资源简介

习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）
教 学 设 计
年级 八 个人备课时间 集体备课时间
课题 4.2 中国之制与中国之治 课时 1课时 主备人
读本章节 第 四 讲第 2 课时 执教者
参与人员
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核心素养目标 1.通过观看视频并结合社会生活，探究中国特色社会主义制度的优势，明确如何完善中国之制与实现中国之治，增强对中国特色社会主义制度的认同。 2.通过参观看视频和材料分析等活动，感受中国发展奇迹，理解制度优势和治理效能的关系，增强时代责任感和使命感，坚定制度自信，成为中国之制与中国之治的建设者和推动者。
教学重点 理解全面深化改革的总目标的内涵、重要性。
教学难点 正确理解制度优势和治理效能的关系。
教学方法 情境教学法、案例分析、活动探究法、多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
教学用具 课件 练习题
教学过程 教师活动 学生活动 参备教师发言
导入新课 展示材料并播放视频：《中国这十年》，结合视频，思考并回答：谈谈你的感受。 点评：党的十八大以来，我国能取得巨大的成就，归根结底离不开我国的“中国之治”和“中国之制”。我国的治理体系能够取得瞩目成绩，源于中国特色社会主义制度的优越性，更是源于中国共产党的领导这一根本制度。党的十八大以来，以习近平为核心的党中央团结带领全党全国各族人民，不断书写完善和发展“中国之制”新画卷，开辟“中国之治”新境界。那么，全面深化改革的总目标是什么 为什么要推进国家治理体系和治理能力现代化 这一节课就让我们来探讨《4.2 中国之制与中国之治》。 学生思考问题，自由发表观点。 建议：创设情境，引导学生思考问题，激发学生关注社会、关心国家发展的热情。
学习新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P43-49页内容，结合读本思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 ★ 1.什么是制度？制度有何重要性？P43 ★ 2.全面深化改革的总目标是什么？它们之间的关系怎样？ P44 ★ 3.国家治理体系和国家治理能力分别是什么？P44和P47 ★ 4.我国是如何（怎样）完善中国之制的？P44—P46 ★ 5.中国特色社会主义制度的重要性和内容分别是什么？ P45 ★ 6.如何（怎样）坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标？ P46 ★ 7.中国特色社会主义制度和国家治理体系创造了世所罕见的哪“两大奇迹”？P47 ★ 8.为什么要推进国家治理体系和治理能力现代化？ P49 三、师生合作探究 阅读P43，思考：1.什么是制度？制度有何重要性 ？ 答：（1）含义：所谓制度，就是在一定历史条件下形成的政治、经济、文化、社会等方面的规范和准则 。 （2）重要性：人类社会发展史表明，任何一种社会，任何一个国家，要保持长治久安、纲维有序，就必须有一套稳定成熟的制度体系。 制度更加成熟更加定型是一个动态过程，治理能力现代化也是一个动态过程，不可能一蹴而就，也不可能一劳永逸。我们提出的国家制度和国家治理体系建设的目标必须随着实践发展而与时俱进，既不能过于理想化、急于求成，也不能盲目自满、故步自封。 ——习近平 〖活动一 时政播报〗（结合课件） PPT展示素材并播放《总目标》 观看视频结合读本P44—P46页内容 ，思考： （1）全面深化改革的总目标是什么？它们之间的关系怎样？ （2）中国特色社会主义制度的重要性和内容分别是什么？ （3）如何（怎样）坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标？ 生：观看交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 阅读P44，思考： 2.全面深化改革的总目标是什么？它们之间的关系怎样 ？ 答：（1）总目标：党的十八届三中全会提出：“全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化” 。 （2）关系：一个统一整体:①完善和发展中国特色社会主义制度规定了全面深化改革的根本方向，这个方向就是中国特色社会主义道路，而不是其他什么道路; ②在这个根本方向指引下，不断完善和发展中国特色社会主义制度的鲜明指向就是推进国家治理体系和治理能力现代化。 阅读P44—P45，思考： 3.国家治理体系和国家治理能力分别是什么？ 答：（1）国家治理体系是在党领导下管理国家的制度体系，包括经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设等各领域体制机制、法律法规安排。即一整套紧密相连、相互协调的国家制度。P44 （2）国家治理能力是运用国家制度管理社会各方面事务的能力，包括改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军等各个方面。治理国家，制度是起根本性、全局性、长远性作用的，但没有有效的治理能力，再好的制度也难以发挥作用。P47 （3）关系：国家治理体系和治理能力 是一个国家的制度和制度执行能力的集中体现，两者相辅相成。 阅读P44—P45，思考： 4.我国是如何（怎样）完善中国之制的 ？ 答：（1）新中国成立后，确立了社会主义基本制度。 （2）改革开放后，我们党在总结制度建设正反两方面经验的基础上，逐步形成了中国特色社会主义制度体系。 （3）党的十八大以来，面对国内外环境发生的深刻变化， 我国全面推进各领域的改革，推进各方面制度更加科学、更加完善，实现党、国家、社会各方面事务治理制度化、规范化、程序化。 （4）2019年10月，党的十九届四中全会对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作出了全面部署，提出了明确要求。 （5）党的二十届三中全会提出，进一步全面深化改革的总目标是继续完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。进一步全面深化改革是一项系统工程，制度建设是贯穿其中的一条主线。 阅读P45资料卡片，思考： 5.中国特色社会主义制度的重要性和内容分别是什么？ 答： 阅读P46资料卡片，思考： 6.如何（怎样）坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标？ 答：（1）到我们党成立一百年时：在各方面制度更加成熟更知定型上取得明显成效。 （2）到2035年：各方面制度更加完善，基本实现国家治理体系和治理能力现代化。 （3）到新中国成立一百年时：全面实现国家治理体系和治理能力现代化，使中国特色社会主义制度更加巩固、优越性充分展现。 〖活动二 时政播报〗（图片见课件） PPT展示素材并播放《中国经济》 观看视频结合读本P46—P48页内容 ，思考： （1）中国之制是否符合中国之治？ （2）中国特色社会主义制度和国家治理体系创造了世所罕见的哪“两大奇迹” ？ 生：交流，各抒己见。 在学生合作探究的基础上，教师点评： 阅读P46—P47，思考：中国之制是否符合中国之治？ 答：（1）“人间正道是沧桑。”中国特色社会主义制度不是从天上掉下来 ，更不是别人恩赐施舍的，而是经过中国人民苦苦追寻、不懈探索、接力奋斗，历尽千辛万苦形成的。 （2）鞋子合不合脚，只有穿的人才知道。中国特色社会主义制度好不好、优越不优越，中国人民最清楚，也最有发言权。 ——习近平 （3）我国国家制度和国家治理体系管不管用、有没有效，实践是最好的试金石。 ——习近平 阅读P47—P48， 思考：★ 7.中国特色社会主义制度和国家治理体系创造了世所罕见的哪“两大奇迹” ？ 答：中国特色社会主义制度和国家治理体系保障了我国创造出： （1）经济快速发展的奇迹。我国大踏步赶上时代，科技实力、国防实力、文化影响力、国际竞争力显著提升，人民生活显著改善。 （2）社会长期稳定的奇迹。通过不断完善和发展经济、政治、文化、社会、生态文明等方面的制度，建立和完善利益协调、矛盾化解、诉求表达、决策参与和应急管理等机制，及时有效消除不稳定、不安全因素，我国长期保持社会和谐稳定、人民安居乐业，成为国际社会公认的最有安全感的国家之一。 〖活动三 时政播报〗（图片见课件） PPT展示播放《中国之治的制度密码》 观看视频结合读本P49，思考： 8.为什么要推进国家治理体系和治理能力现代化？ 答： 当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴关键时期，要战胜前进道路上的各种风险挑战，就要更加注重国家治理体系和治理能力建设，增强按制度办事、依法办事意识，善于运用制度和法律管理国家，把我国制度优势更好转化为国家治理效能，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力保证。 〖活动四 时政播报〗（图片见课件） PPT展示素材并播放《今天的闽宁镇》 〖活动五〗 构建体系：请以思维导图等方式梳理知识并识记。（写在课本上） 学生读出教学目标 学生：依据学习资料（教材等）进行自主学习，小组内交流找出每一部分的知识要点，准备随后在全班的展示，鼓励学生采用思维导图等形式展示知识要点 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言。 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识。 通过材料呈现，引导学生自主学习探究，提高学生材料分析解读能力。 学生在教材上相应位置做好笔记 建议教师巡视，随时回答学生的问题。 建议：通过教师引导，让学生分享自己参与社会生活的感受，感同身受地理解知识点。 建议：通过引导学生通过视材料思考归纳问题 建议：教师通过引导学生通过视频思考归纳问题
课堂小结 师：依据学情总结梳理知识结构体系，反馈问题集中点进行集中讲解； 师：在梳理知识体系的基础上，精讲（总结归纳、拓展延伸、重点难点等）引导学生思考 由学生自己归纳总结，教师点评升华
布置作业 1．全民健身公共服务体系提出：到2035年建立全民健身公共服务体系，让体育健身和运动休闲成为普遍生活方式，使人民身体素养和健康水平居世界前列。这说明我国 （　　 ） ①始终坚持以人民为中心的发展思想 ②推进经济由高速增长阶段转向高质量发展 ③让改革发展成果更多更公平惠及全体人民 ④把人民健康摆在国家发展全局的核心位置 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 2．2025年《政府工作报告》指出，加强普惠性、基础性、兜底性民生建设，稳步提高公共服务和社会保障水平，促进社会和谐稳定，不断增强人民群众获得感幸福感安全感，如城乡居民基础养老金最低标准再提高20元……对这一系列举措，下列认识正确的是（　 　） ①政府坚持以经济建设为中心 ②有助于缓解我国社会主要矛盾 ③有力促进了区域协调发展 ④在发展中补齐民生短板，解民生之忧 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．2022年8月17日，习近平总书记在辽宁考察时强调，我国已进入老龄化社会，老人们越来越长寿了。要抓好老龄事业、养老产业，有条件的地方要加强养老服务设施建设，积极开展养老服务。这彰显了（ 　　） A．党和政府坚持共享发展，保障老年人的权益 B．让全体老人共享发展成果就是党的奋斗目标 C．发展的根本目的就是实现老有所养 D．满足老年人的美好生活需要是当前的中心工作 4．习近平新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。习近平新时代中国特色社会主义思想 （　　 ） ①是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分 ②为广大发展中国家走向现代化提供了具体方案 ③体现了中国制度自信，是中国制度优越性的重要保障 ④明确中国特色社会主义最本质特征是中国共产党领导 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 5．习近平总书记在二十大报告中强调：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的。”这种自信源于 （　 　） ①开辟了中国特色社会主义道路 ②发展了中国特色社会主义文化 ③形成了中国特色社会主义理论体系 ④解决了社会主义初级阶段的主要矛盾 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 通过小组内或组际间交流核对答案，来检测学习目标的落实情况。 （对学或群学）
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