资源简介

(共25张PPT)
第2节 数一数（一）
第四单元 生活中的大数
从三百二十一开始数，一直数到一千，同桌互相说一说，你是怎么数的？
我十个十个地数，三百二十一，三百三十一，三百四十一……
我一百一百地数，三百二十一，四百二十一，五百二十一……
个
在个位上再添1个珠子是多少？
十
9
1 0
9＋1＝10
在个位上再添1个珠子是多少？
个
十
9 9
百
1 0 0
99＋1＝100
在个位上再添1个珠子是多少？
个
十
百
9 9 9
千
这是多少呢？
九百九十九再添1个是一千，1在千位上表示1个千。
999＋1＝1000
这么多，怎么数呀？
有多少个 ？借助附页1数一数。
一个一个地数，
10个
数10个是1条，1条有10个。
有多少个 ？借助附页1数一数。
这么多，怎么数呀？
一条一条地数，
数10条是一片，一片有100个。
10条
100个
有多少个 ？借助附页1数一数。
这么多，怎么数呀？
一片一片地数，
数10片是一块，
一块有1000个。
10片
1000个
10个一百是一千。
我先十个十个地数，数到九百九十七，再一个一个地数到一千。
你能从八百八十七数到一千吗？
我一个一个地数，
八百八十七，
八百八十八，
八百八十九，
……
你是怎么数的？和同桌互相数一数。
想一想，再大致圈出一千个 。
10个
10个十是100，先大致圈出100个。
10个一百就是一千，再圈十次就能大致圈出一千。
一千有多大？看一看，说一说。
一本数学书约有50张纸，
20本书摞起来大约有一千张纸。
一千有多大？看一看，说一说。
一个班有40人，两个班有80人……25个班有一千人。
选自教材第36页练一练第1题
1.一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。
同桌合作，一个人数，一个人拨，看谁做得又快又准！
选自教材第36页练一练第2题
2.说一说，有多少个 ？
10
100
10
5
10
6
10
10
10
10
10
10
10
10
10
（1） （2）
125
106
选自教材第36页练一练第3题
3.估一估，圈一圈，大约有多少个？
约1000个
选自教材第36页练一练第4题
4.看一看，按要求标出车站和清水湖的大致位置。
清水湖在山洞东面三百米，车站在果园西面四百米。
北
东
八百米
果园 山洞
清水湖
三百米
四百米
车站
选自教材第36页练一练第5题
5.小组游戏。借助附页1试一试。
我有2个 。
可以和我换20个 。
我有30个 。
可以和我换3个 。
同桌一起玩，交换角色，再做一做！
选自《七彩课堂》第53页典题精讲第4题
在计数器上用3个珠子，可以拨出哪些三位数？
百 十 个
百位上至少有1颗珠子
一百二十
一百零二
一百一十一
选自《七彩课堂》第53页典题精讲第4题
百 十 个
在计数器上用3个珠子，可以拨出哪些三位数？
百位上至少有1颗珠子
一百二十
一百零二
一百一十一
二百一十
二百零一
三百
1.九百九十九添1是一千，“千”是比“百”大的计数单位。
2.一（个）、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
3.数数时，可以根据数目的多少用不同的计数单位来数。数较小数时，可以以“一”为计数单位数数；数较大数时，可以以“十”或“百”为计数单位数数。
4.一千是一个较大的数，要估计出一千个物品时，可以先数出或圈出10个，以此作为参照标准，估计出100个大约有多少，再以100个作为参照标准，估计出一千个大约有多少。
千 字 的 演 变
小篆
楷书
千
“千”字最早出现在甲骨文中，在“人”的小腿部位加一横表示不停地行走。因此，“千”字的本义指不停地走、迁徙（qiān xí）。
金文
甲骨文
千 字 的 演 变
然而到了隶书时期，字形发生了较大的变化，失去了甲骨文、金文、篆文字形中的“人”形，逐渐形成了我们今天所见的“千”字字形。
在字义上，“千”字的基本意义为十个一百。此外，还引申出许多其他含义，如形容数量极多、纷繁复杂，或形容事物之间的差距极大等。
数一数（一）
个
十
百
千
999＋1＝1000
10个一百是一千。

展开更多......

收起↑