资源简介

(共19张PPT)
课时1　家族百年影，魔幻现实风——人物形象与手法效果
1.分析布恩迪亚家族人物形象及其性格特点。
2. 理解魔幻现实主义手法在文中的运用及效果。
3. 掌握通过日常生活的书写来展现宏大历史的手法。
学习目标
目录
CONTENTS
01
02
03
任务一　
人物形象解读——布恩迪亚家族众生相剖析
任务三　
日常与宏大之桥——微观笔触绘就历史宏图
任务二　
魔幻元素探究——奇幻背后的深意挖掘
任务一　
人物形象解读——布恩迪亚家族众生相剖析
01
　　“许多年之后，面对行刑队，奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起，
他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”《百年孤独》中的布恩迪亚
家族成员命运各异，性格鲜明。同学们依托课文《百年孤独（节选）》开
展一次家族人物展览“走进布恩迪亚家族，解读百年命运”，作为策展
组，我们负责挑选家族代表人物并进行形象展示。
活动一｜分析人物形象
1. 挑选家族代表人物进行形象展示，请依据文本，完成图表。
家族成
员 演员形象 大致
年龄 外貌特征 内在品质
何
塞·阿
尔卡蒂
奥·布
恩迪亚　 ①



②

③




④




身材
高大魁
梧，眼神
中透着探
索与狂热
中
年　
面容坚毅，
头发浓密而杂乱，
常穿着破旧但
充满个性的服
饰，仿佛永远在
追寻着未知
富有创造力与冒险精
神，对新鲜事物充满好奇，
执着于探索世界的奥秘，但
有时过于狂热而陷入孤独与
迷茫　
家族成
员 演员形象 大致
年龄 外貌特征 内在品质
乌尔苏
拉 ⑤


⑥

⑦




⑧




体态
适中，眼
神坚定而
慈祥　
中老
年　
皮肤黝
黑，布满岁月
的痕迹，头发
整齐地挽起，
身着传统的服
饰，干净利落
勤劳善良、坚韧不拔，
是家族的支柱与守护者，用
自己的智慧和毅力维持家族
的运转，但在家族的命运面
前也显得有些无力　
活动二｜人物关系与家族命运探讨
2. 分组讨论何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚与乌尔苏拉对家族发展的影响。
参考答案：①何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚对新鲜事物的痴迷追求，如对吉
卜赛人带来的新奇物件和知识的热衷，使他不断尝试开拓家族的视野与发
展路径。②乌尔苏拉则更注重家族内部的稳定与传统的维系，她操持家
务，管理家族事务，努力让家族成员遵循传统的生活方式。③何塞·阿尔卡
蒂奥·布恩迪亚的探索精神与乌尔苏拉的持家守成相互作用，既为家族带来
发展机遇，也引发内部矛盾，共同影响家族兴衰走向。
02
任务二　
魔幻元素探究——奇幻背后的深意挖掘
　　魔幻元素是《百年孤独》的灵魂所在，它们如同神秘的密码，隐
藏着作品深层的内涵与意义。作为探秘组，让我们一同解开这些魔幻
元素的谜题。
活动一｜梳理魔幻元素特征
1. 以表格形式梳理魔幻元素在文中的具体特征表现。
魔幻元素 具体特征表现
①
②

③ ④

⑤ ⑥

丽贝卡的
食土癖　
只钟情于院子里的湿土和石灰墙皮，偷偷进行，被
发现后反抗激烈　
失眠症　
从丽贝卡开始蔓延至整个家庭乃至马孔多镇，患者
陷入无眠且清醒做梦状态　
音乐钟　
每隔半小时奏响同一乐曲的欢快和弦，一到正午所
有时钟分秒不差地同时奏响整曲华尔兹　
活动二｜探究魔幻与现实的交织
2. 《百年孤独》是“魔幻现实主义”的经典作品。在这部小说中，真实与
幻想之间的界限仿佛消失了，呈现在读者眼前的是一个离奇而又真切、不
可思议而又栩栩如生的世界。请结合课文，从“魔幻”和“现实”的关系
角度简析小说的写作特点。
参考答案：①“魔幻性”带有浓厚的本土色彩。所谓本土色彩，是指拉丁
美洲土著的传统文化和传统观念。印第安人的神话传说、神灵崇拜以及他
们对生与死、梦幻与现实等问题的看法，都是这种魔幻的源泉。②荒诞、
夸张的描写展现了拉丁美洲的“神奇现实”。作者充分发挥想象，置现实
于神话氛围中，抓住事物的特征加以夸张、渲染，增强了作品的艺术感染
力。③以象征手法显示作者对历史的反思。作者对失忆的描写，表现出马
孔多在文明洪流面前受到了巨大冲击，包含了作者对哥伦比亚以及拉丁美
洲历史的反思。④侧重描写人物心灵，刻画人物群体中的不同个性以及他
们的总体特征——孤独。作者以简练的笔法，直接刻画人物的多种意识层
面和心理活动。从这个意义上讲，《百年孤独》是一部描写拉丁美洲人心
灵历史的小说。
03
任务三　
日常与宏大之桥——微观笔触绘就历史宏图
　　《百年孤独》犹如一幅细腻的画卷，以日常生活为颜料，绘出了宏大
的历史图景。作为解读组，让我们探寻其中日常与宏大的隐秘纽带。
活动一｜探寻日常细节中的历史痕迹
1. 在课本节选内容里，找出展现马孔多历史变迁的日常生活细节，并分析
它们是如何体现的。
参考答案：①例如乌尔苏拉售卖糖制的小鸡小鱼这一日常细节，起初这是
家庭式的小本生意，反映出马孔多从一个宁静小村庄开始有了初步的商业
活动萌芽。随着故事推进，马孔多逐渐发展，商业活动增多，外来商人出
现，如带来丽贝卡的皮草商人等，与乌尔苏拉的小生意形成对比，体现出
从封闭到逐渐开放的历史变迁过程。②再如家中音乐钟的变化，从最初被
何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚精心校准，象征着对秩序的构建与掌控，到后
来在家族衰败、马孔多陷入各种魔幻事件（如失眠症）时，音乐钟虽依旧
奏响却显得格格不入，其变化暗示着马孔多从有序走向混乱的历史轨迹，
从侧面展现了这个小镇在时代浪潮中的起伏与变革，这些日常细节犹如涓
涓细流，汇聚成马孔多宏大的历史长河。
活动二｜剖析日常书写对历史主题的深化
2. 课本中的日常生活描写怎样通过人物的经历与互动深化了小说关于历史
变迁对个体和家族影响的主题？
参考答案：①以丽贝卡融入家庭为例，她的到来是一个日常事件。她从一
个有着食土癖的陌生孤儿，到在家族的努力下逐渐被接纳，这个过程展现
了家族内部的人际关系变化。而丽贝卡带来的失眠症则像一颗石子投入平
静湖面，引发了家族和马孔多一系列的连锁反应。②家族成员在应对失眠
症过程中的不同表现和互动反映出个体在历史变迁（这里以失眠症象征外
来文化冲击等历史变革力量）面前的不同态度和命运走向。③这些日常人
物经历与互动的描写，深刻地揭示了历史变迁对个体的塑造、对家族兴衰
的推动，使读者能从个体和家族的微观层面深刻感受到宏观历史变迁的强
大影响力，从而深化了小说主题。(共9张PPT)
预习辅助
　　加西亚·马尔克斯（1927—2014），哥伦比亚作家、记者和社会活动
家，拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物。他的作品融合了现实与幻
想，创造出奇幻而独特的文学世界，对世界文学产生了深远影响。马尔克
斯凭借《百年孤独》这部巨著获得1982年诺贝尔文学奖。他的创作风格独
特，以丰富的想象力、细腻的描写和深刻的洞察著称，将拉美大陆的历
史、文化、神话与现实生活交织在一起，展现出一个神秘而充满魅力的文
学天地。
　　《百年孤独》创作于20世纪60年代，当时拉丁美洲正处于政治、经济
和社会的剧烈变革时期。哥伦比亚经历了长期的内战、独裁统治和社会动
荡，人民生活困苦，文化受到冲击。马尔克斯在这样的环境中成长，他深
刻感受到拉美大陆的历史沧桑和人民的苦难。同时，拉美地区独特的文化
传统、民间传说、神话故事以及欧洲文化的影响相互交融，为他提供了丰
富的创作素材。他试图通过这部作品反映拉丁美洲百年的历史变迁，揭示
家族命运与民族命运的紧密联系，探索人类的孤独、命运与时间的奥秘。
魔幻现实主义
魔幻现实主义是20世纪中叶在拉丁美洲兴起的一种文学流派。它将现
实与幻想、神话与历史、真实与虚构融为一体，通过奇幻的情节、夸张的
手法和独特的象征来反映现实生活和社会问题。在魔幻现实主义作品中，
常常出现神奇的生物、超自然的现象、时空的错乱等元素，但这些元素并
非凭空想象，而是基于拉美地区的文化传统和人民的信仰。作者运用魔幻
的手法来揭示更深层次的现实真相，使读者在奇幻的故事中感受到生活的
真实与残酷，思考人类的存在、历史的进程和社会的变革。
家族叙事是以家族的兴衰变迁、家族成员的命运起伏为线索来构建故
事的叙事方式。在《百年孤独》中，布恩迪亚家族的七代人成为故事的核
心。通过描写家族成员的爱情、婚姻、生死、欲望等，展现家族的发展历
程，同时也反映出整个拉丁美洲社会的历史、文化、政治和经济状况。家
族叙事能够深入挖掘人性的复杂性，展现家族传承、血缘关系、家族文化
对个体和社会的影响，使读者在家族的微观世界中看到宏观社会的缩影，
感受到时间的长河中家族和民族命运的交织与变迁。
家族叙事
诺贝尔文学奖颁奖辞
“加西亚·马尔克斯以小说作品创建了一个自己的世界，一个浓缩的宇
宙，其中喧嚣纷乱却又生动可信的现实，映射了一片大陆及其人民的富足
与贫困。”
　　“《百年孤独》是一部极其丰富的、多层次的小说，它可以有多重解
释。它是一部关于何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚几代子孙的家庭编年史；它
描写了一个象征着马尔克斯故乡阿拉卡塔卡的小镇马孔多的时代变迁；同
时也是哥伦比亚、拉丁美洲和现代世界一个世纪以来风云变幻的神话般的
历史。”
——美国文学评论家欧文·肖
1. 广袤．（　mào　）　　　　　　　2.伊．始（　yī　）
3. 呱．呱坠地（　gū　） 4.怪癖．（　pǐ　）
5. 蹉．跎．（　cuō　）（　tuó　） 6.吮．（　shǔn　）
7. 发髻．（　jì　） 8.呼号．（　háo　）
9. 杜撰．（　zhuàn　） 10.砧．板（　zhēn　）
mào
yī
gū
pǐ
cuō
tuó
shǔn
jì
háo
zhuàn
zhēn
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c(共45张PPT)
课时2　幽径深探秘，孤独悟人生——情节与主题的多重意义
1.理解通过“失眠症”造成“失忆”这一情节的象征义和隐喻义。
2. 领悟小说所传达的关于孤独、命运、时间的主题内涵。
学习目标
目录
CONTENTS
01
02
03
任务一　
情节象征隐喻解读——失眠症与失忆的深度剖析
课时作业
任务二　
主题深度探究——孤独命运的沉思之境
任务一　
情节象征隐喻解读——失眠症与失忆的深度剖析
01
　　“失眠症”与“失忆”这一独特情节在《百年孤独》中犹如一把
神秘的钥匙，开启着更深层次的意义之门。让我们深入探究其象征义
和隐喻义。
活动一｜分析失眠症象征义
1. 讨论马孔多小镇人们患上的失眠症象征着什么。
参考答案：①失眠症不仅仅是一种身体上的病症，更是拉美社会在历史变
迁过程中文化迷失与精神困境的象征。随着外来文化的大量涌入，拉美本
土文化受到冲击，人们开始失去对自身文化根源的记忆与认同，如同患上
失眠症后逐渐失去对正常生活的感知与把握。②这种失眠症反映了拉美社
会在现代化进程中的迷茫与不安，在文化交融与冲突中的挣扎与困惑，是
整个民族在历史变革时期内心状态的一种映射。
活动二｜解读失忆隐喻义
2. 探究由失眠症导致的失忆隐喻了什么。
参考答案：①失忆隐喻着拉美民族文化传承的断裂与历史记忆的丧
失。当人们在失眠中逐渐遗忘生活中的事物名称、家族的传统习俗等
时，就如同拉美社会在西方文化的强势冲击下，本土的神话传说、历
史故事、传统技艺等逐渐被遗忘。②这种失忆是对民族身份认同的一
种威胁，暗示着如果不能在文化碰撞中坚守本土文化，传承历史记
忆，一个民族将在全球化的浪潮中失去自我，陷入更深的精神危机，
如同小说中马孔多小镇最终被风沙掩埋，消失在历史的长河中，警示
着人们重视文化传承与历史记忆的保护。
02
任务二　
主题深度探究——孤独命运的沉思之境
　　《百年孤独》犹如一面镜子，映照出人类内心深处的孤独、命运的无
常与时间的浩渺。让我们凝视这面镜子，领悟其中的深刻内涵。
活动一｜分析个体孤独
1. 布恩迪亚、乌尔苏拉、奥雷里亚诺、阿尔卡蒂奥、丽贝卡，每个人有每
个人难以言说的孤独。阅读课文，完成下表。
家族成员 表现形式 孤独原因
布恩迪亚 忙于整治市镇、钻研技术 天才的孤独、思维超越了常人的极限
乌尔苏拉 ①
②
奥雷里
亚诺 ③
④
阿尔卡
蒂奥 ⑤
⑥
丽贝卡 ⑦
⑧

忙碌、一心扩展家业
苦心支撑、不被支持和理解　
从早到晚待在被遗弃
的实验室里　
父母各忙各的，对子女爱的疏忽
拒绝学习西班牙语，
只说土语　
父母各忙各的，对子女爱的疏忽
　
食土、吮手指、惊恐
不安　
父母早逝，漂泊流浪，爱的缺
乏和爱无保障　
活动二｜解读孤独主题
2. 美国诗人纪伯伦曾说：“孤独是精神活动的密友。”布恩迪亚家族的成
员各自生活在自己孤独的堡垒中，不需要别人的关注，他们构建起密不透
风的围墙，进行着自己的精神活动。请你查阅《百年孤独》一书的相关资
料，再结合对课文节选部分的理解，说说文中所写的“孤独”体现在哪些
方面。
参考答案：①马孔多是“孤独”的。它位置偏僻，难与外界沟通。这个充
满魔幻的村子置身于现代科技文明之外，外面偶尔透进来一道光，也无法
阻止它最终被卷入注定破败的循环之中。②马孔多的居民是“孤独”的。
他们有挥之不去的自闭意识，他们排挤以梅尔基亚德斯为代表的吉卜赛
人，他们对失眠症缺少正确的认识，更没有意识到它的危害，把紧急情况
视为常态，而不去寻求有效的治疗方法。③布恩迪亚家族是“孤独”的。
如布恩迪亚家族里一代又一代的人都反复使用那几个相同的名字，其家庭
人员之间缺少沟通。④精神上是“孤独”的。在布恩迪亚家族中，夫妻、
父子、母子、兄弟姐妹之间，始终没有推心置腹的交流，没有心心相印的
感情沟通，彼此之间缺乏信任和了解，缺乏关怀和支持。
活动三｜思考命运与时间
3. 讨论小说中命运与时间的关系，以及对我们现实生活的启示。
参考答案：①在小说中，命运似乎被时间所左右，家族的兴衰随着时间的
推移而不可避免地发生。②人物在命运面前也并非完全束手无策，他们的
挣扎与反抗虽然最终难以改变家族的命运走向，但也体现出人类对命运的
不屈。③在现实生活中，我们同样面临着时间的流逝和命运的不确定性。
我们应该在有限的时间里，勇敢地面对命运的挑战，寻找生命的意义，而
不是在孤独与迷茫中随波逐流。
03
课时作业
训练目标达成明细表
题型 语言文字运用 小说阅读 题号 1A 2 3 4 5 6 7 8 9
分值 4 4 4 3 5 3 3 4 6
训练
点 成
语 补写句
子 语病
修改 词语
用法 称呼
方式 内容
理解 艺术
特色 观点
评价 主题
探究
得分
一、语言文字运用
　　阅读下面的文字，完成1～5题。
门多萨（以下简称“门”）：你说过，（　甲　），究竟应该怎
么看？
加西亚·马尔克斯（以下简称“加”）：两种说法都对。我在开始的时
候，刚刚着手探索写作的奥秘，心情欣喜愉快，曾经一口气写完一个短篇
小说。可现在一天能写完一个大段落就算万幸了。随着时间的推移，写作
已经变成一件苦差。
门：为什么呢？你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧，写起来应
该 　A　了。
加：原因很简单，就是责任心越来越强了。现在我觉得，每写一个字
母，都会引起更大的反响，对更多的人产生影响。
门：对你来说，（　乙　）？
加：我认为，别的作家有了一个想法、一种观念，就能写出一本书
来，而我总是得先有一个视觉形象才可．动手写作。比如《百年孤独》就是
基于这样一个视觉形象：一个老头儿带着一个小男孩去见识冰块，他让香
蕉公司的人打开一箱冰冻鲗鱼，把小男孩的手按在冰块里。
门：老头儿是你的外祖父马尔克斯上校吧？
加：是的。
门：那就是说，你是从现实中撷取素材的了。
加：在我的小说里，可．没有一行字不是建立在现实的基础上的。
门：《百年孤独》里可．爱的美人儿蕾梅黛丝呢？你曾经说过，美人儿
蕾梅黛丝飞上天空可．不容易。
加：我当时实在想不出办法打发她飞上天空，很着急。①有一天，一
个来我们家洗衣服的高大漂亮的黑女人在绳子上晾床单。②当时风很大，
她怎么也晾不好，却让风给刮跑了。
这时，我 　B　，美人儿蕾梅黛丝有了床单就可．飞上天空了。
门：这就是所谓的灵感吧！
加：③我认为，灵感既不是一种才能，也不是一种天赋。④它是作家
坚韧不拔的精神和精湛的技巧同他们要表达的主题达成一种和解。因为
写．作．的．人．要设法探究主题，但主题则力图设置种种障碍。有时候，因为某
种契机所有的障碍一扫而光，这时你．会感到，写作是人生最美好的事情。
这就是我．所认为的灵感。
1. 请在文中画横线处填入恰当的成语。
参考答案：A. 得心应手（或：如鱼得水/驾轻就熟）　B. 茅塞顿开（或：
恍然大悟/灵机一动）
解析：A处，根据上文“你已经娴熟地掌握了驾驭文字的技巧”，可知应
填与之相关的表示熟练顺手的成语“得心应手（或：如鱼得水/驾轻就
熟）”。得心应手：心里怎么想，手上就能做出来。形容技艺纯熟。如鱼
得水：像鱼儿得到水一样。比喻碰到跟自己很投合的人或对自己很适合的
环境。驾轻就熟：驾着轻便的车走上了熟悉的道路。比喻对事情很熟悉，
做起来非常容易。
B处，前文有“我”“想不出办法”和“很着急”的铺垫，而此处在看到
晾床单场景后得到启示想出了方法，可知要填表示“一下子想出办法”的
成语“茅塞顿开（或：恍然大悟/灵机一动）”。茅塞顿开：被茅草阻塞的
路一下子打通了。比喻思路突然畅通，理解、领悟了某种道理，解开了心
中的疑问。恍然大悟：一下子心里明白、醒悟过来。灵机一动：指某种灵
感或想法在心中突然涌现。
2. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密，每处不超过15个字。
参考答案：甲.写作是乐事也是苦差　乙.具备什么条件才能动手写作
（或：什么情况下才能开始写作）
解析：甲处，下文的答语描述了写作时的两种相反的状态，且出现了“苦
差”一词，可推测另一种状态是“乐事”，再将关键词组织成句，可知应
填“写作是乐事也是苦差”之类的话。乙处，回答的内容是写作的前提条
件，且下文出现了关键词“才可动手写作”，就此可推出记者的问题，可
填“具备什么条件才能动手写作（或：什么情况下才能开始写作）”之类
的话。
3. 文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准
确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
参考答案：语句②，“却让风给刮跑了”前加“床单”。
语句④，“达成一种和解”改为“达成的一种和解”。
解析：②句中“当时风很大，她怎么也晾不好，却让风给刮跑了”中途易
辙，第二个逗号前一句的主语是“她”，不能充当后半句的主语，所以要
加上主语“床单”。④句是一个判断句，但定语很长，主干应该是“它是
一种和解”，而“达成一种和解”是不能充当宾语的，必须改成名词性的
结构，故加“的”。
4. 本学期你所在班级研究性学习的课题是汇编一本《多义词小词典》，你
的任务是整理“可”字的用法，请结合文中加点的“可”字，完成下面的
表格。
例句 义项
例1：国产游戏《黑神话：悟空》融合实景3D技术，玩家可．沉
浸式体验中国传统文化的魅力。 可以、
能够
文中例句：而我总是得先有一个视觉形象才可．动手写作。 例句 义项
例2：电影《志愿军：存亡之战》中志愿军战士可．贵的牺牲精神
戳中无数观众“泪点”。 ①


文中例句：《百年孤独》里可．爱的美人儿蕾梅黛丝呢？ 例3：对于今年9月在武汉开幕的长江文化艺术季，游客们可．是
带着满满期待来的。 ②


文中例句：③
表
示值
得。　
表
示强
调。　
美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在
我的小说里，可没有一行字不是建立在现实的基础上的。）　
解析：①根据语境先确定例句中“可”的意思，“可贵”与“可爱”，都
是表示值得。②“游客们可是带着满满期待来的”“可”与“是”是两个
词，“是”用于“是”字句，“可”表示强调。③语段中“可”表示强调
的句子是：“美人儿蕾梅黛丝飞上天空可不容易。（或：在我的小说里，
可没有一行字不是建立在现实的基础上的。）”
5. 画线句中加点的三种人所指的都是“作者”，请问这三种称呼方式各有
何效果？
参考答案：①“写作的人”突出作者的写作行为；②“你”用第二人称，
激发读者共鸣；③“我”强调这是作者（马尔克斯）的独特见解。
解析：①用“写作的人”指代“作者”，因为此时所谈论的“主题设置障
碍”“灵感”等内容就是产生于写作过程中的，通过突出“写作”这一行
为，将作者与这些内容联系起来；②“你”是第二人称，将读者也包括进
来，拉近与读者的距离，带有一种对话感和代入感，增强了互动性；③而
用“我”是强调前面对“灵感”的解读是马尔克斯自己的理解，不一定是
标准答案。
二、课外阅读提升
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
流光似水
加西亚·马尔克斯
①圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。
②“行，”爸爸说，“等咱们回到卡塔吉娜就买。”
③但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。
④“不，”他们异口同声地说，“我们现在就要，在这儿就要。”
⑤“可是，”妈妈开口了，“要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷
头放水了。”
⑥她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船
坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在
卡斯特拉纳街47号的五楼公寓里。可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得
了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做到了。于
是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。
⑦“小艇在车库里。”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方
了，而且没法拿上来，走电梯或者楼梯都不行。
⑧可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不
容易才搬到女佣房。
⑨爸爸说：“恭喜！现在呢？”
⑩男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在
已经放进来啦。”
又一个礼拜三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王
兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金
光流泻出来，他们任由它流到近三尺深；接着关掉电门，拿出划艇，就在
屋内的小岛之间随意航行。
这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话
的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有多思考，“光就像
水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。
于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针。等他
们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月
后，他们渴望走得更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、氧
气瓶和压缩空气枪。
父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现
在你们还要潜水装备，岂不更糟糕。”
“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。
母亲惶然说：“不，已经够了。”
他们的父亲责备她太强硬。
她说：“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为
了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”
最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得
一个“金栀子花奖”，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，
就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。于是下一个礼拜三，他们的父母
在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了深达两寻（约
十二尺）的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞
出不少几年来迷失在黑暗里的东西。
　　 在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这
次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家
开个宴会招待同班同学。
下一个礼拜三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特
拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳
台，一股一股沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮
了市区，直亮到瓜达拉巴。
救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，
一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低
低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地
扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。孩子们跳舞用
的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是
浩瀚的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。
大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船
尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分
仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺
葵盆栽，有的正在唱改了歌词的校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰
地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓里泛滥成灾，医院传
教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉街47号五楼—
—在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河
流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。
（节选自《异乡客》，宋碧云译，有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A. “圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇”中，“又”表现孩子
们愿望的强烈和执着的性格特点。
B. 妈妈说“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到”，这表现了
父母希望孩子符合世俗标准。
C. 段连用几个“正在”，写出了孩子们沉醉在梦想中的快乐。“淹死在
光里”象征迷失在自己天马行空的梦里。
D. 面对孩子们种种要求，父母无力实现，只好设置各种条件，父母的无
奈表现了这个家庭的贫穷和窘迫。
√
解析：　“父母的无奈表现了这个家庭的贫穷和窘迫”错误。从文中可
知父母并非无力实现，他们在卡塔吉娜的家有带海湾船坞的院子和可容两
艘大游艇的棚舍，他们设置条件是对孩子的一种激励和约束，并不是因为
家庭贫穷窘迫而无法满足孩子要求。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A. 小说在开头用“孩子们”“他们”“她和丈夫”等称谓，确定了全文
的叙述角度，即第三人称旁观者的叙述视角。
B. “星期三”在情节中的重复轮回，形成一个循环的叙述结构，增加了故
事的神秘感，使故事情节富有戏剧色彩。
C. 第 段，补充交代了孩子们神奇的冒险是“我”几句玩笑话的结果，
正是“我”“流光似水”的话启发了孩子们的想象，使情节发展更具有
逻辑性。
D. 文中画线句运用比喻和拟人的修辞手法，写出了孩子们在光中潜行的
情形，使小说蒙上一层魔幻的色彩。
√
解析：　“拟人”错误。“迷失在黑暗里的东西”是抽象的事物，“打
捞”出的本应是具体的物，故“打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西”
为拟物。
8. 马尔克斯说过：“魔幻现实主义与其说是超现实的东西，不如说是一双
更锐利的眼睛看到的日常世界。”魔幻与现实之间的关系在《流光似水》
亦有体现，请举两例并作简要分析。
参考答案：①魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原
型就是“大海航行”。②魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活（或“表
现心灵的真实”），如在光里航行象征现实中孩子们（或“人类”）对梦
想的追逐（或“对未知世界的好奇和探索”）。
解析：孩子们生活在马德里的公寓中，没有院子、船坞和大海，现实环境
是狭小且缺乏自然水域的。孩子们把灯光想象成水，在客厅里制造出“光
海”，然后在其中驾驶划艇、进行潜水等活动。魔幻元素是孩子们对现实
环境不满的一种超越和反抗。现实的局促使得他们渴望广阔的海洋和冒
险，于是通过想象将灯光变成水，在魔幻的世界里实现自己的愿望。
“在光里航行”首先可以被视为一种对梦想不懈追寻的精神象征。光往往
代表希望、理想以及前方的道路，而在其中航行，则体现了人们面对未知
时的勇气和决心，不断向前推进，探索未知世界的渴望。对于孩子们而
言，这种象征尤为明显，因为童年是人生中最富幻想和探索欲的阶段。
9. 孤独是马尔克斯小说的常见主题，请你结合《流光似水》这篇小说，谈
谈走出孤独的办法。
参考答案：①利用想象与创造构建丰富的内心世界。托托和乔尔两位兄弟
利用自己的想象力，将平凡的家居环境转化为充满奇遇的探险之地。这种
创造力和想象力成为了他们对抗孤独的武器，让他们即使身处狭小的城市
公寓，也能创造出属于自己的无限广阔天地。
②在集体活动中寻求情感共鸣与归属感。兄弟二人邀请了全班的同学来到
家中共同分享他们的奇幻之旅。在这个过程中，他们不再孤单，而是与朋
友们一同经历了前所未有的奇妙体验。
③拥有探索未知领域的勇气。托托和乔尔勇于探索未知领域的精神，也是
他们战胜孤独的一个重要方面。
解析：①孩子们生活在没有海洋和河流的马德里，公寓空间狭小。他们把
客厅想象成海洋，打破灯泡让灯光流泻出来，将其视为水，把小艇放在其
中航行。他们利用有限的环境，通过想象将平凡的居住空间转化为充满奇
幻色彩的航海世界。例如文中描述“一股清凉如水的金光流泻出来，他们
任由它流到近三尺深；接着关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随
意航行”，这展示了孩子们强大的想象力，在想象的世界里他们不再受现
实环境的束缚，孤独感被暂时抛诸脑后。
②孩子们要求在家开宴会招待同班同学，这是他们积极参与集体活动、拓
展社交圈子的表现。在宴会中，他们与同学们互动交流，分享快乐，进一
步强化了彼此之间的联系。这种集体活动为孩子们提供了一个展示自己、
与他人建立深厚情感的平台，让他们在集体的温暖中摆脱孤独的困扰。
③无论是学习使用六分仪和罗盘针进行导航，还是深入金光之海的潜
水冒险，这些行动都体现了他们对未知领域的强烈好奇心和探索欲。
同样，在我们的生活里，勇于接受新鲜事物的挑战，不断拓展知识边
界，参与新的体验，都有助于拓宽视野，增强内心的满足感和归属
感，进而缓解孤独情绪。

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