的杭
府中学。那么如何理解“远一程，再远一程！”这一标题的内涵？请结合
全文简要说明。
参考答案：①不只是空间距离的遥远，更是少年精神思想不断成长的历
程。②蕴含着作者对实现自己理想的执着与坚持。③从追求个人远大前程
到对未来自己将投身国家与民族事业的期许与决心。
解析：“远一程，再远一程！”表面含义是空间距离的越来越遥远。“远
一程”是作者到嘉兴读书，距离上更远了一步，但作者暑假从嘉兴回家途
中路过杭州买的几本书，使得作者受到很大的震撼，之后仍旧转入了杭府
中学，表明了作者精神思想不断成长的过程。作者本来是想去杭府中学读
书，并且已经通过了考试，但是因为学费的问题，不得已去了嘉兴求学。
暑假的时候，从嘉兴回家乡的途中路过杭州，作者从杭州买了一大堆书，
有几本书对自己影响很大。于是暑假之后，作者决定仍旧转入杭府中学读
书。其中蕴含着作者对实现自己理想的执着与坚持。作者最初想考入杭府
中学读书，后来因为学费的问题去嘉兴求学，这都是从自己的角度，追求
的是自己个人的远大前程。而暑假的时候，从嘉兴回家乡的途中路过杭州，作者从杭州买了一大堆书，有几本书对自己影响很大。于是暑假之后，作者决定仍旧转入杭府中学读书。表明作者从追求个人远大前程到对未来自己将投身国家与民族事业的期许与决心。
【技法点拨】　
标题作用（表达效果）思考角度
1. 分析内容上的作用
（1）内容：①概括文章的主要内容，交代写作对象；②概括事件或
暗示事件的发展，呼应细节；③点明时间、地点，创设故事背景；④是全
文的“文眼”（提示文章中心）。
（2）情感主旨：①作者感情的出发点；②表明作者态度，透露（点
明、暗示）情感主旨。
（3）人物：表明作品人物特征。
（4）题目本身特点：生动形象、委婉含蓄、言简意丰等。
2. 分析形式上的作用
（1）结构：①作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）；②设
置悬念，吸引读者；③总领全文。
（2）修辞：运用了比喻、拟人、双关、化用、象征等手法。

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