资源简介

《赤壁》教学设计
教学目标
1. 理解诗歌字面含义，把握怀古咏史诗的情感内核，体会杜牧咏史抒怀的写作手法
2. 结合历史背景，感悟诗人对历史兴亡、自身际遇的感慨，提升古典诗词鉴赏能力
3. 积累咏史类诗词，培养对古典文学的热爱
教学重难点
重点：解读诗句含义，分析“折戟”的意象作用，理解诗人的情感主旨
难点：结合晚唐背景与诗人经历，体会咏史怀古诗“借古讽今、借古抒怀”的特点
教学准备
1. 赤壁之战历史脉络梳理资料
2. 杜牧生平及晚唐社会背景简介
3. 咏史类诗词拓展篇目（如《题乌江亭》）
教学过程
一、诗歌导入，激发兴趣
同学们，说起赤壁，大家一定忘不了三国时期那场以少胜多、改写历史的赤壁之战，千百年后，无数文人墨客在此凭吊怀古，留下传世佳作。晚唐诗人杜牧途经赤壁古战场，偶得一件古物，便触景生情写下名篇，今天我们就一同走进《赤壁》，感受诗人笔下的历史回响。
二、预习自测
1.走近作者
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代杰出的诗人、散文家，是宰相杜佑之孙，杜从郁之子。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”以别于杜甫，与李商隐并称“小李杜”。
生展示杜牧诗句
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——《清明》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——《山行》
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 ——《泊秦淮》
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 ——《江南春》
江东子弟多才俊，卷土重来未可知——《题乌江亭》
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。 ——《过华清宫》
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如——《赠别二首》
三、初读诗歌，疏通文意（10分钟）
1. 学生自由朗读，标注易错字音，结合课下注释梳理字词含义（戟、销、郎）
赤 壁
杜牧
折戟沉沙/铁/未销，自将磨洗/认/前朝。
东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。
2. 同桌互译诗句，教师点拨关键句：磨洗古戟认出是前朝遗物；若东风不助周瑜，大乔小乔恐被锁于铜雀台
译文：折断的戟沉在沙底还没有被销蚀，拿来磨光洗净辨认出是前朝遗物。
假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了
注意：——古代兵器。
打油诗：人中吕布马中赤兔，方天画戟专扎义父。
铜雀——即铜雀台。曹操建于邺城（今河北临漳西），因楼顶铸有大铜雀而得名。
二乔——即江东乔公的两个女儿，东吴美女，被称为大乔、小乔。大乔嫁孙策，小乔嫁周瑜。
3. 再读诗歌，把握节奏韵律，体会诗歌的沉郁基调
师指导：语速稍慢 ，声调低沉、后面两句稍高亢 ，语速更慢。
四、精读品析，探究主旨
1. 析意象：“折戟”是全诗的切入点，为何诗人以“折戟沉沙”起笔？
明确：折戟与古代战争有联系，点出了此地曾有过历史风云。很自然地引起后文对历史的咏叹。
探观点：诗人眼中赤壁之战的关键胜负因素是什么？这种观点是否否定周瑜的才能？
明确：东风 、并非否定，而是以假设视角翻出新意
作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的影响，而是反说其事，“如果东风不给周瑜方便”结果会怎样呢？
明确:铜雀春深锁二乔。
诗人以二乔的命运来暗指曹操和孙权双方的胜负结局。“以小见大”，含蓄形象，又颇见风致
4. 悟情感：诗人借“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，实则想表达什么？（结合杜牧怀才不遇、晚唐国运衰微的背景）
明确：诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达自己空有政治军事才能却生不逢时，不得一展抑郁不平之情。蕴含机遇造人的哲理。
5. 明手法：本诗属于咏史怀古诗，核心手法是“借古讽今、以小见大”，以二乔的命运暗喻东吴兴亡，委婉含蓄，耐人寻味
（五）拓展延伸，巩固提升（8分钟）
1. 对比阅读：出示杜牧《题乌江亭》，体会两首咏史诗“翻案立意”的共性，加深对咏史抒怀手法的理解
2. 课堂小结：咏史怀古诗多以历史事件、人物为载体，或叹兴亡、或抒己志，读此类诗需结合历史背景与诗人经历，方能读懂深层情感
（五）布置作业（2分钟）
1. 背诵并默写《赤壁》，默写时注明关键字词含义
2. 选择一处历史古迹，尝试写一段怀古文字，运用借景抒情的手法
六、板书设计
赤壁（杜牧）- 咏史怀古诗
折戟 → 认前朝（怀古起兴）
东风 → 锁二乔（假设抒怀）
借古讽今：叹自身怀才不遇，忧晚唐国运

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