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(共52张PPT)
课时　迁徙的琴音与不羁的浪涌
——乡愁图腾与自由囚徒的复调诗章
1.理解诗歌的意象特点，分析意象在主旨表达方面的作用。
2. 感受诗歌的浪漫主义气息，体悟丰富情感和思想内容。
3. 品味优美的诗歌语言，学习丰富的表现手法，提高诗歌鉴赏的能力。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一　流浪者的乡愁絮语
——破译意象密码，探析艺术匠心
02
任务二　自由就是勇敢做自己
——解构精神图谱，品悟生命真谛
03
课时作业
任务一　流浪者的乡愁絮语
——破译意象密码，探析艺术匠心
01
任务一　流浪者的乡愁絮语——破译意象密码，探析艺术匠心
　　德国诗人歌德的《迷娘（之一）》，被誉为“一支写出了整个意大利
的诗歌”。诗中柠檬花、橙子、月桂等意象，勾勒出意大利如梦似幻的美
景，使读者仿若置身于那片充满诗意的土地。学习时要深入分析诗中的意
象、意境以及情感，体会诗人借助意象传达的思乡之情，同时品味诗歌的
艺术手法，如称呼转换和反复手法，感受其独特的艺术魅力。
活动一｜分析画面内容及情感
1. 歌德的诗《迷娘（之一）》运用众多意象，构建起了一个迷离而又优
美、令人神往的境界。请结合诗歌内容分析：三个小节分别选取了哪些意
象？营造了什么样的意境？表达了什么情感？请填写下面的表格。
选取的意象 营造的
意境 表达的情感
第一节 柠檬花、绿叶、橙
子、蓝天、和风、桃
金娘、月桂 宁静、
美好 这些具有意大利典型特征的意象
是人物故国之思的寄托物，表达
了浓郁的思乡之情
第二节 ①


②

③


第三节 ④

⑤

⑥


成行的圆柱、辉
煌的厅堂、宽敞明亮
的居室、大理石立
像　
美
好、哀
婉　
通过描写迷娘幼年时生活的
房子，抒发了对故乡的眷念之
情　
云径、山岗、驴
儿、雾、岩洞、龙
种、危崖、瀑布　
神
秘、险
峻　
通过这些意象，写出了迷娘
返乡路途的艰险，抒发了她坚定
的返乡之情　
2. 德国著名诗人海涅称《迷娘（之一）》是“一支写出了整个意大利的诗
歌”，请从不同角度分析原因。
参考答案：本诗歌采用最有代表性的事物彰显家乡意大利的独特性：①第
一节“那地方”写出了意大利的自然风光，柠檬花、橙子、桃金娘树、月
桂树，这些自然意象具有意大利特色；而第三节“那山岗”的云径、山
岗、驴儿、雾、岩洞、危崖、瀑布，是迷娘由德国通向意大利归途之路的
风光特点。
②第二节“那房子”写出了古罗马和文艺复兴时期独特的建筑特点。
成行的圆柱、辉煌的厅堂、宽敞明亮的居室、大理石立像，都具有意
大利特色。
③写出了意大利的神话、历史意蕴。桃金娘和月桂都具有象征意义。桃金
娘为维纳斯的神树，而维纳斯是罗马神话中爱与美的女神，所以桃金娘象
征着爱情与美；月桂为阿波罗的神树，而阿波罗是古希腊神话中的光明、
预言、音乐和医药之神，消灾解难之神，具有太阳神的属性，所以月桂象
征着光明和美好。
活动二｜品味诗歌的艺术手法
3. “我愿跟随你，爱人啊，随你前往”“我愿跟随你，恩人啊，随你前
往”“我愿跟随你，父亲啊，随你前往”中，如何理解“爱人”“恩
人”“父亲”这三种称呼的转换？
参考答案：①“爱人”“恩人”“父亲”是同一个人，即威廉·迈斯
特。迷娘在内心深深地爱着他，可是又知道自己的爱情是无法实现
的，于是就从“爱人”转而称呼他为“恩人”“父亲”。②这三种称
呼的转换，表达了迷娘对威廉·迈斯特的复杂、真挚而又深沉的情感，
既哀婉又美好。③诗歌抒发的情感一次比一次强烈，从感情上呈递进
关系。这种爱又升华为对父亲的爱，并和思乡之情缠绕在一起，具有
哀婉、含蓄而又深沉的艺术效果。
4. 《迷娘（之一）》中反复出现的“前往”，犹如一声声急切的呼唤，拨
动着读者的心弦。请结合诗歌内容，简要分析作者是如何做到诗歌回环往
复的声韵之美和营造出浓郁的抒情氛围的。
参考答案：①这首诗每节的后两行通过“前往，前往”的重复，在语言形
式上构成了回环往复的声韵之美，采用直抒胸臆的方式，表达了迷娘不可
遏制的思乡之情。②“爱人啊，随你前往”“恩人啊，随你前往”“父亲
啊，随你前往”，情感一次比一次强烈，把迷娘对迈斯特复杂的情感和思
乡之情交织在一起，让读者深刻地感受到迷娘对故乡深沉的热爱和对美好
世界的执着追求。
02
任务二　自由就是勇敢做自己
——解构精神图谱，品悟生命真谛
任务二　自由就是勇敢做自己——解构精神图谱，品悟生命真谛
　　俄国文学评论家别林斯基曾赞叹普希金诗歌具有“大海般汹涌的激情
与青铜般凝练的语言”。《致大海》中咆哮的浪涛、喑哑的絮语、倔强的
礁石，既是自然造化的雄浑画卷，更是诗人灵魂的澎湃回响。当自由的颂
歌与流放的枷锁碰撞，当拿破仑的陨落与拜伦的桂冠交织，这片蔚蓝便升
华为永不屈服的精神图腾。学习时要着重品味诗歌意象的象征意蕴，体悟
诗人对自由与命运的深刻哲思。
活动一｜理解诗句的含意
1. 如何理解“再见吧，自由的元素”中的“自由”和“元素”？
参考答案：“自由”指诗人任性豪放，热爱自由，不愿阿谀逢迎的性格；
“元素”指大海自由的气质。
2. 请分析“他去了，使自由在悲泣中！/他把自己的桂冠留给世上”的
含意。
参考答案：这里的“他”指拜伦。拜伦不仅是一位伟大的诗人，同时
也是一位为自由而战的革命者，因而诗人对他十分崇敬，认为他虽已
离开人世，但他的“桂冠”，即作品与精神，却永远留在人们的心
中。诗人充满激情地呼告大海“喧腾吧，为险恶的天时而汹涌”，为
伟大的诗人而歌唱！诗人在这里缅怀拜伦，赞美拜伦，正是赞美为自
由而献身的崇高精神。
活动二｜鉴赏诗歌修辞手法
3. 《致大海》作为普希金脍炙人口的名篇，流传甚广。本诗主要运用了哪
些修辞手法？收到了什么效果？请举例说明。
参考答案：①拟人。把大海人格化，大海这一意象渗透了诗人强烈的主观
情感。②设问。“有什么可顾惜的？而今哪里/能使我奔上坦荡的途径？”
通过设问，点出了诗人面对束缚并没有绝望，仍在执着地追求自由与解
放。③联想。如诗人运用拿破仑和拜伦的例子。④排比。结尾运用排比的
手法，庄严地昭示自己追求自由和解放的坚定决心。⑤呼告。“喧腾吧，
为险恶的天时而汹涌”，运用呼告，直接对话，更能表达诗人对大海般的
自由精神的向往。
活动三｜体味诗歌思想内容
4. 《致大海》这首诗中辽阔而又自由、深沉而又有力、骄傲而又倔强的大
海，正是诗人反抗意志的象征。请结合诗歌内容简要分析。
参考答案：①普希金笔下的大海是“自由”“翻滚起伏”“闪烁壮
观”“幽静”“深沉”“有力”“倔强”的，同时也是“沉郁”“喑
哑”“任性”“喜怒无常”的。它壮阔雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威
力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格
中的任何一面。②诗歌的第一句“再见吧，自由的元素”，即揭示了这种
象征意义。诗人对大海的礼赞反映了诗人对自由的热爱与追求。
5. 有人说，《致大海》反映的是对现实和自我的思考，请结合时代背景和
诗歌内容，谈谈你的理解。
参考答案：①普希金从离别之际所见到的夏季海洋（“你的蓝色的浪头翻
滚起伏”）写起，追忆了在敖德萨停留的将近一年时间里与自己朝夕相伴
的大海，有“忧郁的絮语”和“喑哑的声音”，有“黄昏时分的幽静”，
也有吞没渔船的“喜怒无常”，在这些直接描写大海的诗行之间，则反复
闪现着诗人自己的形象。②他是大海的“友人”，时刻倾听着大海的“期
待，呼唤”，“想要挣脱开”身上的束缚，却只能停留在“令我厌烦的凝
固的石岸”，“苦思着我那珍爱的愿望”，再次点出“自由”。③从第8
小节开始，《致大海》转入对社会现实和诗人人生命运的思考。
曾经领导革命的法国取得许多场胜利，后来出于自身野心登上皇位的拿破
仑，最终在欧洲各国的联合反对下被迫退位，在几年以前死于大西洋中的
流放地。普希金用“伟大的回忆”“寒冷的梦”“在苦恼里长眠”概括了
他的生平和对他的评价。④全诗最后两个小节，诗人展望未来，表示自己
将把大海的“光和影”“浪花”装在心里，带去未来的流放地 （“寂静的
荒原”），这就明确地宣告了他对自由永不磨灭的渴望，宣告了他对沙皇
迫害的蔑视。
03
课时作业
训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
分值 3 4 6 3 4 3 3 4 6 3 3 4 6
训练
点 填写 成语 修改 语病 补写 语句 仿写 句子 比较
分析
意象 理解
文本
内容 鉴赏
艺术
特色 理解
语句
内涵 分析
艺术
手法 理解
文本
内容 鉴赏
艺术
特色 理解
语句
内涵 概括
内容
要点
得分
一、语言文字运用
　　（一）阅读下面的文字，完成1～2题。
　　德意志夏天有多欢愉，冬天就有多乏味！这个地处欧洲中部的国家，
冬季漫长寒冷，从11月起，天空总是一副阴惨沉郁的模样。可就在那个暖
气还没有诞生的年代，却有一位诗人，每年都渴盼冬天快快降临。当家门
口的美因河终于被厚厚的冰层覆盖，形同坚实的地面，他就会 　①　地绑
上一双弗里斯兰款的低帮宽面冰鞋，和朋友们在河面上滑一整天的冰，仍
然 　②　。
　　这位诗人就是歌德，他作为运动健将的一面却 　③　。歌德擅长骑
马、击剑和溜冰，尤其对于溜冰，歌德自称到了“耽好无度”的地步。在
自传《诗与真》里，歌德愉快地回忆着：“在冰上度过这样一个阳光灿烂
的日子是不够的，我们一直滑冰到深夜……耽于这种运动的我们，已把我
们的正经作业忘了个干净。”冰场上的歌德技艺娴熟，矫若游龙，诗人的
才情像结冰的美因河一样绵延无际，是歌德和他的伙伴们、亲友们最快
乐、最敞亮的冬季社交场。1862年，歌德过世三十年后，画家威廉·冯·考
尔巴赫创作了铜版画《冰场上的歌德》。画中的诗人身姿健美，面容俊
朗，眼神里有一股独步天下的自信和庄严。
1. 请在文中横线处填入恰当的成语。
参考答案：①意兴盎然　②意犹未尽　③鲜为人知
解析：①处，这里说歌德渴盼到冬天后去滑冰，应是兴致勃勃，用“意兴
盎然”。意兴盎然：形容兴致很浓的样子。②处，这里说滑一整天冰还怎
样，应是还没尽兴，用“意犹未尽”。意犹未尽：指还没有尽兴，意思还
没有完全表达出来。③处，这里说歌德作为运动健将的一面，应是很少有
人知道，用“鲜为人知”。鲜为人知：很少有人知道。
2. 文中画波浪线的句子存在语病，请进行修改。
参考答案：结冰的美因河像诗人的才情一样绵延无际，是歌德和他的亲友
们最快乐、最敞亮的冬季社交场。
解析：画波浪线的句子有两处语病：一是结构混乱，偷换主语，后句
“是……社交场”的主语应是“美因河”，而前句主语是“诗人的才
情”，应将前句改为“结冰的美因河像诗人的才情一样绵延无际”；二是
成分赘余，“亲友”即亲戚朋友，包含“伙伴”，可删掉“伙伴们、”。
　　（二）阅读下面的文字，完成3～5题。
　　普希金盼望着自由，但他却遭到沙皇的流放；他是沙皇的对立面，后
来却被沙皇摆到宫廷御侍的位置上；他同情十二月党人，但却离不开沙俄
的土壤。所以，他可以“致大海”，却难以融入大海：他不是大海！因
此，他选择的大海的意象，既有“风暴的喧响”，又有“静寂的荒漠之
乡”。 　①　，恰好也是普希金性格的两面性：对自由的追求、对反抗的
徘徊。
　　曹操展示着雄才大略。面对失色的河山，他一步步让它焕发新颜；面
对涂炭的生灵，他从心里渴望改变；他没登基，却在权力角逐中将大权尽
握指间。所以，他有了“东临碣石”的机缘，可以在海边“歌以咏志”。
曹操就是一片大海，太阳和月亮都在他的手中，日月星辰都在他的胸中：
他自己成了无际的宇宙，天地万物都只是他的陪衬。
　　普希金呼唤大海，既是伟大，又是可惜。普希金借人物写大海，确实
也选择了当时社会的杰出代表；他诗中的拿破仑、拜伦，让人只遗憾那英
雄已去、大海无计。曹操观赏大海，既有海阔，更有天高。曹操是借景物
写大海，所选之景确实不愧为大自然的壮丽景象；在他诗中的大海，则是
英雄正起、 　②　！
　　古人说，登山则情满于山，观海则意溢于海。这话确实道出诗人乃至
文人墨客的共性。不过，山海本无区别，而人之情之意则各不一样。这就
是普希金与曹操写海的诗的意象区别之根本。诗之各不一样， 　③　。这
情意，除了地位不一样的因素，关键还在于各人心中塑造的宇宙——取决
于各人心中的那片天。
3. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密。每处不超过15个字。
参考答案：（示例）①大海的两面性　②大海有意　③也就源于人之情意
的各不一样了
解析：第①处，前文说大海“既有‘风暴的喧响’，又有‘静寂的荒漠之
乡’”，可知大海有两面性，对应后文“恰好也是普希金性格的两面
性”，故可填“大海的两面性”。第②处，此处对应“英雄已去、大海无
计”，且顺承“英雄正起”，可填“大海有意”。第③处，结合前文“山
海本无区别，而人之情之意则各不一样”分析，“诗之各不一样”也是因
为情意不一样，可填“也就源于人之情意的各不一样了”。
4. 请从下列人物中任选一位，参照文中画波浪线部分仿写句子。
马克思　恩格斯　毛泽东　林觉民　鲁迅　司马迁
参考答案：（示例）司马迁就是一部史书，王侯将相都在他的手中，英雄
豪杰都在他的胸中：他自己成了永恒的历史，历代英才都只是他的衬托。
解析：例句把曹操比喻为与他作品、性格息息相关的大海，紧接着选择两
组和大海有关的意象“太阳和月亮”“日月星辰”，以“都在他的手
中”“都在他的胸中”呈现，体现其博大；最后作总结：因其如此，他升
华了自己，“成了无际的宇宙”，再以“天地万物”归结前面的意象，凸
显其博大。
据此可提炼出句式：（人物）就是＋喻体，相关意象＋都在他的手中，相
关意象＋都在他的胸中：他自己成了（升华的意象），总结性意象＋都只
是他的（相关词语）。可根据所给人物的生平确定首句喻体，比如可以把
司马迁比喻为史书，再围绕史书可想到王侯将相、英雄豪杰，再由之升华
为历史，最后以“历代英才”凸显其永恒的历史地位。
【答题指津】
仿写句子两注意：“形似＋意谐”
5. 根据文中信息，概括普希金《致大海》与曹操《观沧海》中“大海”意
象的不同点。
参考答案：①普希金《致大海》中，大海壮美，自由奔放，集忧郁、沉
静、郁郁不平、热烈悲壮于一身。作者借“大海”这一意象表达对自由的
追求、对反抗的徘徊。②曹操《观沧海》中，大海单纯而又饱满，孕大含
深、壮丽而又动荡不安。诗中大海比喻动荡不安的时局，体现了诗人的抱
负和理想。
解析：结合“他选择的大海的意象，既有‘风暴的喧响’，又有‘静寂的
荒漠之乡’”“恰好也是普希金性格的两面性：对自由的追求、对反抗的
徘徊”“普希金呼唤大海，既是伟大，又是可惜……大海无计”可概括出
答案第①点。结合“曹操观赏大海，既有海阔，更有天高。曹操是借景物
写大海，所选之景确实不愧为大自然的壮丽景象；在他诗中的大海，则是
英雄正起……”可概括出答案第②点。
二、课外阅读提升
　　（一）阅读下面的文字，完成6～9题。
任庄〔注〕月美
刘晓伟
任庄村的夜啊
景月醉美
我能通过明月与远朋约会
站在堤岸俯瞰
湖天一色
月光把我思念与佳音传回
天上挂的月牙
将大地泛白
月光照着湖面和白鹭戏水
看河蟹铺满河床
波动银水
油画般的景色我慢慢品味
月下放松心情
去欣赏周围
看湖中鱼虾游动硕果累累
大自然的景啊
这里最美
让我感受秋风凉意体会
微风吹落树叶
像蝶飘飞
庄周梦蝶意境进我心扉
遥看高铁飞过
车灯很美
载来八方远朋赏花玩水
这里民风淳朴
人美歌美
童唱月儿歌谣声音甜美
慢节奏里生活
我心充沛
身处大美任庄感触月美景美
（有改动）
〔注〕　任庄位于河南省民权县，境内有任庄水库。每年春天一到，这里
草木青翠，水清池绿，鱼翔浅底，野鸭成群，万千白鹭或空中群飞，或草
丛徜徉，令人流连忘返。
6. 下列对诗歌思想内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A. “天上挂的月牙/将大地泛白”，“泛白”一词描绘了大地的颜色，表
现出月光的皎洁和明亮。
B. “看河蟹铺满河床”“看湖中鱼虾游动硕果累累”，这两句描绘了任庄
水产的丰收之景。
C. “高铁飞过”“载来八方远朋赏花玩水”，展开了现代化的生活画面，
让人感受到了任庄的热情。
D. “慢节奏里生活/我心充沛”，表现了“我”沉浸在闲适、美好的任庄
生活中的充实和幸福。
√
解析： 　“让人感受到了任庄的热情”错误。这段内容表现的是四面八
方的人们对任庄美景的向往和喜爱之情。
7. 下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A. “任庄村的夜啊/景月醉美”，开篇点题，总领下文，和结尾“身处大
美任庄感触月美景美”遥相呼应，增强了抒情效果。
B. “我能通过明月与远朋约会”中，以“明月”为载体，寄托了“望月怀
远”的忧思以及对朋友的真情。
C. “月光照着湖面和白鹭戏水”一句动静结合，月光映水的“静”和白鹭
戏水的“动”，互相衬托。
D. “油画般的景色我慢慢品味”一句运用比喻的修辞手法，将任庄景色
比作油画，生动形象地描绘了任庄景色的优美。
√
解析： 　“忧思”错误。“望月怀远”是中国传统文化中的一种情思，
诗人大多借月亮传达思念之忧情，但是这首《任庄月美》营造的是美好、
温馨、明丽的意境，再结合“月光把我思念与佳音传回”可以看出，
“我”借明月传达的是真挚、热烈的思念之情，并没有忧思。
8. 请结合诗歌内容理解“庄周梦蝶意境进我心扉”的含意。
参考答案：树叶随风而起犹如风舞蝴蝶，这美好的景色吸引了
“我”；“我”就像庄周梦蝶一样，内心沉浸在美好、悠闲、朦胧、
迷离的意境之中。
解析：“庄周梦蝶意境”指前文“微风吹落树叶/像蝶飘飞”这一优美景
色，而“进我心扉”则指优美的景色吸引了“我”。据此组织答案即可。
9. 歌德的《迷娘（之一）》运用了直抒胸臆和间接抒情的抒情方式，这首
诗歌也运用了这两种抒情方式，请结合诗歌内容简要分析。
参考答案：①这首诗歌运用了直抒胸臆和间接抒情相结合的方式来表达对
任庄的热爱之情。诗人直接赞美任庄，如“景月醉美”“这里最美”“人
美歌美”“身处大美任庄感触月美景美”，“美”字频繁出现，一咏三
叹，在回环往复中加深了诗意，直接表达了诗人对任庄强烈的热爱之情。
②诗人又采用间接抒情的方式来委婉地赞美任庄，如诗人描绘了月光下任
庄的自然美景、丰收美景、生活美景等，间接表达了对任庄的热爱之情。
解析：首先需明确直抒胸臆和间接抒情在诗中的体现。直抒胸臆即直接表
达情感，可在诗中找有明显情感词汇的句子，如含“美”字的诗句，这些
句子直接表达诗人对任庄的热爱。间接抒情一般是借景抒情，需找出诗中
描写任庄美景的语句，分析其如何通过描绘月光下自然、丰收、生活等美
景，委婉传达对任庄的热爱。结合具体诗句，从这两种抒情方式入手，分
析诗人情感表达即可。
　　（二）阅读下面的文字，完成10～13题。
致西伯利亚的囚徒
[俄]普希金
在西伯利亚矿坑的深处，
望你们坚持着高傲的忍耐的榜样，
你们的悲痛的工作和思想的崇高志向，
决不会就那样徒然消亡。
灾难的忠实的姊妹——希望，
正在阴暗的地底潜藏，
她会唤起你们的勇气和欢乐，
大家期盼的时辰不久将会临降。
爱情和友谊会穿过阴暗的牢门，
来到你们的身旁，
正像我的自由的歌声，
会传进你们苦役的洞窟一样。
沉重的枷锁会掉下，
阴暗的牢狱会覆亡——
自由会在门口欢欣地迎接你们，
弟兄们会把利剑送到你们手上。
10. 下列对诗歌内容的理解分析，不正确的一项是（　　）
A. 诗的第1节中“坚持着高傲的忍耐”，是诗人对被流放的十二月党人的
赞扬，勉励他们不要放弃崇高的理想。
B. 第2节中诗人把“希望”说成是“灾难的忠实的姊妹”，表现出革命者
感觉前途渺茫，对革命一时失去了信心。
C. 第3节是说爱情和友谊会伴随着囚徒们的牢狱生活，鼓励十二月党人要
有生活的勇气，必胜的信念。
D. 这是一首政治抒情诗，这首诗歌抒发了诗人对十二月党人的同情和敬
意。
√
解析： “革命者感觉前途渺茫，对革命一时失去了信心”错误。应该
是表现出革命者的不屈精神和乐观态度。
11. 下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A. 在诗歌中，“枷锁”象征沙皇专制制度的束缚，“利剑”象征革命者
继续战斗的精神。解放农奴，推翻沙皇暴政，普希金的这首诗歌本身
就好似自由的歌和一把利剑。
B. 第4小节，诗人采用含蓄的笔法，号召人们拿起武器，投入战斗中去。
C. 在这首诗中，拟人、对比、比喻等手法的运用，增强了诗歌的感染力。
D. 这首诗歌写于特定的年代，表现出战斗者的豪情。虽然起义失败，但
诗歌的基调高亢，豪迈奔放，充满了必胜的信念。
解析： 　“含蓄的笔法”错误。“弟兄们会把利剑送到你们手上”，利
剑代表着武器，代表着斗争，是直接号召人们拿起武器，投入战斗中去。
√
12. 在诗歌的开头部分，诗人为什么寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的
忍耐的榜样”？
参考答案：①诗人知道在矿坑深处服苦役犹如在地狱里挣扎。②需要有顽
强的意志和坚定的信念才能支撑，肉体的折磨决不能使高贵的灵魂屈服。
解析：解答本题，需要结合这些囚徒所处的环境来分析诗人寄语他们“坚
持着高傲的忍耐的榜样”的原因。
13. 普希金在写《致西伯利亚的囚徒》时，仍受当局的监视，为什么还把
他的诗歌称作“自由的歌声”？
参考答案：①普希金把自己的诗称作“自由的歌声”，意思是他在牢狱之
外；②是指他在诗歌中所表达的反对专制、歌唱自由的理想追求永远不会
停止。
解析：我们可以结合普希金当时的现实处境和他在诗歌中表达的思想来分
析他把自己的诗歌称作“自由的歌声”的原因。(共6张PPT)
预习辅助
　　普希金（1799—1837），俄国诗人，出身贵族。在俄国文学中，他是
积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。普希金坚定地
站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因此遭到沙
皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品。他对俄国文
学的发展有很大的影响，被高尔基誉为“俄国文学之始祖”。
　　代表作有：叙事诗《茨冈》《青铜骑士》，抒情诗《自由颂》《致恰
达耶夫》，中篇小说《上尉的女儿》，历史悲剧《鲍里斯·戈东诺夫》，诗
体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
　　本诗写于1824年。1820年，普希金因为在政治讽刺诗中抨击沙皇统
治，被流放到俄国南部，辗转于基希讷乌和敖德萨等地。1824年夏，沙俄
政府又以“亵渎神圣”和“行为不端”的罪名下令将普希金押送到位于俄
国北部、他父亲的领地米哈伊洛夫斯克“闭门思过”。当他要远离敖德萨
而向大海告别的时候，诗人登上海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起
自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，于是动手写作
这首充满忧愤和革命激情的诗，而这首诗的最后完成，则是在新的流放
地——米哈伊洛夫斯克。
政治抒情诗
　　政治抒情诗是指那些以诗的形式来表达对当代重要政治事件、社会思
潮的评说和情感反应的作品。它将强烈的情感宣泄和政论式的观念叙说相
结合，常采用长诗的形式，讲求节奏分明，声韵铿锵，具有鼓动性。
1. 闪烁．（　shuò　）　 2.迷惘．（　wǎng　）
3. 喑．哑（　yīn　） 4.喋．喋（　dié　）
shuò
wǎng
yīn
dié
　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。

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