资源简介

(共11张PPT)
群文联读
风歌云舞逐心迹，海阔天高觅行踪
——《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌（节选）》《树和天
空》联读
联读目标　1.剖析四首诗歌中诗人突破束缚、发现自我的历程，理解不同
背景下自由的内涵。
2. 对比四首诗歌在艺术形式上的差异，体会形式对表达思想情感的作用。
　　歌德的《迷娘（之一）》在阿尔卑斯山麓回响着对精神原乡的渴慕，
普希金的《致大海》于黑海之滨激荡着对自由的壮烈宣言，惠特曼以《自
己之歌》在美洲大陆谱写万物共生的狂想曲，特朗斯特罗姆则借《树和天
空》在瑞典密林中谛听自然的隐秘呼吸。这些跨越两个世纪、四种文化的
诗篇，如同星辰般照亮人类寻找自我的漫漫长路。让我们以诗为舟，在自
然意象的潮涌中，见证诗人如何突破时空藩篱，以不同的艺术姿态叩问生
命的终极自由。
活动一｜探寻破茧轨迹，体悟自由真章
1. 四首诗歌中的“我”是怎样冲破遮蔽、束缚，发现自我，通向自由的？
小组合作，填写以下表格。
比较的
角度 内涵 篇目 “我”之
时代 “我”之遮蔽
（束缚） “我”之发现 “我”之自由
《迷娘
（之
一）》 18世纪中
后期的欧
洲（德
国、意大
利） 迷娘流落异
乡，身世不
明；歌德任职
魏玛七年，官
场沉闷压抑，
人生价值尚未
实现 ①



更新思想体
系，找到以
“古典”的善
与美实现社会
改良的路径
迷娘在怀想中
返回故乡意大利；
歌德游览意大利，
反思自我价值，精
神获得再生　
比较的
角度 内涵 篇目 “我”之
时代 “我”之遮蔽
（束缚） “我”之发现 “我”之自由
《致大
海》 ②

宣传自由理
想，抨击沙皇
统治而遭流放 歌颂大海，发现自
身对自由的向往 ③



19世
纪20年代
的俄国　
永葆自由
之追求，为国
人、为人类的
自由而斗争　
比较的
角度 内涵 篇目 “我”之
时代 “我”之遮蔽
（束缚） “我”之发现 “我”之自由
《自己
之歌
（节
选）》 19世纪中
叶的美国 ④


将“我”融于万
物，万物与“我”
为一 ⑤




人将自我
视为中心，居
高临下地面对
异类　
以“物我
为一”之精
神，实现人类
理想之自由、
民主　
比较的
角度 内涵 篇目 “我”之
时代 “我”之遮蔽
（束缚） “我”之发现 “我”之自由
《树和
天空》 20世纪60
年代的瑞
典 工业社会，人
与自然日渐疏
离 ⑥

在“我”与万
物的共振中，
获得解放，实
现心灵的自由
万物生生不
息，“我”与万物
和谐共振　
活动二｜细品诗韵匠心，解锁形式魅力
2. 《迷娘（之一）》《致大海》《自己之歌（节选）》这三首诗的语言形
式有很大不同，试作比较。
参考答案：《迷娘（之一）》和《致大海》都采用整齐的结构，《迷娘
（之一）》每节七行，每节后两行还形成回环复沓的结构，读来一唱三
叹，回味无穷；《致大海》四五行一节，注重押韵，首尾呼应，和谐整
齐，读来抑扬顿挫。《自己之歌（节选）》长短自由，不拘格律，讲究自
由书写，读来奔放恣肆。
3. 《自己之歌（节选）》和《树和天空》写到了“我”和“我们”两种人
物意象（形象），思考两位诗人在感知自然的方式上有什么不同。
参考答案：《自己之歌（节选）》：是融入者的身份，诗人对自然界的土
地、山川、草木倾注了无限的热爱之情；自然界中的任何一分子，无论是
巨大还是纤小，都折射出无限的神圣性。“我”也是其中的一员。“我”
是改造大自然、开拓新大陆、建设新大陆的美国广大的劳动群众，是美国
式新人的形象。
《树和天空》：是观察式的感知，“我们”在这里只是作为一个旁观者、
见证人、陈述者，是目睹自然生命律动的一个记录员。诗人以旁观者的身
份来写树和大自然，角度新颖，使诗人与树的视角发生转移，树走动其实
是诗人在树林中走动。树如同无言的智者，把诗人瞬间的感受表达出来。(共43张PPT)
课时　草叶的震颤与年轮的密语
——自由翱翔与时空凝望的壮美诗卷
1.识别并分析诗歌中的关键意象，理解它们在诗歌中的作用。
2. 理解诗歌内容，在诵读中深入感悟诗人的情感。
3. 体会诗歌的写作特色，如生动的修辞、奇特的想象等。
学习目标
目录
CONTENTS
01
任务一　在字里行间，遇见真实的你
——解码意象图谱，勾勒生命诗学
02
任务二　雨幕树影之下，邂逅超验空间
——解读意象内涵，聆听自然哲思
03
课时作业
任务一　在字里行间，遇见真实的你
——解码意象图谱，勾勒生命诗学
01
任务一　在字里行间，遇见真实的你——解码意象图谱，勾勒生命诗学
　　美国著名诗人惠特曼在《自己之歌（节选）》中，以自由诗体展现宏
大气魄。诗中选取独特广泛意象，如鹪鹩的卵、雨蛙等，构建开阔意境。
诗人用类比、对比、描写及反衬，塑造鲜明的“自己”的形象，赞颂平凡
而独特的生命，展现强大生命力。学习时需分析诗歌意象、情感及艺术手
法，体会其“自由”特征。
活动一｜分析诗歌的意象与作用
1. 《自己之歌（节选）》中，诗人选取的意象有什么特点？选取的这些意
象有什么作用？
参考答案：一是比较独特，如鹪鹩的卵、雨蛙、黑莓、片麻石、火成岩、
爬虫、大的怪物、鹰雕、蝮蛇等。这些陌生而独特的意象，体现了诗人丰
富的想象力，赋予了诗歌神奇的色彩。二是范围广泛，几乎无所不包，包
含天上的、地上的、海上的。这些意象构成了诗歌开阔的意境，体现了诗
人宏大的气魄。
活动二｜分析诗歌的情感
2. 郭沫若盛赞惠特曼是一位犹如太平洋一样广阔的诗人。《自己之歌
（节选）》意境开阔，气象宏大，结合内容，分析这首诗主要表达了
什么情感。
参考答案：①竭力歌颂平凡的生命，赞颂平凡而独特的“自我”。②在诗
人眼中，生命是平凡的，但生命也是伟大的；生命无高低贵贱之分，每个
生命都值得赞颂。每个平凡的生命都涌动着强大的生命力，自由独立，不
受拘束。
活动三｜赏析诗歌的艺术手法
3. 《自己之歌（节选）》是通过哪些方式树立“自己”的形象的？
参考答案：①运用类比和对比手法突出“自己”的形象。诗人选取“草
叶”等渺小的事物来类比“自己”，又以“草叶”等小事物与“星星”等
大事物进行对比，以突出“自己”虽小却与大的事物同样完美。②通过描
写来烘托“自己”的形象。说“我”与片麻石、煤等混合在一起，“并且
全身装饰着飞鸟和走兽”，从而使“自己”的形象更加鲜明。③以“自
己”面对的各种逆境反衬“自己”的形象。写“自己”在各种逆境面前都
不会退缩，从而突出“自己”的精神与尊严。
4. 惠特曼的诗歌，往往由一组松散的句子构成，不仅没有严格的韵脚，而
且也打破了一般的诗歌形式，开创了一种近乎口语的散文化的自由诗体。
分析本诗是如何体现这种“自由”的特征的。
参考答案：①句子的排列长短交替，非常疏散。②诗歌形式疏散之中
有整齐的诗歌韵律。节选部分第三节列举了一系列“徒然的”举动，
有传统诗歌的形式之美。③诗人使用的语言也平白如话，这种“自
由”使得诗歌的展开顺乎自然，保持原始的活力。“虽然有很好的理
由远离了过去的一切，/但需要的时候我又可以将任何东西召来”，语
言直白率真，张扬着个性。
02
任务二　雨幕树影之下，邂逅超验空间
——解读意象内涵，聆听自然哲思
任务二　雨幕树影之下，邂逅超验空间——解读意象内涵，聆听自然哲思
　　瑞典诗人特朗斯特罗姆曾说：“自然是一本敞开的书，但只有诗人能
读出文字间的沉默。”在《树和天空》中，树木在雨中舒展生命的姿态，
雪花在等待中绽放纯净的期待，自然意象被赋予了深邃的哲学思考。当行
走的树影与凝望的人群共同构成流动的画卷，当植物的呼吸与人类的心跳
在雨幕中交织，诗歌为读者打开了一个万物共生的超验空间。学习时要特
别关注诗人如何通过多样的艺术手法，在树冠与天穹之间构筑起生命与自
然的诗意对话。
活动一｜分析意象，理解内容
1. 《树和天空》一诗中，所选取的意象“树”“天空”“我们”，有怎样
的象征义？
参考答案：①“树”是立足于大地同时又指向天空的最隆重和充分的表
示，是生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。②“天空”是
“树”（自然生物）和“我们”（人类）等存在的共同的家，代表着自然
界。所有生物既在“天空”下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对
“天空”怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。③“我们”在这里代表人类
与自然同等存在，“我们”既是自然的旁观者和见证者，也是自然的参与
者和存在者，“我们”相互关爱与扶持着。
2. 诗的最后写树与“我们”一样都在等待“雪花在空中绽开”，那么，
“雪花”在这里有什么寓意？
参考答案：“雪花”在这里有着丰富的寓意。作为冬天的象征，它预示着
寒冷，然而它又恰恰凸显出生命的强大意志。另外，“雪花”也象征着一
个洁白澄净的纯美境界，一种超越了世俗功利，摆脱了欲望和俗物的牵
绊，一个万物融合无间、和谐共存的世界。
活动二｜鉴赏诗歌的艺术手法
3. 本诗最显著的修辞手法是什么？请简要分析。
参考答案：拟人。诗人将一切都拟人化了。树怎么会走动？怎么会停下脚
步？其实明明是人在走动，人在某一刻停下了脚步。这样写，就让整个林
子披上了一层神秘的罩纱，一下子将夜雨中林子的寂静及一种看不见的生
长（树木在雨中汲取生命），都呈现在了我们的眼前。
4. 《树和天空》想象奇特，意境朦胧，请结合诗歌简要分析。
参考答案：树在这里被作为生命主体，取得了超越于人的自觉性和主动
性。树与人虽同处雨中，但是“走动”“有急事”“汲取雨中的生
命”“停下脚步”和“等待”的却首先是树而不是人。“我们”在这里只
是作为一个旁观者、见证人、陈述者——一个同路人。而“我”（如果可
以这样推测诗人的话）则更是仅仅作为“我们”的一个代言人而已，仅仅
是目睹了自然生命律动的一个记录员。树在这里有行动（“走”）、有计
划（“有急事”）、有对生命自觉自为的争取与充盈，甚至还有着它的宗
教般的静观和对于未来一种唯美的期待。
03
课时作业
训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 文学类阅读 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
分值 3 4 3 6 4 3 3 4 6
训练点 填写 成语 分析
修辞效果 辨析
词语用法 补写 语句 修改 语病 理解
文本内容 鉴赏
艺术特色 理解
词语内涵 分析
句段作用
得分
一、语言文字运用
　　（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
　　19世纪50年代中期，惠特曼《草叶集》的前两个版本问世，当时的美
国正处于一个 　A　的时期。政坛分裂，腐败横行，贫富不均，灾难频
发，瘟疫肆虐。这艘国家之船随时会在奴隶制的礁石上沉没。在这口沸腾
的社会大锅中，很少有人认为可以通过正常的政治手段使当时分崩离析的
美国团结起来。在一个社会失败的时代，诗人宣称自己比总统优越。
　　草是一种 　B　的植被，每一片草叶又都是 　C　的，于是草叶便象征
着所有平凡的普通人，也象征着新大陆的勃勃生机与高昂的平等精神。惠
特曼“渴望人人平等”，他在普通民众和被社会摈弃的人群中寻找自己的
读者。在社会危机和政治危机造成的真空中，惠特曼那个诗化人格的巨大
的“我”奔腾而来，给人们带来了希．望．，他以一种整合一切的姿态，收集
了美国生活方方面面的意象。
1. 请在文中横线处填入恰当的成语。
参考答案：A. 动荡不安　B. 随处可见　C. 独一无二
解析：A处，是说美国正处于一个什么样的时期，依据后文“政坛分裂，
腐败横行，贫富不均，灾难频发，瘟疫肆虐”，可知局势特点是不安定，
故此处可填“动荡不安”。动荡不安：动荡摇摆，不安定；形容局势不稳
定，不平静。B处，此处是用来形容草的特点，依据后文“草叶便象征着
所有平凡的普通人”，可知是讲草的普通和常见，故此处可填“随处可
见”。随处可见：指某物或某种情况无处不在，到处都可以看到。C处，
后文说草叶也象征着“高昂的平等精神”，说明草叶不仅普通常见，每一
片草叶还有其自身的独特性，故此处可填“独一无二”。独一无二：意思
是没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。
2. 文中画波浪线的句子与下面的例句所用的修辞手法有何不同？请简要说
明并分析各自的表达效果。
例句：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。
参考答案：①文中画波浪线句运用比喻的修辞手法，将美国比喻为航
行中的船，奴隶制比喻为礁石，生动形象地表现了奴隶制对美国社会
的危害之大。②例句运用借代的修辞手法，以“马褂”“西装”这一
服饰特点来代替人物，使人物形象更加突出，具有生动形象、简洁、
风趣幽默的表达效果。
解析：首先分析修辞，文中画线句子运用了比喻的修辞。“美国”和“奴
隶制”是本体，“船”和“礁石”是喻体，比喻的表达效果是生动形象地
表现内容，此句主要是表现奴隶制对美国社会的巨大危害。
所给例句的修辞，以“马褂”“西装”这一服饰特点来代替人物，是借代
的修辞，借代可以引人联想，使语句拥有形象生动、特点鲜明、具体生动
的效果。本句用服饰特点代替人物，能更好地凸显人物的不同形象特点，
更生动，文笔更简洁、更风趣幽默。
3. 从汉语语法角度看，下列句中加点词语与文中加点的“希望”，用法相
同的一项是（　　）
A. 妈妈每天都要辛．苦．地为我们准备可口的饭菜。
B. 村民们期．盼．着今年能有个好收成。
C. 由于连降大雨，洪水泛滥，人民的生命财产遭受很大的损．失．。
D. 我盼望明年能收到心．仪．的大学录取通知书。
解析： 　文中“希望”是名词，作“带来”的宾语。A项，“辛苦”作
“准备”的状语。B项，“期盼”作句子的谓语。C项，“损失”是名词，
作“遭受”的宾语。D项，“心仪”作“通知书”的定语。
√
　　（二）阅读下面的文字，完成4～5题。
　　托马斯·特朗斯特罗姆是一个纯粹的诗人。所谓“纯粹”，第一，他基
本上只写诗，而不用其他文体写作。第二，他写的都是短诗，没有长诗，
甚至组诗也很少。第三，他的创作量奇少。
　　如今这个浓厚商品气息的时代里，作家做一个纯粹的诗人需要承受多
重压力。存在于当代诗人中的一个现象是从诗歌写作转向非诗歌写作。这
种转向的原因也许比较复杂，但大多出于对文学市场的考虑，它潜在地包
含着一种读者中心的意识，即对作品畅销的期待。更深层的是理想主义的
破灭，文化的市场化倾向等。而特朗斯特罗姆拒绝向任何外力和诱惑妥
协，他绝不会迎合读者， 　①　，包括诺贝尔文学奖。如果说这些是外在
压力的话， 　②　。现代派文学的创始人波德莱尔说：“一切伟大的诗人
本来注定了就是批评家。”因为，复杂的时代要求甚至迫使诗人用多种方
式说话，所以，大多当代诗人往往一手写诗， 　③　。特朗斯特罗姆不是
没有感到压力，但他执意要做一个“诗的禁欲主义者”。
因此，他主动抵御了用另一种文体表达自己的诱惑，并压缩自己的批评意
识，实在难以克制时，他也会用诗歌的形式把它呈现出来。
　　在漫长的岁月里，特朗斯特罗姆之所以能坚持做一个纯粹的诗人，也
许是因为他深知，诗人其实是只有精神自传的人，而精神自传的最佳载体
就是诗歌。
4. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴
切，逻辑严密。每处不超过18个字。
参考答案：①更不会迎合奖项　②那么一个诗人必然还会承受内在的压力　
③另一手写评论
解析：第①处，根据前文“他绝不会迎合读者”和后文“包括诺贝尔文学
奖”可知，前文是不迎合读者，那么后文就是“不迎合奖项”，故可填写
“更不会迎合奖项”；第②处，根据前文“如果说这些是外在压力的话”
可知，说的是一个人的“外在压力”，那么后文就应转向人的“内在压
力”，再根据关联词“如果”可知，后文与之搭配的应是“就”或者“那
么”，故可填写“那么一个诗人必然还会承受内在的压力”；第③处，根
据前文“复杂的时代要求甚至迫使诗人用多种方式说话，所以，大多当代
诗人往往一手写诗”可知，此处应写“另一手……”，既然一手是写诗，
那么另一手就应是写除诗歌以外的文体，再根据“一切伟大的诗人本来注
定了就是批评家”可知，可填写“另一手写评论”。
5. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少
量增删词语，但不得改变原意。
参考答案：在如今这个商品气息浓厚的时代里，作家做一个纯粹的诗人需
要承受多重压力。
解析：画波浪线的句子有两处语病：一是语序不当，“浓厚商品气息”应
改为“商品气息浓厚”；二是成分残缺，“如今这个……的时代里”应改
为“在如今这个……的时代里”。
二、课外阅读提升
　　阅读下面的文字，完成6～9题。
　　文本一：
名　字
[瑞典]特朗斯特罗姆
　　我开着车，睡意袭来，停在路边一棵树下。
　　蜷缩在后座，很快睡着了。多久？数小时。黑暗降临。
　　突然惊醒，不知道我是谁。完全清醒，却不知我是何人。
　　我在哪？我是谁？我只是在后座沉睡的那件东西，像布袋里的猫，惊
慌失措。我是谁？
　　很久以后我才回过神来。我的名字回到我身边，像天使回到天空。
　　一把小号，在城堡的高墙外吹响《莱奥诺拉序曲》〔注〕，拯救我
的脚步，
　　沿着长长的楼梯奔来。我来了！是我！
　　我至死也忘不了那十五秒，那地狱般的虚无。几英尺外的公路上，
　　汽车飞奔而过，车灯大开。
　　（田鑫鑫译）
〔注〕　《莱奥诺拉序曲》是贝多芬为歌剧《菲岱里奥》创作的序曲，曲
子结尾号声响起，自由的光辉照在主人公身上，代表着剧中人物的解放。
　　文本二：
我的名字对你有什么意义
[俄]普希金
我的名字对你有什么意义？
它会死去，
像大海拍击海堤，
发出的忧郁的汩汩涛声，
像密林中幽幽的夜声。
它会在纪念册的黄页上
留下暗淡的印痕，
就像用无人能懂的语言
在墓碑上刻下的花纹。
它有什么意义？
它早已被忘记。
在新的激烈的风浪里，
它不会给你的心灵
带来纯洁、温柔的回忆。
但是在你孤独、悲伤的日子，
请你悄悄地念一念我的名字，
并且说：有人在思念我，
在世间我活在一个人的心里。
（有删改）
6. 下列对这两首诗歌相关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A. 《名字》可分为“入睡”“睡醒”“回神”三个部分，生动形象地记
述了一个特别短暂的生命体验，深刻地揭示了名字对于人的意义。
B. 《名字》主要描写一个突然睡醒的人的心境，以名字连接“睡着的自
己”和“睡醒的自己”，在这中间有十五秒地狱般的虚无，令“我”感
到惊慌失措。
C. 《我的名字对你有什么意义》一诗中，“有人在思念我，在世间我活在
一个人的心里”一句意在表明无论何时“我”的名字对人都很重要。
D. 《我的名字对你有什么意义》一诗中，说“我”的名字“它会死
去”“它会……留下暗淡的印痕”“它早已被忘记”，都在说明平时
“我”的名字对“你”没有什么意义。
√
解析： 　“意在表明无论何时‘我’的名字对人都很重要”错误。细读
诗歌，不难发现，诗歌中说“在你孤独、悲伤的日子，请你悄悄地念一念
我的名字”，其含意是只有在对方“孤独、悲伤的日子”里，“我”的名
字才会给人带来安慰，才对人显得重要。
7. 下列对这两首诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A. 《名字》一诗笔墨极为自然，具有生活化的特点，表达多用短句，简
洁有力，生动凝练。
B. 《名字》中，诗人将自己比喻成“沉睡的那件东西”和“布袋里的
猫”，直接抒发了自己在失去名字的那十五秒内的感受。
C. 《名字》中，“一把小号……我来了！是我！”这一描写仿佛音乐剧般
“上演”了“我”的心路历程，让喜悦之情得以升华。
D. 《我的名字对你有什么意义》中，“它会死去，像大海拍击海堤，发
出的忧郁的汩汩涛声”运用了拟人的修辞手法，形象地说明了名字的
意义会随着人的逝去而消失。
√
解析： 　“直接抒发了自己在失去名字的那十五秒内的感受”错误。诗
人将自己比喻成“沉睡的那件东西”和“布袋里的猫”等客体，间接地表
达了“我”失去名字时的惊慌失措。
8. 结合这两首诗歌，谈谈你对“名字”意义的理解。
参考答案：①对自己来说，名字是一种身份认同。它的存在相当于在抚慰
人类的一个永恒的追问：我是谁？但一个人的名字也会被忘记，自己一旦
忘记名字，就会变成一个与自我无关的客体，就会生出恐惧。就如《名
字》里“那十五秒”对于“我”而言是地狱般的虚无。②对他人来说，
“我”的名字就是一个符号，或是一道暗淡的印痕，就像《我的名字对你
有什么意义》中说的，不会给人“带来纯洁、温柔的回忆”，最多“在孤
独、悲伤的日子”给他人带来些许的心灵安慰。
解析：回答本题要结合两首诗歌中诗人对于名字意义的理解。《名字》主
要描写的是一个突然睡醒的人的心境，以名字连接“睡着的自己”和“睡
醒的自己”，在这中间有十五秒地狱般的虚无，令人感到惊慌失措。失去
了名字后，人竟然会成为一个与自我无关的客体。《我的名字对你有什么
意义》中，普希金很关心“我的名字”对于他人的意义。“我”的名字
“它会死去”，它会“留下暗淡的印痕”，甚至“它早已被忘记”，但是
“在你孤独、悲伤的日子……在世间我活在一个人的心里”，这样，
“我”就会给孤独、悲伤的“你”带去心灵慰藉。
9. 《名字》中谈到“我的名字回到我身边，像天使回到天空”，如果整首
诗在这里停止，一个受惊的过程已经得到诗意的书写。诗人为什么还要写
下面的内容？
参考答案：内容上：①引入《莱奥诺拉序曲》，丰富了诗篇内容，升华了
诗人的喜悦之情。②“我至死也忘不了那十五秒，那地狱般的虚无”，再
次强调了失去名字带给诗人的恐惧感之强烈。③整件事情发生在行车路
上，上文写一个疲倦之人停下了行车的脚步，而“汽车飞奔而过，车灯大
开”，则表明清醒的“我”，即将重新投入生活的洪流。
结构上：①重新拥有名字时的喜悦与失去名字时的恐慌形成了对比，
突出强调名字对诗人的重要意义。②结尾再次回到路上，前后呼应，
结构完整。
解析：解答“为什么还要写下面的内容”，也就是要理清下面的内容在全
诗中的作用。这需要从整体上理清诗歌后半部分在内容、结构上与前半部
分的关系。在内容上，小号吹奏起《莱奥诺拉序曲》，暗示着诗人重获名
字时如同获得自由的喜悦之情；“我至死也忘不了那十五秒，那地狱般的
虚无”，再次强调了失去名字带给诗人的恐惧感之强烈；公路上“汽车飞
奔而过，车灯大开”暗寓诗人重新投入了生活的洪流。在结构上，奏起
《莱奥诺拉序曲》时诗人的喜悦和前文“像布袋里的猫”的惊慌失措形成
鲜明对比，突出强调名字对诗人的重要性；汽车重新飞奔在“几英尺外的
公路上”与前文写自己在路上开着车首尾呼应。
【答题指津】
分析句段作用“4角度”(共5张PPT)
预习辅助
　　特朗斯特罗姆（1931—2015），瑞典诗人， 1954年发表诗集《17首
诗》，轰动诗坛。他共发表诗歌200余首，获得2011年诺贝尔文学奖，理
由是“他以凝练、简洁的形象，以全新视角带我们接触现实”。他善于从
日常生活入手，把有机物和科学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文
字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主义和超现实主义大师。
　　瑞典诗人特朗斯特罗姆的这首诗歌，创作于20世纪，当时的世界正处
于剧烈的变革之中，战争、科技发展、社会结构变化等对人们的生活和思
想产生了深刻影响。在这样的背景下，特朗斯特罗姆的诗歌创作注重通过
简洁而富有张力的语言，捕捉瞬间的感受和印象，探讨人与自然、人与世
界的关系。《树和天空》便是在这种创作理念下诞生的，诗人以独特的视
角描绘了树与天空的景象，传达出对生命、自然以及存在的思考，在看似
简单的景物描写中蕴含着深刻的哲理和情感。
1. 黑鹂．（　lí　）　　 2.汲．取（　jí　）
3. 瞬．息（　shùn　） 4.倾．洒（　qīng　）
lí
jí
shùn
qīng
　　阅读课文，恰当填充下面结构图中横线处的内容。
雨中
①匆匆走过
汲取
生命
树
等待生长
②雨停
停下脚步
挺拔
静闪

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